《家校共育》觀后感500字（通用11篇）

　　認真看完一部作品以后，這次觀看讓你有什么體會呢？記錄下來很重要哦，一起來寫一篇觀后感吧。快來參考觀后感是怎么寫的吧，下面是小編精心整理的《家校共育》觀后感500字（通用11篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　《家校共育》觀后感1

　　家庭教育公開課，學習朱永新、李文道倆位專家的講解，在以下方面受益匪淺，總結如下。

　　首先，尊重孩子的身心發展規律和個體差異。要有意識地觀察、看見自己孩子的個體實際情況，成為“研究自己孩子的專家”，引導孩子發現自己的長處，讓孩子和自己的美好相遇，收獲內心的平靜和幸福感，從而提高家庭教育的針對性和有效性。

　　第二，尊重孩子的人格和隱私。孩子是獨立個體，青春期孩子更是有強烈的獨立需求。由于自身成長體驗和時代背景，年少時的自己并沒有清晰的自我意識，故而在父母私拆信件并沒有引起自己的不快；現在，自己的孩子對隱私和獨立的需求，自己經常是遲鈍和意識不到的，這方面需要注意和真誠溝通。另外，應該經常有意識地換位思考，看見孩子行為背后的原因，重視孩子的情緒和情感，做到共情，接納孩子的不良情緒，因為家更應該是講情、包容情緒的場所。

　　最后，遵循家庭教育的特點。家庭教育是生活教育和人格教育，是鮮活的生活化、場景化的生活體驗教育，通過豐富、具體的日常活動來實現，相比學校教育和社會教育更加情感化，更具有包容性。

　　孩子的成長有階段性、規律性和個體差異性，需要家長不斷學習更新才能跟進，感謝這個時代，能為家長賦能，與孩子共同進步。

　　《家校共育》觀后感2

　　這一期家庭教育公開課，主要是圍繞“家長要承擔家庭教育主體責任”這一話題展開，我也認識到了許多不同的觀點，指導著我更好地開展家庭教育。長期以來，我們家長容易產生一個狹隘的觀念，就是孩子教育的中心是在學校，這樣的觀念干擾著我們的教育理念，也在我們的家庭教育中造成了比較低下的效果。自從國家出臺了一系列的政策措施，我對家庭教育也有了很大的改觀。

　　專家認為，孩子的成長是有階段性、規律性和個體差異性的，只有尊重孩子身心發展的內在規律，尊重每個孩子獨特的個性，才能取得良好的教育效果。如果父母超越孩子的發展階段揠苗助長，或者一直把孩子當作長不大的兒童哄著教養，或者總是用“鄰居家的孩子”來攀比、要求自己的孩子，或者把自己沒有實現的夢想強加給孩子，都會違背孩子身心發展規律和個體差異。我深知在家庭教育中孩子不同年齡階段的表現和成長特點是不同的，因材施教。我們家哥哥讀六年級，妹妹四年級，他們所表現出來的無論是學習需求還是生活需求，都是不同的。經過講座的指導，我明確知道家庭教育的規律是兒童為本，尊重孩子的合理需求和個性，創造適合孩子成長的必要條件和生活情境。因此我在孩子的教育中是主動參與的，對于哥哥的培養，是發展堅強、勇敢的品質，妹妹的培養上，是發揚妹妹愛跳舞的特長，讓他們的個性得到不同的發展。

　　此外，要更好地發揮家庭教育的作用，家長還要提升自身素質和能力，積極發揮榜樣的作用，與學校、社會共同形成教育合力，才能發揮家庭教育的最大效能。希望我們作為家長也能多吸收理論知識，做一名有智慧的家長。

　　《家校共育》觀后感3

　　本期家庭教育講座的主題是“家長要承擔家庭教育的主體責任”，觀看這期講座后，我受益匪淺，正如專家所說的家庭教育理念比方法更重要。那么如何樹立正確的家庭教育理念，承擔家庭教育的主體責任呢？通過講座，我有以下幾點看法：

　　第一，針對不同年齡段未成年人的身心發展特點開展家庭教育。家庭教育是生活教育，它的根本任務是立德樹人，一般來說，父母們都是很重視孩子學會做人的，但為什么會出現知識至上重智輕德的傾向呢？這自然與制造焦慮的社會影響有關，也與忽視成長與教育規律相關，似乎在學業競爭中勝出就是成功的人生。實際上，只有豐富的生活實踐，才能形成良好的道德品質，才能真正學會做人。如果沒有良好的品行，即使孩子成為學霸，也可能誤入歧途，這樣的悲劇已經不勝枚舉。

　　第二，父母能否教育好孩子取決于教育素養，即教育理念、教育方法、教育能力三個要素，這是父母履行家庭教育主體責任的關鍵性條件。在擁有了正確的教育理念之后，方法和能力就是父母勝任力的關鍵。

　　當今一代的青少年兒童是強國一代，強國一代需要強大的父母，這是時代的呼喚，是孩子和家庭的呼喚，是民族與國家的呼喚。廣大父母們應在國家和全社會的支持下，自覺地承擔起家庭教育的主體責任，并且努力按照家庭教育促進法要求去做，就是強大的父母！

　　《家校共育》觀后感4

　　孩子在讀書期間，老師的作用是相當巨大的。非常幸運，我女兒的啟蒙老師是個教學經驗豐富又負責的好老師，很受班級里的學生歡迎。平時放學后，我經常老師進行交流，了解孩子在學校的表現，把在家中的不良表現也訴之于老師，和老師探討如何教導孩子克服不好的習慣，使其錯誤能夠得到及時糾正。這樣老師也能夠更全面地了解我的孩子，更有利于她從孩子的個性出發，尋找一種更適合我的孩子的教育方法。

　　針對孩子學習中的幾項弱點，根據老師的提議，我做了一張“好孩子進步跟蹤表”，當中列了“速度快”、“很自覺”和“無錯字”三項，每日一評，有進步的畫一顆紅星，無進步的.畫一顆黑星。紅星可以用來換獎勵，積滿了十顆紅星，我就給買一本她喜歡的課外書。幾周下來，效果顯著，女兒很開心，老師也表揚女兒進步明顯。

　　正因為這樣，我經常教導孩子尊敬老師，認真聽取老師的教導，“一日為師，終生為父”，這正是老師的偉大之處。

　　此外，每隔一段時間，我會在早上送完孩子之后，和其他送孩子的家長習慣性地拉家常，談論孩子在家的學習、生活。我會把自己近段時間促進孩子進步、行之有效的新經驗與方法講給家長聽，同時也會從對方那里獲取不一樣的教育方法，以備往后在適當的時候加以借鑒。

　　《家校共育》觀后感5

　　學校教育，家庭教育，是相輔相成不可分割的，采用怎樣有效的方式和家長合作教育孩子，幫助學生健康成長，我認為可以從家校合心，共同教育做起。要做到這點，就要善于與家長的溝通與合作。要知道，教育不只是老師的事，家庭的教育對學生也尤為重要。不同的家庭教育環境，會使學生有不同的性格和習慣，那怎樣讓學生在家里也有個好的環境教育呢?這就要我們班主任多與家長溝通，多與家長交流，向家長介紹好的教育經驗，與家長一起查找各自的教育問題和教育缺陷，一起共同進步。要讓家長們知道自己的孩子在學校里各方面的表現，也讓家長告訴老師他們孩子在家的情況。在學生做了一件好的事時，家校可共同鼓勵他，表楊他，贊賞他;要是學生做了一件錯誤的事情，家校可共同教育他，勸導他。這樣就強化了孩子習慣的養成和對錯的辨別能力。不知誰說過這樣一句名言：家庭是習慣的學校，父母是習慣的老師。所以我們要通過家校共育，來締造學生的良好習慣和健康人格。

　　不管怎樣，我們的教育，不能僅僅只依靠老師，更多的還需要家長和我們一起來共同完成。學校家庭教育怎樣才有更有效，這是我們應該深思的一個問題。更需要我們在實踐中不管總結完善，讓自己的教育更為有效，讓自己獲得提高。

　　《家校共育》觀后感6

　　認真聆聽了楊老師關于自己如何開展家校共育的一些舉措，收獲很多，楊老師工作得法，家校溝通順暢，是一位有心有愛有法的好老師。

　　孩子的成長離不開學校、家庭、社會的共同培育，和諧順暢的家校關系有利于學生成長，對班級各項工作可以起到事半功倍的作用，家校關系是班主任工作的重點，正如楊老師所說：在孩子的成長路上，老師和家長是“戰友”而不是”對手“。很多時候我們教師和家長各自忙于孩子的學習，而常常忽略了家校教育的“一致性”原則，特別是家長會雙家長出席制，很多學校都沒有做到，缺乏對孩子的溝通，交流和互動。楊老師的講座很務實，工作收放自如很有章法，為一線班主任的家校溝通指明了方向，分享了舉措。楊老師以“五個一”促進家校合作，制作一個檔案，詮釋了教師對學生的用心;組織一場活動，展示了教育的智慧;拍攝一張照片，發現平時看不到的美;認識一位忙人，深入了解每一位家長;寫好一封書信，紙短情長，情真意切。致力于創建和諧融洽的家校關系，目標一致，讓家長和老師在孩子的成長中成為的隊友，從而構建“家校共育”目標，值得我們一線班主任學習。

　　《家校共育》觀后感7

　　學校與家庭最根本和最原始的活動都是讓孩子們能夠幸福成長，而缺失任何一方都是不完整的教育。所以，只有學校教育和家庭教育緊密聯系，和諧統一發展，教育才有可能發揮其的育人效益,更好地促進孩子幸福成長。

　　然而所有這些宏觀的道理都應該從微觀的細節入手去做。楊老師的講座深入淺出地給我們介紹眾多細節。“五個一”每一個“一”都是細節，都可能被忽視。需要家長和老師都重視起來。古語云：“養不教，父之過;教不嚴，師之惰”。這說明，古人早已認為學校和家庭教育是一體的，家庭和學校教育缺失任何一方都是孤掌難鳴。父母是孩子的第一任老師，父母和孩子有著血緣關系為基礎，在家庭教育中常常能做到以情動人。另外，父母和孩子的接觸時間最多，了解最細，所以父母能根據孩子的實際進行針對性的教育。而學校具備豐富的理論和實踐經驗，教師也經過專業訓練，在教育過程中表現出有計劃、有系統，從而更專業地培養和教育孩子。所以，家庭和學校在對孩子的教育上各有所長，如能進行優勢互補，形成家校合力，定能更好地促進孩子的幸福成長。

　　《家校共育》觀后感8

　　每次觀看家庭教育的公開課都讓我受益匪淺，作為家長的我們，責任是多么的重大。

　　當我們談及教育的時候，首先想到的便是學校和老師，甚至想到的是給孩子報什么輔導班，如何提高孩子的學習成績等等，往往容易忽略家長在孩子教育中的作用。但是，父母是孩子的一面鏡子，在日常生活中，我們要從小事起正確引導孩子如何當個三觀正確的人，比如進站買票、禮貌讓座、尊老愛幼、不亂丟垃圾等等。在孩子三觀尚未成熟前，家長是他們的榜樣和標桿，家長的言傳身教是對學校教育和社會教育的必要補充，是對孩子最好的教育。

　　家庭教育中，很多家長最愧疚的一件事情，恐怕就是總忍不住吼孩子。雖然大家都知道，吼叫會給孩子帶來很大的傷害，并不利于他們的成長，但是繁重的家務和工作以及孩子的日常養育，壓得家長們喘不過氣來，平時經常會在和孩子相處的時候控制不住自己的情緒和脾氣，總是忍不住的進行吼叫。可是好好說話仿佛對孩子就沒有威脅力，然而吼完之后，自己又會內疚自責，看到孩子害怕傷心的表情更是非常的痛苦。所以，教育孩子的過程中，家長卻往往無法控制自己的情緒，這也是最難的一個教育現象。

　　作為家長要以身作則，給孩子做好榜樣。當下正是孩子的關鍵時刻，四年級是一個轉折點，我要克服一切困難，幫孩子度過重要的四年級。我的孩子啊！你也要爭氣一點，努力一點，媽媽和你一起加油！

　　《家校共育》觀后感9

　　我從最初受到父母的啟蒙教育，到此刻教育自己的兒子，人生的經歷告誡我，家庭教育跟學校教育一樣對孩子十分重要，甚至決定著他們的發展方向，影響到終生。現就家庭教育問題，談談我的一點體會。

　　1、家長是鏡子。“天才”不能創造，但家長只要不失時機地去發現、將養，開發孩子天賦中的特長，以自己的勤奮努力去走自己所追求的人生道路，孩子就很有可能獲得成功。家長不僅僅是孩子的第一任教師，也是監護人，同時是伙伴、朋友和榜樣。孩子的言行舉止無不體現著家長們的'思想意識形態。“當父母不容易，當好父母更不容易”。事實確頭如此。如何當好家長，我認為，首先；努力“學會關心”。家長應以身作則，言傳身教地關愛社會、國家、他人、朋友、同事等等，使之尊老愛幼，相幫謙讓，寬容大度，待人跟氣。其次，要加強自身修養。家長應堅持以德育人，奉公守法，依照社會主義道德原則、規范，自覺地將完善自我道德品質的買踐活動示范于孩子，再次，要創造和諧環境。教育環境的優劣是孩子成長的寒暑表，家庭生活氣氛的潛移默化與熏陶不可忽視。孩子在適當表揚和鼓勵中生活他將學會自尊、自信；在羞辱中生活，他將學會自卑；在平等中生活，他將學會公道；在埋怨偏愛、缺乏溫暖中生活，他將學會詭辯、責怪、妒忌跟冷漠……這種現實是“無言之教”，不是危言聳聽。

　　2、孩子是老師。家長應善于學習孩子們的優點跟長處。孩子們有很多“可愛的缺點”值得大人們學習。如蓬勃向上的朝氣，好問好學的字習態度；不保守，善于理解新生事物的特點；少世故，對人對事的真誠直率；對新科技、新型玩具等未知知識一學就通一玩就會的本領等等，他們在這些方面的優點都是值得家長學習的。孩子的這種優勢，作為家長應充分的給予肯定、鼓勵跟賢揚，不可忽視、指聲、抑制，以至于扼殺。

　　《家校共育》觀后感10

　　提起孩子的教育，估計百分之九十的家長都會皺起眉頭，有各種各樣讓家長頭痛的地方。今天聽了“寓教于生活成就美好童年”，有點醍醐灌頂的感覺，可能真正實施到生活中，還會有這樣或那樣的問題，但是對我來說，起碼有了方向和方法。

　　孫云曉老師說，學校教育注重知識學習，家庭教育生活教育更偏重于習慣培養、價值觀培養。但是這個教育培養，更多的是身教大于言傳，在家庭生活教育中，跟他長篇大論的說學習的重要性，不如在陪伴的時候自己也制定學習計劃和目標，努力去完成；跟他講堅持的大道理，不如選一項自己喜歡的運動堅持做……還有待人接物、發表對某件事的看法、日常的聊天甚至不經意間對孩子的態度都會讓孩子認識到家長的三觀并不斷地去學習，所以每一個希望孩子各方面都出類拔萃的家長，更需要自己三觀正、各方面都盡量做得更好，這可能就是劉可欽老師說的溫暖而有力量的家庭教育吧，只有這樣的家庭教育，才會教出內心堅強的孩子，讓孩子無論遇到什么大風大浪，仍然能堅強的面對生活的苦辣酸甜、喜怒哀樂。這樣的孩子無論學科成績是否優秀，都能成長為社會的中堅力量！

　　為了教出內心堅強的孩子，我也需要不斷地學習、做更好的家長！

　　《家校共育》觀后感11

　　看了今天的視頻，最主要的一點就是家庭教育的重要性。

　　首先孩子除了在學校里的學習之外，家庭也是重要的生長環境。

　　一：孩子的青春期是十二到十八歲之間，這段時間的孩子容易出現叛逆，在我們那個年代的娛樂是和小朋友們一起出去玩耍，而現在的他們卻是回到家里，面對冷冰冰的電子產品，他們缺少玩伴，難得的周末還要去補習，因為他們只知道學習，不知道自身的價值感在哪。

　　所以家庭教育在這期間至關重要，我們可以用家庭的凝聚力讓孩子體會到家庭的溫暖，用家庭環境的力量幫助孩子培養堅韌不拔的性格，不輕易被壓力壓垮。

　　二：家庭環境方面，現在的家庭問題就是家庭過于冷漠，家長對孩子的不聞不問，放養型讓孩子成長，這樣孩子看起來很自由，但沒有得到關愛，對于成績方面也是無所謂的態度。劇烈沖突，家長太管孩子往往適得其反，意見不合就產生的矛盾，最好的辦法就是和孩子多溝通。孩子在長大后懂的早就懂了，說多了也嫌煩。

　　所以家庭教育家庭環境，由我們每個家庭共同守護。

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