1000字小學(xué)優(yōu)秀作文語(yǔ)文是我最喜歡一堂課（通用23篇）

　　在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家一定都接觸過(guò)作文吧，作文是從內(nèi)部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開(kāi)展的、具有規(guī)范語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉(zhuǎn)化。那么一般作文是怎么寫(xiě)的呢？以下是小編為大家收集的1000字小學(xué)優(yōu)秀作文語(yǔ)文是我最喜歡一堂課（通用23篇），希望能夠幫助到大家。

　　1000字小學(xué)優(yōu)秀作文語(yǔ)文是我最喜歡一堂課 1

　　在數(shù)萬(wàn)堂課中，而給我印象最深，我最喜歡的莫過(guò)于那堂精彩的語(yǔ)文課。

　　“叮鈴鈴——”悅耳的上課鈴聲響起，我們一如既往地坐在教室里，等待著被同學(xué)調(diào)侃稱呼成的“冷面殺手”語(yǔ)文老師兼班主任走進(jìn)來(lái)。老師快步走進(jìn)教室，當(dāng)他踏進(jìn)教室的那一刻，全班同學(xué)皆用異樣的目光望著他，那神情好像看到了外星生物一般。只見(jiàn)老師拿著三個(gè)大箱子，高高摞起的箱子幾乎遮住了他的整個(gè)身體。他一反常態(tài)，笑嘻嘻的從箱后探出頭來(lái)，露出神秘的笑容。

　　“老師葫蘆里賣的是什么藥?”“老師的態(tài)度有些不對(duì)，不會(huì)是他中了億萬(wàn)樂(lè)透，要給我們發(fā)鈔票吧?”同學(xué)們交頭接耳地議論。只見(jiàn)“地中海”發(fā)型的“老三屆”老師發(fā)話了：“同學(xué)們，我們先做一個(gè)游戲，請(qǐng)同學(xué)們分別寫(xiě)三張紙條，第一張寫(xiě)人物，第二張寫(xiě)地點(diǎn)，第三張寫(xiě)做了什么事。然后，分別放入三個(gè)紙箱中。”

　　話音剛落，大家便紛紛動(dòng)手了。

　　不一會(huì)，一切安排妥當(dāng)，老師搬起三個(gè)紙箱用力晃動(dòng)。然后他終于開(kāi)口了，神秘的說(shuō)道：“同學(xué)們，我現(xiàn)在要選一個(gè)同學(xué)，讓他在三個(gè)紙箱中分別選出一張紙條，連起來(lái)讀一遍，誰(shuí)愿意來(lái)?”

　　看到老師的`性格大變，同學(xué)們都放松了警惕。教師中立刻沸騰起來(lái)都紛紛舉起手，目光緊鎖在老師身上，希望能夠叫道自己，幾個(gè)平時(shí)比較沉默的同學(xué)這時(shí)也都把手舉得高高的。再看看小A，他已經(jīng)離開(kāi)座位，身體站立著向前傾斜，一臉焦急，生怕這次機(jī)會(huì)轉(zhuǎn)瞬即逝，他一手撐著桌子，另一只手向老師的方向傾斜聳立著，似乎想把手舉到老師的鼻尖下，姿態(tài)還有點(diǎn)飛天超人的滋味，口中還不斷吼著：“老師，我!老師，我!”看到他那副模樣，我心中暗自發(fā)笑。

　　老師的目光在教室中掃來(lái)掃去，最后竟然選中了我，我按著老師說(shuō)的將紙條拿了出來(lái)。看見(jiàn)紙條上的字，我不禁笑出了聲，我哈哈大笑，簡(jiǎn)直說(shuō)不出話來(lái)。看到同學(xué)們焦急的目光，我才一字一頓的邊笑邊說(shuō)道：“小C同學(xué)，在老鼠洞里抓小偷。”話音剛落，同學(xué)們也都哄然大笑，笑得前仰后合。小A同學(xué)笑的簡(jiǎn)直直不起腰，趴在了桌子上。小B同學(xué)捂著肚子，弓著身子，張著嘴巴，瞇著小眼，笑的眼淚都流了下來(lái)，再看看老師，這時(shí)也笑得合不上紅嘴，只有被我念到名字的小C同學(xué)滿臉通紅，連手腳都不知到怎么放了。

　　這樣的游戲一直玩了半節(jié)課，教室里回蕩著老師和同學(xué)們歡暢爽朗的笑聲，整節(jié)課都在快樂(lè)中度過(guò)。

　　我面對(duì)初中課堂的單調(diào)與極大的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，我常常會(huì)回憶起那堂精彩的語(yǔ)文課，想起同學(xué)們的歡聲笑語(yǔ)，想起在那節(jié)課上 性格大變的語(yǔ)文老師，想起 ...... 屢屢想起那堂課,我總會(huì)在繁忙的學(xué)習(xí)中看到樂(lè)趣,在使人窒息的壓力中得到放松.它成為我回憶中永遠(yuǎn)代表著快樂(lè)的信條.

　　那堂課是我最喜歡的課，這讓我畢生難忘,成為我小學(xué)生涯的珍貴記憶.

　　1000字小學(xué)優(yōu)秀作文語(yǔ)文是我最喜歡一堂課 2

　　考場(chǎng)上，看到作文題目，我的思緒又回到了那節(jié)讓我記憶深刻的語(yǔ)文課上——

　　上課鈴剛打，教室里就嘈雜起來(lái)。同學(xué)們緊張地默背昨天學(xué)的《我愛(ài)這土地》。我一邊背一邊緊張地看著門口，祈禱著老師晚點(diǎn)來(lái)到。

　　這時(shí)，語(yǔ)文老師踏進(jìn)教室，我心里緊張到極點(diǎn)：“完了，今天早上背的全忘光了……要是一會(huì)提問(wèn)就慘了……”

　　老師清了清嗓子，大家背誦的聲音停了下來(lái)。果不其然，老師說(shuō)：“下面檢查課文背誦。”他銳利的眼神夾雜著些許鼓勵(lì)掃視全班，教室里鴉雀無(wú)聲，比上自習(xí)時(shí)還要靜。我偷偷瞅了瞅周圍，大家的頭都快低到桌子上了，緊張地看著書(shū)本。老師又突然來(lái)了句：“今天背誦，由同學(xué)們提問(wèn)我。”

　　我們的'頭在一瞬間都抬了起來(lái)，眼睛齊刷刷地投向老師，都丈二和尚——摸不著頭腦。我把疑問(wèn)的眼神投向同位，她小聲說(shuō)：“老師葫蘆里賣的什么藥呀?”

　　老師接著說(shuō)：“背誦一直是同學(xué)們的一個(gè)難關(guān)，今天晨讀時(shí)有個(gè)同學(xué)問(wèn)我，老師總是要求同學(xué)們背誦，自己會(huì)不會(huì)背?我突然意識(shí)到，要讓同學(xué)們背會(huì)，首先老師要做出表率，所以，我決定這節(jié)課由我背誦。”

　　我們頓時(shí)興奮起來(lái)，認(rèn)真看著課本，檢查老師背誦時(shí)有沒(méi)有錯(cuò)誤。

　　“假如我是一只鳥(niǎo)/我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱……”老師富于韻味的聲音回蕩于教室，我們被帶入一個(gè)嶄新的詩(shī)歌世界中。這個(gè)世界里有詩(shī)人對(duì)祖國(guó)深沉的愛(ài)，有對(duì)侵略者切齒的恨，有對(duì)處于日本鐵蹄蹂躪下祖國(guó)深沉的愛(ài)，有為國(guó)獻(xiàn)身的熱情……

　　老師背完，我們都還沉浸在聲情并茂的背誦中，稍后，教室響起了雷鳴般的掌聲。老師臉上綻放開(kāi)愜意的微笑。此時(shí)，室外，風(fēng)兒沙沙，鳥(niǎo)兒啾啾。

　　這就是我最喜歡的一堂語(yǔ)文課。

　　1000字小學(xué)優(yōu)秀作文語(yǔ)文是我最喜歡一堂課 3

　　從小到大，不知道我已經(jīng)上了多少節(jié)語(yǔ)文課了，但是那節(jié)語(yǔ)文課讓我記憶猶新，久久不能忘卻。

　　張老師，是我們的語(yǔ)文老師，但更是我們?nèi)松�路上的引路人，引領(lǐng)我們?cè)谥�識(shí)的海洋中遨游，在人生的道路上徜徉。

　　那是一節(jié)閱讀課，老師為了拓寬我們的知識(shí)面，給我們收集了一些優(yōu)秀的有用的人生箴言，如：“逢人且說(shuō)三分話，不可全拋一片心；一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨；一家之計(jì)在于和，一生之計(jì)在于勤。”這些短短的話語(yǔ)告誡我們?cè)谀吧�人面前，說(shuō)話不可太隨意，太過(guò)于詳細(xì)，以免受騙；要勤奮努力學(xué)習(xí)，把握好時(shí)間，在家中與親友和睦相處。

　　他一句句認(rèn)真的講解，聲情并茂，一絲不茍。我們坐在座位上奮筆疾書(shū)的記錄著，這場(chǎng)景好似一幅優(yōu)美的畫(huà)卷刻在我們每個(gè)人的頭腦中。

　　張老師他還愛(ài)唱歌，那節(jié)課他就為我們“獻(xiàn)”上了一曲，那是他自己譜曲、寫(xiě)詞的歌——《說(shuō)幸福》。“說(shuō)幸福，道幸福，幸福全在我做主~學(xué)習(xí)上勤追求，人生中不虛度~生活里向遠(yuǎn)看，朋友們樂(lè)相處。幸福啊就是拼搏的歌謠，幸福啊就是平安的路途……”隨著張老師那溫潤(rùn)的歌聲，我們都激動(dòng)地議論起來(lái)：“呀！他以前是干啥的？文藝青年吧！”張老師止住了我們的喧鬧聲，講解道：“幸福就在我們身邊，幸福就是全在自己去感悟，課堂上聽(tīng)聽(tīng)課，場(chǎng)上跑跑步，在家里干干活，靜下來(lái)看看書(shū)，幸福其實(shí)就是小小的忙碌，幸福就是默默的付出。”太精辟了，話剛落地，同學(xué)們的掌聲如雷鳴般響起，經(jīng)久不息。

　　曾有一位著名學(xué)者說(shuō)過(guò)：“態(tài)度本身就是一種能力。”的確，態(tài)度端正就能成萬(wàn)事。這話說(shuō)的'不是別人，就是我們可敬的——強(qiáng)哥！他不僅教我們知識(shí)，更多的還是為我們開(kāi)辟課外的課堂，告訴我們一些人生哲理，讓我們對(duì)人生有更多的認(rèn)識(shí)，早日接觸社會(huì)中的一些為人處世的法則。

　　快下課了，老師讓我們轉(zhuǎn)過(guò)身去，原來(lái)他給我們寫(xiě)了一首《望南》：

　　畢業(yè)班，

　　重任擔(dān)在肩，

　　專注課堂出效率，

　　夯實(shí)基礎(chǔ)勤鉆研，

　　捷報(bào)六月傳。

　　老師用他自己寫(xiě)的小詩(shī)結(jié)束了這節(jié)課。

　　張老師，你那一首首優(yōu)美的歌曲，富有哲理的小詩(shī)，一遍遍縈繞在耳畔，伴隨著我度過(guò)許多個(gè)日日夜夜。老師啊，您知道嗎？這堂語(yǔ)文課好似我心底里最新鮮的一罐水果，就讓保質(zhì)期為永遠(yuǎn)吧！

　　1000字小學(xué)優(yōu)秀作文語(yǔ)文是我最喜歡一堂課 4

　　“叮……叮……”，鈴響了，終于下課了。我期待著下課：下課不僅可以開(kāi)心的玩，放松一下心情，更因?yàn)橄乱还?jié)課是語(yǔ)文課——胡老師已經(jīng)提前安排好了任務(wù)，上辯論課。他要求每個(gè)人都要做好準(zhǔn)備，每個(gè)組都要做好準(zhǔn)備。

　　上了廁所，不少同學(xué)們就迅速跑進(jìn)教室。或把自己搜集的材料拿出來(lái)，看看還有沒(méi)有需要補(bǔ)充的地方；或者湊到本組同學(xué)面前交流一下，甚至跑到其他組向優(yōu)秀同學(xué)請(qǐng)教……一時(shí)間，教室里聲音很大，有些鬧哄哄的。但細(xì)聽(tīng)一下，那基本是同學(xué)們的爭(zhēng)辯聲，還夾雜著組長(zhǎng)“安排人士”的權(quán)威聲音——同組八個(gè)人中，哪四個(gè)人是正方，哪四個(gè)人是反方，大有山雨欲來(lái)風(fēng)滿樓之勢(shì)。

　　“叮……叮……”，上課鈴響了。胡老師剛一踏進(jìn)教室，教室里亂哄哄的聲音立即消失了，每個(gè)同學(xué)也坐得倍兒直，等待老師發(fā)號(hào)施令。

　　胡老師微微一笑，問(wèn)：“大家準(zhǔn)備的咋樣了？每個(gè)組安排了發(fā)言順序了嗎？”六個(gè)組長(zhǎng)不約而同的站起來(lái)，大聲匯報(bào)：“準(zhǔn)備就緒，請(qǐng)老師檢閱！”全班哄堂大笑，胡老師的眉毛也更彎了。

　　然后按照慣例，課代表王東洋用撲克牌讓組長(zhǎng)們抽簽確定各組辯論順序。第一組的陳飛虎抽的恰好是“1”，其他組的就有講“小話”的：“嘖嘖，第一個(gè)上場(chǎng)的`肯定心慌吃虧，得不了好名次的……”于是第一組就有個(gè)別同學(xué)埋怨組長(zhǎng)“手臭”，搞得陳飛虎面紅耳赤。胡老師輕輕瞟了一眼那幾個(gè)只圖說(shuō)不圖想的同學(xué)，問(wèn)：“一馬當(dāng)先，難道是貶義詞嗎？”

　　第一組上臺(tái)了。正方和反方個(gè)個(gè)口舌劍，辯論很激烈。如果忽略其規(guī)范、文明用語(yǔ)外，簡(jiǎn)直有點(diǎn)吵嘴打架的意味。其他組同學(xué)在傾聽(tīng)的同時(shí)，禁不住為第一組的面紅耳赤而好笑。胡老師呢，則把一激動(dòng)就結(jié)結(jié)巴巴的賀德飛肩膀輕輕拍一拍，示意他要鎮(zhèn)定……

　　接下來(lái)是第四組，那才是真正的激烈。正方和反方喊著各自的口號(hào)列隊(duì)上場(chǎng)，眼睛盯著對(duì)方的眼睛，很自信，又很險(xiǎn)似的。看著他們個(gè)個(gè)小老虎一樣的勁頭，我們猜測(cè)：表現(xiàn)最佳的一定會(huì)屬于這個(gè)組吧？胡教師剛一喊“開(kāi)始”，他們真是“慘”啊——個(gè)個(gè)都是人精似的，滔滔不絕嘴巴說(shuō)得合不攏了……臺(tái)下的同學(xué)忍不住哈哈大笑，胡老師也笑得流出了眼淚！

　　最后展示的是第三組。看到他們上臺(tái)，其他組不少同學(xué)露出憐憫的神態(tài)：第三組的是清一的女生——女生們都大都斯文，愛(ài)面子的，不會(huì)大聲的爭(zhēng)辯吧？事實(shí)卻出乎我們的意料。她們不僅一改平時(shí)的細(xì)聲細(xì)氣，而且口齒伶俐，思路清晰，讓所有男生刮目相看。特別是陳琪口若懸河的辯論，讓“四眼哥”熊昌新驚訝得眼鏡都掉到課桌上了！第三組一結(jié)束，全班想起了經(jīng)久不息的掌聲……

　　六個(gè)組辯論完畢，就評(píng)比最佳選手和最佳小組。第三小組當(dāng)仁不讓成為了最佳小組，左彬鵬在很多男生的羨慕嫉妒恨中榮獲了最佳選手稱號(hào)。胡老師在整個(gè)評(píng)比中沒(méi)說(shuō)一句話，臨了卻開(kāi)了一句玩笑：“榮譽(yù)都被靚妹、帥哥獲得了啊！”大家一陣哄笑。但轉(zhuǎn)而一想，三組的女生確實(shí)是巾幗英雄，而左彬鵬觀點(diǎn)鮮明、據(jù)充分，平時(shí)又善于利用家住學(xué)校附近幫助同學(xué)們排憂解難，有什么理由不得獎(jiǎng)呢？還有一點(diǎn)，他確實(shí)有點(diǎn)小帥。

　　最后，班長(zhǎng)和課代表分別作了總結(jié)，胡老師也就提出了建設(shè)的建議他們中肯的評(píng)定，既讓我們看到了自己的優(yōu)點(diǎn)，也讓我們明白了自身努力的方向。

　　“叮……叮……”，下課鈴又響了，同學(xué)們和胡老師說(shuō)了“再見(jiàn)”，卻舍不得離開(kāi)教室，互相模仿、評(píng)價(jià)各自在課堂上辯論的情形……

　　這節(jié)課，不僅充分展示了知識(shí)結(jié)晶、鍛煉了我們的口語(yǔ)交際能力，而且凝聚了小組、班級(jí)的力量，陳琪、左彬鵬的出辯論更是經(jīng)典。大家暢所欲言的表達(dá)、開(kāi)懷的笑聲，更是把這節(jié)語(yǔ)文課一次次推向高潮……

　　這是我最喜歡的一節(jié)語(yǔ)文課。

　　1000字小學(xué)優(yōu)秀作文語(yǔ)文是我最喜歡一堂課 5

　　初中第一次家長(zhǎng)會(huì)回來(lái)，媽媽說(shuō)可以用一個(gè)詞來(lái)形容我們的語(yǔ)文老師，那便是“儒雅”。于是，在我心中便對(duì)這位未曾謀面的語(yǔ)文老師充滿了好奇。

　　開(kāi)學(xué)第一天，我便見(jiàn)到了這位“神秘”的老師。他姓蘇，是一位風(fēng)度翩翩的男子。一身馬褂，清爽整潔卻又不失風(fēng)采。腳踏一雙黑布鞋，樸實(shí)無(wú)華。暗色系的搭配，讓他整個(gè)人多了一分莊重與嚴(yán)肅。全身上下都充滿了文學(xué)氣息，儼然一位古代才子。“儒雅”二字，他擔(dān)當(dāng)?shù)闷稹?/p>

　　他的字行云流水，卻沒(méi)有了謙謙學(xué)子的筆鋒，反而多了幾分豪邁的氣概。他的板書(shū)仿佛就是一幅書(shū)法作品令人賞心悅目。他常說(shuō)大自然是美麗而又神秘的，同時(shí)也是學(xué)習(xí)語(yǔ)文最好的課堂。是的，他忠愛(ài)大自然的課堂。

　　初春，細(xì)雨來(lái)了

　　溫和的春風(fēng)吹開(kāi)了窗子，綿綿的細(xì)雨奏響了樂(lè)曲仿佛在訴說(shuō)著歡樂(lè)，他推開(kāi)教室的門，引領(lǐng)我們走向校園，撐起一把把小傘，似校園內(nèi)一朵朵綻放的花朵。在細(xì)雨中他邁開(kāi)輕盈的步伐，似一個(gè)調(diào)皮的孩子“天街小雨潤(rùn)如酥”他說(shuō)，“孩子們放下你們的雨傘，感受一下這綿綿軟軟的細(xì)雨是否如韓愈說(shuō)的那般潤(rùn)如酥”。我放下雨傘，細(xì)雨落在我的頭上，肩上，手上，酥酥麻麻的。我瞬間體會(huì)到了“天街小雨潤(rùn)如酥”的妙處，在蘇老師激情的講解下，在雨中美妙的體會(huì)下。《早春呈水部張十八員外》描繪的美景淋漓盡致地展現(xiàn)出來(lái)。我們也懂得了許多……

　　夏至，荷花開(kāi)了

　　風(fēng)吹過(guò)臉頰，有一絲溫?zé)幔�炎熱的夏天到了，美麗的荷花開(kāi)了。蘇老師再次把我們帶進(jìn)校園，觀賞那美麗的荷花，旁邊的荷葉挺立著，蘇老師在旁邊說(shuō)到：“它美麗高潔，清高無(wú)暇，可在雷雨天卻需要荷葉的庇護(hù)，冰心曾在《荷葉母親》中說(shuō)到……”聽(tīng)到老師的講解我入了迷，眼前仿佛出現(xiàn)了那個(gè)畫(huà)面：“雷雨的天氣，無(wú)私的荷葉卻自愿為紅蓮遮擋猛烈的風(fēng)雨”老師講解完一課，我卻久久不能回神。是啊“心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽？”我望著蘇老師，望著眼前的.荷葉心中的敬佩之情油然而生……

　　秋日，菊花開(kāi)了

　　瑟瑟的秋風(fēng)襲來(lái)，吹落了片片樹(shù)葉，我們都加上了毛衣，蘇老師卻依舊穿著馬褂。他又把我們領(lǐng)進(jìn)校園，看著那泛黃的葉子一片片落下，他用煽情的話語(yǔ)誦讀了《秋天的懷念》這篇課文，我們靜靜地傾聽(tīng)，眼前出現(xiàn)了課文中那一幕幕悲傷的情景，凄涼的氛圍，從而細(xì)致地體會(huì)到史鐵生的難過(guò)與懷念。蘇老師帶著我們一路向前，到校園的一角看到那兒開(kāi)滿了菊花似文中說(shuō)的一樣“黃色的花淡雅，白色的花高潔……”在風(fēng)中倔強(qiáng)地開(kāi)著，似蘇老師一般倔強(qiáng)，不忘初心，想把語(yǔ)文的知識(shí)傳授給我們……

　　蘇老師，四季是您，依舊如初，是您讓我們明白了語(yǔ)文最美麗的課堂，就是在充滿了生機(jī)的大自然里收獲知識(shí)與成長(zhǎng)。

　　1000字小學(xué)優(yōu)秀作文語(yǔ)文是我最喜歡一堂課 6

　　語(yǔ)文課如一股清甜的泉水，充盈著我們的內(nèi)心；語(yǔ)文課如一縷花香，凈化著我們的心靈。您的課是娓娓動(dòng)聽(tīng)的，是讓人如癡如醉的。您那幽默風(fēng)趣的聲音，為我們的語(yǔ)文課增添了幾分神秘的色彩，您吳老師把我?guī)нM(jìn)了初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)殿堂中，謝謝您！

　　閱讀文言文比賽

　　記得那一次吳老師讓我們進(jìn)行了快速閱讀文言文的.比賽，只見(jiàn)吳老師快步走上了講臺(tái)，在黑板上寫(xiě)下了“快速閱讀文言文比賽”幾個(gè)字，我們?nèi)�班都一下子全安靜了，我猜他們肯定覺(jué)得文言文還沒(méi)有學(xué)過(guò)呢，怎么可能讀得快嘛？“同學(xué)們，大家現(xiàn)在開(kāi)始練習(xí)快速閱讀文言文《陳太丘與友期行》，待會(huì)兒每組會(huì)有兩名同學(xué)代表出戰(zhàn)進(jìn)行PK，一名同學(xué)是由抓紙條的方式選出來(lái)的，另一名同學(xué)是由小組推選出來(lái)的，最后把兩名同學(xué)的用時(shí)相加，用時(shí)最少的一個(gè)小組會(huì)得到神秘的小禮物哦！”吳老師平和而又不失風(fēng)度的話語(yǔ)，打破了這個(gè)寧?kù)o。

　　接著我們開(kāi)始了緊張的準(zhǔn)備，每一位同學(xué)都在熱火朝天的進(jìn)行誦讀。我們這個(gè)小組采取的策略是：先測(cè)一測(cè)哪一位同學(xué)讀的最快？最終我們一致認(rèn)為小王同學(xué)讀的最快，接著重點(diǎn)“培養(yǎng)”小王同學(xué)，其他同學(xué)繼續(xù)練習(xí)。

　　開(kāi)始比賽了，我們組壓軸出場(chǎng)，我心想：目前最快的成績(jī)是十秒多，我們獲勝的機(jī)會(huì)還有。可是“人算不如天算”我們小組最后以11秒的成績(jī)惜敗。不過(guò)我從中學(xué)會(huì)了許多，同時(shí)也明白了吳老師的良苦用心：快速閱讀文言文，有助于我們對(duì)文言文的理解，還促進(jìn)了我們的交往。

　　鑒賞古詩(shī)詞

　　記得那一次吳老師讓我講解賞析題。我們考了第一單元的語(yǔ)文試卷，吳老師和藹的說(shuō)道：“下面有我的小劉助教，給你們講解賞析題，大家掌聲歡迎！”我愣住了：我該怎么辦呀？我，賞析的不算好，卻偏偏讓我去講題，這真是為難我呀！可是“最高指令”不可違，我只好硬著頭皮開(kāi)始講解。

　　“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”運(yùn)用了擬人的修辭手法，把明月人格化，生動(dòng)形象的寫(xiě)出了明月……”我講著講著發(fā)現(xiàn)自己越講越順，賞析的水平大大提高了。講解完后，全班響起了熱烈的掌聲，然后吳老師說(shuō)道：“小劉，你的賞析水平越來(lái)越高了嘛！”我開(kāi)心地笑了。

　　觀校園談感受

　　記得那一次吳老師帶我們觀賞校園中的花草樹(shù)木，并讓我們談一談感受。我和我的小伙伴先觀察了一下升旗臺(tái)下的小紫花，紫色與綠色交融到了一起，讓人身心愉悅，令人向往。那種紫色一大片一大片滿是的，仿佛把我?guī)�入了一個(gè)夢(mèng)幻而又神秘的花朵，世界更為這個(gè)世界增添了幾分夢(mèng)幻與神秘。之后我們又去觀察了薰衣草，松柏等植物。感觸特別的多。

　　吳老師，您的課真是豐富多彩，您帶領(lǐng)我們沉浸在知識(shí)的海洋里，別有一番滋味。

　　1000字小學(xué)優(yōu)秀作文語(yǔ)文是我最喜歡一堂課 7

　　自從我背上書(shū)包，來(lái)到學(xué)校，就上過(guò)無(wú)數(shù)不同的課，有語(yǔ)文課，有數(shù)學(xué)課，有英語(yǔ)課·····課堂上，·老師帶我們?cè)诨▓@里采集花粉，在歷史的長(zhǎng)河里穿梭，在數(shù)字的王國(guó)里探索，在字母的海洋里遨游······教室里時(shí)而書(shū)聲瑯瑯，時(shí)而書(shū)寫(xiě)沙沙······這些課都讓我受益無(wú)窮，但我認(rèn)為，上次周老師給我們上《陽(yáng)光很活潑》這一課最特別，最讓我難忘！

　　那是一個(gè)星期二的上午，上課鈴聲響了，同學(xué)們端端正正地坐著，周老師滿面笑容地走進(jìn)來(lái)。師生問(wèn)好后，周老師在黑板上板書(shū)了兩個(gè)字——“陽(yáng)光”。我納悶了：今天我們要學(xué)的是22課《陽(yáng)光很活潑》，老師為什么不把課題寫(xiě)完整呢？再說(shuō)，“陽(yáng)光很活潑”恐怕是一個(gè)病句吧？我要好好聽(tīng)周老師講一講是怎么回事。只見(jiàn)周老師手指黑板，問(wèn)：“誰(shuí)來(lái)將這句話補(bǔ)充完整？”同學(xué)們都低下了頭思考，但不一會(huì)兒又都爭(zhēng)先恐后地舉起了手。

　　“老師！”“老師！”“老師！”教室里頓時(shí)長(zhǎng)出了一株株“小草”，從遠(yuǎn)處望起來(lái)十分茂盛。

　　周老師抽了幾個(gè)同學(xué)，說(shuō)的都是“陽(yáng)光很明媚”“陽(yáng)光很燦爛”“陽(yáng)光很溫暖之類的。這時(shí)，周老師抽了一位同學(xué)，那位同學(xué)怯怯地說(shuō)：“陽(yáng)光很活潑。”老師點(diǎn)了點(diǎn)頭，示意那位同學(xué)坐下。周老師平靜地說(shuō)：“‘陽(yáng)光很活潑’，這是我們今天要學(xué)的課文，同學(xué)們是不是認(rèn)為這是一個(gè)病句呢？請(qǐng)聽(tīng)我讀一遍課文后，我再請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)回答。”老師示讀之后，同學(xué)們都舉起了手，我被叫到了，站起來(lái)回答到：“這不是病句，這是一個(gè)擬人句。”“好的，請(qǐng)坐下。沒(méi)錯(cuò)，這是一個(gè)擬人句，表現(xiàn)了你們的內(nèi)心世界是多么美好喲！”周老師停頓了一下，又說(shuō)，“現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)倭粢庖幌拢�文章中有哪兩段與其他段落的內(nèi)容有些不同呢？”同學(xué)們?cè)谖恼吕飳ふ伊艘幌拢�很快，教室里又騰起了一棵棵“小樹(shù)苗”。

　　周老師抽了許多同學(xué)，可都沒(méi)答對(duì)，弄得我都有點(diǎn)害怕自己的答案是錯(cuò)的了，舉起來(lái)的'手有點(diǎn)一伸一縮。“魏小童！”周老師叫到了我的名字。“4、5自然段。”我膽怯地說(shuō)。沒(méi)想到周老師宣布我的答案正確，并告訴我們：“同學(xué)們，這就叫插敘，在敘述某一事件的過(guò)程中，暫時(shí)中斷線索，插入另外一件事的敘述方法就叫插敘。插敘運(yùn)用得當(dāng)?shù)脑挘�可以使文章的情�?jié)更加曲折，內(nèi)容更加豐富。你們?cè)趯?xiě)作文時(shí)也可以運(yùn)用這種方法，但運(yùn)用插敘時(shí)，可別忘了插敘完后仍要回到原來(lái)敘述的事情上來(lái)喲！”“好！”

　　周老師為我們講了插敘過(guò)后，又講了文章的內(nèi)容。讓我明白了：世界是千變?nèi)f化的，答案是豐富多彩的，陽(yáng)光是可以活潑的，就像我們的一顆童心呀。

　　“叮鈴鈴鈴……”這節(jié)語(yǔ)文課很快過(guò)去了，但我仍坐在自己的位置上回味。這節(jié)課是那么的有趣，那么令人難忘。我永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記這一堂令我難忘的語(yǔ)文課。

　　1000字小學(xué)優(yōu)秀作文語(yǔ)文是我最喜歡一堂課 8

　　在放學(xué)回家的路上，我已經(jīng)連續(xù)走了七、八年了。從幼兒園、小學(xué)直至初中，我一直背著沉甸甸的書(shū)包回家。但自進(jìn)了中學(xué)以后，我才發(fā)現(xiàn)了以前和現(xiàn)在放學(xué)路上的差異。

　　記得在上幼兒園時(shí)，每天一放學(xué)，我便連奔帶跑地來(lái)到幼兒園門口，睜大眼睛，尋找來(lái)接我回家的爺爺。那時(shí)候，爺爺只要一見(jiàn)我，就會(huì)像變魔術(shù)似的從口袋里摸出一個(gè)小盒子，盒子內(nèi)裝著許多好吃的東西：有巧克力，佳佳奶糖，“麻辣鍋巴”……在放學(xué)回家的路上，只要一見(jiàn)到我喜愛(ài)的玩具，便纏著爺爺買下，爺爺拗不過(guò)我，加上對(duì)我的寵愛(ài)，總是毫不猶豫地掏錢買給我。那時(shí)，我把放學(xué)回家的路上，當(dāng)作一天中最開(kāi)心的一刻。

　　上小學(xué)后，隨著我漸漸地長(zhǎng)大，我開(kāi)始獨(dú)自回家。盡管少了爺爺?shù)男『凶樱�但我的四周圍滿了我的“哥兒們”。大家談笑風(fēng)生，嘻嘻哈哈，大聲嚷嚷，有時(shí)還

　　追逐打鬧，沉浸在輕松、愉快的氣氛中。那時(shí)，我覺(jué)得放學(xué)后的'路上是一天的學(xué)習(xí)生活中，最輕松的一刻。

　　上初中了，我和我的好友分手了，獨(dú)自到離家很遠(yuǎn)的復(fù)旦二附中上學(xué)。在放學(xué)回家的路上，只剩下我孤零零的一個(gè)人。

　　那時(shí)，天色已晚，周圍已是萬(wàn)家燈火，我的肚子空空的，我心中更是空空的，好像失去了什么。每當(dāng)用盡力氣擠上公交車時(shí)，一不小心擠著別人或踩著別人時(shí)，馬上會(huì)惹來(lái)一陣謾罵，我只得向別人不住的道歉。每當(dāng)我獨(dú)自背著沉甸甸的書(shū)包，一個(gè)人默默地走在大街小巷之中。走在回家的路上，我感到很孤單，腦海中不斷地浮現(xiàn)出幼兒園和小學(xué)放學(xué)路上的情景，幻想著能重現(xiàn)，我真的好想念啊！

　　在放學(xué)回家的路上，一個(gè)瘦小的身影在大街上默默地走著。……

　　好像一個(gè)落隊(duì)的孤雁，飛翔在茫茫的天際之中……

　　但我深深的知道，孩提時(shí)代的親情和童趣隨著我年齡的增長(zhǎng)，已離我而去，我在慢慢長(zhǎng)大，去迎接新的挑戰(zhàn)。

　　今天，是開(kāi)學(xué)的第一堂語(yǔ)文課。

　　上課了，郭老師教我們把每個(gè)單元的主題一一寫(xiě)了下來(lái)，分別是園丁之歌、自然的奧秘、故事集錦、精神之歌、風(fēng)土人情、百折不饒、走進(jìn)名著。

　　郭老師還教了我們讀書(shū)做筆記。這時(shí)，我想起了我上學(xué)期寫(xiě)的采蜜本，里面全是我摘抄的好詞好句精彩的片段，還有許多許多名人、作家的名言，已經(jīng)寫(xiě)了一小半了。因?yàn)樽鲎x書(shū)筆記可以增強(qiáng)記憶、加深理解一些內(nèi)容，所以我們要認(rèn)真對(duì)待。

　　我們要學(xué)會(huì)自己寫(xiě)提綱，提綱要先注明題目，再寫(xiě)作者信息，接著是寫(xiě)作的目的，然后是寫(xiě)各段的內(nèi)容，最后是閱讀的體驗(yàn)。

　　在我聽(tīng)得入迷的時(shí)候，下課鈴響了，這真是一堂富有知識(shí)的語(yǔ)文課啊!

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　　叮鈴鈴，叮鈴鈴，上課鈴響了，李老師跟往常一樣夾著備課本走進(jìn)教室，只見(jiàn)他露出神秘地表情：“同學(xué)們，你們知道今天這節(jié)語(yǔ)文課要干嘛嗎？”

　　大家都不知道老師葫蘆里賣的什么藥，好奇地問(wèn)：“不知道，是什么呀？”“今天我們要開(kāi)展一次特別的觀察活動(dòng)。”李老師話還沒(méi)說(shuō)完，大家就開(kāi)始在下面嘰嘰喳喳說(shuō)個(gè)沒(méi)完沒(méi)了，我以為老師會(huì)一巴掌拍在講臺(tái)上，讓杯子從講臺(tái)上蹦起來(lái)，可是我明顯想錯(cuò)了，老師繼續(xù)溫和地說(shuō)：“這個(gè)活動(dòng)呢，我先不告訴你們，你們先觀察一下ppt上的圖片，看看自己能看出什么，然后我再告訴你們活動(dòng)的具體內(nèi)容。”話音剛落，我便看見(jiàn)眼前大屏幕上呈現(xiàn)一幅圖。

　　這是什么圖啊？上面有座山，山上的紋理好奇怪哦，還有一條小溪流淌在山的前面，后面隱約還有一座什么山……就在我出神地時(shí)候，老師的問(wèn)話把我從云游中拽了回來(lái)：“你們看到了什么？誰(shuí)來(lái)回答？”同學(xué)們開(kāi)始踴躍發(fā)言，有人說(shuō)這幅圖上有座山，山的前面有一條河，有人說(shuō)山上的紋理像龍，有人說(shuō)像雞，還有人說(shuō)像各種姿態(tài)的馬……五花八門的答案都蹦了出來(lái)。李老師說(shuō)：“好了，可以了，你們其中有一人說(shuō)對(duì)了，接下來(lái)跟我一起看看下面這段文字吧。”我快速地瀏覽了一遍，原來(lái)這處風(fēng)景是桂林漓江的某個(gè)地方，漓江旁邊的石壁五顏六色，石壁上的紋理非常像馬。

　　老師又點(diǎn)了一下屏幕，一個(gè)傳說(shuō)便出現(xiàn)在我們眼前：孫悟空當(dāng)弼馬溫的時(shí)候，由于不會(huì)管馬，一些天宮神馬就流竄到人間，在它們飲水的時(shí)候，一位畫(huà)家看到了，就打算把它們畫(huà)下來(lái)，由于馬群受驚，一下子躥到了石壁上，再也回不了仙界，于是化作馬的形狀。李老師接著又說(shuō)，要是有人能看到石壁上有很多馬，就說(shuō)明這個(gè)人觀察力非常好。

　　“同學(xué)們，請(qǐng)你們把看到的馬用水彩筆勾出來(lái)。”

　　大家紛紛開(kāi)始動(dòng)筆，我圈了老半天，也只圈出三匹馬。

　　這時(shí)老師又說(shuō)：“看馬是有方法的，可以從不同的角度看，能看到多少匹呢？其實(shí)很多形狀都可以想象成馬，這就要考察你的`想象力和觀察力了，當(dāng)年周恩來(lái)到這里的時(shí)候，就看到了九匹馬呢！他身邊的元帥也看到了八匹。”

　　啊？原來(lái)偉人看到的馬這么多？不行，我得加油啊，我使勁揉了揉雙眼，又盯著大屏幕看了一會(huì)兒，1、2、3……哇，我居然看到了十匹馬、十匹也！

　　這時(shí)老帶我們念起了桂林兒歌：看到七匹中榜眼，看到九匹狀元郎。榜眼就是第二名，狀元?jiǎng)t是第一名。哎呀呀，那我剛才看到十匹算什么呢？我又開(kāi)始想入非非啦……

　　下課鈴很不禮貌地響了起來(lái)，伴隨著大家的嬉笑聲結(jié)束了這堂有趣的語(yǔ)文課，意猶未盡的我耳邊仍在回味老師剛說(shuō)的話：“一個(gè)人如果不會(huì)觀察想象，就等于丟掉了人生的成功寶典。”

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　　伴隨著一次次的日出日落，隨著一天天的潮起潮退，自然帶給我們多姿多彩的生活，創(chuàng)造了這可愛(ài)的世界，擁抱自然，了解自然，更是我們的必修課。登上高山、越過(guò)草原，大自然的氣勢(shì)盡收眼底；趟過(guò)溪水，踏著浪花，迎來(lái)了我們作為學(xué)生每天的必修課語(yǔ)文課。

　　在那之前的語(yǔ)文課對(duì)我來(lái)說(shuō)使枯燥無(wú)味的，在那上課的我就像是沒(méi)有靈魂的軀殼，先前的語(yǔ)文課對(duì)于我沒(méi)有絲毫的興趣，先前的語(yǔ)文課對(duì)我來(lái)說(shuō)是煎熬的'。語(yǔ)文的課堂對(duì)于我來(lái)說(shuō)就是一場(chǎng)暴風(fēng)雨，那樣的煎熬是我喪失了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

　　到了現(xiàn)在的班級(jí)我還是一直認(rèn)為語(yǔ)文的課堂是枯燥無(wú)味的所以我一直處于之前的狀態(tài)沒(méi)有進(jìn)步，語(yǔ)文的課堂對(duì)我沒(méi)有絲毫的吸引力。

　　但是現(xiàn)在我忽然發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文課原來(lái)也是那么的有趣，最近這兩節(jié)課讓我深深的感受到了語(yǔ)文的樂(lè)趣，第一次覺(jué)得原來(lái)上課也是那么的有趣。第一節(jié)課老師讓我們說(shuō)出自己的感想，我其實(shí)是挺驚訝的原本所有一切都已經(jīng)準(zhǔn)備好了，準(zhǔn)備繼續(xù)上那種枯燥的課堂，但是這一切卻沒(méi)有按照歷史的軌跡走，我先是由最初的吃驚再轉(zhuǎn)變到慢慢的欣喜，我可以這么說(shuō)這次的語(yǔ)文課堂是我有史以來(lái)最期待的一堂語(yǔ)文課，老師的不按套路出牌，讓我對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生了巨大的興趣。

　　同時(shí)也讓我明白了語(yǔ)文的課堂不只是在課堂中才有，不只是在課堂中才能學(xué)習(xí)知識(shí)。在我們的日常生活中我們也能學(xué)到許多。例如：處在叛逆期的我們，在父母的嘮叨下摔門而出自以為踏上離自由的道路。當(dāng)我們到了一個(gè)陌生的地方的時(shí)候我們是開(kāi)心的、是高興的、是興奮的。是我們暫時(shí)忘記了痛苦和悲傷。玩了很久，終于倦了，躺在一棵樹(shù)下隨著枝條的溫柔撫摸進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，在夢(mèng)里繼續(xù)這種快樂(lè)。好像過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間我終于醒來(lái)了，醒來(lái)的我眼前一片迷茫，看著這眼前空曠的田野我的心里升了恐懼，漸漸地恐懼涌上了我的心頭，最后我終于崩潰了我大哭起來(lái)，哭著哭著便想起了在家里的那些日子，想念起了父母的嘮叨；想起了自己那溫馨的小屋；想起了和同學(xué)們一起玩耍一起上課的情形；想起了老師對(duì)我們的虛心教導(dǎo)，這一切的一切讓我感到悲傷，最初那一切全因現(xiàn)在而破滅。

　　叮鈴鈴鬧鈴聲把我叫醒，原來(lái)這是個(gè)夢(mèng)我忽然明白了這一切的一切都是真實(shí)的，都只是因?yàn)樽约涸诂F(xiàn)實(shí)生活中不敢去做，才會(huì)以夢(mèng)的形式出現(xiàn)。但是這也讓我明白了大人們所做的一切都是為我們好的。是啊！這難道不也是一堂語(yǔ)文課嗎？它讓我明白了人生的一個(gè)道理就是永遠(yuǎn)不要在想著去逃離父母，逃離學(xué)校，其實(shí)這都是非常美好的東西。好好珍惜吧！以后就可能沒(méi)了。這對(duì)于我來(lái)說(shuō)就是一堂深刻的語(yǔ)文課，難道不是嗎？

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　　光陰似箭，歲月如梭。轉(zhuǎn)眼間，新的一年來(lái)到了，春回大地，氣象萬(wàn)千。神州變變變，校園也在變。

　　“叮鈴鈴”，上課了，鄭老師春風(fēng)滿面、昂首挺胸地走到講臺(tái)前，興致勃勃地對(duì)我們說(shuō)：“同學(xué)們，今天是我們開(kāi)學(xué)第一節(jié)語(yǔ)文課，我要帶你們漫游成語(yǔ)王國(guó)，那里綠樹(shù)成陰、百花爭(zhēng)艷、萬(wàn)紫千紅、山青水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香，讓你目不暇接；那里百鳥(niǎo)合鳴、金猴亂鉆、金雞報(bào)曉、金狗旺旺，讓你大飽眼福、大吃一驚。第一站是數(shù)字想成語(yǔ)站。”老師先在黑板上寫(xiě)出八分之七，我們想：“不是上成語(yǔ)課嗎？怎么又成了數(shù)學(xué)課？……沒(méi)等我們想完，老師先說(shuō)了：“我寫(xiě)了八分之七，請(qǐng)你們想一想這里面藏著什么成語(yǔ)？”同學(xué)們議論紛紛，不知誰(shuí)說(shuō)了一個(gè)成語(yǔ)：“七上八下！”老師微笑地點(diǎn)了點(diǎn)頭，說(shuō)：“回答正確！”接著，老師又在黑板上寫(xiě)了一行數(shù)學(xué)：“1256789。”讓我們猜一猜這一行數(shù)字里面隱藏著什么成語(yǔ)，剛說(shuō)完，教室里一下子鴉雀無(wú)聲，連一根針掉下去都能聽(tīng)見(jiàn)，同學(xué)們都陷入了深思。忽然，一個(gè)同學(xué)叫道：“不三不四！”同學(xué)們聽(tīng)完，哄堂大笑。不一會(huì)兒，又一位同學(xué)說(shuō)：“丟三落四！”老師高興地說(shuō)：“正確！”

　　我們又進(jìn)入了第二站--成語(yǔ)接龍。老師告訴我們比賽方法，比賽開(kāi)始了，一位同學(xué)搶先說(shuō)道：“萬(wàn)眾一心。”同學(xué)們停頓了片刻，說(shuō)道：“心花怒放。”接著又有一個(gè)同學(xué)說(shuō)：“放虎歸山。”山高水長(zhǎng)，長(zhǎng)生不老，老當(dāng)益壯……同學(xué)們一個(gè)接一個(gè)地說(shuō)著，七嘴八舌，最后，居然

　　一下子接了五十幾個(gè)成語(yǔ)，我們自己也目瞪口呆，大吃一驚。

　　接著又來(lái)到了啞劇站。我自告奮勇地舉起了手，要表演“演啞劇，猜成語(yǔ)”這個(gè)游戲。

　　首先，我一邊手捂著耳朵，一邊手高高地舉起，搖晃。同學(xué)們異口同聲地說(shuō)：“掩耳盜鈴！”接著，我又把眼睛瞪得老大，嘴巴也張得很大，同學(xué)們不假思索地說(shuō)：“大吃一驚！”“不對(duì)！”我說(shuō)。同學(xué)們聽(tīng)了，立刻安靜下來(lái)，教室里鴉雀無(wú)聲。不一會(huì)兒，同學(xué)們開(kāi)始七嘴八舌，議論紛紛地說(shuō)著。忽然，有兩個(gè)同學(xué)不約而同地說(shuō)：“目瞪口呆！”“對(duì)了！”然后，我先把手比劃著好像線的'東西，然后手指著雙腳，一位同學(xué)喜出望外地說(shuō)：“畫(huà)蛇添足！”“對(duì)了！”接下來(lái)，我又做了幾個(gè)動(dòng)作，同學(xué)們都猜出了成語(yǔ)，他們個(gè)個(gè)眉開(kāi)眼笑。后來(lái)，我們又到了“大自然站”、“說(shuō)謎語(yǔ)猜成語(yǔ)站”……

　　這節(jié)生動(dòng)有趣的語(yǔ)文課，在同學(xué)們的歡聲笑語(yǔ)中結(jié)束了，鄭老師語(yǔ)重心長(zhǎng)地總結(jié)道：“成語(yǔ)是語(yǔ)文中一顆璀璨的明珠，你們要發(fā)揚(yáng)光大。這樣，你們才會(huì)出口成章，滿腹經(jīng)綸、狗年旺旺。”

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　　前天上語(yǔ)文課，教的是一篇飽含愛(ài)國(guó)題材的課文——《圓明園的毀滅》。

　　為了能正確地實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課的工具性和人文性的統(tǒng)一，達(dá)到教育學(xué)生的目的，我把課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)做了一些調(diào)整：首先用電腦給學(xué)生展示圓明園昔日輝煌的畫(huà)面：美麗的安瀾園，獨(dú)具一格的獅子林，水平 如鏡的平湖秋月，如詩(shī)如畫(huà)的雷峰夕照，醉人的蓬島瑤臺(tái)……那美輪美奐的景色好像在人間，仙境一般令人流連忘返。我讓他們打開(kāi)課本，齊讀描寫(xiě)圓明園昔日輝煌壯觀的段落，他們的書(shū)聲瑯瑯，語(yǔ)句中 充滿了自豪和贊嘆！為了我們的華夏文明，也為我們智慧的老祖先！

　　接著，我再把各朝的青銅禮器，名人字畫(huà)和各種奇珍異寶展示給同學(xué)們看。那精美的圖片，精巧的工藝品，讓他們發(fā)出嘖嘖的贊嘆！當(dāng)他們還沉浸在那些美麗如畫(huà)的圖片中的時(shí)候，我把英法聯(lián)軍侵略中 國(guó)，火燒圓明園的影像資料播放給他們看，同學(xué)們的表情馬上由喜悅贊嘆變成了滿目的憤怒。這個(gè)時(shí)候，同學(xué)們的情緒已經(jīng)醞釀成熟了，讓他們讀第一自然段——圓明園的毀滅是中國(guó)文化史上不可估量 的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！

　　價(jià)值連城的寶貝，被他們肆意的踐踏，掠奪，搬運(yùn)，一個(gè)園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華，被帝國(guó)主義的大火燒成灰燼……課講到這里，我的聲音也被情緒感染，變得哽咽不能語(yǔ)，眼眶里淚水如潮， 當(dāng)著同學(xué)們的面，滴落在教科書(shū)上，滴落在那屈辱的歲月里，也滴落在同學(xué)們的心中……

　　過(guò)了大概幾秒鐘，我調(diào)整情緒，對(duì)他們說(shuō)：“同學(xué)們，如果你們家里的東西被人搶走了，你們會(huì)難過(guò)嗎？”同學(xué)們沒(méi)有舉手，答案是五花八門的，但是中心只有一個(gè)，那就是自家的東西不能讓別人搶！ 是啊，我們中國(guó)這樣一個(gè)大家庭，這么多寶貝居然都被別人搶走了，為什么？！同學(xué)有的說(shuō)：“落后就要挨打。”有的說(shuō)：“我們要去搶回來(lái)。”他們的答案都是那么另人振奮！我說(shuō)：“你們年齡還小 ，目前要做的就是讀好書(shū)，學(xué)到更多的知識(shí)來(lái)保衛(wèi)祖國(guó)，只有我們的祖國(guó)強(qiáng)大了，別人才不敢輕易來(lái)侵略我們。”

　　后來(lái)，我在課件上展示何鴻燊出巨資買回來(lái)的.豬首銅像和馬首銅像，捐獻(xiàn)給國(guó)家，我再一次被震撼了。愛(ài)國(guó)的中國(guó)人還是很多的。可同學(xué)們看了就詫異了：“這本來(lái)就是我們祖先的東西，為什么還要出 錢買回來(lái)呢？”我說(shuō)：“因?yàn)樗麄兪菑?qiáng)盜啊，和強(qiáng)盜是沒(méi)有道理可講的！買回來(lái)了就很不錯(cuò)了。還有很多國(guó)寶如今流落在外國(guó)，老師期待你們將來(lái)出息了，把他們一一送回祖國(guó)。”

　　課堂結(jié)束了，可是我們的心情卻塞了鉛塊一樣沉重，為了我們?cè)��?jīng)光輝燦爛的文明，為了我們那價(jià)值連城的藝術(shù)珍寶，為了那日日夜夜警醒世人的斷壁殘?jiān)�。可我們也從同學(xué)們的眼中 ，看到了一個(gè)新興 的民族的火種 ，在蓄勢(shì)待發(fā)，復(fù)興中華的苗子，在我們的教室里，蓬勃成長(zhǎng)。

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　　“啊！輸了！”“哈哈，這么快就輸了！”一陣嘻笑聲從課堂傳來(lái)，大家拼命地鼓起掌來(lái)，“這下少了一個(gè)人呀！”原來(lái)五年二班的教室里，我們正在上著一節(jié)快樂(lè)的、別樣的語(yǔ)文課。

　　“這節(jié)課，我們來(lái)玩一個(gè)小游戲！”語(yǔ)文老師一上課：“規(guī)則是：一拍腿，二不拍，三拍手，四拍腰！”一聽(tīng)到有游戲可玩，大家的臉都笑得像一朵朵開(kāi)心的花，有的快樂(lè)得跳了起來(lái)，有的人小聲嘀咕道：“終于不上悶悶不樂(lè)的語(yǔ)文課了！”小浩開(kāi)心地直蹦三尺，歡呼同學(xué)們：“輸?shù)娜艘獞土P！”一聽(tīng)?wèi)土P兩個(gè)字，小穎一下子像個(gè)害羞草一樣，縮了起來(lái)。

　　游戲開(kāi)始了，語(yǔ)文老師清了清嗓子，拿起擴(kuò)音器，掃視了教室一眼，同學(xué)們一個(gè)個(gè)挺起胸、坐好姿勢(shì)，耳朵都快豎到頭頂上，像獵人一樣，盯著老師的嘴。“ready，go！”老師開(kāi)始發(fā)令，“一、二、三、四，四、二！”接收到命令“一”，同學(xué)們個(gè)個(gè)齊刷刷地手拍腿，“砰砰”的聲音在教室里異常響亮，只聽(tīng)見(jiàn)小浩一聲大叫：“哎呀，痛死啦！”原來(lái)是太激動(dòng)，把自己拍疼了！大家眼光一瞄，只見(jiàn)小琦同學(xué)居然是拍著腿。大家紛紛指著她說(shuō)：“你淘汰了！”小琦剛想爭(zhēng)辨，可搭到腿上的手，就是無(wú)可爭(zhēng)辨的證據(jù)，她嘆著氣說(shuō)：““啊！輸了！”小琦嘟起嘴，插著腰，故意垂下頭來(lái)嚷道：“你們玩吧，我在旁邊監(jiān)督你們有沒(méi)有人錯(cuò)吧！”

　　“哈哈，這么快就輸了！”總是有些幸災(zāi)樂(lè)禍的同學(xué)在樂(lè)呵著。

　　游戲越來(lái)越激烈了，游戲了幾輪了，場(chǎng)上只剩下十幾位同學(xué)了。場(chǎng)上的氣氛越越緊張，空氣都凝固著一股火藥味。坐著旁邊的同學(xué)，都為他們捏了一把汗。老師下了一個(gè)陷阱，拖長(zhǎng)音說(shuō)了：“四……”有些同學(xué)開(kāi)始分心想著下一個(gè)是什么，突然老師馬上喊道：“三！”有些同學(xué)沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)，不是拍到手，就是手還沒(méi)從腰上放下來(lái)，場(chǎng)上一片慘叫連聲響起：“啊！好可惜呀，冠軍本來(lái)是非我莫屬的'！”“啊！不要啊！重來(lái)！”但現(xiàn)實(shí)是殘忍，輸就是輸了，場(chǎng)上只剩下小浩，他驕傲地說(shuō)：“老師，這也太簡(jiǎn)單了，能不能來(lái)點(diǎn)更有難度的呀！”同學(xué)齊聲道：“切——”

　　游戲結(jié)束了，語(yǔ)文老師剛剛還是笑呵呵的臉，一下子變得嚴(yán)肅起來(lái)，同學(xué)紛紛有不祥的預(yù)感，只聽(tīng)見(jiàn)：“今天這節(jié)課的活動(dòng)，用寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)得好，下次還有得玩！”同學(xué)紛紛嘀咕：“不要啊！老師，饒命呀！”我嘴巴張得比獅子還大。可出乎意料，一會(huì)兒功夫，我就把寫(xiě)出來(lái)了，大概才花了半個(gè)小時(shí)。

　　這是我上過(guò)的最開(kāi)心、最有趣的語(yǔ)文課，她讓我發(fā)現(xiàn)寫(xiě)原來(lái)可以這么容易，這么快樂(lè)，也讓我懂得玩也是要付出代價(jià)。

　　1000字小學(xué)優(yōu)秀作文語(yǔ)文是我最喜歡一堂課 14

　　“上課時(shí)間到了，請(qǐng)迅速回到教室準(zhǔn)備上課。”上課鈴聲響了，這節(jié)課是有“專業(yè)套路30年”之稱的陳老師的課。這位陳老師很有必要介紹一下了。

　　她戴副眼鏡，體型微胖，非常具有親和力。表面說(shuō)有一肚子智慧，其實(shí)不止于此，陳老師做了30多年的老師，眼睛里射出“老練”的目光，并且已經(jīng)從“套路小白”變?yōu)椤疤茁防纤緳C(jī)”，果然老師當(dāng)久了就會(huì)如同武林高手一般深不可測(cè)。

　　這節(jié)課繼續(xù)上一堂課的內(nèi)容，那么這節(jié)課的主題就是：誰(shuí)是《豐碑》的主角？也就是這節(jié)課，我被陳老師自己覺(jué)得最成功的一節(jié)套路課給套路哭了。

　　這節(jié)課一開(kāi)始“ 專業(yè)套路30年 ”的陳老師便直入主題，同時(shí)也埋了個(gè)大大的`坑。主角爭(zhēng)論賽的候選人是將軍和軍需處長(zhǎng)，這時(shí)陳老師開(kāi)始挖坑了，陳老師問(wèn)：“你們覺(jué)得誰(shuí)是主角啊？”我們一大部分人都選擇了將軍，這時(shí)坑已經(jīng)不是坑了，而是湖。而同學(xué)們還毫不知情的聽(tīng)講，陳老師眼里“老練”的眼神變得更深了，還跟個(gè)沒(méi)事人兒一樣講著課。

　　接著陳老師換了一種方式把湖擴(kuò)大為海。陳老師先要我們數(shù)將軍的出場(chǎng)次數(shù)，發(fā)現(xiàn)足足有十次。陳老師再要我們數(shù)描寫(xiě)將軍的段落，又發(fā)現(xiàn)有八個(gè)自然段。此時(shí)我已經(jīng)跳進(jìn)海里“游泳”了，其他人亦是如此。

　　這時(shí)“套路老司機(jī)”陳老師看著跳進(jìn)海里“游泳”的人差不多了，便當(dāng)起了好人。似乎在海邊大喊：苦海無(wú)邊，回頭是岸！并對(duì)沒(méi)有跳進(jìn)海里“游泳”的人來(lái)了一次“念經(jīng)”，問(wèn)選軍需處長(zhǎng)的人為什么這么選，念完了以后，一些人紛紛決定上岸。

　　這時(shí)，在海里“游泳”的人已經(jīng)不多了，陳老師準(zhǔn)備了一盆冷水供我們“自盡”，讓我們?cè)诤＠铩坝斡尽钡娜藖?lái)一次演講。就是這一場(chǎng)演講成功的讓陳老師抓住了機(jī)會(huì)把冷水潑下來(lái)。

　　演講一開(kāi)始，選將軍的人紛紛起來(lái)發(fā)言。但是最后徐子航卻為我們演繹了什么叫“身在曹營(yíng)心在漢”，他站起來(lái)理直氣壯的發(fā)表自己的意見(jiàn)：“這篇課文的主要人物是將軍，因?yàn)檎�篇課文是以將軍的視角寫(xiě)的。”這是一波完全無(wú)敵的操作成功補(bǔ)刀，在被陳老師提醒之后，他才發(fā)現(xiàn)自己是在無(wú)敵的為自己補(bǔ)刀，于是徐子航只好停止演講。

　　最后陳老師看時(shí)機(jī)成熟了，便把那一盆冷水潑下來(lái)，我們?cè)诤＠铩坝斡尽钡娜税没诓灰眩瑸槭裁床宦?tīng)陳老師的話？因?yàn)殛惱蠋熣f(shuō)了一句：“就是徐子航剛剛說(shuō)的，這篇課文就是以將軍的視角寫(xiě)軍需處長(zhǎng)的呀！”于是選軍需處長(zhǎng)的同學(xué)們歡呼著，陳老師看著我們這些“頑固分子”，狠心加了一句：“哦，選軍需處長(zhǎng)的人加一分。”然后我就哭了。

　　這節(jié)課我汲取了一個(gè)教訓(xùn)：當(dāng)一個(gè)角色之前一定要看劇本。“不識(shí)此坑真面目，只緣身在此坑中”，唉！語(yǔ)文套路深，我要回農(nóng)村。

　　1000字小學(xué)優(yōu)秀作文語(yǔ)文是我最喜歡一堂課 15

　　語(yǔ)文，像一場(chǎng)春雨，把點(diǎn)點(diǎn)滴滴的知識(shí)撒在我們的心里。

　　語(yǔ)文，像一把金鑰匙，為我們打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的大門。

　　語(yǔ)文，像一位導(dǎo)師，引領(lǐng)我們欣賞祖國(guó)的大好河山。

　　語(yǔ)文，像一艘游輪，帶領(lǐng)我們?cè)谥�識(shí)的海洋里遨游。

　　我喜歡語(yǔ)文課，因?yàn)樵谀抢铮�我可以學(xué)到新知識(shí)，開(kāi)闊視野……

　　我們的語(yǔ)文老師知識(shí)淵博，就像個(gè)魔術(shù)師，為了讓我們愛(ài)上語(yǔ)文，總會(huì)做出一些令人意想不到的、吸引我們注意力的事情，讓你不得不去關(guān)注她，她時(shí)而嚴(yán)厲毫無(wú)情面可講，時(shí)而幽默近人像朋友。她就是我的語(yǔ)文老師——付老師。

　　上語(yǔ)文課時(shí)，不但可以學(xué)到豐富的詞語(yǔ)，欣賞優(yōu)美的句子，而且還學(xué)會(huì)了做人的道理，付老師為了讓我們多增長(zhǎng)知識(shí)都會(huì)給我們擴(kuò)展一些課外知識(shí)點(diǎn)。每當(dāng)付老師讓我們讀書(shū)時(shí)，她的一個(gè)動(dòng)作，或一個(gè)表情，就能激起我們的動(dòng)力，讓我們個(gè)個(gè)勁頭十足，個(gè)個(gè)像“猛虎”，朗朗的'背書(shū)聲如山里猛虎吼出的聲音，如天摧地塌，岳憾山崩。付老師稱贊我們不愧是四三班的小“猛虎”，聽(tīng)得我們美滋滋的。課堂上我們積極的回答問(wèn)題，如果有不同的解答，班上同學(xué)就議論紛紛，付老師會(huì)讓四人小組討論，班里像炸開(kāi)了鍋一樣，熱鬧極了！個(gè)個(gè)小組的代表紛紛站起來(lái)發(fā)言，不一會(huì)兒付老師公布了正確的答案，我們大家聽(tīng)了恍然大悟，紛紛點(diǎn)頭，聽(tīng)著、聽(tīng)著不知不覺(jué)已經(jīng)下課了。

　　在別出心裁的課上，付老師為了激發(fā)我們的想象力，特意組織了四人小組pk秀。有四人一起完成的一篇，每個(gè)成員都會(huì)全力以赴，我們進(jìn)行討論，交流，同學(xué)們圍在一起，你一言我一語(yǔ)的把所有的好詞好句都寫(xiě)在我們的里。不愧是“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮。”哈哈，“人心齊，泰山移”啊！我們就像在開(kāi)研討會(huì)，討論哪個(gè)小組的寫(xiě)得最有心意，寫(xiě)得最好，我們的課堂氣氛活躍。有一次我們小組得了最高分“九十九”分。我們的課堂既有趣又競(jìng)爭(zhēng)激烈啊！

　　付老師為了讓我們多方面發(fā)展，培養(yǎng)我們自信，鍛煉我們的語(yǔ)言表達(dá)能力，給我們一個(gè)展示的機(jī)會(huì)——《我是小老師》。每位當(dāng)值老師都要做到充分的準(zhǔn)備，以古詩(shī)為準(zhǔn)，不能是學(xué)過(guò)的，道具、獎(jiǎng)品都一一備齊，課堂上還要講述生動(dòng)，聲音洪亮，還有學(xué)會(huì)維持秩序。原來(lái)的我上課很少回答問(wèn)題，怕說(shuō)錯(cuò)被別的同學(xué)取笑，自從我走上講臺(tái)后，雖然有些緊張，但還是順利地、一氣呵成地講了下來(lái)，得到了付老師和同學(xué)的鼓勵(lì)掌聲，我既激動(dòng)又高興。

　　課間十分鐘，我們的全能老師就像朋友一樣，和我們一起活動(dòng)。和我們一起打羽毛球，我們連番上陣都不是她的對(duì)手；運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，我們的付老師是老師組中跑的最快的；同學(xué)們練習(xí)乒乓球、籃球時(shí)，她總是忍不住上前的輔導(dǎo)；和我們踢毽子那矯健、靈活的動(dòng)作讓我們目瞪口呆……

　　我們的語(yǔ)文課真有趣啊！我喜歡付老師！我更喜歡語(yǔ)文課。

　　1000字小學(xué)優(yōu)秀作文語(yǔ)文是我最喜歡一堂課 16

　　陽(yáng)光需要云彩的折射，才會(huì)更美；狂風(fēng)需要雷電的陪伴才會(huì)更幸福；生活同樣需要語(yǔ)言的詮釋，才會(huì)更美。萬(wàn)物皆有中間主，愛(ài)也不列外。

　　-----題記

　　猛地爬起，呆呆的看四周，清冷的月光從窗扉里瀉進(jìn)來(lái)，柔和的照在我身上。長(zhǎng)嘆一口氣，擦擦眼角還殘留的淚水和滿臉的冷汗，再次躺下。如此輾轉(zhuǎn)幾次，無(wú)可置否，這覺(jué)是睡不下去了。怨婦般的穿著鞋，然后愣愣地站在院中出神。

　　身后響起拖沓而急促的腳步聲。

　　“靜仔欸，大半夜的不睡覺(jué)，干啥子喲？”她蒼老且嘶啞的聲音在不大的'院中回蕩。

　　“睡不著咧。“我吸吸鼻子，壓抑著心中悲憤的心情。此時(shí)的我，像一座沉睡的火山，隨時(shí)會(huì)噴發(fā)。

　　于是，她吃力地移動(dòng)著沉重的雙腿，佝僂著背。“怎么了？生日沒(méi)過(guò)好？”

　　我不再說(shuō)話，別過(guò)頭去。

　　她有些固執(zhí)地站在我前面，挺直了背，盡量讓自己看起來(lái)很精神。但不管她怎么樣，依舊遮掩不了頭上花白的頭發(fā)和歲月的痕跡。月光下，她臉上一道細(xì)長(zhǎng)的傷疤若隱若現(xiàn)，卻還是深深地刺在我心里。

　　我半蹲著，強(qiáng)壓怒火道：“祖奶奶呀，你回去睡吧，我出去走走。”話音剛落，我轉(zhuǎn)身向門外走去。

　　“等等。”她顫顫巍巍地脫下外套，拉住我。踮起腳尖，瞇著眼，雙手顫抖著幫我穿上，再象征性地替我拍拍灰，得意地倚在門邊。

　　終于，沉睡的火山爆發(fā)了。我不耐煩地脫下外套，扔給她：“你去睡吧，別管我了。”然后，跑出家門。

　　一步一步又一步，走出家門后的每一步不知為何都如踩在刀尖上一般，格外的疼痛。下意識(shí)地轉(zhuǎn)頭，看見(jiàn)她一手拿著外套，一手扶著門。本就矮小的身材此時(shí)更矮小了，她的影子被月光拉得修長(zhǎng)。

　　跑出家百米來(lái)遠(yuǎn)，暴雨便開(kāi)始了掃蕩。身上只有一件單薄的衣服，自然抵擋不住這嚴(yán)寒，匆匆跑到樹(shù)下，想著過(guò)會(huì)兒就好了。可是，暴風(fēng)雨越來(lái)越大，凍得我直打哆嗦。

　　不遠(yuǎn)處一個(gè)熟悉的身影緩緩映入我的眼簾，那個(gè)人打著一把碩大的黑傘，一步步向我挪來(lái)。呀，是她。我有些驚訝。雨中的她有些踉蹌，幾次摔倒，幾次爬起，懷里還死死地護(hù)著什么。我再也顧不得了，沖到她前面，眼淚隨著雨水滑落。洗刷掉我心靈的罪惡。

　　“祖奶奶。”我哽咽地喊著，看到一身泥濘的她，心里很不是滋味。“呀。”她欣喜地看著我，隨即把袋子打開(kāi)，把里面的外套給我穿上。

　　“走了，走了。”她挽著我的手，把傘盡量往我這邊傾斜。

　　回到家，她全身濕透，卻還是給我擦頭發(fā)，煮姜湯。

　　她，一個(gè)八旬老太用愛(ài)和寬容給我上了堂課。她告訴我，愛(ài)需要寬容來(lái)維持。

　　1000字小學(xué)優(yōu)秀作文語(yǔ)文是我最喜歡一堂課 17

　　在上《去年的樹(shù)》這一課時(shí)，曾老師突然給我們提出了一個(gè)問(wèn)題："如果在你失去朋友時(shí)，你的心里會(huì)怎樣想？"我當(dāng)時(shí)就不加思索地想：“如果我的朋友跟我分開(kāi)，我心里就會(huì)很傷心。”

　　我正想舉起手來(lái)，這時(shí)，姜小雅舉手發(fā)言了，她說(shuō)：“失去朋友的感覺(jué)是很孤獨(dú)的，我看到電視上有兩只熊貓是好朋友，可是工作人員將一只熊貓送走了，另一只熊貓就整天悶悶不樂(lè)的。所以我知道沒(méi)有朋友的感覺(jué)是很孤獨(dú)的。”曾老師聽(tīng)了說(shuō)：“姜小雅的回答非常好，不過(guò)我想說(shuō)一句，可能同學(xué)們都不喜歡姜小雅，因?yàn)樗�的脾氣比較急躁，生氣時(shí)她會(huì)說(shuō)一些過(guò)激的話，所以被同學(xué)們孤立了，但你們應(yīng)該換位思考，想想姜小雅同學(xué)在被大家孤立的時(shí)候，心情會(huì)是怎樣的呢？”聽(tīng)了曾老師的一席話，剛才還很熱鬧的教室一下子變得鴉雀無(wú)聲了。哈哈，曾老師原來(lái)是帶著問(wèn)題來(lái)給我們上這堂課的啊。 是的呀，說(shuō)起姜小雅來(lái)呀，真是既讓人生氣又讓人可憐。

　　姜小雅是班里的班花。她長(zhǎng)的楚楚動(dòng)人，美麗的五官，苗條的身材，白凈的膚色，很像當(dāng)紅影星孫儷，大家都叫她小孫儷。可讓人萬(wàn)萬(wàn)想不到的是，就這樣一個(gè)美人兒，卻讓全班同學(xué)都討厭她。什么原因呢？就因?yàn)樗�的`嘴巴很壞，什么王八，豬頭，變態(tài)等等罵人的壞話，就像在她嘴里裝的太多了，隨時(shí)都會(huì)滿出來(lái)似的。所以經(jīng)常有這樣的情況，同學(xué)們本來(lái)很開(kāi)心的事，被她一說(shuō)，大家的心情一下子就被攪得非常喪氣。有一次，我和陳菲一起玩“莫救”的游戲時(shí)，姜小雅突然過(guò)來(lái)了。她看到我倆玩的這么開(kāi)心，就妒忌了，她尖叫著說(shuō)：“趙近，你這個(gè)王八，居然敢搶我的朋友，走，陳菲，不要跟她玩，我們自己玩。”說(shuō)完，就硬把陳菲拉走了。搞得我和陳菲都很不開(kāi)心。

　　就因?yàn)檫@樣的性格，漸漸地她就被全班的同學(xué)孤立起來(lái)了。每天上學(xué)放學(xué)，她都是孤零零的一個(gè)人來(lái)去。的確讓人看了覺(jué)得可憐。有時(shí)候我就想，我們?nèi)�班同學(xué)是否太過(guò)分了些呢？對(duì)呀！我們大家走到一起，同窗六年，這也是上蒼安排的一種緣分呀，我們?yōu)槭裁匆�孤立別人呢？為什么我們就不能一起和和睦睦，快樂(lè)相處呢？暫不說(shuō)姜小雅本人的性格如何，難道我們就不能胸懷開(kāi)闊些嗎？用我們的主動(dòng)，用我們的真情，去感化她，去關(guān)心她，去幫助她，我想就是石頭人的心腸也會(huì)軟化的。再說(shuō)了，將心比心，如果我是姜小雅，被全班同學(xué)歧視，我心里也會(huì)很傷心的。

　　通過(guò)這節(jié)課，我懂得了一個(gè)道理：大家不能孤立一位同學(xué)，我們應(yīng)當(dāng)換位思考，將心比心，從別人的角度來(lái)看一件事情。這樣大家就都開(kāi)心了。

　　1000字小學(xué)優(yōu)秀作文語(yǔ)文是我最喜歡一堂課 18

　　今天，我的心情可謂是此起彼伏，這一切的根源還是：語(yǔ)文課，原本語(yǔ)文課上的好好的，但是突然半路殺出個(gè)“程咬金”可把我們害得悲痛欲絕，如想知道“程咬金”是誰(shuí)？敬請(qǐng)期待本集！

　　一開(kāi)始上語(yǔ)文課，我們的心情十分快樂(lè)，認(rèn)真上著語(yǔ)文課，但下課后，第一位“程咬金”出現(xiàn)了：數(shù)學(xué)蔡老師。怎么說(shuō)呢！數(shù)學(xué)老師出差兩天沒(méi)回來(lái)了！這我們可以接受，但又是語(yǔ)文課，我們的心情低落了許多……“叮鈴鈴”下課了，我們高興地玩著，突然，陳日翔語(yǔ)無(wú)倫次地說(shuō)：“第……第三節(jié)……是語(yǔ)文……語(yǔ)文課，又是……陳老師……老師的課！”我和柳煦強(qiáng)驚訝地說(shuō)：“哦！……啊什么？又是語(yǔ)文！天啊，我做過(guò)什么罪孽嗎？”

　　又開(kāi)始上課了，同學(xué)們有的托著下巴，似乎在想什么；有的東張西望，滿臉哀傷；有的甚至像懶蟲(chóng)一樣，無(wú)精打采的.……這節(jié)課同學(xué)們更無(wú)聊了！終于，就在一陣清脆的下課鈴中，龍飛鳳舞起來(lái)，生龍活虎的，我也不例外，我像踩著一朵幸福的云飛上了十八層天堂！我二話不說(shuō)，提著水壺就往操場(chǎng)跑，不用說(shuō)，大家也知道什么課吧！沒(méi)錯(cuò)——就是體育課！

　　我們一開(kāi)始挺開(kāi)心的！但上課不到5分鐘，“程咬金”——體育老師也“出現(xiàn)”了！因?yàn)檫B體育老師也出差了！我頓時(shí)從十八層天堂掉入了十八層地獄，這節(jié)課還算好，因?yàn)槭钦Z(yǔ)文自習(xí)課！我拿起我的書(shū)靜靜地看著……

　　正當(dāng)我們以為下午的科學(xué)、美術(shù)課也能正常上課時(shí)，但現(xiàn)實(shí)總是相反的，我們下午來(lái)，擺出科學(xué)書(shū)，便安靜地看書(shū)，突然，陳老師拿著書(shū)雄赳赳氣昂昂地走進(jìn)班級(jí)……正當(dāng)我們滿心疑惑時(shí)，上課了，我們遲遲不見(jiàn)蔡老師進(jìn)來(lái)，但陳老師卻昂首挺胸地站在講臺(tái)上！剎那間，我們明白了，這一節(jié)又是語(yǔ)文課！這一節(jié)課的“程咬金”又出現(xiàn)了——蔡老師！雖然這節(jié)課又是語(yǔ)文自習(xí)課，但一本書(shū)為我增添了許多樂(lè)趣，《查理九世》，這是我原本沉重的心情變得舒暢開(kāi)來(lái)……漸漸地，到了第二節(jié)課，發(fā)現(xiàn)又是語(yǔ)文課，有同學(xué)說(shuō)道：“今天群體老師大出差啊！我們班語(yǔ)文課再破新紀(jì)錄了——連上七節(jié)課！”這次的“程咬金”是——美術(shù)老師，連美術(shù)老師都出差了！

　　但是，第三節(jié)，奇跡出現(xiàn)了！是體育課！那是我們的心情從十八層地獄又飛上了一百層天堂……不，一千層……不，甚至是一萬(wàn)層或更高！我們各個(gè)提著水壺，以迅雷不及掩耳之勢(shì)到了操場(chǎng)，開(kāi)始了這一天的第二種課程，也是最后一節(jié)課！……

　　這下你們知道“程咬金”是誰(shuí)了吧？沒(méi)錯(cuò)，就是老師，原因一致：出差！這一天起杰克會(huì)讓人心情此起彼伏，哎！語(yǔ)文課，你在最后一節(jié)奇跡的消失，既讓人高興又讓人傷心，你說(shuō)，我們是喜歡你還是討厭你呢？……本集終，敬請(qǐng)期待下集……

　　1000字小學(xué)優(yōu)秀作文語(yǔ)文是我最喜歡一堂課 19

　　今天又是期待已久的星期五，我又可以上四真啦！我準(zhǔn)備好了語(yǔ)文書(shū)、筆記本、筆袋和水杯，摸著飽飽的肚子，帶著滿懷的好心情，來(lái)到了充滿我快樂(lè)時(shí)光的四真學(xué)堂。

　　數(shù)學(xué)課是枯燥的，英語(yǔ)課是煩悶的，唯有語(yǔ)文課是有趣而快樂(lè)的。今天是最后一節(jié)課，所有家長(zhǎng)都來(lái)了，來(lái)參觀我們學(xué)習(xí)這么多課以來(lái)的成果與收獲。

　　首先是余老師那熟悉而溫暖的問(wèn)候：“敬愛(ài)的家長(zhǎng)們，親愛(ài)的同學(xué)們，大家，”。說(shuō)到這兒，余老師停頓了下，好像要留些懸念似的`。停頓了兩秒，就聽(tīng)見(jiàn)余老師的大聲且熱情的問(wèn)候“晚上好！”

　　聽(tīng)到了這熟悉的問(wèn)候后，我的嘴角不禁上揚(yáng)。因?yàn)槲抑�道跟余老師打招呼是要露出八顆牙齒，不能“無(wú)恥”的。我們舉起手，雙手合攏，彎下了90度的腰，充滿敬意地向余老師問(wèn)候語(yǔ)：“余老師晚上好！”

　　緊接著，是余老師興致勃勃地向我們介紹這今天這節(jié)課的流程。首先要干什么？其次要干什么？分得十分有序。

　　首先，我們背誦古詩(shī)。瞧，我們正站在臺(tái)上面，面對(duì)著眾多評(píng)委，背誦著一首又一首古詩(shī)。同樣站在臺(tái)上的我聲情并茂地背誦著，表面上沉著冷靜，心里卻像波濤起伏的大海，十分緊張，擔(dān)心萬(wàn)一自己背得跟大家不一樣，被我那愛(ài)嘲笑我的老爸聽(tīng)到了，該多尷尬啊！不過(guò)總體還是不錯(cuò)了，背得還算熟練。

　　其次，是默寫(xiě)古詩(shī)和聽(tīng)寫(xiě)生字。我十分自信地在余老師發(fā)下來(lái)的那張小卡片上默下了指定的兩首詩(shī)——詩(shī)圣杜甫的《春夜喜雨》和元代白樸的《天凈沙·秋》。默完了，我一手拿著卡片一手拿著紅筆，健步如飛地向老爸走去。只見(jiàn)他改著改著，嘴角突然露出了一絲微笑，我心想：爸爸這么笑，完了，一定寫(xiě)錯(cuò)了，怎么辦啊！嗚嗚。我心里正想著，爸爸就拿紅筆在卡片上圈出了一個(gè)字——“時(shí)”天哪，我怎么這么粗心，把“時(shí)節(jié)”中的“時(shí)”寫(xiě)成了“知識(shí)”的“識(shí)”！，后來(lái)，我便沒(méi)有錯(cuò)了。我看見(jiàn)爸爸在另外一首詩(shī)上打了一個(gè)勾，我無(wú)處安放的心才得以平靜。在后面的聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)環(huán)節(jié)，我就更加小心謹(jǐn)慎，生怕寫(xiě)錯(cuò)一個(gè)字。好在我并沒(méi)有寫(xiě)錯(cuò)字。

　　然后余老師給我們發(fā)了一張六年級(jí)期末測(cè)試展示卷，讓我們?cè)谝?guī)定時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定題目，再由到場(chǎng)的父母給我們改卷。我以超人的速度完成了試卷，但試卷的難度還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我的想象。我?guī)е�我那忐忑不安的心，慢慢悠悠地�?lái)到爸爸跟前。當(dāng)余老師說(shuō)要開(kāi)始報(bào)答案時(shí)，我的心像是小鹿亂撞。余老師每說(shuō)一題，我的心就提一下。對(duì)了，我就歡呼，看著那鮮紅的勾，我的心像吃了蜜似的，甜滋滋的；錯(cuò)了，我就把嘴嘟著，看著那紅叉叉，心里像被打了一槍，難過(guò)極了。最后，我錯(cuò)了四題，雖然這已是錯(cuò)得少的了，但我感覺(jué)還是失落落的，好像差點(diǎn)什么。

　　最后是寫(xiě)作文。

　　1000字小學(xué)優(yōu)秀作文語(yǔ)文是我最喜歡一堂課 20

　　開(kāi)學(xué)的第一堂課是語(yǔ)文課，來(lái)了位臂夾厚厚的文件夾“素雞”老師。西裝革履，走路的風(fēng)姿翩然，讓同學(xué)們滿懷期待，急于一探究竟。但畢竟是希望越大失望越大。之所以稱之為“素雞”，是由于他帶著一副圈圈套圈圈的眼睛，那鏡片厚到都無(wú)法透過(guò)同學(xué)們?cè)�本�?duì)老師相貌評(píng)價(jià)的犀利目光，將同學(xué)們對(duì)老師的一切遐想都被它拒之鏡外。但是那高高鼻梁下長(zhǎng)著一張名嘴，講起話來(lái)滔滔不絕。但當(dāng)他說(shuō)起自己的學(xué)歷來(lái)，讓同學(xué)們都嘆為觀止，這不禁讓同學(xué)們會(huì)把學(xué)歷和他那副象征著淵博的眼睛，還有那“三寸不爛之舌”等同起來(lái)，那是因?yàn)樵谕瑢W(xué)們看來(lái)，他總能自圓其說(shuō)。突然間，東旭發(fā)現(xiàn)這些在老師身上的特點(diǎn)互相之間有著緊密的聯(lián)系，而他的學(xué)識(shí)與他的長(zhǎng)相是成正比的。用中國(guó)的一句古話說(shuō)就是“人不可貌相，海水不可斗量。”

　　身處于這樣一個(gè)新環(huán)境中，老師避免不了接到這樣一個(gè)任務(wù)——促進(jìn)同學(xué)之間的相互了解。自然，第一堂語(yǔ)文課，東旭除了見(jiàn)了這個(gè)才學(xué)八斗的語(yǔ)文老師外，還要自我介紹。在全班自我介紹。

　　因?yàn)槭堑谝惶焐险n，所以還沒(méi)有排座位，但也正因?yàn)槿绱耍瑬|旭成了第一個(gè)上臺(tái)做自我介紹的人。面對(duì)新同學(xué)，東旭的心中是有些緊張，但更多的是一種羞澀。別無(wú)選擇，我就當(dāng)那個(gè)拋磚引玉的那個(gè)人吧，抱著這樣的心態(tài)，東旭堅(jiān)定的走向講臺(tái)，這也是他第一次當(dāng)眾面對(duì)新同學(xué)。不過(guò)，不知道是哪來(lái)的力量讓東旭的頭如壓了幾塊轉(zhuǎn)頭一般，不由自主的低了下去。一股熱流直奔臉頰，滾燙在身體蔓延，說(shuō)了簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾句“我叫東旭，今天14歲，喜歡和大家交朋友”，好似敷衍般地沖下臺(tái)去。不過(guò)，在座的.各位給東旭還是留有一絲余地的——掌聲響起了。

　　這個(gè)集體正式群雄集聚，東旭雖稱不上是一塊金銀剔透的美玉，但也算是一塊奇石。

　　有一個(gè)女孩令我們大家刮目相看。她體態(tài)嬌小，個(gè)頭適中，但卻是伶牙俐齒。她給東旭的感覺(jué)就是天文地理沒(méi)有她不通的，兵法佳作沒(méi)有她不曉的，一句“驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”將教室里本是沉寂的氣氛打破，老師那緊鎖的眉頭也稍稍嘆了口氣。校花人人爭(zhēng)著搶，當(dāng)然，在這樣一個(gè)新的集體中，人才濟(jì)濟(jì)，沒(méi)有十八般真本事是不行的，否則就好像是班門弄斧。自從她上臺(tái)以后，大家是越說(shuō)越有勁，恨不得將自己的看家本領(lǐng)也拿出來(lái)展示展示。后面同學(xué)的每一根神經(jīng)末梢都全面進(jìn)入了戰(zhàn)備狀態(tài)。這不像是自我介紹，而更像是一場(chǎng)詩(shī)歌朗誦會(huì)，同學(xué)彼此間非要不出個(gè)高低來(lái)。在東旭看來(lái)，這樣似乎是好的現(xiàn)象。如果有人問(wèn)他為什么，東旭會(huì)用充滿迷茫的眼神告訴他——我不知道。從這一刻起，一股夾雜著羨慕、妒忌和競(jìng)爭(zhēng)的火藥味在教室里彌漫起來(lái)，當(dāng)另一個(gè)的出現(xiàn)，道破了緊張，卻讓所有人多了一絲的擔(dān)心。

　　1000字小學(xué)優(yōu)秀作文語(yǔ)文是我最喜歡一堂課 21

　　齊聚文房四寶，潑墨揮毫。寫(xiě)下“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”，寫(xiě)下“莫莫高山，深谷逶迤”，難忘那流香的課堂，豐厚過(guò)我的語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　難忘的“一”字情結(jié)

　　一個(gè)秋雨綿綿、楊柳依依的秋日，小小的我在語(yǔ)文課堂上拿起鉛筆寫(xiě)下了人生中的第一個(gè)“一”字，那一刻，懵懂的我就深深迷上了那一道道的黑白印記。學(xué)書(shū)伊始，趴在高高的桌上，費(fèi)力地握著鉛筆，重復(fù)著一個(gè)一個(gè)的“一”字，沒(méi)有絲毫的厭倦，看著那筆跡浸入紙中，仿佛覺(jué)得是一個(gè)個(gè)精靈在紙上舞蹈，心中就多了些許莫名的喜悅。后來(lái)，語(yǔ)文課堂上學(xué)習(xí)用毛筆寫(xiě)大楷小楷，每天從“蠶頭燕尾”的'“一”字世界出來(lái)之后，我總是很欣賞地看著手上的斑斑墨跡并聞著墨香，戀戀不舍。曾經(jīng)的那些課堂，我都記著;曾經(jīng)的那些紙張，我都留著;曾經(jīng)的一個(gè)個(gè)“一”字如一棵棵林中佳木，久久地在我的語(yǔ)文世界中生根發(fā)芽，一生二，二生三，三生了萬(wàn)物。

　　叫我如何不愛(ài)她

　　每當(dāng)走進(jìn)語(yǔ)文課堂，仿佛復(fù)原了歷史——有時(shí)凝重，有時(shí)鮮活，是陽(yáng)春白雪也好，是下里巴人也罷，她都沒(méi)有胭脂粉黛，也沒(méi)有嬌柔嫵媚，而是沉穩(wěn)持重，在樸素的美中盡顯典雅。偏旁部首如泉水叮咚，玉珠滾落，絕非一些僅僅代表一定聲音和意義的死的符號(hào)，它們分明是些充滿智慧、充滿感情、善歌舞、會(huì)呼吸的、活的精靈;字詞句段判天地之美，析萬(wàn)物之理，不僅積淀了悠久的文化傳統(tǒng)，還凝聚著豐富的民族心理、民俗風(fēng)情;語(yǔ)修邏文賦予我們表達(dá)意志的權(quán)利和自由，超越時(shí)空的本領(lǐng)與才能。語(yǔ)文課堂上，眉睫之前卷舒風(fēng)云之色，吟詠之間吐納珠玉之聲，能夠化干戈為玉帛，可以變戰(zhàn)爭(zhēng)為和平。使我們可以仰天長(zhǎng)嘯，壯懷激烈，能夠淺吟低唱，喁喁私語(yǔ);幫我們表達(dá)了愛(ài)心，助我們伸張了正義，叫我怎能不愛(ài)你!

　　十年語(yǔ)文，如花解語(yǔ)

　　十年之中，從一個(gè)個(gè)的“一”字到經(jīng)典名篇，安閑的語(yǔ)文課堂教我字字相析，如花解語(yǔ);教我哲思理趣，家國(guó)情懷;教我端正生活，大氣做人。它既記錄了我在語(yǔ)文課堂的成長(zhǎng)，也見(jiàn)證了我在語(yǔ)文素養(yǎng)上的跨越。陶淵明孤云獨(dú)去，李太白夢(mèng)游天姥，蘇東坡赤壁酹月，朱自清荷塘漫步，語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)使我品到了自然的水流花開(kāi)與生命的喜樂(lè)哀愁，明白了山川草露中藏盡了人世的窈窕美意;姜太公直鉤垂釣，曹孟德橫槊賦詩(shī)、岳武穆精忠報(bào)國(guó)，毛潤(rùn)之指點(diǎn)江山，密集的語(yǔ)文素養(yǎng)讓我領(lǐng)教了風(fēng)流人物的慷慨與霸氣，懂得了以天下為己任的擔(dān)當(dāng)與榮光。

　　一筆，一墨，一紙，一硯。我會(huì)用手中的筆不停地寫(xiě)下去，寫(xiě)好每個(gè)字，寫(xiě)好每段人生，用既得的語(yǔ)文素養(yǎng)，坦然面對(duì)自己的生命，書(shū)寫(xiě)自己的靈魂。但只恐寫(xiě)得下重簾不卷留墨韻，寫(xiě)不盡語(yǔ)文課堂芳菲情。

　　1000字小學(xué)優(yōu)秀作文語(yǔ)文是我最喜歡一堂課 22

　　丁鈴鈴！

　　開(kāi)始上課。這是早上最后一節(jié)課。心不在焉的坐著，今天早上。讓我不再多一點(diǎn)心思去聽(tīng)這一課，我開(kāi)始回想！

　　第二天，在學(xué)校寄宿。一大早，鈴聲一響，被子條件反射地打開(kāi)，屋子閉著眼睛收拾。稀里糊涂的我爬下床洗漱，因?yàn)闆](méi)有多余的精力睜開(kāi)眼睛。

　　和往常一樣，大家一起刷牙洗臉。我耐心的排好隊(duì)，和室友打招呼。終于輪到我了。雖然才過(guò)了幾分鐘，但要知道我們班主任是公認(rèn)的“虐待狂”，只是因?yàn)樗�總是�?yán)懲所有人。可以說(shuō)大家都不是很喜歡他。他早上不會(huì)給我們太多時(shí)間。

　　刷啊刷，一個(gè)同學(xué)過(guò)來(lái)說(shuō)要洗毛巾。我一擠進(jìn)去，身體就縮到了最小。耶！我杯子里的水溢出來(lái)了。我有點(diǎn)不滿意。我不能排隊(duì)嗎？平時(shí)總是這樣。我干脆閃到一邊滿嘴牙膏，等他們走。我一直刷。似乎沒(méi)有人注意到我，從此，一個(gè)“不與世俗同流合污”的念頭就浮現(xiàn)在腦海里。

　　似乎古代人馬上就能明白，為什么要從江湖隱退，觀賞遍山野的野花，欣賞夕陽(yáng)下的小舟，品一壺茶，帶一份真愛(ài)，感受余生。

　　我看了看表，20分鐘后，已經(jīng)是半節(jié)課了。一個(gè)語(yǔ)文老師拿著教參，就像拿著一本永遠(yuǎn)寫(xiě)不完的書(shū)！

　　我是不是要無(wú)視所有人，保持沉默，“不要與世俗勾結(jié)”？但是像我這樣活潑的人還能堅(jiān)持多久？另外，剛才大家都在擔(dān)心我，因?yàn)槲医裉煸缟系某聊�。我該怎么辦？算了吧！為什么早上要想那件小事？

　　想著想著突然覺(jué)得自己的想法好幼稚，一件小事就讓我想了這么久。哦，我忍不住吹大了嘴巴。

　　是語(yǔ)文老師，不是！“可可！請(qǐng)回答我剛才提出的問(wèn)題。”

　　全班都愣了一下，包括我。因?yàn)槲覄偘l(fā)現(xiàn)老師看我，沒(méi)想到她態(tài)度這么差。兩分鐘后！

　　“我，我，我剛剛開(kāi)小差了，不知道你提了什么問(wèn)題。”一咬牙，我還是說(shuō)了出來(lái)。語(yǔ)文老師給了我一個(gè)無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)的.表情，卻揮手讓我坐下。

　　我的臉有點(diǎn)熱，但很快就好了。旁邊一個(gè)同學(xué)說(shuō)：“我喜歡這種性格，至少我敢做。”我不再說(shuō)寫(xiě)什么了，但是知識(shí)一直在想，你放棄我為什么要這樣對(duì)我？前段時(shí)間上課偷偷吃東西，她也不關(guān)心我。為什么現(xiàn)在突然問(wèn)我？我努力學(xué)習(xí)她也不問(wèn)問(wèn)題！我的心都快窒息了，也沒(méi)心思去上這個(gè)語(yǔ)文課。語(yǔ)文老師也是。放棄就放棄，放棄就放棄。不要管我不理我好嗎？看著“念經(jīng)”的老師，似乎還有一種依戀的感覺(jué)。

　　好像突然明白了，季節(jié)變了，天氣更不可預(yù)測(cè)了，怎么才能獲得新的任性？

　　丁鈴鈴！

　　鈴響了，在老師說(shuō)下課之前，教室里已經(jīng)沒(méi)有多少人了。用大家的話說(shuō)，語(yǔ)文老師溫柔好欺負(fù)。經(jīng)常不敬禮的自由班。

　　下了一節(jié)課，擦干凈頭，走出教室！

　　1000字小學(xué)優(yōu)秀作文語(yǔ)文是我最喜歡一堂課 23

　　時(shí)間像個(gè)頑皮的孩子，牽著我的手飛快地跑著，我不想長(zhǎng)大，想掙脫開(kāi)它的手。可不想長(zhǎng)大的孩子終究要長(zhǎng)大，我?guī)е�一種好奇和對(duì)知識(shí)的渴求，邁進(jìn)了初中的校門。

　　我酷愛(ài)語(yǔ)文，喜歡那些優(yōu)美雋永的文字，自然對(duì)語(yǔ)文老師有了一種遐想，這究竟是怎樣的一位老師呢？

　　上課鈴似乎格外漫長(zhǎng)，全班每一位同學(xué)早早地坐在座位上，等待著我們的語(yǔ)文老師。一陣輕快的腳步聲，一位和藹可親、長(zhǎng)發(fā)披肩的女教師，手拿一本語(yǔ)文書(shū)和教學(xué)資料走上講臺(tái)。她看起來(lái)很親切，穿著樸素，散發(fā)著一種文化氣息。

　　老師站在講臺(tái)上向四周掃視一圈，觀察每位同學(xué)的坐姿和學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。一分鐘后，她轉(zhuǎn)過(guò)身在黑板上寫(xiě)了一個(gè)兩拳頭大小的“陳”字。“我姓陳，大家可以叫我陳老師。”陳老師的聲音清脆響亮，同學(xué)們一個(gè)個(gè)都坐得筆挺，認(rèn)真聆聽(tīng)她說(shuō)的每一個(gè)字。“請(qǐng)同學(xué)們默讀《散步》這篇課文，看完后回答老師所提出的問(wèn)題。”教室里只有老師清脆的聲音在回蕩，四周同學(xué)都在仔細(xì)地閱讀文章。

　　過(guò)了一會(huì)兒。“誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)文章最后一句中‘世界’一詞的表達(dá)手法？”話音剛落，有人又拿起書(shū)反復(fù)閱讀，有人撓撓頭皮，有人則眼睛發(fā)直，不知該如何回答，沒(méi)有一雙手舉起。“學(xué)習(xí)語(yǔ)文其實(shí)很簡(jiǎn)單，上幾屆的同學(xué)為學(xué)習(xí)語(yǔ)文概括了四個(gè)字――‘死去活來(lái)’，意思是死記硬背、活學(xué)活用。”陳老師轉(zhuǎn)身在黑板上瀟灑地又寫(xiě)了四個(gè)大字――“死去活來(lái)”。真是有趣極了，班里像炸開(kāi)了鍋一樣笑聲不斷。陳老師沒(méi)有讓笑聲停止，而是繼續(xù)用她清脆的嗓音講課：“‘死去活來(lái)’固然重要，但更重要的`是你們要盡情地表現(xiàn)自己，學(xué)會(huì)做‘演員’而不是‘觀眾’！”

　　這一番話讓全班76顆“黑寶石”發(fā)亮了，在那一刻頓悟了。只見(jiàn)小手一雙雙舉起來(lái)，大膽表現(xiàn)自己。“運(yùn)用大詞小用的手法，表明中年人承前啟后的重任，作者對(duì)生活的熱愛(ài)，生命就像一支永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞……”幾個(gè)男生爭(zhēng)搶著踴躍發(fā)言，小組討論更是激烈。而此刻陳老師就在同學(xué)間來(lái)回走動(dòng)，指導(dǎo)大家關(guān)于這類問(wèn)題的回答格式，耐心細(xì)致與那積極討論的同學(xué)形成了鮮明的對(duì)比。最后，小組討論成果的展示更是擦出了火花，每次展示后老師總是會(huì)心一笑。當(dāng)有同學(xué)一下子沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)，老師總會(huì)說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，再想想，再想想。”當(dāng)聽(tīng)到完美的回答，老師總會(huì)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

　　下課了，陳老師的結(jié)束語(yǔ)是：“每個(gè)人都要成為出色的‘演員’，演繹出屬于你們的精彩人生！”

　　這堂課受了陳老師的點(diǎn)化，大家都開(kāi)動(dòng)腦筋積極回答問(wèn)題，盡情釋放內(nèi)心的想法，我們對(duì)這堂課的評(píng)價(jià)只有一個(gè)字：爽！

　　這堂課上人人都記住了這位教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、略帶幽默的陳老師！

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