去郊游作文7篇[優選]

　　在平凡的學習、工作、生活中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，借助作文人們可以實現文化交流的目的。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，下面是小編為大家收集的去郊游作文7篇，希望能夠幫助到大家。

去郊游作文 篇1

　　在學校的一段時間里每當春起秋至都要有一次特定的郊游，這一刻也許是人生的最美麗一刻，每當校長宣布郊游開始，那一定有同學會大聲歡呼，甚至一蹦三尺!

　　這天，在我們學校，校長說出了這一句大家夢寐以求的話;“我們在本星期五去郊游。”話音未落掌聲已震耳欲聾，響徹云霄，簡直就差少了幾只鞭炮放放!

　　終于，郊游這一天來到了，我們來到了目的地‘戴茜橘林’……

　　走進這片芳香撲鼻的橘林似乎走進了一個新的世界，他過去，腳下是潤潤的.腐爛的橘子，踩上去似乎踩在軟綿綿的草地上使人回味無窮。“看呢看呢!”聽見了阿毛的呼喚我也趕了過去，只見一只同西瓜大的橘子哇!好大啊一定有一未橘子女神在里面……諸葛老師叫到“快來快來，摘橘子了。”這打斷了我的夢，原來自踩了橘子之后我一直在幻想著橘子的世界啊!該摘橘子了，老師手拿大剪刀，‘噼啪’只聽一聲一直手一般大小的橘子摘了下來……

　　瞧瞧這到手的橘子，小藤忍不住了，要在橘園里大吃一頓。看著他如此滑稽，老師慧心地笑了。“來”和張影吧!”司徒老師走了過來。我們樂著笑著!

　　終于，天下沒有不散的宴席，時間到了。我們只能聽車由命了!

　　這次郊游是在秋天，以后春游我也不忘了你哦!

去郊游作文 篇2

　　今天老師宣布要帶著我們大家一起去郊游，聽到這個消息全班都歡呼不已。于是，大家高高興興的回家準備了。

　　我歡樂的回到家里告訴父母說老師要帶著我們一起去郊游，父母聽到這個消息之后給我們準備了很多的物品。媽媽給我拿來了一個大大的背包，媽媽在背包里面給我放入了很多很多的好吃的。說是怕我路上餓了可以讓我吃。爸爸則是給我準備了很多小工具，有小刀。說是讓我可以自衛。隨后他們給我交代了一大推的……

　　隨著準備完畢，我終于來到了學校了。來到了學校發現同學們和我差不多。大家都是非常的驚奇，因為大家都是第一次郊游。我們在老師的帶領下，都坐上了校車，駛向了目的地。

　　我們來到了目的地，這是一片草原，一眼望去的是一片一望無際的綠色海洋。我們都在草原上玩耍著，奔跑著。看著草原上的羊兒吃著草，感受著草原上的微風吹拂著我們的`臉頰。

　　然后我們在老師的帶領下，我們開始參觀草原了。隨著老師的介紹，我們大家都領略了草原的風光。我們也看到了草原的美麗壯觀。

　　這真是一次有趣快樂的郊游，我希望以后可以多組織類似的郊游。

去郊游作文 篇3

　　今天是清明節，我們一家人開著車去黃河邊玩了。在去的路上，我看見路邊好大一片黃燦燦的油菜花。哇！這邊的`風景更美，像是一個粉色王國，有數不清的桃樹開著粉色的桃花。

　　不一會兒，我們就到了黃河邊。我們還帶著燒烤用的東西呢！我們大家都自己動手做自己喜歡吃的東西。站在沙堆上我邊吃著烤串還能看見渾渾的黃河水。啊！真爽呀！

去郊游作文 篇4

　　[作文題目與要求]

　　1、 自命題。

　　2、 適合小學三年級下學期采用。

　　[設計理念]

　　新《課程標準》強調淡化文體意識，倡導自由表達，強調習作“要引導學生寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話，表達真情實感，不說假話空話”。本文設計力求體現《課程標準》精神，主要表現在：

　　1.減少束縛，引導自由表達。一改傳統作文教學模式(教師命題→講解習作要求和文體結構→提供范文，分析寫作方法→模仿范文進行習作)，打破框框，淡化文體意識，把習作指導滲透在作前談話、作后點評之中，學生在自然而然的寬松和諧的氛圍中無拘無束、敢說過寫、自由奔放地進入習作狀態。

　　2.誘發興趣，引導真情表達。習作也是一種情感的體驗、流露、交流的需要。注重在教學之中通過“錄像引發→閉目回憶→互談感受(說與寫)→品讀交流”等形式，引發學生情感興奮，開啟學生心扉，引吐內心真情，確實把課堂當作一種情感體驗與交流的場所，把習作當作情感傾訴與交流的需要，真正做到“為情而造文”，使“我手寫我口，我手寫我心”的作文宗旨得以實現。

　　[導寫過程]

　　一、憶郊游——創設情境，引發真情

　　1、錄像引入。師：同學們，我們來看一段錄像好嗎?(播放錄像，再現郊游活動場面，激發情感興奮)。

　　2.引發回憶。

　　師：告訴我這是一次什么活動?你參加過這樣的郊游活動嗎?想一想哪些人、事、景、物給你留下最深的感受呢?(學生自由答)

　　3.閉目想象。

　　師：閉上眼睛，伴著音樂，把感受最深的人、事、景、物再回憶一遍。(播放一段輕音樂。)

　　二、說郊游——開拓思路，引吐真情

　　1.小組交流。

　　師：把剛才回憶中感受最深的人、事、景、物，真實、具體地講給小組同學聽聽，怎么想就怎么說，做到說真話，吐真情。(學生小組交流，教師巡視，參與交流。)

　　2.集體交流。

　　師：好，接下來，同學們把你感受最深的人或事或景講給全班同學聽聽。其他同學可以圍繞是否把意思表達清楚、具體，進行補充、評議。

　　①誰愿意講講讓你感受最深的人是誰?他(她)為什么令你感受最深?(個人發言，其他同學補充、評議)

　　②誰愿意講講你感受最深的事是什么?說說事情的起因、經過、結果怎么樣?

　　③誰還愿意講講你感受最深的是哪個地方的景?說說景色的特點。

　　④誰愿意講講其他方面的內容?

　　3.教師小結：同學們剛才講得生動、精彩，能把感受最深的情節，具體地、形象地描述出來，令聽者有種“身臨其境”的感覺。

　　三、寫郊游——引導習作，抒發真情

　　1.習作導入。

　　還有許多同學要講，可由于時間關系，這樣吧，請你提起筆，無拘無束，自由自地寫下你感受最深的人、事、景的片斷，體裁不限，怎么想就怎么寫，做到寫真話，吐真情。

　　2.學生進行片斷寫作，教師巡回指導。

　　四、品郊游——評析習作，交流真情

　　1.小組評析。寫好了讀，讓小組的同學評議，有沒有把意思表達滿楚。

　　2.集體評析。投影儀出示幾個學生的習作，讓全班同學評議。

　　3.小結延伸:

　　同學們，作文是心與心交流的書面表達形式，選擇真實的事例，抒發真實的感情，帶給我們無窮的樂趣。課后，請大家把習作念給家長或小朋友聽一聽，讓他們評一評，然后自己改一改，抄一抄，貼在教室的習作園地里，互相交流，互相學習。

　　[學生習作]

　　大王洲之旅

　　樟村大王洲這個地方相信大家都略有所聞。它是東江中一個奇特的小島，在人們的印象中，它有點像世外桃源。大王洲綠樹成陰，風景優美，別有一番大自然的風味。現在，就讓我當小導游，帶你們去參觀吧!

　　首先，我們渡船過對岸。東江水波浪滾滾，唱著歡樂的歌。我們說著笑著，不知不覺泊岸了。“要上岸了，親愛的旅客們!”我大聲喊道。

　　瞧，樹木多茂盛呀!樹上的小鳥正在快樂地唱歌，五顏六色的花朵兒在傾聽著大自然的合奏。風來了，樹葉“嘩啦啦”直響，小鳥在空中展翅飛翔，花朵兒搖晃著，跳起了舞。所有的一切都在歡迎我們的到來呢!

　　這時，嘉敏驚奇地叫起來：“我們來到了綠葉王國嗎?”的確，這里樹木種類繁多，花兒千姿百態，而綠葉就是它們最好的舞臺。

　　多么可愛的綠葉呀!看，柳樹的葉片小小的，像薄薄的翡翠;柳條一順兒朝下，仿佛一把長頭發在風中飄著，又如表演者揮動手中的長絲巾。木棉樹高大挺拔，它的葉子卻像一只只小船。松樹那么堅強，它一年四季穿著綠色的盛裝，傲立在天地之間。杉樹的葉子像一條條蒼綠的、細長的毛毛蟲，一摸上去，有種怪怪的感覺。大王椰的葉子有點兒奇特，一大片一大片的，像神話故事《西游記》中的鐵扇公主的芭蕉扇，換個角度看，又如音樂會上的豎琴。玫瑰花那么嬌嫩，葉子也綠得那么溫柔，其實它為了保護自己，在葉子的邊沿長滿了尖利的牙兒，真可謂美貌與智慧并重。桂花的葉子小小的，幾片長在一起，真像一朵嫩綠的小花。

　　大王洲是美麗誘人的。聽了我的介紹，你一定被吸引住了。但是，這樣的“世外桃源”已是寥寥無幾了。什么時候，我們的世界變得處處是樹木、處處是鳥語、處處是花香?

　　[習作點評]

　　這是一篇構思巧妙、想象新奇的小小游記。小作者以生活實際為基礎，在游記中滲透環保教育。并用生動形象的語言描繪了大王洲的各種美麗的葉子，比喻恰當，富于童趣。如果小作者再把游覽過程與同學們的感想再寫具體一點，那將會錦上添花。

　　我們的生命來源—樹木

　　小時候，我常到我家屋外的大榕樹下玩。不知道為什么，我一出家門，就覺得格外舒服，奶奶告訴我，是因為這棵樹。我覺得很奇怪，這棵榕樹到底有什么本事，能令我們那么舒服?這個問題一直纏著我，直到今天，我終于明白了。

　　今天，老師和同學們一起到綠色世界游覽。一進綠色世界的大門，啊!我仿佛就像在仙境中夢游一樣：綠油油的小草，五顏六色的鮮花，高而茂盛的大樹。真令人留連忘返。

　　走進蔭生植物園里，排列整整齊齊的花草正向我們問好呢!園丁叔叔正在辛勤地侍服著它們，一滴滴汗水滲進了花草里。其中有一種植物已有很多年的歷史了，看著它那五彩般的花朵，好像正在向我招手。看著看著，我入迷了：啊!這棵植物雖然細小，可是它包含著園丁叔叔的心血啊!因為園丁們深知這些花草對我們很有好處，它白天可以放出氧氣，吸收人們放出的二氧化碳，人們也吸收它們放出的氧氣，我們和樹木就像交換禮物一樣。如果有一天沒有了樹木，那我們根本活不成。還有，樹木還可以吸收汽車的廢氣，再放出新鮮的空氣……樹木對我們多有好處啊!

　　這就是樹木對我們的好處。希望人們了解了樹木的好處后，不要再去無端傷害那可憐的樹木了。

　　[習作點評]

　　這是一篇短小精悍的文章，結構比較嚴謹，構思巧妙。小作者的`課外知識豐富，通過文章告訴人們樹木對人類的好處，提醒人們應保護環境;同時贊頌了付出辛勤勞動的園丁。文章中不乏好詞好句，如：留連忘返、五彩般的花朵，等。從這可以看出小作者平時愛看課外書，積累了不少知識。

　　小靜的心事

　　同學們都在興高采烈地談論著旅游的事。老師說：“現在開始自由組合成活動小組。”

　　同學們熱烈地討論著，只有小靜獨個兒坐在座位上一聲不吭，她在想：哪個小組要我呢?

　　老師看見了，對小靜說：“小靜，你為什么不討論呢?”小靜跟老師說：“我不知道哪個小組會要我!”老師聽到后就提高了聲音對大家說：“你們誰想和小靜一起討論?”有些小組不管小靜，還有些人說：“我才不會跟她一起呢!她是我們全班全身最臟的。”小靜看到他這樣說，傷心地低下了頭，呆呆地坐在那里，心里很希望有小組和她一起討論。小明走出座位，走到小靜面前對小靜說：“小靜，你來我們這組吧!”小靜高興地說：“好呀，我到你們組去!”小明拉著的手，走到他們組，坐下來討論了。其他的同學看見了慚愧，都向小靜認錯了。小靜說：“不要緊，我們是好朋友，我是不會怪你的。”老師看到同學們知錯能改，高興地點點頭。

　　在小組討論的聲音中，小靜的聲音是最大的，他們組的聲音也很大。小靜突然停下來，小明問：“小靜，有什么事嗎?”小靜看了看小明說：“我是怕你說我太麻煩了。”小明說：“我是不會說你麻煩的。”小靜不好意思地笑了笑。

　　第二天早上，全班同學跟著老師漫游在樟村大王洲的美景中，每個人的臉上都洋溢著甜甜的笑容。其中，小靜是笑得最高興的。

　　[習作點評

　　這是一篇充滿童趣的小故事，富有生活氣息。小作者選材獨特，以小靜的感情變化為線索，說明同學之間應團結友愛的道理。在故事的發展中，作者用“小靜的沉默”的兩次出現，激化矛盾，展開情節，并在“美景”中結尾，寄托了作者美好的愿望。

去郊游作文 篇5

　　一天，媽媽、爸爸、奶奶和小明一起興高采烈地到郊外去秋游。

　　郊外，空氣清新，陽光明媚，小河清澈見底。一座座高大的青山連綿起伏，菊花爭奇斗艷，桂花發出陣陣芳香。

　　奶奶坐在絨毯上，喝著飲料，吃著水果，欣賞著迷人的`風景。小明和爸爸在小河邊耐心地捉魚。媽媽正在采著發出陣陣芳香的花朵。

　　啊！他們真是幸福的一家子！

去郊游作文 篇6

　　昨天，我、爸爸媽媽、姥姥姥爺、姨夫和弟弟一起去密云的黑龍潭郊游。

　　到了那以后，我們發現了一條小河，我和弟弟就迫不及待地下水了。水不深，大約只能到我的膝蓋。玩了一會，姨夫開始做飯。在外面做飯，我很高興。姨夫做了燴菜，媽媽還拿了甜面包和咸面包。吃過午飯，弟弟感覺有點困，我就讓他去水里，因為水很涼，所以他立刻就精神了，看來我想的招數很管用喔！后來，我們到了水急一些的`地方，弟弟的水槍差點被沖走，幸好我們拿了捕魚的網子，要不然的話弟弟的水槍就真被沖走了。過了一會，我們又開始練習打水漂，我扔的石頭跳起來了三次呢！打著打著，姨夫叫我們去抓小蝦，不一會我和弟弟就抓到了七八只小蝦，真有意思！我們把抓到的小蝦放進了礦泉水桶里，后來媽媽因為口渴，喝水時差點把小蝦喝到肚子里！

　　大約晚上七八點時，我們才回家。到家以后，我和弟弟又玩了一陣，真開心呀！

去郊游作文 篇7

　　春姑娘悄悄地來了，把她的全部美麗展現給了我們，小草鉆出來了，野花露出了笑臉，柳樹吐出了嫩芽……到處一片春意盎然。

　　在這個春暖花開的季節，我們終于盼來了一年一度的郊游，我們歡呼雀躍。準備好充足的食物、水，換上舒適的運動鞋，背上舒服的雙肩包，我們就迫不急待地趕往郊游地點。我們的郊游地點是上海野生動物園。

　　一路上大家愉快地一邊唱歌，一邊欣賞風景。桃花開了，開得那么艷麗，仔細數一數，每朵桃花都有六七片花瓣，多得有八九片呢!柳樹也吐出了嫩芽，看一棵棵柳樹，多像一位位婀娜多姿的.少女，微風吹來，梳理著她們美麗的長發。

　　走上大橋，河堤兩旁，一大片、一大片盛開著黃花，倒映在河水里，真是漂亮。在我們感受春天時，不知不覺中，已經到達了目的地，這里的草地綠綠的，軟軟的。到了吃午飯的時間了，有的同學在草地上追逐嬉戲，有的在看書，有的在聊天，還有的在吃東西。 我們還去看了百獸表演，其中我最喜歡小狗和猩猩，因為他們都很聰明伶俐，特別是猩猩，跟別人搶椅子可是一招，我們看了哈哈大笑起來，都夸猩猩很聰明。

　　不知不覺中已過中午，郊游結束了，我們依依不舍地上了車，這次郊游確實是讓我們回味，讓我們留念，讓我們期待……

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