你看上去很美觀后感（通用8篇）
當品味完一部作品后，一定有很多值得分享的心得吧，是時候寫一篇觀后感好好記錄一下了。那么你會寫觀后感嗎？下面是小編整理的你看上去很美觀后感（通用8篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
你看上去很美觀后感1
當看完這部電影后，我心里卻特別的難受。我在努力地思考著一個問題：看上去很美，它到底美在哪里呢?是幼兒園的這段時光很美，還是老師的大紅花很美，還是當時老師們的教育方法很美。
方槍槍是一個多么可愛，多么靈氣的孩子!他的一舉一動都是那么天真，那么可愛。可是，李老師的一把大剪刀卻給了他一個下馬威，也讓我的心跟著方槍槍一起緊張。
園長老師對方槍槍的一句話讓我想了很多：孩子，你應該記住，幼兒園的生活是你人生中最美的一段時光，等你長大就明白了。在那個時代，在大人眼里，幼兒園的時光真的應該是很美很美的。可片中的方槍槍覺得這段童年生活美嗎?他在恐懼、迷茫中過著他的童年。方槍槍認為最美的是那朵老師手里的日思夜想的大紅花，當他想象著自己能得到一朵朵大紅花時，臉上露出了幸福的微笑。從此，他做出了巨大的努力，在規定的時間認真大便，好好洗手，但也沒有得到大紅花，因為它既不會穿衣服，還經常尿床。百般的努力也沒有得到老師們的認可，孩子的美好希望破滅了，他不再為爭奪大紅花而努力了。
在方槍槍的眼里，李老師已不在是老師，而是吃小孩的大灰狼。方槍槍為自己的發現既緊張又興奮，他將自己的發現告訴了自己的小伙伴，并在小朋友中開展了清查大灰狼的行動。在方槍槍的領導下，小朋友們組織了對李大灰狼的“圍捕”行動，但因力量懸殊，李老師迅速控制了局面，并清查謠言的源頭。面對來勢洶洶的李老師，方槍槍十分恐懼，但由于謠言傳播的無序性，一個替罪羔羊的出現使方槍槍迅速擺脫了困境。方槍槍發現，所謂“做錯了事，就要受懲罰”的定律并非那么靈驗，而貌似強大的李老師也并非想象中那樣強大。從此，方槍槍徹底改變了，他不再馴服，到處惹事生非，成為害群之馬。
老師們知道，對方槍槍這樣的人，最大的懲罰就是孤立他，不給他恣意妄為的舞臺。經過數天的禁閉，方槍槍終于又回到了群體中。在隊伍行進過程中，他手舞足蹈，大喊：看啊，我又脫隊了，快告訴老師啊!小朋友們卻始終熟視無睹。方槍槍終于明白，他的表演結束了，他的舞臺不再有了。但讓方槍槍不明白的是，這一切是如何開始，又為什么結束呢?一路走來，他始終在反抗，卻從未逃出過;他始終在融入，卻從未被接受過。
故事的結尾讓人看著很心寒，我看到了孩子的孤單、無助、渴望被關注。
我們不得不反思在當時那個年代中國的教育方式。有多少幼小的心靈被深深的傷害，這將會成為他們那一代童年抹不去的記憶。
你看上去很美觀后感2
電影給我最大的感觸就是方槍槍的孤獨，沒有人理解他想要被關注，被鼓勵，被愛護的心情。最后的鏡頭，方槍槍獨自一人來到城墻根下，任憑尋找的人呼喚他的名字，自己孤零零的靠在一塊大石頭上睡著了。也許這時候，他才找到了自己想要的東西——被注意。幼兒園老師的管理問題多多，刻板印象，標簽效應，馬太效應，體罰其實滿足了方槍槍需要被注意的.心理反而是對其的鼓勵等。我們應當時刻關注學生的需要，給予他們集體的溫暖和關愛。
有很多場景都給我留下了深刻的印象。
第一段場景是方槍槍做夢，夢到一片雪地，然后尿床了。這個場景出現過兩次，第一次只是在雪中行走。第二次是先偷偷地一個人跑出去在外面和自己的影子玩，一個人轉著圈跑。之后方槍槍做夢更厲害了，老師把他放在桌子上，所有的老師都圍著他看，圍著他笑。這反映了方槍槍心底是多夢渴望得到老師的關注，特別是在被同學們孤立之后，他多么希望獲得認同感。方槍槍哭了，不論他多努力，老師都沒有給予肯定或是認同。方槍槍哭讓我想到他笑得最開心的一次，那次是和南燕偷偷跑出去，兩人在外面玩得特別開心，后來再沒見過方槍槍那樣的笑容。
第二個印象深刻的場景是，方槍槍幻想自己得到小紅花，接下來老師教大家自己穿衣服。老師把方槍槍叫到講臺上讓他自己練一遍。當方槍槍脫不下衣服的時候，老師冷言冷語的說：“你就耗吧，沒人幫你，你什么時候練好了什么時候下來。”小朋友們都嘲笑他。方槍槍提著衣服，歷數自己的表現，問為什么不能得小紅花，另一個老師說情，李老師卻不答應。方槍槍尿褲子了，李老師叉腰看著他。另一個鮮明的對比是，另一個孩子說憋不住尿，李老師好言讓他快去。這樣鮮明的差別對待，給方槍槍心靈上帶來的傷害是巨大的。方槍槍一定感受到了老師對他的不喜歡。無辜的眼神表現的是對老師給予關注的渴望。方槍槍從最初入園時把小紅花扔在地上到努力爭取小紅花。在規則的管制下，方槍槍在無意識中已經被同化了。
第三個印象深刻的場景是小朋友在一起玩，方槍槍一走進去，大家就四散跑開了。之后方槍槍一個人轉著旋轉木馬，直到頭暈倒地，他一個人離開的背影是那么孤獨而憂傷。后來小朋友出去玩，方槍槍對北燕說：“我能和你玩會嗎?”方槍槍是那么的孤獨，那么需要一個玩伴，可是老師卻從來沒有注意到。走在路上方槍槍好好的躺在地上。李老師說：“起來，方槍槍，你要是再這樣我就關你禁閉，聽到沒有?”方槍槍很快站起來說：“聽到了!”其是方槍槍只是想引起阿老師的注意，老師的懲罰性語句反而讓方槍槍覺得達到了目的。
第四個場景是方槍槍散布李老師是吃人妖怪的謠言，這讓小朋友們人心惶惶，夜不能寐，集體決定用鞋帶連成繩子把李老師捆起來。孩子們剛到老師床前，老師醒了，嚇得孩子們都跑了，膽子小的還被嚇哭了。當老師質問是誰造謠生事時，方槍槍窩囊的躲在旁邊一聲不吭，這直接導致了另外一個小朋友含冤被揍屁股。此時，我們看到了一個做錯事卻又不敢承擔的孩子。他和其他的孩子并沒有什么區別，只是想要顯示自己，想要自己被別人關注。之后的方槍槍越來越大膽叛逆，直到罵臟話被關禁閉，然后被孤立。期間院長教育方槍槍說，幼兒園是一生中最幸福最無憂無慮的時光。可是我們看到的方槍槍的時光卻那么憂傷而孤獨。方槍槍被孤立了。他一個人在睡覺的臥室張開雙臂跑來跑去，就像晚上在操場上一樣。方槍槍的孤獨是那么明顯。老師對方槍槍視而不見，顯然是想用消除的辦法，消除方槍槍的毛病。
最后一個場景是方槍槍被孤立后重回集體，可是小朋友們已經都不理他了。他想通過做錯事而引起注意也沒用了。他發現自己不再被別人注意，于是，他默默的跑開了。在路口，方槍槍發現了一個更大的“幼兒園”：鑼鼓喧天，長長的隊伍，每個人胸前都佩戴著一朵大紅花。這是他從沒見過的一個世界，他變得迷惑，他開始沒有方向，他不明白為什么總有那么多規矩;他也不明白為什么老師的一句話，小朋友都可以不理自己;他更不明白為什么小紅花有那么大威力，所有人都要擁有它。最后方槍槍靠著一塊大石頭睡著了，老師們在呼喊他的名字。終于方槍槍引起了老師們的注意，可是他的心靈已經疲憊不堪，被傷的千瘡百孔了。
影片中幼兒園近乎軍事化的管理，讓孩子們無法展現個性，最終都被同化為為了小紅花而乖乖聽話。還有中間汪若海父親來了，因為是后勤處處長，受到周到的接待，幾句話為方槍槍帶來了第一朵小紅花，而且是在方槍槍沒有努力的情況下得到的，這和上一個場景中李老師不答應給方槍槍小紅花，說不能慣著孩子形成對比。中國的官僚性一直都存在著。《看上去很美》最為耀眼的光芒來自于對所謂游戲規則的分析，但分析的結果是悲哀的：方槍槍本來抗拒加入游戲(來幼兒園是被迫的)，等到他自覺不自覺地意識到要去參與(獲得小紅花)或者希望加入游戲(和女孩玩娃娃、和男孩打鬧)，做出妥協，卻被拒絕。他費盡千辛萬苦終于加入了游戲才發現隨時有出局的風險(老師的各種要求和各種不滿意)。于是他選擇主動建立游戲規則(和其他兩位學友組成“團伙”)，然而這樣的嘗試注定遭到扼殺(被老師關禁閉，被老師和同學孤立)。方槍槍沒有逃脫出局的命運。最后他獨自趴在大石頭上，疲憊不堪。李老師其實是失敗的，她只是管理照看并沒有真正做到教育學生。看上去很美的幼兒園時代其實沒有那么美，人生的全部也不過就是看上去很美。
你看上去很美觀后感3
《看上去很美》是一部諷刺意味特別濃厚的一部電影，我個人覺得。就如題目一樣一切看上去是那樣的美好，可是背后的丑陋讓人心寒。在這里，我想吶喊：“天底下本來沒有壞孩子，可是當他們進入成人的世界后，他們就失去了天性，再沒有天使的翅膀了。”
在看影片《看上去很美》的時候，主人公方槍槍剛開始的時候是那么的天真活潑，惹人喜愛。但是慢慢的，他變得調皮了。后來，他又變壞了，罵老師，打同學。而最后他傷心地離開了幼兒園。
這是讓我很心痛的結局。是什么導致了這樣的結局呢?是方槍槍他自己，很多人都會這么說。但他還是個孩子，初萌世事的孩子。這么重的責任他一個人來扛，未免太殘忍了吧?更何況，錯，并不完全在他。
一開始方槍槍就受到了李老師的討厭，他沒有小紅花，他問了原因。第二天他努力了，可是還是沒有得到應得的小紅花，他又問了。可老師還是用各種理由來拒絕給他小紅花。他開始不懂了。不但這樣，老師還讓他上臺面對大家練習脫衣服。他沒有脫下來，可李老師不但沒有安慰或教他，還兇兇地說：“學會了才能下來，你就在上面折騰吧，沒人幫得了你。”這心眼兒也太狠了點吧。
而因為人一出生就會察言觀色，再加上老師“淳淳善導”。沒有人愿意和方槍槍玩。他們只會在老師批評方槍槍的時候嘲笑他。在這一環節中，方槍槍是孤獨的，被孤立的。即使他的周圍很熱鬧，即使他的周圍里很多人，但沒有一個和他生活在同一個世界里。一想到方槍槍每晚都會起床一個人到外面走(不知道是不是夢游)，我就忍不住在心里流淚。而不知道多少個晚上夢到李老師是會吃人的妖怪。可想而知，他的內心里承受多少恐懼。
他變壞了，當唐老師叫他和同學道歉時，他罵了一句粗話，老師問他在哪學的。他說沒人教。唐老師便把他關到黑屋里禁閉。槍槍進到黑屋后，便大喊，院長救命。可是院長才更殘忍，吩咐老師們教孩子孤立方槍槍。后來方槍槍出隊了，他想和小朋友們玩。可是沒有人理會他，所有人都沒有理他。他傷心的離開了幼兒園……
而這一出電影中，只在最初時見過方槍槍的爸爸，他的其他親人從沒漏過臉(包括爸爸媽媽)。而在方槍槍的言語中可以了解到他是想父母的。但父母的工作似乎比他更重要。
幼兒園本來就應該是幼兒的樂園，在那里，孩子應該是快快樂樂地玩樂。不需要懂太多的成人規則。所以，幼師的責任重大呀。幼師應具備以下素質和能力。
一、關愛幼兒，尊重幼兒的人格并信任幼兒。做到尊重幼兒的個體差異，了解并滿足幼兒身心發展的需要。重視生活對幼兒身心健康發展的重要性。幼兒各有自己的性格和特點，教師應該理解并尊重他們。
二、注重保護幼兒的好奇心，培養幼兒的想象力，發掘幼兒的興趣愛好。興趣是最好的老師，保護幼兒的興趣是很重要的。
三、把孩子多方面的直接經驗，探索交往等實踐作為最重要的學習方式，重視自身的日常態度言行對幼兒身心發展的重要影響作用。孩子的思維方式以形象直接為主，因此學習方式也要以探索實踐為主。
四、有愛心，責任心、耐心、細心，言語樂觀向上，熱情開朗，富有親和力。這點要以愛孩子為前提。
你看上去很美觀后感4
今天主任組織我們全體教師觀看《看上去很美》，說實話雖說這個影片很有名，但我還真是孤弱寡聞了。是誰或是什么會看上去很美呢?我抱著好奇心情認真的看了這部電影，當我看完后，對于作為一名幼兒教師的我來說真的感觸很深。
李老師給予孩子們的愛我覺得是負極(摧殘式)。在她的“關愛”下獲得的“成長”是孤僻、暴力。李老師把罵人的方槍槍關到小黑屋里，對孩子玩的打針游戲說方槍槍是小流氓，讓還沒學會穿衣服的槍槍當眾表演以至尿褲子，我覺得這些都是在對孩子的心理和情感的摧殘。
在方槍槍的心靈里李老師很可怕就像妖怪，帶著大家去抓妖怪(李老師)，以至于把李老師氣得大發雷霆。這就是孩子的真實想法，妖怪是非常可怕的，它會把小朋友們都吃掉。還有當方槍槍說他不想上幼兒園的時候孔園長對他說：“在幼兒園的時候是你最快樂、最無憂無慮的時光”，隨后跟老師們說關方槍槍禁閉，不許其它小朋友與他說話，把他孤立起來。
從方槍槍的眼神中誰還能看出童年的快樂、無憂無慮?等他被解除禁閉回到小朋友中間時故意說“快跟老師說我出隊了”，這時孩子是一種什么樣的心情?可見方槍槍是多么想受到關注。故事的結尾讓人看著很心寒，我看到了孩子的孤單、無助、渴望被關注。
老師的一言一行對孩子的影響和作用，老師的每一句話，每一個動作，甚至每一個眼神都潛移默化的'影響著孩子的成長，大人眼中的小事，在孩子看來都是大事，正確的教育方法是孩子良好心理品質形成的關鍵所在，簡單粗暴的教育方法有可能毀掉孩子的一生。
每個孩子都有自己的個性，有的活潑開朗，有的性格內相，有的孤僻自傲，有的頑皮霸道。如對待那些特別頑皮的孩子缺乏足夠的耐心，有時給他們臉色看，有時言語過重或對他們發脾氣，這樣時間長了會給孩子造成心理上的傷害，產生逆反心理。對那些性格內向的孩子，不能及時的去了解他們的內心世界，他們不愿意說，我們也不愿意問，上課下課總喜歡和那些喜歡說話的孩子交談，這樣長此一久，會使那些性格內向的孩子更不愿與老師和同伴接近，心理上長時間受壓抑，不利于他們的心理健康。
對那些自理能力差的孩子，不去正面的加以引導和幫助，而是不于理睬，幫老師做事也是總喜歡讓那些能力強的孩子做。致使強者更強，弱者更弱，使弱者缺乏自信心，產生自卑感。要想使每一個孩子健康快樂的成長，重要的是老師的教育方法與手段。
在今后的工作中，我要認真學習和掌握教育孩子方面的專業知識和技能，改進錯誤的教育方法，讓孩子在掌握知識和技能的同時，促進孩子心理健康發展。
你看上去很美觀后感5
剛開始，聽名字以為是浪漫的青春篇，他說對我應該有啟發。方槍槍到了幼兒園中班，是個愛哭的孩子，老師不喜歡他，沒去管他。從這點來看，這里的老師就明顯做得不夠，剛到學校新環境的孩子需要許多的鼓勵，會哭的很正常的，用我平時的做法我會“在孩子來的第一天就告訴他們，我們是來學校學習本領的，像小獅子小螞蟻一樣，努力學習本領，在有危險或者壞人的時候才能保護媽媽，當一個很厲害的小英雄!如果一直哭，那干脆就不要來了，因為其他小朋友都在努力學習本領，就他在哭，好意思嗎?”
①在他尿床后被其他同學發現，老師只是拉開他拿起被子就曬去了。感想：這時的老師應該轉移其他孩子的注意力，并安慰方槍槍，告訴他沒關系，下次注意就好了，讓孩子沒有心理負擔。
②還有里面，老師應該經常了解孩子之間的關系程度，那兩個姐妹已經出現對方槍槍的討厭，這時的老師應該出來告訴他們，要團結同學，就算他有缺點也不能，我們要幫助他改正他。
③不會穿衣服，不會脫衣服對于這么小的孩子來說都很正常，他需要我們來慢慢雕刻，里面的老師不但沒有教他，還讓他在全班的面前羞愧難當，當場尿尿，這時的孩子很沒安全感，老師應該在課后，慢慢教他，只要有一點進步就要鼓勵，課堂上，槍槍也體會到老師的不公平，因為早上的衣服是自己穿的，老師都沒有表揚我，所以就出現了“老師為什么就我沒有小紅花呢?”，老師可以在課后教會他，等他學會了再叫他上去做給同學看，激起他的自信心!用小紅花的方法一直以來都是很有用的，但是，如果只會用貼花來約束孩子，不懂得怎樣用語言鼓勵孩子，那么，紅花就真的只是紅花了，久了就沒用了。
④槍槍每天都做夢，有尿床的夢，最后因為害怕被發現，所以跑到其他孩子的床上尿尿去了;有時也會做關于那個老師的夢，幻想老師變成妖怪;有時也會在半夜起床，自己出去操場跟自己的影子玩;這一切，難道老師沒有責任嗎?從來都只會指責孩子，兇孩子，做出一副為孩子好的姿態，總是很兇，他很孤獨，你們不知道嗎?小朋友都不跟他玩，只能跟自己的影子玩，在他心里，你變成了妖怪，會吃人，“還長了老虎的尾巴!”那時的你聽了這句話，很生氣，槍槍以為你會打他，沒想到，你太生氣了，拉起一個不關他事的男生就打!老師，你真的好兇……
“我終于得到小紅花了!”班上有一個男生的爸爸是教育局的，來學校接孩子，您展開了平時都不會展開的笑容，那個叔叔問孩子的表現，您一直贊不絕口，可是平時您不是這樣說的呀?他兒子不是剛被你批評過嗎?那個叔叔還問表現好怎么花怎么少?還指著我的地方問為什么他都沒有星星?您馬上說，今天的評比結果還沒貼，待會馬上貼，另一個老師馬上在我們倆的地方貼了很多星星。所以，我的星星就是這樣來的!
感想：這就是老師與家長之間的恭維。雖然，家長希望自己的孩子在校都受到表揚，可是也應該知道自己孩子的真實情況，如果有一天，這個孩子出現了危險，他的家長會問：孩子不是一直都很乖嗎?怎么會打架?所以，應該正確引導學生，讓家長知道學生的真實情況，并一起努力糾正孩子鼓勵孩子，而不是隱瞞，該表揚的不應該視若無睹。后來的槍槍越來越調皮搗蛋，故意打人故意搶別人的玩具，故意追其他小朋友，老師都很生氣，更加討厭他，槍槍也發覺到了，可是，老師為什么都沒想一想，為什么他會這樣?他希望得到老師的關注，同學的關注和小朋友們一起玩，只是方式錯了，也有一種可能，他想跟老師作對，所以就出現了劇情里槍槍不但不道歉還罵老師“操你m”的場景。還有，他帶著南燕去玩過家家，玩醫生的游戲，用樹枝玩打針，老師看見了，嚴厲得批評他怎么可以脫女生的褲子，叫女生以后不能跟他玩，他該多傷心啊?這時的老師應該是拉過兩個小朋友到跟前，問他們在玩什么呢?，可不可以告訴老師，為什么兩個人跑到這里來?不跟其他小朋友一起呢?小聲地告訴那個女生以后不能隨便就脫褲子，這很丟臉的，而且在男生面前，是不是啊?小孩子，如果你不告訴她他們怎么會知道呢?老師沒必要那么生氣!
我想，生活中也會很多這樣的小朋友，包括我們班，也有一個，他應該是一個很能干的孩子，只要好好激發他，他會幫老師做很多事，我們可以請他當小助手，而不是與他對著干，就算他做的事情再不可理喻，無法忍受，但，你是老師，你要控制你的情緒，不要讓學生知道你對他的情緒，給他時間，他會改正的。相信他。
里面的園長，發下命令，讓所有的老師和學生都不許理槍槍，關他的禁閉，教育部是明令禁止老師體罰和變相體罰學生的，包括長期關禁閉罰站冷淡學生等，這個方法如果要用，必須要把握分寸，5分鐘以內就要結束，這期間要與小朋友和老師配合，告訴全班小朋友，如果表現不好就是這樣，所有人都不跟他玩，包括老師和爸爸媽媽，這樣還可以杜絕下次再出現這樣的孩子鬧脾氣，然后再偷偷地問他還要不要鬧脾氣了?
其實小朋友和老師們都很希望和你玩的，只要你乖一點，你看很多小朋友都在看著你呢，趕快改正吧?好嗎?老師也很喜歡你的，而關黑屋子，只能到迫不得已的時候，學生控制不住才這樣做，可以穩定情緒，但是老師一定要時刻關注學生在里面的狀態，把握分寸，適時進去，開導他，不要讓他嚴重缺乏安全感。而里面的老師讓所有的同學不跟他玩，這種狀態持續了3天，他也很希望能夠跟小朋友玩，可是當他解除禁閉的時候，小朋友還是不跟他玩，在宣布要解除禁閉之前就應該要跟其他孩子解釋清楚，說槍槍已經改變了，成為了一個很厲害的小朋友，不僅會自己穿衣服還會……之類的，讓他的形象高大，這樣小朋友才會跟他玩，可是當他興奮地跑出來的時候，沒有一個小朋友理他，實在太傷心的槍槍，跑了，一直一直，他心里，很難過，不想再回去了，這里一點都不開心，沒有朋友，沒有爸爸媽媽，沒有人跟他玩，所以，出現了最后一幕，老師叫他他都不回答了，累得躺在石頭上，他也想在沒有噩夢的時光里睡著……他只是幼兒園中班的孩子!
你看上去很美觀后感6
《看上去很美》比賈樟柯的《站臺》、顧長衛的《孔雀》都更有懷舊的理由，因為它的原作就是王朔寫的一個帶有自傳體性質的同名小說。而且這次還是一懷到底，因為懷到了幼兒園，再往后也就都記不起來了，所以也就沒的可懷舊了。和《站臺》《孔雀》不同的是，這次的主角不再是城鎮青年而是一個在京城軍隊機關后勤部門上幼兒園的小男孩——方槍槍。
和王朔的原作相比電影做了大量的刪減，人物上只留了方槍槍，故事呢也很簡單其實講的就是插班生方槍槍到陌生環境中難以適應集體生活的故事。在這樣的適應過程中會出現所有上過幼兒園的孩子都遇到過的問題，比如尿床、努力表現得小紅花、打架、幼兒園的軍式化管理、符號化妖魔化的老師、沒有玩伴等等，在這一系列的過程中，我想很多有過幼兒園生活的人會找到那種似曾相識的影子，那些小細節會讓我們在看片的過程之中笑出聲來，但笑的那一刻我們笑的不是方槍槍而是我們自己久違了童心和我們對兒時的萬花筒般回憶。
如果片子就是讓我們在有一點點的輕松和幽默之中懷舊倒算還好，可是你馬上就能發現導演并不甘于就讓我們懷念我們兒時或快樂或不快樂的時光，而是拽著我們思考更嚴肅的主題，硬讓我們通過方槍槍純真的眼神思考“孤獨”、“自由”及成人對兒童的異化等形而上的主題的思考，那些長鏡頭的運用，并沒有能讓人深入思考而是讓人感到極度疲憊，如果說用“你愿意和我玩嗎？”這一句臺詞就能表達生命本體的孤獨的話，那這樣對孤獨的解讀未免過于浮淺。而導演張元如講寓言般企圖讓我們思考的問題，也在一定程度上對觀眾也是同“成人對兒童異化”般是一種異化，讓人非常倒胃口。
劇中扮演方槍槍的小演員表演得非常精彩，但是有小孩的家長千萬別以為這是一部兒童片就帶著小孩去電影院看，這不是一部給孩子看的影片，正如導演張元所說“這是一部給成年人看的影片”。
你看上去很美觀后感7
剛剛帶著胡萍老師提出的幾個問題看完了《看上去很美》這部電影，情緒挺沉重也讓我思考，我以前在中央六臺看過這部電影，但當時沒有那么多的想法，只是覺得全托的孩子挺可憐，那么多的孩子就四個老師來看，不可能面面俱到照顧得那么好，但這天看完就有了更深層的感受：
我先來說說愛的級別，方槍槍的班主任李老師給予孩子們的愛我覺得是負極（摧殘式）。在她的關愛下獲得的成長是孤僻、暴力。李老師把罵人的方槍槍關到小黑屋里，對孩子玩的打針游戲說方槍槍是小流氓，讓還沒學會穿衣服的槍槍當眾表演以至尿褲子，我覺得這些都是在對孩子的心理和情感的摧殘。在方槍槍的心靈里李老師很可怕就像妖怪，帶著大家去抓妖怪（李老師），以至于把李老師氣得大發雷霆。這就是孩子的真實想法，妖怪是十分可怕的，它會把小朋友們都吃掉。還有當方槍槍說他不想上幼兒園的時候孔園長對他說：在幼兒園的時候是你最快樂、最無憂無慮的時光，隨后跟老師們說關方槍槍禁閉，不許其它小朋友與他說話，把他孤立起來。從方槍槍的眼神中誰還能看出童年的快樂、無憂無慮？等他被解除禁閉回到小朋友中間時故意說快跟老師說我出隊了，這時孩子是一種什么樣的情緒？可見方槍槍是多么想受到關注。故事的結尾讓人看著很心寒，我看到了孩子的孤單、無助、渴望被關注。
我是不會把孩子送到全托去。我覺得在幼兒時期親子關系很重要，父母才是孩子的第一位老師，我們不能把孩子交給哪個機構來教、來養，對于孩子我們是有職責的，都說孩子是父母愛的結晶，那我們是不是就應把更多的愛給予孩子，讓愛延續。就像胡萍老師說的如果我們沒有足夠的心理、經濟、時光的準備，我們將一個生命帶來這個世界，將孩子全托于一個機構，他（她）將會遭遇怎樣的世界？值得深思！
你看上去很美觀后感8
還記得胥紅老師看完電影后說的一句話：心里悶極了！我想這是所有老師共同的感受。《看上去很美》，是一部反映幼兒園的影片，從影名上感覺就應是一部象散文一樣美的電影。可從開始放映給人一種壓抑的感受。影片的小主人公一出場就讓人感覺到這個孩子十分有個性：被父親強有力的大手緊緊地拽著、拖著走上高高的臺階，他一聲不吭，但一向十分執拗地想掙脫那雙大手……可到底是孩子呀，最終還是被送進了他很不想去的地方，方槍槍在哭泣中開始了他的幼兒園生活。
在影片里，所有的孩子都要遵守統一的規則，步調一致聽指揮。如統一上廁所，穿統一的睡衣，坐得端端正正……如果表現好就能夠得到小紅花作為獎勵。“小紅花”在那里成了老師用來束縛孩子們思想、行為的工具，成了“管死你”的代名詞。“尊重”、“人本化”在那里蕩然無存。如果有孩子膽敢違法規則就以定會受到懲罰，如方槍搶就被關進了小黑屋里。看到這些我想，雖然故事反映的是60年代的幼兒教育，但反思幼教現狀，上個世紀的那些“可怕”的`事情又何曾沒有在跨越四十年后的這天發生呢？或多或少我們都能從中看到我們此刻教育的影子。
這部影片警示的作用在于，它讓我們認識到不管身處何種年代，教育的原則首先要以幼兒為本，我們所制定的規則，實施的教育行為不是為了束縛幼兒，壓抑幼兒的天性，而是要讓幼兒能得到更好的發展。其次，它也提醒我們孩子是多樣的，是獨特的，是需要我們理解，關愛的。不是每個教育策略都適合所有的孩子。最后它讓我認識到教育，其實并不是那么容易的事情，更不是一個可怕的事情，而是一門藝術，怎樣培養后代的人的藝術，一個涵養豐富資料全面的藝術，而教師就是這門藝術的締造者和改善者，在工作做的第一線用自我的汗水和智慧譜寫動人的樂曲。
“看上去很美”就應注釋為：童年是完美的，上幼兒園也就應是件很完美的事情，但看上去很美，其實并不怎樣美。期望透過我們全體幼教工作者的努力，讓幼兒園生活真的很美！
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