考試的作文7篇（必備）
在學習、工作、生活中，大家對作文都再熟悉不過了吧，作文是經過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。那么你有了解過作文嗎？下面是小編為大家收集的考試的作文7篇，歡迎大家分享。
考試的作文 篇1
又是周末，我哼著小曲回到家中。哈，爸爸媽媽都不在家，山中無老虎，猴子稱霸王！我扔下書包，打開電視，跳上沙發，拿起茶幾上的零食，津津有味地邊吃邊看電視。
爸爸開門進來。
“什么好吃的，爸？”我跳下沙發，迎向爸爸，目光鎖定在爸爸手中那個鼓囊囊、沉甸甸的環保購物袋上。憑經驗，肯定是好吃的！
“就知道我的吃貨女兒，心里只想著好吃的！”爸爸哈哈笑了，“這是給外婆買的東西，你可千萬別惦記。”爸爸將購物袋放進他的房間，走出來叮囑我：“不許動這些東西啊！”“什么好東西動都不能動？”我垂頭喪氣地嘀咕。“我先忙去了，你不許打開聽見沒，不然我要你好看。”“哦。”我勉強吐出來一個字。
我心不在焉地看著電視，腦子里一直想著購物袋里到底裝著什么。真想看一下……還是管住自己吧，爸爸說不能動，我不能違背爸爸的意思，再說我都答應了爸爸。
爸爸弄得神秘兮兮的！總不會是潘多拉盒子什么的，看一看，應該沒問題吧？只看一看……好奇心駕馭著我，最終戰勝了我允諾爸爸時的決心。
我躡手躡腳來到爸爸房間，尋找那袋令我坐臥不安的東西。掛衣架？衣柜？床頭柜？在床頭一個抽屜里，我找到了它。哈哈，爸爸把它藏在這么隱秘的地方，也逃不出我的手心吧！購物袋上的提手打著兩個活結。我正準備打開袋子，院子里什么東西發出聲音，嚇得我趕緊關上抽屜，逃出房間。打開大門一看，原來是我家的雞，跑進院子，弄翻了一個菜筐。你這小東西，還敢嚇我，看我怎么教訓你！我拿起掃帚就追，雞見勢不妙，飛也似的.逃到院外。
先放你一馬！我又來到爸爸房里，打開袋子，哇，火龍果、龍眼、紅提……全部是我愛吃的東西！我心里癢癢的，吃一枝龍眼，就一枝，爸爸應該不會發現吧！我拿出一枝，然后收拾好“案發現場”。
回到客廳，看著手中的龍眼，我又猶豫起來：瓊啊瓊，你怎么一點抵制力都沒有呢？你明明答應爸爸的！這是給外婆買的東西哦，你不能吃外婆的東西，更不能說話不算數的！
我將龍眼放回原處，又不放心地檢查一番。還好，現場還是原樣，爸爸肯定不會發現的！我繼續看起電視來。
爸爸回來了，笑吟吟地看著我問：“吃貨女兒，有沒有違抗我的命令呀？”
說不說實話呢？就撒撒謊吧，反正現場沒什么異樣，再說我又沒偷吃……不行，我明明偷看了，而且還差點偷吃……坦白交代，實話實說吧，我都懸崖勒馬了，爸爸不會批評我的！
“爸，我偷看了，還差點偷吃一枝龍眼，”我不好意思地低下頭，鼓足勇氣說，“不過，我沒吃！我管住自己了。”
“果然沒出我所料，你會打開看的！不過沒想到你還能管住自己呢，我的吃貨女兒。其實這只是老爸對你的測試而已，測試你在吃的誘惑面前有沒有毅力。比我想象的成績要好哦！這一袋東西你都拿去吃！”“這不是給外婆買的嗎？”“傻女兒！我已經給外婆送一袋啦！”
原來我經歷了一場別樣的考試！
考試的作文 篇2
首先，我們要瀏覽GMAT作文題目、審題并寫出開頭段。
審題和開頭段同時進行，一邊看題一邊寫。這不是回避邏輯錯誤，GMAT考試而是將審題、找錯和寫作有機地結合。第一段的任務無非就是指出論題的結論、假設、論據，并指出題目有錯誤。同學們會發現，在我們寫作第一段的時候，邏輯錯誤會不斷的涌現出來，而當我們把有問題的假設以及原論證的邏輯結構清理以后，該論證所存在的所有問題也就都暴露出來了。
在寫完開頭段并審好題后，大家要趁著頭腦清醒，把主要的邏輯問題都打出來。
原文可能出現六七個邏輯錯誤，而大家只需要從中挑出3-4個最主要的進行有利的攻擊就可以了。因為GMAT 寫作能不能拿高分，直接取決于與你能否抓住主要邏輯錯誤。也就是說，如果你忽視了非常致命的邏輯錯誤，那么即使你把其它的錯誤批駁得再好，所用的語言再美，字數再多，最后照樣不及格。有人擔心是不是要把所有的錯誤都清理出來，實際上大家只要把主要的'錯誤都清理出來，進行有利的攻擊，同樣可以拿到六分，正如ETS的六分例文一樣。這樣做的另一個好處是可以節約時間，因為考生在正文寫作時往往會把順手的段落大寫特寫，力爭在某點上把敵人駁的體無完膚，但是等到意識到有其它的重要邏輯錯誤未被談及的時候，時間卻已經到了。而首先列出提綱則可以提醒我們點到為止，切實做到合理分配時間。與其把一個問題分析的特別透徹，不如把所有的主要問題都涉及到，即使不很透徹，也比前者要好。簡而言之，Argument這部分展開批駁的時候，與其斷其一指，不如傷其四指。
考試的作文 篇3
考試，對于學生是一個噩夢般的存在。可是我最近卻經歷了一場“特殊”的考試。
天氣晴朗的周日，我心情極好地去超市采購。“這個不錯，這個零食很好吃，這個又上新了……”我推著購物車邊走邊碎碎念。走著走著，我踢到了一個不明物體。
我定睛一看，是一個錢包！我小心翼翼地看了看四周，并沒有人注意到這邊，我快速地把它撿起，鼓鼓的，我打開一看，里面果然有不少百元大鈔，還有一張身份證。
撿到錢包的我心情極好，繼續采購一番，就去結帳了。
可是結帳的時候，我卻猶豫了。是否要用那些不屬于我的錢財呢？它本就不屬于我，我應該講誠信啊。一時間，我心中萬分糾結。“小姑娘，你還買不買啊？”售貨員阿姨的聲音喚回了我。“買，買！”我心下一橫，怕什么，撿到了就是我的了，我掏去幾張百元大鈔結了帳。
提著購物袋的我心里有一種說不清道不明的感覺，心中蹦出一個小人，它搖了搖頭說：“你怎么可以這樣呢？人家丟了錢多著急啊？”我一聽，心里很不是滋味。從幼兒園開始老師就教我們誠信，我怎么可以做這樣一個卑鄙小人呢？
想到這，我把事先準備好購物的錢放在那個錢包里，又順著身份證上面的地址幾經波折把它還給失主。他充滿了感激，對我不停地說謝謝。可是我看著他感激的目光，心中升起愧疚，我還用他的錢結了帳。
歸還錢包后，我的`腳步變得輕盈起來。我通過了這場特殊的考試，這場考試告訴我一個道理：誠實就是你無窮的財富！
考試的作文 篇4
成長像是一個五味瓶，酸、甜、苦、辣一應俱全，當然，成長的痛苦和悲傷，我也經歷過……
就如這次期中考試，當老師把卷子發到我的手上的時候，我看到題目很簡單，沒有太難的，我心里就不免有些“飄飄然”了：嘿嘿，這題這么簡單，像我這樣的數學高手，不費吹灰之力就能打下高分，不成問題！于是，我就提筆刷刷刷答了起來，一邊答一遍想：看來這次我一定又能第一了！不到二十分鐘，數學卷我就答完了，之后也沒有細心檢查，把卷子放到一邊，就在草紙上畫起畫來。
時間飛快，監考老師來收卷子了，我自信的.交上了卷就下樓玩去了。心想：這次保準勝券在握了，“耶！”。
可是，等到發表成績的時候，我卻傻眼了，本以為自己能穩坐第一的寶座，不想卷子上卻是一個令我震驚分數，當老師念到“姚佳良，92分”的時候，我的心里猛地一震：92分！這怎么可能呢？怎么會這樣？卷子發下來了，看著那個刺眼的分數，在看看自己的卷子，自己太馬虎了，明明所有步驟都對，寫答案時卻寫錯了數字，我心里一陣酸楚，如果自己做題時認真一點，或者仔細檢查一遍，就可以打滿分了。這讓我深深的體會到一句話的含義，馬虎，是成功的敵人。
生活中難免會遇到很多挫折，但我要總結教訓，從哪里跌倒就從哪里爬起，我想，我以后不會再犯類似的錯誤了。
考試的作文 篇5
一般情況下，考試都是在老師的嚴格監督下進行，考試結束后，老師認認真真地一份試卷一份試卷地批改。成績出來后，老師在班上宣布成績。好的表揚，不好的批評。接著，講評卷子，學生訂正錯題。最后，把卷子拿回家去簽字。第二天，卷子收回來交給老師。老師看看學生訂正的情況和家長簽字的情況。以此來判定，學生是否認真訂正，家長是否知曉孩子的成績，是否認真簽字了。檢查結束后，卷子收起來，等到期末復習的時候，再發給學生。或者交給學生自己保管。這樣的考試，“分是學生的命根，考試是老師的法寶。”
我們班的語文考試，不是這樣的。我們的語文考試，給了學生更大、更多的自由空間。首先，我們的語文測試允許學生看書。我們的語文測試，有時候在學校里面進行，有時候在家里進行。在學校考試的時候，我會說：“同學們，認真審題，仔細來做。根據自己的實際情況。如果實在不會了可以看看書。但是，僅限于實在不會的同學。同學們憑自己自覺，考出一個真實的成績。學習全靠自用心，老師不過引路人。”事實證明，我雖然這樣說，但是真正去看書的同學幾乎沒有。即使有，也是平常學習程度特別差，底子薄弱的同學。整個考試的過程，同學們很認真地自己審題、做題。而我，根本不用兩眼死盯著學生，擔心有同學作弊。我則在認真地備課或者批改作業。學生自覺地考試，讓我很是放心。有的時候在家里面。我要求學生在試卷上寫上做題的時間，以及是否參考書了。學生能夠自覺地按要求來寫。其次，我們語文試卷考完后，先講評，再打分。語文測試結束后，我不是急著給學生批改卷子，給他們一個分數。而是講評卷子。給學生二次糾錯的機會。我講評卷子的時候，要求學生都必須拿一桿紅筆，我講著，他們小對號批改著。如果自己寫錯了。沒關系，在旁邊訂正。只要訂正對了，依然可以打對號。不扣分。這一個環節，一個目的是培養學生做完題后，自己檢查的能力。雖說老師講評，但對與錯還得靠自己的細心。有的時候簡單的字詞，稍不小心，就容易把錯的字打對。另一個目的是培養學生聽的能力。如果認真聽了，卷子的錯誤就能找到，不然的話，是找不出的。然后，老師批改，給分。卷子講評完，學生自批訂正后，卷子交上來，我再批改。這次批改，要求比較嚴格。扣分比較多。根據學生平時的語文程度。程度好的，錯一處，包括一個字、一個標點。扣10分。程度差的，錯一處扣5分。當然，這個程度的好與差，也是讓學生自己說的。你覺得你是10分的標準，我就錯一處給你扣10分，你是5分的標準，錯一處，我就給你扣5分。最后，寫卷面分析。認真看自己的試卷，認真進行卷面分析。一題一題地分析。全對了，找原因。錯了，更要找找原因。分析的目的是讓學生自己找到自己在學習中存在的問題，以及取得的成績。
這樣的兩種形式的考試各有利弊：第一種類型的考試：優點是學生可以知道自己知識掌握的程度。可以清晰地看到自己的學習成果。不足是如果學生考試成績很好，就會主動拿給家長簽字，如果考的不好，就會有些猶豫。自覺的同學，還是會給家長簽字。但免不了家長的批評和指責。不自覺的同學就開始想辦法了。能拖著不簽的，就不簽。實在拖不過去，又不想被批評的，就找別人代替家長簽字。目的只有一個，應付過去算拉倒。很多情況下，成績不好的同學，卷子簽字任務完成率很低。有的時候，為了避免家長簽字，也為了老師不再為沒有簽字的事情找自己談話。就把卷子故意藏起來，然后撒謊說卷子丟了。一丟就解決了所有問題。造成了學生的說謊。
我們班的語文考試。優點是給了學生糾錯的機會，很好的保護了學生的'自尊心。能夠促使學生主動自覺地去學習。更重要的讓學生學會了反思。能夠自己發現自己的不足和長處。消除了學生對考試的恐懼。考試不再是老師的法寶，分也不是學生的命根。不足是：學生對自己的學習成果沒有清晰的認識。對于自制力差的學生，缺少有力的監督。
其實，考試的目的是什么，就是為了讓學生學會，讓學生真正掌握自己所學的知識，更重要的是讓學生自覺主動地去掌握這些知識。不論哪種類型的考試，我們一定要記著學生是學習的主人。培養學生主動自覺地學習，讓學生自己真正地學會學習是我們的目的。
學習全靠自用心，老師不過引路人。
考試的作文 篇6
啊！考試的時間又要到了！煩惱、緊張的時間也又要到了！啊！這是我的肺腑之言那！今天星期一，也就是老師和我們約定好要考試的時間了！啊！好激動那！啊！考試時間到了呀！ 午讀之前，老師就讓我們準備好了文具盒、草稿紙到多媒體教室去考試了！一聽到要考試，我就緊張、激動地不得了！一想到這是我們六年級下冊第一次的語文考試我就揪心！考不好可就完了！趕快就把語文書拿出來，看看還沒有記熟的知識。想臨時抱佛腳一番，也許還可以多拿兩分呢！好了，時間不等人那！趕快去了！ 來到多媒體，老師就發給了我們試卷。一拿到試卷，我就趕緊訂上自己的大名，趕快吧試卷寫寫，怕最后沒有時間寫了。一開始是寫得得心應手，而一到了修改病句，我就開始發呆了，這題到底是怎么寫的？好難啊！我的心里不時地嘀咕著。
最后，我也只能把這道題放在一邊了。不過下面的'題目就簡單多了，因為平時，我都把課文和要背的知識背得滾瓜爛熟了呢！好了！最后就是我最愛的作文了！ 一提到笑聲，我就很開心！而這次的作文就是圍繞笑聲的，這個題目對我來說小菜一碟，就一會兒的功夫，我就寫了兩面。不過寫得我的臉通紅通紅地，手心里也全都浸濕了！不知道這是怎么回事。不過最后我總算是把作文給寫完了。最后也圓滿交卷了。唯一的缺口就是那一道修改病句！
啊！四分就這樣飛走了！ 好了，考試圓滿結束了！心情也漸漸放下了。希望一定要考個好成績呀！一定要進前20名呀！
考試的作文 篇7
考試，這個詞或許是許多同學心頭的噩夢，我自己也不例外。但是，我卻要感謝那次考試。
“叮鈴鈴”上課鈴聲響了，我們依依不舍地回到教室。不一會兒，英語老師手抱一摞批過的試卷進入教室，臉上是極其嚴肅的表情。一看就知道，我們這次又沒考好。大家頓時緊張起來。我不禁想起了我昨天考試的情景。
試卷發下來后，我看了看：真簡單啊！這次一定可以考好！但是，當老師把聽力放開后，我一聽，慌了神。在第七題聽力題時，我頓時慌了這道題是什么意思？直到聽力放完，我依舊是一片空白。“怎么辦，其它的都做得挺好，這道題卻”正當我胡思亂想的時候，老師已經讓收卷了，我只得空著交了上去
怎么辦？收回回想，我的心里已如裝了一只十分淘氣的小兔子在一直蹦蹦跳跳，“咚！”“咚！”我的心里直打鼓：這下一定考不好了！
“吳昕育86分！”這句話猶如一道晴天霹靂，霹在了我的身上。我低著頭，接過了試卷，淚水在眼眶里打轉。
下課后，我終于按捺不住自己的情緒，低聲地抽泣。班級里的同學們看見了我都跑過來，圍在我的身邊。我心里一緊：他們不會是來嘲笑我的吧？！我干脆把頭埋在了胳膊上。這時，我聽見了一個人的說話聲，她說：“昕育沒什么大不了的'，不要難過，你平時考那么好，這一次沒有考好不算什么，誰能沒有失誤的時候呀！”我緩緩抬起了頭，他們的眼里充滿了安慰。這時，其他人也都你一言我一語的安慰起我來了。有的人還講了笑話逗我笑。我看著他們，我由心的笑了，此時，我的心里是那么溫暖。窗外落葉從樹上緩緩飄落在地上，一只鳥兒立在枝頭，嘰嘰喳喳地叫著，它好像也在告訴我：不要傷心。是呀，我身邊有這么多關心我的人，我還有什么好害怕的呢？
可是如今，時光已經流逝，去而不返，但是時間帶不走我心中的你們，陪我六年的你們，永遠在我的心里。
我忘不了那次考試，他讓我明白了我的身邊有許多關心、陪伴我歷經風雨的人。但我更忘不了的是那份濃厚的同學情。
抬頭望向窗外，那飄落的秋葉似乎象征著我們過去的時光，你們仍在我心里。
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