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我看戒尺進課堂六年級作文（通用15篇）
在平時的學習、工作或生活中，大家都寫過作文吧，借助作文人們可以實現文化交流的目的。你寫作文時總是無從下筆？下面是小編為大家整理的我看戒尺進課堂六年級作文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
我看戒尺進課堂六年級作文 1
戒尺，這個名字應該不陌生吧？是的，從古至今，從私塾到學校，相信大多數的同學都見過。
戒尺，外觀和別的尺子沒什么區別，許多同學卻對它恨之入骨。因為它是用來懲罰的，打起人來十分痛。有的學校用戒尺打人成為家常便飯，許多媒體曾經報道過戒尺打人的事件。
曾經，我也和許多同學一樣十分討厭戒尺，因為我也是被戒尺打過的'受害者。但是每當被打完的那一刻，就會深深地意識到自己的錯誤，并且下次再也不會犯同樣的錯，因為下次不想再被打了。
戒尺是一個兩面性的東西。一面是收獲，讓你長記性，接受教訓，不會再犯同樣的錯誤；而另一面付出，讓你受到皮肉之苦，在同學們面前丟面子。同學們往往注意到的是戒尺不好的一面，卻從不注意它好的那一面。
正確看待這一問題？其實我們可以換個角度，首先，戒尺只是工具，老師基于愛心和責任，運用它，是希望學生更好地學習文化知識；其次，批評是老師的教育方式之一，與表揚良好地結合成老師培養學生成才的主要手段；其次，犯錯后沒有受到處罰（代價），就不會記憶深刻，促進自省、革新。
凡事都有兩面性，有好的一面也有壞的一面，需要你正確理解體會；一味地負面理解，反而阻礙我們接受批評并改正自己的錯誤。
我看戒尺進課堂六年級作文 2
我四年級的語文老師，令我永遠不會忘。
四年級時，教室在二樓。旁邊有棵又高又大的樹，每次上課遲到，我都從這棵樹爬上去。那里面的墻壁上都有爬山虎，我就直接跳下來了。有一次，正準備跳下來，被語文老師發現了。被叫到語文老師的辦公室，老師拿尺子問我為什么要爬墻，我說，快遲到了，這才爬墻的。語文老師生氣地說，不論怎樣，都不能爬墻。只聽“啪”的一聲，手感覺到刺骨的痛，接下來又“啪啪啪”的三聲，我痛得差點哭出來。打完之后，老師說，這是對我的懲罰。
我們語文老師已經46歲了，但教得很好。她有點兒瘦，眼睛不好使，總要戴眼鏡，她戴眼鏡的樣子很不好看。她的.臉是圓臉，愛穿高跟鞋，愛穿五顏六色的衣服。今天是藍色衣服，明天就是黃色衣服。我有幾次去商店買東西，都看見她買了好多五顏六色的衣服。
她很兇，不會放過那沒寫作業的，當然也包括我。上次沒寫作業就被語文老師批了一頓，還被叫家長了。就這樣，我還是不悔改。
最后還是因為星期天沒事干把作業寫完了，第二天被老師表揚了一下，才一直寫作業的。
老師，謝謝你，您辛苦哺育了了我們一年，把我最爛最壞的壞習慣給改掉了。老師，您辛苦了!
我看戒尺進課堂六年級作文 3
在我家的墻壁上掛著一把戒尺，純樸木風的它在暗中形成一種威嚴。
有一天，我做數學作業，為了趕工，我飛速地寫著，字寫得東倒西臥，像極了狂風后的稻草，其它的規范早被我忘到“爪哇國”去了。
沒過一會兒，父親笑瞇瞇地走過來，來看看我做得怎么樣，父親剛剛看了一眼，表情就凝固了，笑慢慢消亡了。父親皺起眉，表情漸漸嚴肅，手一伸，取下戒尺，敲了幾下桌子，氣呼呼地罵了我幾句。
空氣似乎凍結了，時間也似乎在一下停止了，我的.心楸成了一團，這可是父親第一次對我發這么大的火，我害怕極了。
母親也出來了，母親對我一向十分嚴厲，一見她出來，我就更加擔心，“你看看你……”母親又用嘴炮對我進行教育。我坐在原地，不知如何是好。
“嗖！”戒尺猛地揮下，向我擊來，“叭”地一聲打在我背上。“咦？”怎么不疼？“原來父親雖用力揮下，可是并未用勁。
因此，那把戒尺，最完美地詮了父愛，雖然那一下，并未打痛我，但永久地烙在了我心中。無法抹去。父愛，就是如此，讓人感到溫暖。
我看戒尺進課堂六年級作文 4
“啪！”
隨著一聲清脆的聲響，戒尺落了下來。
“你要是再錯一次，就把這題做十遍！”
媽媽皺起眉頭，向我大聲嚷道。我再也忍受不了，掙開媽媽緊抓著我的手，沖進了房間。不就是犯了一個小錯誤嘛，用得著發這么大的火嗎？我撲在床上，憤怒的淚水奪眶而出，
過了好長時間才平靜下來。動一動我的手：呀！火辣辣地疼！我強忍著疼痛的淚水，開始完成媽媽布置給我的作業。窗外的小雨給夜蒙上了灰色的面紗，連平日大方明亮的月亮也躲進了云層。
我完成了作業，出去透透氣。我努力不去看媽媽的臉，但還是忍不住瞄了一眼。我發現媽媽的`臉上似乎又多了一道皺紋。現在，她在幫我分析那些奧數題，我有些后悔自己剛剛的舉動！
第二天早上，媽媽6：30就出了門，我沒見到她。爸爸從房間里走出來，半開玩笑半認真地對我說：“你媽不知道為啥，昨晚一夜沒睡。”
我不禁鼻子一酸，差點掉下淚來。“打是親，罵是愛”，我總算理解它了。在這短短的，戒尺落下的那一瞬間，包含了多少媽媽對我的愛啊！
我看戒尺進課堂六年級作文 5
老師的戒尺閃著寒光，令我心生恐懼。在我們眼里，戒尺是最可怕的武器。你看，汪乾圣同學遲到了，老師將他喊到講臺上。頓時，空氣緊張了，呼吸不順暢了，嘴巴都不利索了，教室變成了“冰窖”。老師高高地揚起手中的`戒尺，那戒尺仿佛就是孫悟空的金箍棒汪乾圣渾身顫抖，所有同學的頭發都異常緊張，坐在那里心臟都縮小了不少。
“大家回去寫篇作文，每人四百字，一個字都能少。”天啊，又寫作文。我們太難了，一個個苦不堪言，瞇著苦瓜眼打量著這世界。回到家，一個個都想著去玩，出去做游戲，出去欣賞美麗的風景。誰愿意坐到書桌前，我們這些小孩子？不過，大家都害怕老師的戒尺，害怕戒尺的寒光，害怕戒子上面刻著的《弟子規》。于是，我們只能坐在家里，認真地寫作文，端正地寫好。
老師的戒尺是條河，有時山河暴發，有時滋潤大地；老師的戒尺是輪太陽，有時酷熱難當，有時照耀世間。真是什么？我也說不清楚。
我看戒尺進課堂六年級作文 6
自從我上了高中之后，父母對我的關注達到了有史以來的一個高度。基本上三四天都會聽到她們的絮叨，高一必須要打好基礎，到了高三才能夠跟得上。
我的房間也是從初升高的暑假開始，所有的與課堂無關的書和一些我喜歡的漂亮衣服都被收了起來。也是從暑假開始，對我的.要求也變得極為苛刻，規定了我早上七點起，晚上十點半之前必須睡，被子必須疊得整齊（不要求疊成豆腐被）書房里的電腦和平板，我的手機也被收走。等到查資料，或者上網課的時候，才會解開密碼給我。
我必須承認，剛開始的時候，我是極其的不適應，甚至一度的表現出抵觸消極的情緒。似是看出了我的想法，父母的態度非但沒有像過往那樣的妥協遷就，反而像緊箍咒一樣，愈發的嚴厲。其實，我又何嘗不懂他們的想法，只是他們不顧及我的感受的行為，讓我十分難受，卻又不得不接受。
每當我晚起，或者晚睡，亦或是被子忘了疊，難免不了一頓訓誡，重復多了，便也有了挨手板。父母請來家庭教師，提前上高中的課程，希望我能領先于其他同學。
心猿意馬的我，總是很難集中注意力。我經常偷偷望著窗外，別人的孩子是那么的快樂，不經意的一番羨慕。
雖然我知道，這是父母對我的關心，只是這樣的愛，讓我欲言又止，難以接受。
我看戒尺進課堂六年級作文 7
英語課上，大家都十分歡樂，有說有笑。伴隨著響起的音律，大家都手舞足蹈地律動起來。幸福洋溢在臉上，快樂映射在手足間。
我們看著照片：一把可愛天真的小貓雨傘，一條不太好看的愛心圍巾，老師問問題：這條圍巾好不好看。我們不約而同地回答：“No!No!No!”老師急急忙忙地提醒我們不要用“Yes”和“No”來回答，可我們喊地不亦樂乎的，把老師的'聲音淹沒于同學們的“聲流”之中，老師氣急敗壞，迅速漲紅了臉。
不一會兒，只見老師拿起戒尺，在同學的課桌上奮力敲打，驚人的聲音直擊耳膜，如同鎮魂鈴，把你那活蹦亂跳的心臟鎖住。我們各個屏息凝視，不敢發出丁點兒響聲，老師說話的聲音顯然是叫出來的，看來老師的憤怒已經到達了不可估量的程度。
“啪啪啪”戒尺一聲聲響著，我們的心也跟著一下下顫動，好似心中有小鹿要蹦出來似的。我恐慌萬分，眼睛全神貫注地盯住老師的一舉一動。
今天戒尺拍打的巨響讓我們心中多了一絲警惕，戒尺的聲音充分表達了老師火冒三丈的心情，戒尺那嚇人的巨聲，令我不得不記下這次老師對全班的教訓。今天這節課的知識簡直是竹籃打水——一場空啊!幾乎什么也沒學到，但老師給我們講的以后怎樣學習的方法，我們都銘記于心，不容忘記。
我看戒尺進課堂六年級作文 8
下午第三節課為語文自習，老師提出要求改為“閱讀課”。本來是用來寫隨筆的，雖然我很想寫的，在周四《朝花夕拾》考試前才看一兩遍書豈不更好？
課堂剛開始，老師坐在講臺上，沒有人說話和偷偷寫作業，都在很認真地看書。一會兒老師不知因什么事離開了，剛走，同桌就小心說道：“我決定了！我要寫作文。”說著，便把書用筆盒擋在前邊，低頭在書后寫作文，這時我的心也蠢蠢欲動。看著班里的個別同學也拿出隨筆本寫，甚至還有寫其他作業的，我承認，那個時候我確實有想低下頭在書包里拿作業的念頭，但立馬被自己制止了，“不行！閱讀課大好的書海暢游時光，不可以浪費。”雖說我現在不是第一排的.同學，而是最后一排，但既然做不了大家自覺向前看的旗幟，那就做一個自己違反要求而提出警示的戒尺。
中途謝老師回來了一次，可是又走了。旁邊的一位同學和前面一位同學聊的熱火朝天，有那么一瞬間，我也想加入，但心中那么戒尺又在打響，警示我不該這么做，這種心思也隨之停止。看著看著，背不由自主地往下弓，想到平時練習身姿的努力和媽媽平日的提醒，我的背就立刻挺了起來。雖全班同學的坐姿都不算很端正，但我一定要嚴格要求學了八年舞蹈的自己！
心懷一把戒尺，那是對自己的要求，更是自己變優秀的途徑。
我看戒尺進課堂六年級作文 9
愛，似有形，似無形，讓人捉摸不定，可有一天，你會突然發現，愛，就在我們身邊。
——題記
窗外，朵朵白云飄在空中，一絲紅光透進窗口，照到倚靠墻上的戒尺。于是，一段記憶涌進我腦海中。
那天下午，陽光明媚，我背著書包，從學校走到家中。一進門，見到個長長的木棍立在客廳里。我趕緊走上前，想知道是什么東西。
那是根又長又扁的.棍子，上面還有刻度，我以為那是把尺子，就匆匆忙忙地把它拿進了房中。正好，媽媽見了，笑著對我說：“怎么，以為這是我送你的？這叫戒尺，專門懲罰小孩來用的！”
我一聽，像被火燙著一樣，一溜煙的跑走，趕緊把戒尺往地上一扔。從此以后，每見戒尺，便繞著道走。
后來的一在，我不小心將家中的玻璃杯打碎了，果然，媽媽火冒三丈，直喊：“必須收拾一下這小兔崽子，不然哪天她把家拆了怎么辦！”便拿起那戒尺，喝令我趴下，要動武了。
我一聽，心想：“怎么辦，那戒尺可不好惹，聽說一打下去就會皮開肉錠，不行，不能讓這件事發生！”于是我便趕緊求饒，希望能挽回局面，可媽媽正在氣在頭上，哪會聽我辯解。我只好自認倒霉，乖乖認命。
“啪——”戒尺落了下來，重重的抽了一下，咦？為什么不痛？又是一聲響，我的好奇心讓我扭頭看真相。原來那戒尺，都抽在了一旁的墊子上。
一瞬間，我眼睛濕潤了......
愛如戒尺，警戒著我們不再犯錯;愛如戒尺，雖然外表硬可內心軟;愛如戒尺，一但做了又不法挽回;愛如戒尺，讓我們會把愛深深刺入胸膛......
愛如戒尺......
我看戒尺進課堂六年級作文 10
一把戒尺，一份嚴厲；一把戒尺，一份忠告；一把戒尺，把你拉回了正軌。戒尺，不單單包含了老師對你的批評，更多的是更高的期望和一份嚴厲，使你重回正軌。戒尺，就這樣走進了我的心······
在外祖父上學那會兒，總是那么的調皮，總是不干正經事。但，自那件事之后，他便成為一個愛讀書的孩子。
那次，外祖父正打算去人家的麥田里盜一些麥子，誰知，正好被同學看見了，同學立馬便稟告了老師。老師抓住了外祖父，外祖父驚訝不已，愣愣的`跟著老師回了他的辦公室。
回到辦公室以后，老師從桌上拿起了那把戒尺，不由分說打向了外祖父的手心，問他是否知自己的過錯，外祖父忍著痛意，開口道：“我不應該拿別人的麥子。”“還有呢！”外祖父低下頭，不吱聲。老師的眼眶漸漸紅了，眼淚在眼眶里打著轉：“這可是那戶人家的辛苦之后的勞動成果。”外祖父抬起頭，看到老師泣不成聲樣子，很難過：“老師，我知錯了，我這就去還麥子，并親自去和他們道歉。”說著，跑出了門外。老師看著那小小的身影，欣慰的點點頭。
外祖父還了麥子，說了道歉，得到原諒，便走了。回歸的路上，他在思索，老師說的辛苦是什么意思。他便跑去問了老師，老師讓他去種一次麥子，便可知那般辛苦。他試了，心中便有了答案。自那以后，外祖父便開始好好學習。雖然，上完了初中，外祖父便輟了學，但那份精神還在我們家族中流傳。
他們那個時候，可能溫飽都是問題，誰也想讓自家人能多吃點飯。但正是那把戒尺，讓外祖父懂得了辛苦的含義；正是那一聲“啪”，讓外祖父懂得了：自己動手，豐衣足食。
我看戒尺進課堂六年級作文 11
我想問，戒尺是什么?有人肯定會說：“那東西還不是用來打人的呀!”我覺得，不是這樣的，雖然我以前也這么覺得，可我發覺，我錯了。戒尺，為什么要起這樣一個怪名字呢?戒:這個字是讓人戒掉壞習慣。尺:當然就是用來衡量東西的。當它們兩個字合在一起時，就變成了讓你認識到錯誤的長短且讓你改正的尺子。而擁有這個“法寶”的人，正是我們的體育老師——曾老師。
說起我們的曾老師，那可是一個外剛內柔的好老師呢!
每次上體育課，曾老師就會讓我們先跑上幾圈，讓我們在之后的訓練中沒有那么累。如果有人受傷或感到不舒服，老師立馬會讓他休息一下，更不會讓他做劇烈運動。大熱天這老師還會讓我們在陰涼處做運動，怕有人中暑。
雖然有時候他很嚴厲，可是他也有心軟的時候。有一天我們來到了大操場，發現老師居然不在!我們的嘴就像才加了彈的突擊槍說個不停。過了一會兒老師來了，看見我們這副模樣很是生氣，大聲說：“所有同學!一直站在這，下課才能走!”“哎!”我們說道。可過了十幾分鐘，老師開口了：“我看……你們也應該累了吧?那，你們就走吧!別站得腿麻了。”
現在不是要迎接國測了嗎，曾老師也越來越為我們操心了，每天一到體育課，都是要讓我們用跑步的方式來鍛煉身體。雖然很辛苦，可是，我想，曾老師這樣一定是有目的的，等熬過國測我們再好好地玩一番!
曾老師，現在您的.戒尺用得越來越少了，您也對我們越來越放心了。謝謝您的付出，我的曾老師，謝謝你為我所做的一切，我真心的感謝你!
我看戒尺進課堂六年級作文 12
三年級的時候，老師讓我們每人帶一個對班級有幫助的東西。一回到家，我就把此事告訴爸爸，爸爸說：“既然你想帶東西，就把戒尺帶去吧。”我看著它，是深紅色的，有30CM長，摸上去很硬，但晃動起來又很軟。帶它去很合適，希望它成為老師的幫手。
第二天，我踏著快樂的步伐向學校走去。到了班級拿出戒尺，全班的`同學都用詫異的眼光看著我，仿佛我不是他們的同學，而是外星人。我感到一身的不自在，心想：難道我做錯了什么嗎?這時有個同學走過來說：“同志，你想坑死我們嗎!”那時我才知道也許我帶了一個我不應該帶的東西，但我認為，戒尺能警示我們遵守紀律，督促大家好好學習。
此后，有一件事讓我們全班知道了我帶戒尺的意義。
在一個風和日麗的下午，我們在上ESL課。有兩個同學突然打起來了，課也無法繼續進行下去。我們班主任只好出來調解，她拿著我的戒尺走向我的同學。我們都嚇得不敢出聲，心想：“那倆同學完蛋了，肯定要受懲罰啦!”
那個打人的同學長得像大熊，所以我們叫他黑熊老哥，而且他的體形也非常壯，壯得跟黑熊有一拼了。老師上來就是一下，“啪”，那聲音讓我們膽戰心驚，緊接著又是一聲巨響，但不是那同學的叫聲，而是戒尺被打斷的聲音。
我們開始竊竊私語，小聲說：“那個人皮真厚，戒尺都能被打斷。”當時他的表情非常古怪，眼睛睜得大大的，嘴巴張得很大合不攏。好半天老師才吐出幾個字：“你、你、你，皮真厚，厚!”
此后，斷掉的戒尺留在講臺上，時刻警醒著我們認真規范自己的行為。經過這件事，我也明白了一個道理：上課要遵守紀律，不能搗亂，要認真聽講。
我看戒尺進課堂六年級作文 13
在我們老師的講臺上，放著一根長長的戒尺。如果我們上課不聽話，或者是做錯什么事情的時候，老師就會用那個長長的戒尺打我們的手心。
因此班上的同學鍛煉更戒尺都不陌生。曾經有一段時間大家也圖發提現說如果大家要是能夠把那個戒尺藏起來的話，老師會不會就沒辦法打我們了。
這時，有的人說扔了吧。有的人說，只要藏起來就可以了。于是，大家就把戒尺藏在黑板后面。
果然，上課以后，又有同學說話了。并且特別大聲的那種。于是，老師特別生氣的說，誰把戒尺藏起來了。站出來，否則的話，明天買一根新的戒尺，全班都挨揍。
最后，藏起來戒尺的同學悄悄的指了指黑板后面，老師拿出來。竟然沒有再打我們，而是給我們講起來這根戒尺得來歷。
原來這個戒指是他上學的時候他們老師經常用來打他們的，那個時候教育局還沒那么反對就是體罰學生之類的。學生不聽話的時候他們老師就會用戒尺打他們的手心。
打完之后也會告訴他們說，他們就是一棵棵小樹，而老師手中的戒尺就是扶著他們成長的工具。后來老師退休的時候，我們的老師也踏上講臺。
回母校看望老師的時候，老師把這個戒尺送給了他告訴他一定要好好的`教書育人。
老師說他多么感謝他的恩師曾經拿戒尺打他的手心，把他教育成一個有用的人。如今他也希望他的學生們能夠一個個成才。
同學們聽了之后都深受感動，課堂紀律比之前好了很多。老師也很少在用戒尺打我們的手心呢。每當看到這個戒尺，我們就給小丫頭好好的學習！
我看戒尺進課堂六年級作文 14
古今大器行規矩，戒尺寒生曉早春！
——題記
夜幕獲得繁星的青睞，愈發深沉慵懶。我正坐在桌前完成當天的課業。
這時，門外有了些響動，是母親回來了，并帶回了一個“新朋友”。
它，長一尺五寸，厚五分余、闊一寸，竹制，刻有《紫陽朱子家訓》全文，尾端有帶珠深棕流蘇一綹，仰者在下，四邊帶有縷面。
這，便是我和它的初次見面，雖有心慌，但更多的是好奇，我不認為它會落在我的身上——畢竟，從小到大，我從沒挨打過。后來，它被安置在客廳書柜之上。
那是優秀班干部評選的關鍵時刻，屈居第二的我心有不甘，畢竟，最終的標兵稱號只能落在一個人的頭上。看著逐漸臨近的'截止時間，我有些急了，顧不得比賽的“公平、公正、公開”原則，連忙給一些可能搖擺不定的同學打電話，打感情牌，他們也很吃這一套。最終，我以微弱的優勢贏得了競選。但我不知道的是，我剛剛做的一切都被站在房門外正準備那水給我的母親聽到了。
當我正為取得評比勝利而自嗨之時，突然，房門開了，母親拿著戒尺緩緩走了進來，讓我伸出手掌……
“人無信不立”，母親一直這樣教育我，我也很慚愧。高高舉起的戒尺落在我手掌上，也落在我心上，烙印在我的品格上。終于，我忍不住痛哭出聲……
之后，我再也不敢如此……直到那一次期中考試，我帶著75分的試卷回到家里，準備迎接母親的“暴風雨”。可讓我萬萬沒想到的是，母親居然不僅沒有打我，還表揚了我：“你雖然考砸了，但是平日你的用功媽媽都看在眼里。只要不是像上次那般，沒有什么好懲罰的——那是品行問題。”于是欣然地在試卷上落下簽名。回屋關門時，我看到了高高掛在書架上的那把戒尺……
我們的心中不能沒有一把戒尺——不能沒有“戒”；不能沒有“尺”。
心中懸一柄戒尺，真好！
我看戒尺進課堂六年級作文 15
很小就學國畫，在國畫班里是資歷最深的老班長，我也引以為傲，甚至是視寵而驕。
那年我7歲，晚秋的一天我照常來到教室，其他同學早已老老實實地待在自己的座位上，見我來了，忙不迭地來交國畫作業。將收齊的作業交給老師后，老師清點完人數，凌厲地朝我投來一瞥：“你的作業呢？”
“忘帶了。”我臉不變色心不跳地忽悠著老師。
他的臉驀地沉下來，臉色難看得嚇人，眼里蘊含著噴薄欲出的怒火，“砰”的一聲，他轉過身子猛地一拍桌子，桌上的硯臺濺起星星點點的墨汁，同學們嚇得一縮脖子，抱著肩膀蜷縮在座位上，大氣不敢出。
我也打了個冷顫，暗道不妙。老師緊緊皺著眉頭，明明一言未發卻更令人感到害怕。“跟我出來！”他丟下這一句便頭也不回地出去了。
到了屋外，這才知曉，等待我的是一頓戒尺。我感到恐懼的同時，更多的是不可思議——我可是老師的得意門生，只不過是沒帶作業而已……我極度不服氣，可戒尺卻是逃不掉的。
“啪！”戒尺狠狠地落在我的手心上，立刻浮現出一道通紅的'紅印，“這一下是罰你沒起帶頭作用！”老師緊緊地抓著戒尺，沉聲道。
“啪！“這一下是罰你不守信用，接連三次都找借口不交作業！”他失望地看著我。
“最后這一下是罰你不對自己負責！”我的掌心已經微腫，只能咬著牙忍著淚。他收了戒尺，讓我在這蹲馬步，便回了教室。
我又氣又惱，又怕老師就躲在某個角落里觀察自己，只好極不情愿地扎好馬步。
教室里靜悄悄的，時不時傳來幾句老師的點評聲，或者同學小心翼翼的應答。微涼的風迎面吹來使我心曠神怡，空中有鴿子圍繞著一棟樓撲扇著翅膀，草叢里傳來小蟲極富節奏的鳴叫，時間慢慢過去，我浮躁的內心稍有和緩。
心中的委屈和怒火伴隨下課的腳步聲平息了，再一想今日此事，不禁有些羞愧，有些明了，低頭看著掌心上的紅痕，似乎也算不得什么了……
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