(精華)實用的機會的作文

　　在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？以下是小編為大家收集的機會的作文5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

機會的作文 篇1

　　人生容易，不悔不易，且行且珍惜。

　　——題記

　　匆匆那年，一去不復返，自認為一無所獲。何必匆匆，漫漫人生路，只愿不再悔斷腸。

　　匆匆那年，你義無反顧，中秋人去樓空，默默哀傷，月餅伴淚下腸，食之無味。

　　匆匆那年，你，走了。

　　我的心已被撕扯的支離破碎，一些怨恨，一絲想念，一點誤解……

　　為何選擇團圓之夜出差？獨留我一人失眠，漫步河邊，望月影成雙。

　　給我一個機會，讓我留住你。

　　自從我得知你中秋要出差，就賭氣不肯理你，甚至連最后的送別都沒有去。當火車長鳴笛時，端坐在家中裝作不在乎，其實卻十分掛念你的我，不知為何，心像被一只無形的大手扯了一下，好痛，此時，你在哪兒，可否平安。

　　我希望能在電話里聽到那熟悉的聲音：“明明，今天中午吃得什么呀？好吃不？今天一天過的開心不，要努力學習呀！”可惜沒有。

　　想你，早知如此，我必去送你，追你坐的火車，說不定你會毅然決然地跳下火車，牽我回家。

　　給我一個機會，讓我不再怨恨你。

　　自從你走后，沒人再給我端洗腳水，幫我洗襪子，沒挺身站在我面前，替我擋媽媽的訓斥，沒人在我瑟瑟發抖之時，脫下外套給我，回家后卻發燒到胡言亂語。

　　自從你走后，我本井井有條的`生活不知何故變的一團亂麻，每時每刻不在狀態，因此，我怨恨你，怨恨你揮揮手，怨恨你揮揮手便從我生活中銷聲匿跡。

　　給我一個機會，讓我不再思念你。

　　自從你走后，我的情感很復雜，但不得不承認，我每時每刻都在思念。思念你的笑，思念你的懷抱，思念你身上的味道，煙草和香皂的味道。

　　一聽到你回來的消息，我“騰”地彈起來去開門。看到昏黃的燈光下，滿臉胡碴，衣冠不整。

　　兩個大袋子里，是你給我的禮物，是你對我的愛，勒得你指節發白，氣喘吁吁。

　　我驚訝地定到了那里，那是我那干凈、溫暖，給我安全感的爸爸嗎？

　　給我一個機會，讓我不再誤解你。

　　爸爸像是喝醉了酒，直愣愣地看著我。我忙將他迎進屋。爸爸沉默片刻后，必滔滔不絕地傾訴他對我的思念之情。我撒嬌地質問他，為什么不打電話給我。爸爸沉默了片刻，說，因為那里沒信號。原來是你不理我，誤會你了。

　　爸爸似乎想到了什么，拉開了袖子，上面赫然寫著七個大字：“我太想我女兒了！”

　　這太讓人難以置信了，爸爸不是一個善于表達的人，這次竟會用如此炙熱地感情表達他對我的愛。這思念要強烈到什么程度，才會使他寫出如此刻骨銘心的話！我的眼淚決堤而出。

　　給我一個機會，讓我不再后悔。

　　給我一個機會，讓我好好愛你。

機會的作文 篇2

　　——我上課外閱讀指導課《橫刀立馬看三國》

　　課外閱讀指導課怎么上？

　　在去年參加鳳凰讀書會成立大會時，我曾觀摩過無錫實驗小學的幾節課外閱讀指導課，當時就產生了一些疑問，并立刻同其他老師們進行了誠懇的交流。在我看來，課外閱讀指導課更應該讓孩子放開手腳去閱讀、思考、發現、享受，而不是由老師唱獨角戲，或設置一個又一個問題讓孩子往里跳……課外閱讀指導課更應該立足文本，使文本本身同孩子的頭腦碰撞，而不能用所謂的影視動畫這樣的相關媒體來沖淡文本本身的味道——那樣無異于投機取巧，不但對孩子的閱讀無益，反而有害。這倒讓我想起《水滸傳》中的一節：史進耍起棒來，能“將條棒舞得風車兒似轉”，自我感覺良好得很。當王進告訴他，他的玩意贏不了真好漢時，史進大怒。倆人交手，王進只略施手段，“史進的棒丟在一邊，撲地望后倒了”。史進方知自己練的果真是“只好看，上陣無用”的“花棒”。

　　不耍花棒，我們得讓孩子真的從課外閱讀課中學會閱讀、愛上閱讀。

　　在決定代表本組上一節課外閱讀指導課之后，我思忖良久。

　　首先，決定圍繞哪本書展開閱讀指導。坦白來講，對于我的學生的閱讀能力，我是沒有給予很高期待的。他們來自于四面八方，家庭背景各異，閱讀基礎良莠不齊。相當一部分孩子的課外閱讀是很蒼白的，最多看看漫畫和小學生作文，真正達到能夠自主閱讀有相當深度的書籍的孩子屈指可數。因此，選擇合適的書目來進行閱讀就非常重要了。還好，在開學之初，我就堅持進行課外閱讀書目的定期推薦。在老師的倡導和班級閱讀大環境的影響下，我們班的讀書氣息日趨濃郁，特別是自學校開展每天閱讀二十分鐘的活動以來，更讓孩子們靜靜讀書的好習慣融入了自己的生活。經過反復斟酌，我決定上一節以《三國演義》為主題的課。是的，《三國演義》的語言理解是有很大難度的，其紛繁的場面、龐雜的人物聯系、撲朔迷離的情節沖突更難以駕馭。但是，我相信名著的魅力——這正是傳統文化的魅力。我更相信，只要定好了制高點，找準了切入點，這節課不難突破重難點。

　　我想要達到什么樣的目標？不高，何必太高。我認為，只要孩子們能夠將句子讀通了，能夠讀得興趣盎然、熱血沸騰，就好；我認為，只要孩子們能夠主動思考了，熱烈討論了，敢于發表自己的見解了，就好；我認為，只要孩子們能夠上了一堂課仍意猶未盡，能夠興致勃勃地自己打開原著津津有味讀下去，就好！總之，我的法寶是“興趣。

　　《三國演義》是一部共計一百二十回的鴻篇巨著，怎樣讓六年級的小學生在不過四十分鐘的時間內對其讀進去且萌發興趣？記得十年前在寫畢業論文時，在指導老師的啟發下，我突然領悟到原來寫論文正如“桃花源”。桃花源是什么樣的`？“林盡水源，便得一山。山有小口，仿佛若有光。便舍船從口入。初極狹，才通人。復行數十步，豁然開朗。”其實寫文章和上這樣的閱讀指導課都是一樣的道理。我們沒有必要鋪開多么大的場面來，而是要選擇一個合適的切入點。我期待我的學生能夠通過這一個點走進“三國”，從而領略萬千氣象。經過思考，我決定選擇所謂“武戲”。這樣的場面，更具有觀賞性，當然也更容易感染讀者，同時其鏗鏘的語言讀起來也是酣暢淋漓。而且，我所選擇的“關公溫酒斬華雄”、“張飛大鬧長坂橋”、“許褚裸衣斗馬超”三個場面在寫法上各有側重，也是指導寫作的好材料。具體來講，“關公溫酒斬華雄”是通過側面描寫來烘托人物的英雄形象的；“張飛大鬧長坂橋”突出了人物的語言特點，非常有意思的是雙方并未交鋒即分出勝負；“許褚裸衣斗馬超”呢，表現的是許褚的“虎癡”本色，其動作描寫令人動容。

　　怎樣組織教學？我的基本思想是充分地信任學生，讓他們放手去讀、想、說、議，而作為老師呢，則心里有數。這樣，就可以激發其學習積極性、發揮其學習主動性，同時又能夠相機點撥。我這樣看待學生的學習：不能讓這一過程如同在軌道上完全規規矩矩地運行，而是如同在草原行車，只要方向不錯，怎么走都可以——如此灑脫。就本節課所涉及的三個片段而言，我的想法是：“關公溫酒斬華雄”重在表現關公武藝之高，進而追問我們是怎么體會到這一點的，那么寫作手法的問題迎刃而解；“張飛大鬧長坂橋”表面上看是張飛在氣勢上壓倒了曹軍，其實更深層次的原因呢，是可以“一石擊破水中天”，讓學生結合語句再想一想的；“許褚裸衣斗馬超”，因時間關系是難以在課堂上處理的，但其比較簡單，完全可以讓學生在課下自讀交流。

　　因此，我的教學預設非常簡單。

　　簡單導入，提出學習目標給其十五分鐘的自主學習時間，班內交流。

　　三大塊兒。

　　PPT更是非常簡單，只是幾段話的展示罷了。

　　然而，真正的教學過程并不簡單。

　　孩子們的表現令人耳目一新。沒想到他們的學習熱情空前高漲，沒想到他們的分組學習熱火朝天，沒想到他們的朗讀和發言是那么精彩。我特別感到欣慰的是他們在課堂上表現出來的那種難得的自信和激情。

　　為什么會這樣？

　　課外閱讀指導課，是為了給孩子打開一扇門，讓孩子看到門里的世界并且愿意走進去。

　　我只動口，我不伸手，我想讓孩子自己去推門。

　　哪怕只是推開一道細細的門縫。

　　有那么一瞬間的精彩，就可以讓孩子愛上那個世界了。

　　20xx-11-11

機會的作文 篇3

　　機會并不是總有的。它像一位壞脾氣的客人，當它敲門時，因為你沒有及時給它開門，那么以后它就不會光臨了，錯過了它就無法和它再相遇。因此，我們要及時把握住轉瞬即逝的機會，不要讓人生因此而留下遺憾。

　　記得有一天清晨，我因為要去參加一個補課班安排的一節試聽課，需要坐公共汽車才能到達。于是當我從家里出來之后，眼看就走到小區大門口的時候，卻發現停在那里的一輛公共汽車正緩緩啟動著。我知道如果我快步跑上去并招招手的話司機會看到我并能夠停下車來。然而我卻猶豫著想：公共汽車只不過是5分鐘一趟的'，馬上就會還有下一輛車開來，何必非要著急追趕它呢。在我的猶豫中那輛公交車消失在我的視線范圍之內。這時我不時的張望下輛公交車的身影……

　　可是出乎我的意料之外，第一個5分鐘過去了，(.)不見公交車開來，第二

　　個5分鐘又過去了仍不見車的蹤影；就這樣時間一分一秒地在我焦急的等待中流逝，這時天漸漸陰下來并下起了小雨，我實在是等不急了，再等下去聽課就要遲到了，而且雨漸漸大起來了，于是我只好跑步前往，轉眼間雨越下越大。

　　當我踉踉蹌蹌的跑到試聽班時，我渾身上下都被雨打濕了，成了名副其實的“落湯雞”。很快一節課就下課了，這節課聽的效果自然也就大打折扣。

　　回家的路上，我在想，如果當初我揮揮手，用力跑上前趕上了那班公共汽車。就不會有后來的不愉快事情發生，聽課也就自然會很入神。想來這一切就因為一念之差，也正所謂一步趕不上，步步趕不上。

　　其實我們在生活中不能存在僥幸的心理，不要認為機會隨時都有。因為機會只屬于把握機會的人，而不屬于等待機會的人。我們只要把每一個機會都當成最后一班公共汽車，只有這樣我們才能夠真正把握住機會，不讓機會從身邊輕易溜走，讓人生不要留下遺憾。

機會的作文 篇4

　　耕耘夢想，花開花香，云卷云舒。請讓夢想開花，請讓生活精彩。——題記

　　大漠孤煙，駱駝用堅持的汗水實現了橫穿的夢；汪洋狂狼，魚群用不懈的前進實現了遨游的夢；懸崖峭壁，白猿用堅毅的攀爬實現了登越的夢。夢的圓與缺，距離就在于付出。所以，藍天白云，人尚有夢，請努力付出，給夢想一次開花的機會。

　　司馬遷的夢想是“究天人之際，通古今之變，成一家之言”。于是，他即使在觸怒龍顏慘遭宮刑之后，仍“就極刑而無慍色”。在夢想與尊嚴的抉擇前，他毅然選擇了夢想。忍辱負重，自強不息，司馬遷用人格的脊梁撐起了自己的明天。終于，夢想在他手中綻放，一本《史記》流芳百世。

　　勾踐的夢想是東山再起，盡雪前恥。于是，他放下了昔日國君的尊嚴，甘為人卒；為了獲得夫差信任，他甘愿嘗糞。忍辱茍活，臥薪嘗膽，勾踐用行動向我們證明了他對夢想的執著與堅持。終于，他的夢想遍地開花，“三千越甲可吞吳”的佳話流傳至今，一代明君終成大業。

　　他們的奮斗讓夢想開出了美麗的花。

　　西楚霸王的夢想是一統天下，威振四海。然而，如此美麗的夢想卻因他的剛愎自用而幻滅了。鴻門宴上他沽名釣譽，放虎歸山；占領城池后他大開殺戒，盡失民心；有勇無謀的他還趕走韓信，氣走范增。結果，項羽的夢想隨著“時不利兮駒不逝”沉入了烏江。

　　也許，仲永也有他的夢想。他也想金榜題名，光宗耀祖。可是父親的貪婪和他的盲從一點點地磨滅了他的天賦。于是，缺少知識滋潤的仲永由當初的神童漸漸淪為正常人，夢想的種子被他掐滅在萌芽時期。

　　他們的過失讓夢想褪去了美麗的色彩。每個人都有自己的夢想，但并不是每個夢想都能開出美麗的花。前人們的經驗告訴我們，夢想的開花需要我們用汗水和淚水去澆灌，需要我們的努力拼搏。

　　給夢想開花，用目標去播種。

　　當初比爾·蓋茨如果只是一位普通的大學生，而放棄研究軟件的目標，那么如今當當首富的就不是他了；假若鄧亞萍沒有立志要在乒乓球壇闖一翻天下，那么卓遠的世界之冠的榮譽也不會眷戀她；從前袁隆平沒有許下要讓全世界人溫飽的目標，那么家喻戶曉的水稻之父就將是別人。目標承載著夢想最強大的動力，擺正了前進的正方向，好比因地制宜，好比量身裁衣，才不會讓夢想枯死在萌芽的季節里，才會有“種瓜得瓜，種豆得豆”的得意。

　　缺少目標的夢想，是一盞枯油的`燈，亮不起未來，所以，給夢想開花，合身給自己定位。

　　給夢想開花，用堅持去耕耘。

　　縱使周游列國，奔波一生終究得不到各國君王的青睞，孔子為了傳播自己的學說，堅持“知其不能為而為之”；縱使重病纏身，身力交瘁，曹雪芹為了自己的著作而字字皆血；縱使家境貧窮，日子艱苦，周杰倫為了自己音樂的夢想而不棄不餒，終成一代歌王……

　　夢的路不會太平，兩邊總有坑坑洼洼。有誰能夠一勞永逸？有誰能夠一蹴而就？播種結束，耕耘便開始，溫室里的花朵長不大，寒冬中的傲雪更芬芳。所以，給夢想開花，用一朝一夕的淚和汗，苦心耕耘。

　　給夢想開花，用自信去施肥。

　　明太祖朱元璋不過一牧者，卻相信自己，讓成為天之驕子的夢想開花；拿破侖不過一矮者，卻相信自己，讓建立帝國的夢想開花；英國達人“蘇珊大媽”不過一庸者，卻相信自己，讓成為歌星的夢想開花。這里有句不朽的真理——天生我材必有用。我們彼此都是后浪，迸發著洶涌澎湃的氣勢而來，卷天鋪地地催生著花開。

　　自卑者，身處一隅之地；自信者，海闊天空。所以，給夢想開花，撒下自信的肥料，肥沃根芽。

　　前人們的經驗告訴我們，夢想的開花需要我們用汗水和淚水去澆灌，需要我們的努力拼搏。

　　所以，擁有夢想的人啊，請努力，給夢想一次開花的機會吧！

機會的作文 篇5

　　不要遇到什么事情都怪別人，說是某某某不給我機會，其實不然。機會，不是誰說能給你就能給你的，而是靠自己爭取的。在我自己的印象里，就有一次機會沒有把握住，就比如和我的朋友何晨葳、葉子霖、盛于藍，周新然一起去揚州的那一次，就有一個機會，悄悄的從我身邊走過，而我卻沒有抓住它。

　　我們自己搭出來的房子終于完成了。到了介紹樹屋成品的那一天，我們的帶隊老師，葡萄哥哥，老早就跟我們講過，需要派一個人去介紹我們的樹屋，我們隊經過再三考慮，加上自己的毛遂自薦選出的人是我。可其他隊都已經準備好演講稿了，我們隊卻把這事給忘了。糟糕，到第二天的時候，其他隊都輪番上臺，就剩下我們這一個隊了，我的心怦怦地跳，心想：我等會兒該怎么講呢？哎，就怕在臺上出丑，還給我們隊丟臉，因為我們昨晚都忘記準備了。輪到我們隊上臺了，葡萄哥哥和我的隊友們都用鼓勵的眼光看著我，但我還是感覺十分的緊張。我一走到臺上，就有一種不祥的.預感由心而發。心狂跳不止，好像要從我的身體里蹦出來似的。我半天沒講出一個字來，臉脹得通紅，哎，跟我想的一樣，我真的沒有準備，雖然聽了前面那些隊的精彩演講，令我更加沒有自信了，還是覺得自己不行，連我自己都沒給自己鼓勁，不相信自己，這樣的人怎么可能贏呢。果然，我就三三兩兩地講了幾句，而且聲音小，我搞得下面的人都聽不出我在說什么，就下臺了。

　　我走到臺下，葡萄哥哥還是鼓勵我，說，我已經做得很不錯了，但是我還是從他的眼中看出了一絲絲遺憾。

　　有了這次揚州行的體驗，我終于知道什么是尷尬了，下次我一定要“打有準備的仗，做有準備的事”，不要讓機會白白的從我的手中流失，從今天開始我一定會抓住我身邊的每一個機會。

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