實用的記憶的作文集錦（4篇）
在日復一日的學習、工作或生活中，大家都寫過作文吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，下面是小編收集整理的記憶的作文4篇，歡迎閱讀與收藏。
記憶的作文 篇1
記憶是永恒的，它不會隨著歲月的蹉跎而被遺忘。在我的生命里，爺爺的那一碗雞湯永遠是我的珍藏品。
今天是我的生日。外面下著淅淅瀝瀝的小雨，寒冷的風伴隨著冬天的到來。我顫抖著，家里沒有一個人影。爺爺住院生病了。我心中的五味瓶不知怎地好像被打翻了，復雜而不是滋味。我來到了醫院，也許是內心的愧疚在作祟，使我踱步在門口，久久不敢進去。朝里面望去，爺爺的臉消瘦了，臉上的皺紋愈加多了。想著想著，我的鼻子酸酸的。我推開門，爺爺故作精神，強忍著疼痛，微笑著對我說：“孫女，你來了。”爺爺拉著我的手，我看見了他的手背上，橫豎交錯的布滿了彎彎曲曲的皺紋。爺爺和我一起訴說小時候的事情。我不禁想起了三年前的生日。
和煦的陽光透過樹枝斜射到窗戶上，杜鵑花們個個都精神抖擻，在微風中扭動著它們婀娜的身姿。一大早，廚房里響起了“叮叮當當”的聲音。心想：今天是什么日子呀，這么早媽媽就在燒飯。到了中午，香氣彌漫整個屋子，我跟隨著著沁人心脾的香氣來到了餐桌前。眼前的畫面讓我大吃一驚，原來是爺爺在燒飯。爺爺滿臉笑容，說：“今天是你的生日，我特地給你煮了一碗雞湯，趕緊喝吧。”香氣終究抵擋不住我的手，我連忙拿起勺子，盛了一碗湯。雖然聞到的是那誘人的香味，但它本身的味道已經被咸味所覆蓋。我推了推鼻梁上的眼鏡，嘆了一口氣，說：”爺爺，你到底放了多少鹽啊，是不是把整包鹽都放進去了呀。”我朝著爺爺笑了笑，就跑上樓去了。在轉角處，我看到了蒼老的爺爺，手里端著他煮的那碗雞湯，一動不動地站在那兒。
我走出了醫院，腦海中浮想聯翩。以往的生日都是爺爺幫我過的，我卻沒能理解他的心意。現在，爺爺躺在病床上，我也要為他做點事。
于是，我親手做了一碗雞湯給爺爺喝。我緊緊得攥著手中的雞湯，再一次來到了醫院。我端坐在爺爺面前，一樓一樓地喂著爺爺，心中感到無比的酸楚，心想：都怪我當時不聽話，傷到了爺爺的心，即使在難喝，也飽含了爺爺對我的愛，我應該喝了那碗雞湯。兩顆晶瑩般的.淚珠從我的眼睛里涌出來，“叭嗒”一聲落在雞湯里。爺爺用粗糙的手將我的眼淚拭去，我感受到了親情的溫暖。爺爺繼續大口大口地喝著，我的內心泛起層層波瀾。
爺爺，感謝你對我的愛，這將成為我勇往直前的不竭動力之源。
親情是人世間最真摯美好的感情，愛是它的精華。爺爺的那一碗雞湯是他一生中最珍貴的禮物，也是我一生中最幸福的時刻。
記憶的作文 篇2
吃飯的時候，我才知道，小男孩的爸爸是鎮上中學的校長，這些封面花花綠綠的雜志都是他為兒子訂的。
升入中學后，我讀書的熱情越發高漲。我的作文水平也開始突飛猛進，幾乎每一篇都成為班里的范文。在全校作文比賽中得了幾次獎后，我成了校園里的小名人。走在校園里，常有學弟學妹指著我：瞧，他就是某某某，他的作文都是得滿分的。每逢這時，我就特別得意。
可是，我偏科的毛病卻越來越嚴重了。初二第二學期期中考，我語文得了第一，數學卻得了倒數第一。熱心的鎮中學校長語重心長地對我說：“中學是打基礎的階段，各門功課要均衡發展，偏科是要吃苦頭的。等你上了大學，如果還喜歡文學的話，可以按照自己的興趣發展。”此后，校長限定我每周只能從他那里借兩本課外書。
大學四年，我幾乎把所有課余時間用在了閱讀文學名著上，并悄悄開始了文學創作。如今，二十年過去了，我的文學路已經越走越遠，越走越寬。可是，每當回首往事，總會記起那些“借讀”的.日子，記起那位引發我文學夢想的中學校長。我知道，這些書香記憶將是我一生的珍藏，陪伴我一路風塵，一路輝煌。
李學斌老師任教于上海師范大學教育學院，發表各類作品近300萬字，曾獲陳伯吹兒童文學獎、全國優秀兒童文學獎、冰心兒童圖書獎等，代表作有《蔚藍色的夏天》《走出麥地》《咫尺天堂》等。
記憶的作文 篇3
——讀《呼蘭河傳》有感
魯迅曾說蕭紅，把北方人對生的堅強，對死的掙扎的描述，是力透紙背的。蕭紅能夠在單單環境描寫里，把生動僅僅作為承載多重意蘊的工具，直率甚至有些越軌的筆觸，將文壇十年來身體受之折磨干凈利落的寫出來。她站在感情之外寫感情，不動聲色的愛與恨，鰥寡孤獨。
一．童年視角
在《呼蘭河傳》中，蕭紅采用了童年視點敘事方式。這既昭示了蕭紅以童年視角體驗生活和再現生活的藝術用心，又使作品具備了鮮明的文體特征和獨特的文體功能。作為一個四、五歲的女童，“我”既是作品中的一個人物，也是所有故事的敘述者。這個人物的出現，是《呼蘭河傳》所取童年視角的最顯在的標志。作品通過“我”這樣的“有限視野”，描述出了生動而又深刻的畫面，具體展示了人們的生存方式和生活困境：在第三、四兩章中，敘述者敘述了荒涼的“我家”以及在其中麻木地生存著的`“粗人”們的生活境況；從第五章開始直到第七章，“我”的眼睛開始聚焦于其中“小團圓媳婦”、有二伯、磨官馮歪嘴子等幾個主要人物不堪的生活。這種童年視角一方面傳達作者“難以忘卻”的幼年記憶；另一方面，則使作品在取得真實感的同時，加強了文章的意蘊厚度。由于作品設定了這一狹義上的童年視角，她所敘述的只是她的所見所聞所感，這就使讀者對她產生了一種信任感：她的敘述都是真實的，因為她敘述的只是她所知道和感受到的。而讀者往往在“我”的描述表達中悟到更多的東西。
二．女性解讀
《呼蘭河傳》的情節十分零碎，人物單一分散，沒有貫串全書的線索。在女性形象塑造上，主要有小團圓媳婦與王大姐兩個悲劇形象，刻畫了兩個少女由鮮活到死亡的命運，12歲的小團圓媳婦到婆家之后被活活折騰而死；漂亮的王大姐因私自與磨倌結合，最終在寂寞冷眼中死去。蕭紅通過對小團圓媳婦生命毀滅的描寫，揭示出威脅女性生存的一大禍首便是封建禮教。傳統的倫理道德對女性身份和行為的界定，在頑固的愚眾心理中形成了一整套對女性的規范，它們像強加在女性身上的柔軟的鎖鏈，給女性造成巨大的束縛與壓制，并扼殺她們鮮活的生命。蕭紅看似冷靜的筆觸后,呈現的也是呼蘭河這片土地上女人的悲劇。這片土地上的女性地位如此卑微，活得如此不堪，作為最普通的勞動婦女，麻木地生活在這里，生活在以男權為中心的家庭里，無所謂生死。而呼蘭河土地上女人的悲劇映照的往往是整個民族土地上千千萬萬女性的悲劇。
三．家的訴寫
蕭紅對于呼蘭河這片土地有著一種有機渾圓的感受輪廓，一方面而言呼蘭河這片土地荒涼蕭條，帶著盲目而又無意義的生命輪回，無論用怎樣的色彩勾勒都無法掩飾內心的凄涼。另一方面，呼蘭河又是蕭紅無法精神背離的家。她嘗盡人生苦難，失去自己人生所要追求的所有理想和憧憬，在顛沛流離的漂泊中獨自寂寞。這種深刻的寂寞和孤獨正是觸發她對故鄉回憶的觸發點。當她呈現故鄉的風景時，正是從另一個角度寫出沉湎于回憶之中的蕭紅對于家的眷戀。所謂歸家,不過是回到記憶里家的一個時空片斷,，回到自己心里的心靈深處的歸屬而已，她完美的雜糅了自己故鄉的丑陋與美麗。
沒有希望的未來和茍延殘喘的當下，一雙絕望的眼睛帶著無人理解的孤獨，去端詳他人佯裝無知的自私，從而迫使自己去相信這就是真是的世界，這便是《呼蘭河傳》真正要傳達的意蘊。
記憶的作文 篇4
校園的天空總是那么的清澈那么的藍，校園的日子總是很慢，校園的生活總是那么充實而又紛繁。若干年以后，校園仍將是我的我夢的源泉。
那樸實的木結構小宿舍，“咚咚咚……”帶有韻律的腳步聲，雨天“滴答滴答……”雨水敲打玻璃的水滴聲，小收音機里播出的一首首悠揚起伏的歌聲……八顆純潔的心靈完全非彈性碰撞，粘在一，放出大量的熱，沸騰著彼此的血液，蕩漾著理解、信賴、關懷和愛。而重溫這一切可以是昔日常聽的`那首歌曲，可以是那張卷了角的照片。
一幢幢低矮平實的教學樓，以她特有的淡奶黃色墻面和紅褐色瓦片透露出一種“團結、緊張、嚴肅、活潑”的氣息。一間間小教室里傳出同學們朗朗的讀書聲，老師繪聲繪色的講課聲和班團活動課的歡聲笑語。教室前鋪滿梧桐葉片兒的操場上，一個個旋轉跳躍的身影，跳著青春的旋律，原始而熱烈，充斥著一種瘋狂的張力，沒有考試和分數的束縛，一個完全放飛心情的天堂。
高三那年，學校建起了一幢頗為宏偉的新教學樓，我們自然成了第一批喬遷戶，告別了輕松快樂的高一高二生活，老師家長的目光一下子全傾注在我們身上，堆積如山的講義練習，三天兩頭的大考小考，進入高三的我們一下子懂事了許多。白天認真聽講，晚上挑燈看書，日子過得充實愉快。雖然我們承受著高考的巨大壓力，但也不會忘了忙里偷“閑”，寬敞明亮的教室里兩扇大窗戶是我們放松的寶地。兩三個一群，五個一伙的侃明星，唱流行歌曲，更多是交流學習心得。高考在不知不覺中到來，然后是不舍的分離。同學們忙著互贈照片，寫同學錄，拍畢業照，使友情進一步得到升華。
記憶是河，年華是水，撈起來的是記憶，沉淀的是真情。告別了高中年代，走進大學，開啟了青春的另一個起點，生命的路程充滿一次次的冒險。年輕的我們在冒險中悄然成長，年輕的心靈沐浴著青春的陽光開始用驚人的速度成長。
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