作文競賽活動總結

時間：2024-06-08 09:09:50 煒亮活動我要投稿

作文競賽活動總結（通用10篇）

　　總結就是對一個時期的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統的回顧和分析的書面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，讓我們一起認真地寫一份總結吧。總結你想好怎么寫了嗎？下面是小編收集整理的作文競賽活動總結，歡迎大家分享。

作文競賽活動總結（通用10篇）

　　作文競賽活動總結 1

　　5月24日晚自習時,我校組織了四至六年級學生進行了一次以“我讀書、我快樂”為主題的作文競賽活動，各班在初賽的基礎上，推選了五名學生參加學校的決賽。這次活動，不但是對學生作文能力、作文水平的一次檢驗，而且也是對我校各班平時是如何進行作文教學情況的一次檢閱。從學生當場作文的情況或多或少地可以看出平時教師是如何進行作文教學的。通過此次活動，促使我校讀書活動持久扎實、有效地開展下去，以提高學生的語文能力和語文素養，提升學生的作文水平。

　　一、提前通知、安排到位

　　在決賽的前一周，教務處專門下發了有關此次作文競賽的通知，確定了以“我讀書、我快樂”為主題，并隨文下發了作文評分等級，讓各班按通知要求進行初賽，各班接到通知后，迅速按要求組織學生進行了初賽，學生參與面廣，并在初賽的基礎上，確定了五名學生參加決賽。

　　二、現場出題、現場作文

　　周一晚自習時，各班參加決賽的同學在遠程教室進行了決賽。決賽時作文試題分為通用題和年級題。學生在自主的基礎上確定一個題目作為習作的主題。通用題以汶川大地震中，讓所有中國人為之感動的兩個事例為閱讀材料，以“感動”為話題，讓學生寫出讀后的感受、體會；年級題分別以“童年”和“快樂”為話題進行作文。學生答題時書寫在學校統一下以的作文紙上，時間為90分鐘，大多數學生在不到規定的時間內便完成的作文。在學生習作完成后，我們組織老師及時對學生的習作進行了評閱，并按年級評出了一、二、三等獎。對所有的獲獎作文，我們匯編成冊，下發到各班供學生相互間傳閱。

　　三、凸顯主題、文字優美

　　參賽學生的習作，都能緊扣題意進行習作，學生都能在規定的時間內完成審題、立意、選材、作文，且講究了習作的章法，做到了文從句順，語言優美，表現角度新穎獨特，使用了一些恰當的表達方法，主題鮮明，有較深的體驗和感悟。如四年級的李小紅同學把童年的快樂用詩歌的形式表現出來，這在我校的同學中還少有這樣的才情，雖然詩中有好多的語言較為幼稚，但試想像一個童年生活在富有詩意生命中的孩子，她的童年必定是一個快樂的童年，一個無憂無慮、幸福的童年。

　　六班的張寧寫道：“當我讀到《愛的教育》時，我知道了教育不是拿著教鞭高高在上的恕吼，而是用言行舉止去傳授。當我讀《童年》時知道了堅強與努力是伴隨我們成長的座右銘，只有堅強、努力才能讓我們成為最終的勝者，而懦弱和無能只是失敗的前身。生活中的坎坷是無情的，在哪里跌倒就要在哪里爬起來，最后的勝利只屬于堅強無懼的人。當我讀我《駱駝祥子》后知了道了信念可以改變一個人的人生，”五班余秋霞寫道：“當清晨第一縷陽光升起的時候，你獨自漫步在幽靜的樹林中時，呼吸著這里清新空氣，傾聽著鳥兒那美妙的歌聲，這時，如果你摘下一片嫩綠的樹葉，放在鼻子前聞一下，你就會聞到一股清香，是你從未聞過的，你頓時會心曠神怡，這時，快樂在哪里呢？快樂在一種美的享受中。”當你讀到期這些優美的語言時，可能不相信是出自五六年級學生的手中，但這確實是我們的學生筆下汩汩流出的真情。

　　四、注重指導、加強閱讀

　　本次習作競賽，反映了我校作文教學取得的成績，但也看到了教學中所存在的問題。從學生的`作文中或多或少地可以看到平時習作指導課的教學痕跡。學生習作能力的提高，是需要一個過程的，它需要教師在平時的作文教學中用心地指導，要教給學生一些基本的習作方法，也需要教師身體力行的踐行其中。為此希望老師在今后的教學中把作文教學放到一個重要的地位：

　　一是要扎實上好作文指導課，使學生端正寫作態度，激發寫作欲望，明確為什么寫、寫什么、怎么寫，打開學生的習作的思路。教師可結合講讀課進行指導，把講讀課文作為寫作的范文，引導學生體會其寫作特點和優點，讓學生借鑒其寫法，進行寫作。也可提供作文材料進行指導，以此借鑒，開闊學生的思路。還可以以老師示范指導，教師寫好“下水文”，一方面可以親身體會到寫作訓練中的難點，便于能夠有的放矢地進行指導，另一方面又有學生提供了寫作的范文。

　　二是要有目的地引導學生多看課外書，讓學生多方面的閱讀，廣泛地涉獵，以開闊學生的視野，增長知識，同時能讓學生產生要說、要寫的欲望。這次作文競賽中有好多的同學就寫到了平時看課外書籍所得到的收獲,這就是一個較好地例子；

　　三是要引導學生對作文進行修改。要寫好一篇文章，必須進行細致、認真的修改。“好文章是改出來的”，是說作文寫好后要讓學生通過多種方法進行修改，并不是老師一味地在其作文本上寫上評語就完事了。修改的形式要力求多樣，可以采取集體修改的方法，與學生討論分析文章的目的和要求；可以講評學生作文，從不足之處得出寫作應當注意的經驗；可以讓每一個學生在課堂上面向全體同學讀自己的作文，讓其他同學進行點評；也可以組織學生給自己的作文寫評語。這樣的修改，不僅文章的質量會明顯提高，學生對作文課的興趣以及參與度也會明顯增強。

　　總之，引導學生寫好作文，應當遵循生活積累—藝術構思—寫作—修改的過程，在教學中精心安排、巧妙組織，這樣，作文教學才可望取得較好的效果。

　　作文競賽活動總結 2

　　一、作文題目的確定

　　由教導處統一命題，作文題目是我通過上網查找借鑒全國各小學學校的經驗、及標準而出的。基本上符合小學生作文特點，具有梯度性和層次性。每年級兩個題目，學生可任選一題，做到有話可說，有感而發，有趣可寫。

　　二、作文的評閱

　　學生作品上只有編號，沒有姓名和班級，所以更方便各位老師評閱。作文評閱標準統一，三年級的作文由邱述艷老師評閱、四年級的作文由史琳菲老師評閱、五年級的`作文由唐元英老師評閱、六年級的作文是由史老師評閱。尺子一樣，每年級評選出前三名。

　　三、總體分析

　　1、大部分學生卷面干凈，字體工整，字數都達到了要求，說明同學們有話可說。

　　2、大多數學生對作文競賽較陌生，時間觀念不是太強，不能按時寫完，六年級寫得最慢。

　　3、內容上不能用鮮活生動的具體事例反映豐富多彩的生活和思想，語言不夠簡潔，廢話偏多，亮點較少。

　　四、年級分析

　　1、三年級作文分析

　　優點：想象力較豐富，條理清晰，能用上積累的好詞好句，圍繞一個主題寫。大部分同學書寫整潔、規范。

　　不足：選材不夠新穎，內容空泛，詞句個別不通順，有亂寫亂畫現象。

　　2、四年級作文分析

　　優點：

　　(1)學生能展開想象去集思廣益力求創新，表現了新奇、豐富的思想。

　　(2)學生的書面整潔，錯別字較少，語句通順，中心明確。

　　不足：內容不夠具體，構思不嚴謹。

　　3、五年級作文分析

　　優點：卷面整潔，能按時寫完。題材新穎，合乎情理。

　　不足：

　　(1)大部分學生審題不夠細心、到位，抓不住題眼，抓不住關鍵。

　　(2)語言不新鮮，列舉事例太單一。

　　(3)語言平淡、不生動，結構不清晰，層次感不強。

　　4、六年級的作文

　　優點：

　　1、書寫工整、仔細。結構合理，層次感很好。

　　2、篇幅較長，字數符合要求。

　　3、審題準確，能抓住題眼。

　　不足：

　　1、前后內容有時沖突。

　　2、內容上還是不夠具體，只是一個大體的輪廓，讓人看起來模模糊糊、似是而非。

　　作文競賽活動總結 3

　　為進一步豐富校園文化，展示大學生們的風采，促進校團委和學校其他社團更好地發展，同時打造社團品牌，讓學校全體師生更進一步地了解社團，走進社團，融入社團，經協商，畢節學院學生團委會決定舉辦以“新起點、新夢想”為主題的現場寫作大賽。

　　我們本次比賽分為二個階段，分別是活動階段以及總結階段。活動階段即宣傳報名和現場寫作比賽階段。此階段我們將盡力宣傳，引起學生共鳴，從而提高學生參與度，形成一個學校充分重視、學生廣泛參與的比賽活動。總結階段即為評選優秀作品及頒獎階段。

　　滿載著一份份情誼，一份份期望，我們凝聚在這里，為了讓夢想能夠翱翔天空而努力奮斗著，奉獻著。

　　優點：本次活動得到許多愛好文學的同學支持，同學們根據自己的特長寫出了許多較有特色的文章，在此，我非常感謝同學們的支持!相信在這樣的環境下，我們楚章一定會越辦越好!

　　本次活動準備工作比較充分，活動結束后，我們直接給了中文系老師進行評比，做到公平公正，之后再以紅榜的形式貼出海報進行表揚!

　　不足：本次比賽舉辦存在一些不足，雖然圓滿結束，但是比賽的參加者不如去年多，同時會場的'安排也出現了一些問題。

　　問題如下：

　　(1) 宣傳不到位。由于9月x日晚宣傳的部門過多，傳單與一些廣告過多，13級一些班級對本次比賽存在一定的疑問，而且本社的宣傳人員也未對本次活動做出更多的解釋。

　　(2) 13級新生們對本次比賽沒有多大興趣。原因有二;一、13級更多的注重的是形式而非內容，對于一些新穎的東西感興趣，厭倦現場即興作文。二、其對于文學的認識只停留于寫作文，而非深層次的文化素養，缺乏對文學的認識。所以參加人數較少。

　　最后，我非常感謝同學們的支持!相信在這樣的環境下，我們楚章一定會越辦越好!

　　作文競賽活動總結 4

　　為培養學生的寫作興趣，切實提升學生的語文綜合素養，為學生提供展示自我的舞臺，豐富學生的校園生活，展現教師作文教學的成果。我校進行了一次現場作文比賽活動，各班推選了兩名學生參加活動。這次活動，不但是對學生作文能力、作文水平的一次檢驗，而且也是對各班平時是如何進行作文教學情況的`一次檢閱。下面，從以下幾個方面加以總結。

　　一、提前通知、安排到位。

　　在賽前，專門下發了有關此次作文比賽的通知。各班接到通知后，迅速按要求組織學生進行了選拔，推選學生參加活動。

　　二、現場出題、現場作文。

　　各班參賽同學在會議室進行了現場作文比賽。大多數學生在規定的時間內能順利地完成。在學生寫作完成后，我們組織評審老師及時對學生的寫作進行了評閱，評出了獲獎作文，并對獲獎學生給予了鼓勵。

　　三、比賽中呈現的優點

　　學生能做到凸顯主題、文字優美。參賽學生都能緊扣題意進行寫作，學生都能在規定的時間內完成審題、立意、選材、作文，做到文從句順，語言優美。

　　四、需要改進的不足：

　　本次競賽，反映了我校作文教學取得的成績，但也看到了教學中所存在的問題。

　　1.缺乏新意，較少出現新穎獨特的作文。我們的老師也應積極鼓勵孩子們在寫作時寫出新意，寫出自己的個性，避免再重復那些老掉牙的套路和思維方式。

　　2.平時要培養學生善于觀察生活，從生活中獲取營養，來充實我們的作文內容。

　　3.盡管參賽學生都是每個班級的尖子生，但個別同學的書寫情況并不樂觀，書寫不規范，作文的基本格式不正確。這不能不引起我們語文教師的重視。

　　“興趣是孩子最好的老師。”為了激發孩子們寫作的興趣，提高寫作水平，語文教師應該多想一些辦法，多給學生提供一些展示自我的機會，給學生搭建施展才能的平臺，那么孩子們的作文水平一定會有長足的提高。

　　作文競賽活動總結 5

　　孟家灣中學“口頭作文”比賽活動已圓滿完成各項賽程，在此我代表學校對組織本次活動的文科教研組以及做出耐心、細致輔導工作的全體語文老師表示衷心的感謝，對本次比賽取得優異成績的同學表示祝賀。從參賽學生的表現來看，具體有以下特點：

　　一、取得的成績

　　作文是用真情實意打動人，這既是作文能力的一種培養，也是情感教育的'落實。

　　1、學生的作文有真情實感，涉及面廣，內容豐富。

　　2、初步改變了部分學生怕作文，說假話、寫假文、背范文的.現狀，對學生輕輕松松地學作文，快快樂樂地寫作文有一定的實際意義。真正讓作文成為學生感受生活、記錄成長、抒發情感的重要工具。

　　3、全體參賽學生都能在抽到參賽題目后，能夠在短短的時間內迅速成文，從文中看到了學生寫作的水平較高，語言表達流暢，中心突出，而且有些學生在比賽時心里素質比較好，這是十分難得。

　　4、全體參賽學生都擁有一顆善于思考的心靈，“我口抒我心，我手書我口”，要真情實感，要激發趣。

　　二、改進與提高

　　本次活動雖然取得了圓滿的成功但是也還有很多不足。

　　1、學生間的表現差別較大，作文教學是項長期而又堅韌的工作，需要我們堅持不懈，細水長流。

　　2、學生創新意識不夠，內容不夠新穎，沒有發揮學生多姿多彩的個性。

　　3、個別選手不能應用普通話表達。

　　總之，本次活動對幫助學生的寫作提高是一次有意義的活動。本次活動得到了廣大師生的大力支持，雖然還存在很多不足，但是，我們看到了亮點，看到了希望。我們堅信通過以后的作文教學指導，一定會使學生的作文水平及感情升華達到一個更高的目標。真正在作文教學中培養學生的多方面素質。

　　作文競賽活動總結 6

　　我校語文組作文競賽已經結束，這次比賽根據各年級教材特點及學生寫作水平分年級命題、分年級評審，評審分為初評和復評，通過評審，三個年級共評出特等獎1名，一等獎10名，二等獎15名，三等獎20名。

　　這次活動不僅給廣大同學提供了一個挑戰自我，展現自我的舞臺，也對我校作文教學起到了一個促進作用。這次作文競賽中，大多數學生在規定時間內完成了審題、立意、選材、作文，且講究了寫作章法，做到了文從句順，語言優美，表現角度新穎獨特，有較深的體驗和感悟，涌現出了一批文質兼美的.優秀習作和習作新秀，從他們的文章中可以看到平常有豐富的積累和扎實的寫作功底。本次作文競賽雖然有許多亮點、優點，但也反映出一些問題，如不認真審題、構思就匆忙下筆，結果出現下筆千言，離題萬里；選材不真實，缺乏真情實感；“背范文”以不變應萬變；選材落于俗套，缺乏新意等等，這些都有待同學們今后去改正。

　　通過這次競賽，雖然可以看出平時作文教學中的'一些優點和不足之處，但并不全面，還有很多優點沒有總結出來，希望在今后的學習中，我們師生共同努力，讓同學們的寫作水平更上一層樓！

　　作文競賽活動總結 7

　　為了活躍校園文化生活，激發學生寫作的興趣，提高學生寫作的能力，加強教師之間、學生之間的交流，發現作文教學中存在的問題，推廣成功的經驗，第四周我校開展了3—6年級作文競賽，這種展示性的學習交流活動，為愛好寫作的學生提供了展示自我的舞臺。

　　此次活動讓我們又一次走進生活，用一顆心去感知周圍的一切，即寫一種自己喜歡的小動物，體會成功的`快樂，眼淚等。活動后，很多學生開始愛護自己周圍的小動物，關心自己的父母，親人和朋友，認識到親情、友情的重要性，能夠認識到感恩不僅是一種回報，更是一種責任、一種意識，而且很多家長反映孩子比以前懂事了，懂得孝敬父母了。學生們也懂得了自己只有付出，才會有回報。可以說這次活動我們達到了預期的效果，學生們不僅在作文上有所提高，而且有力的推進了我校德育工作的開展。由于本次征文貼近生活，所以在整個的比賽過程中學生們都踴躍的報名參加，涌現出許多富有情趣，充滿感恩之情的優秀習作。我們都將之裝訂成冊以備各班級之間交流學習之用，而且我們還將對一些習作進行修改，打印成電子稿件向各類報刊投稿，為學生們提供一個展示的平臺。

　　在此次活動中，我們發現高段學生的作品明顯高于低段學生，特別是三年級學生的習作，很多是雷同，說明學生們的習作意識不強，對習作的認識不夠，習作應該要真實、語句通順、寫出自己的`真情實感，看出教學中有的教師做的還不夠，只注重了對優秀習作的欣賞，但沒有好好利用習作素材，教給學生觀察生活的方法，在以后的教學過程中，希望有關班級能切實做好學生的習作教學，把它作為教學的重點來對待，鼓勵學生多讀書、讀好書、注重好詞佳句的積累與運用，而且堅持寫日記。培養學生及時記錄生活的點滴感動的習慣。

　　雖然這次活動已經結束了，但活動中存在的問題值得我們每一位語文教師去思考，我們的習作教學該如何進行下去，對孩子的教育的同時，還要注重知識的教授，我們培養有理想、有道德的學生的同時，不要忘了我們教師的本職工作是知識的傳播者。

　　作文競賽活動總結 8

　　經過我校語文老師的精心準備，我校的讀后感和讀書卡競賽圓滿結束，現對這次競賽的情況作一總結：

　　一、基本情況

　　1、多數讀后感文章較長，字數都達到了要求，說明同學們有話可說，但有些同學也有錯覺，以為文章寫的長就可以得高分。讀書卡嚴要求寫的，但是三、四年級的書寫成問題，希望引起重視。

　　2、大部分同學書寫工整、卷面整潔，但也有個別班同學書寫潦草，寫了又劃劃了又寫，說明平時訓練不夠扎實、到位。不事先列提綱沒有整體思路，沒有做到胸有成竹就落筆，急于求成，隨想隨寫。也說明個別老師沒有特別強調卷面，沒引起同學的重視。

　　3、大多數學生對競賽較陌生，時間觀念不是太強，不能按時寫完，高年級比低年級時間觀念強，三年級寫得最慢。

　　4、個別學生沒有按讀后感的格式去寫，內容上也不能真實的反映豐富多彩的.生活和思想，車轱轆話太多，套話廢話較多，亮點較少。

　　二、兩點建議

　　1、寫讀后感是個難點，學生不能聯系生活、聯系自己深入理解所讀書而說明自己的觀點。不熟悉從點上著力、細節上著手，只是泛泛而談，講大道理。學生把書的內容介紹得非常詳細，但感太少，沒有力度，沒有生動的例證。

　　2、內容上還是不夠具體，只是一個大體的輪廓，讓人看起來模模糊糊、似是而非。讀的文章分幾個環節、講什么內容寫不清楚。讓人覺得作者的思路不夠清晰。感到內容是虛假的、遙不可及的。

　　作文競賽活動總結 9

　　我校教研組組織三、四、五、六年級進行了一次作文競賽活動，各班按照班級人數推選了5名學生參加。這次活動，不但是對學生作文能力、作文水平的一次檢驗，而且也是對我校各班平時是如何進行作文教學情況的一次檢閱。從學生當場作文的情況或多或少地可以看出平時教師是如何進行作文教學的。通過此次活動，提高了學生的語文能力和語文素養，提升學生的作文水平。下面，從以下幾個方面加以總結。

　　一、提前通知、安排到位。

　　在賽前一周，教研組長專門下發了有關此次作文競賽的相關通知。各班接到通知后，迅速按要求組織學生進行了組織選拔，按照班級人數各班推選5名學生參加。

　　二、語文教師出題、現場作文。

　　周三課外活動時間，各班參賽同學在四年級教室進行了現場作文比賽。作文命題分三、四、五、六年級四組。學生作文時書寫在學校統一打印的作文紙上，時間為45分鐘，大多數學生在規定的時間內能順利地完成。在學生習作完成后，我們組織評審老師及時對學生的習作進行了評閱，并按年級評出了優秀獎，并對獲獎學生給予了鼓勵。

　　獲獎學生名單：

　　三年級：賀卓琳（95分）楊有瑾（94分）申佳儀（91分）四年級：蘭慶月（90分）蘭玥慧（88分）張海偉（84分）五年級：顧進鑫（85分）楊泰業（84分）顧國瑩（83分）六年級：張函玲（96分）李順業（92分）蔡依林（90分）

　　三、比賽中呈現的優點

　　學生都能做到凸顯主題、文字優美。參賽學生的習作，都能緊扣題意進行習作，學生都能在規定的時間內完成審題、立意、選材、作文，做到了字跡工整，文從句順，語言優美。

　　四、需要改進的.不足：

　　本次習作競賽，反映了我校作文教學取得的成績，但也看到了教學中所存在的問題。

　　1.缺乏新意。

　　在本次作文中，多數學生都是選擇了極為普通的題目來寫，內容缺乏新意。較少出現新穎獨特的`作文。

　　2. 從學生的作文中或多或少地可以看到平時習作指導課的教學痕跡。學生習作能力的提高，是需要一個過程的，它需要教師在平時的作文教學中用心地指導，要教給學生一些基本的習作方法，也需要教師身體力行的踐行其中。

　　3. 盡管參賽學生都是每個班級的尖子生，但個別同學的書寫情況并不樂觀，字跡潦草，書寫不規范，卷面不整潔。這不能不引起我們語文教師的重視和深思。

　　五、明確努力的方向：

　　1.規范文風，加強書寫。語文教師的當務之急是要指導學生練好字，讓孩子們養成認真寫字的好習慣，這樣會讓孩子們受益一生。

　　2.鼓勵創新，倡導個性。當今社會，是不斷變革的社會，我們的老師也應積極鼓勵孩子們在習作時寫出新意，寫出自己的個性，避免再重復那些老掉牙的套路和思維方式。

　　3.提供機會，搭建平臺。“興趣是孩子最好的老師。”為了激發孩子們寫作的興趣，語文教師應該多想一些辦法，多給學生提供一些展示自我的機會，如：當眾范讀優秀習作、推薦到報刊雜志發表等。通過這樣的舉措，給學生搭建了施展才能的平臺，那么孩子們的成就感就會大大增強。我想：到那時，作文對他們來說一定是一件極其幸福的事。我們何愁他們寫不好作文呢？

　　4.改革課堂，力求實效。作文教學相對于閱讀教學來說，可能是被很多語文教師“遺忘的角落”。如果我們在作文課上，也能進行大膽的改革，精心地設計教學，實實在在教給孩子們如何審題選材，如何布局謀篇，如何修改習作的有效方法。