【熱門】小學語文教案模板9篇
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，通常需要準備好一份教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。教案要怎么寫呢？下面是小編為大家整理的小學語文教案9篇，希望對大家有所幫助。
小學語文教案 篇1
教學目的：
1.能抓住重點句理解一段話的意思，并體會這段話是怎樣寫具體的。
2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的那個自然段。
3.了解海底景色奇異，物產豐富，體會作者的喜愛之情，產生探索大自然奧秘的興趣。
教學重點：
課文的第二部分(特別是2、3、4自然段)，了解海底世界奇異的景色和豐富的物產。
教學難點：
是第4自然段，找出重點句，并體會這段話是怎樣寫具體的。
教學模式：
1.主體模式：有感情地朗讀課文。
2.輔助模式：課后練習1、2、3。
教學用具：
電腦課件。
教學對象分析：
本課是為四年級學生所設計。海底世界對于學生來說是陌生的，因此，要讓學生確實領悟到海底世界的神奇美麗，除引導學生認真讀懂課文以外，還應該盡量為學生創造直觀條件，使學生真正領悟到海底世界的美。
教學策略及教法：
為了促進教學目標的全面實現，突出重點，突破難點，考慮學生的實際特點，可采用談話、激趣、演示、活動、練習朗讀、背誦等方式交叉學習課文。
1.充分發揮計算機輔助教學的優勢，優化課堂教學結構。海底世界，對于學生來說是一個完全陌生的世界，所以對于海底世界有著強烈的好奇心。制作課件，通過計算機所具有的聲、光、色、形等功能，幫助學生進入一個海底世界，請學生感受到其中的美麗與神奇，為學生理解課文，打下生動形象的表象基礎。從而更好地突出重點，突破難點，并能有效地激發學生學習興趣，調動學生的學習積極性。
2.簡化課堂提問，引導學生自主探究。學生通過初讀課文，可以了解到海底是個“景色奇異，物產豐富”的世界，于是，我就設計“從哪可以看出海底是個景色奇異，物產豐富的世界”，從而引導學生自主探究學習課文。
3.充分朗讀課文，在讀中感情的語言的美。這是一篇文質兼美的文章，要充分引導學生朗讀、背誦，請學生感悟到語言中的優美。
教學過程：
(一)導入：(大海、海底的畫面。)
我們賴以生存的大海有70。8%的面積被海水覆蓋著，大海是生命的搖籃，有時波濤澎湃，有時風平浪靜。你可知道，大海深處時怎樣的嗎?今天，就讓我們一起潛入海底，去探索那海底世界。(出示課題：海底世界。)生動形象，絢麗多彩的畫面，優美的優美的音樂，老師充滿深情的導言，一下吸引住學生，把學生帶到一個神秘的海底世界。
(二)整體感知課文
指名朗讀課文，其他同學想：海底是一個怎樣的世界?指名分自然段朗讀，其他同學思考。讀完后指名發言。師板書：景色奇異，物產豐富。過渡：從文中哪些地方可以看出海底是景色奇異、物產豐富的世界呢?
(三)細讀課文
1.學習第2自然段：按照下面的方法學習第二自然段，想一想從哪可以看出海底景色奇異，物產豐富。
(1)默讀，用“——”畫出有關句子。
(2)結合所畫的句子談出自己的體會。
(3)有感情地練習朗讀。學生自學，師行間巡視。指名匯報補充朗讀體會。(出示深水中閃爍的星星畫面。)再次朗讀體會。深水中的閃爍畫面，對學生來說非常神奇，展示給學生這個畫面，學生會感到十分驚訝。過渡：寧靜的海底是否沒有一點聲音呢?
2.學習第3自然段
(1)兩個人對讀第3自然段，想一想對方讀的和你的理解一樣不一樣?注意讀的時候聲音要小一點，不要打攏其他組的同學。
(2)指名朗讀，根據你對這個自然段的理解，談談他讀的怎么樣?(重點體會竊竊私語)
(3)師生合作朗讀課文，師讀，學生模擬各種聲音。讀完以后追問：感覺怎么樣?
(4)激發想象：你能想象一下還有哪些聲音嗎?按照書上的句式有感情地說一說：有的像()一樣()。過渡：沒想到動物們還能用語言交流呢!焦老師還知道鯨群能象合唱隊一樣唱歌呢。還可以從哪看出海底是景色奇異，物產豐富的世界呢?
3.學習第4自然段
(1)按照第二自然段的方法來學習第四自然段。
(2)指名匯報，師板書。海參請一名學生走一走4米的距離，大家對比一下。
(3)放其它幾種動物的活動方式課件。烏賊和章魚的活動方式，很有趣。展示給學生的實景畫面，讓學生看到它們活動的方式，學生同樣興味盎然。
(4)這幾句話是圍繞哪句話寫的?各有各的活動方法爬行游反推力巴
(5)老師讀第一句，再請四位同學每人讀一種動物的活動方式，讀完請學生說說老師讀的和同學們讀的句子有什么關系。
(6)試背這個自然段。指一名同學背。
(7)你還搜集了海底的動物有哪些活動方式，能給大家用簡短的句子有感情地說一說嗎?
4.還可以從哪看出海底是景色奇異、物產豐富的世界呢?指名分別讀第5、6自然段。
5.小結：(放課件)正象同學們讀的那樣，海底有山，有峽谷，也有森林和草地。植物的色彩多種多樣。各種種樣的動物說也說不完，數也數不清。看到這些，你們想說些什么?一起讀最后一個自然段。伴著這優美的音樂和動人的畫面，再有感情地讀讀課文。景色優美的海底世界，在學生充分朗讀的基礎上，更令人感受到海底是景色奇異、物產豐富的世界。學生此時朗讀更會有深刻的感受。
(四)放海水污染的課件
現在，大海受到了嚴重的污染，海底世界遭到了破壞，此時，你又有什么想法呢?
(五)作業
為了保護美麗的海底世界，請同不們設計一份環保方案，為我們保護海洋環境出一份力。
小學語文教案 篇2
一、揭題。
二、范讀課文，思考。
要求：１、課文主要寫誰，寫了一件什么事？
２、聽準字音，注意生字字形，在疑難之處做上記號。
三、檢查，反饋。
１、學習生字新詞。
腎炎 歌詠 撅著嘴 冤枉
（朗讀，“冤”查什么部首，再查幾畫）
２、這篇課文主要寫誰？寫媽媽一件什么事？
３、齊讀：寫“我”那當老師的媽媽為了一位學生，冒雨趕回家里取一件藍制服，又匆匆趕住學校一件事。
４、指導分段。
（１）哪幾小節直接寫媽媽？
（２）按媽媽在不在場把課文分為三段。
四、教學第二段。
１、自由讀，要求：（１）想辦法讀好我和媽媽的對話。
（２）用線劃出直接寫出了媽媽的品質的一段話。
２、理解句子：
媽媽斜了我一眼：“答應……演出呢？”
（１）齊讀句子。
（２）媽媽答應誰一件什么事？
（３）“失信”是什么意思？媽媽有沒有失信，從哪里看出來？媽媽是在什么情況下回來的？
３、說話練習：
天上飄起了蒙蒙細雨，媽媽加快了腳步，快到學校門口，突然，媽媽看到（ ），想起（ ）。她停住了腳步，心想：（ ），于是，她（ ）。
４、“我”同意不同意？
５、出示句子：
已經快到學校了，犯不著又跑一趟冤枉路！再說還下著雨！
（１）什么叫“冤枉路”，我有什么理由說這是冤枉路？在這句話中找找。
６、比較句子：
天下著雨，已經快到學校了，犯不著又跑一趟冤枉路。
已經快到學校了，犯不著又跑一趟冤枉路！再說，還下著雨！
７、你支持誰的理由：小玲為什么這么說，說說理由。媽媽說這句話時用了一個什么動作？（斜）
體會“斜”的含義，感情朗讀。
８、理解句子：“媽媽取出藍制服塞進提包，轉身就走。”
師：把“塞”改成“放”行不行？
師：媽媽為什么而急？
朗讀指導。
９、指導朗讀媽媽的其它語言。
（１）自讀。
（２）指名讀自己認為讀的最好的句子。
五、.總結，練習。
１、在你的心目中，小玲的媽媽是一位怎樣的人？
２、望著媽媽遠去，小玲心里又想說什么？
我倚在門邊，望著（ ）。心里又是（ ），又是（ ），想起（ ），我真想對媽媽說：“（ ）”。
３、把小玲心里想說的話寫下來。
小學語文教案 篇3
1.認識本課“巢、葦、羅”等6個生字；理解重點詞語的意思。
2.有感情地朗讀兩首詩歌，讀準節奏，并熟讀成誦。
3.把握兩首詩歌的主要內容，理清詩歌層次。
教學重點
1.識記生字新詞。
2.正確誦讀詩歌，把握詩歌內容。
教學過程：
一、導入新課，揭示課題。
1.教師出示自然美景圖，播放舒緩的音樂，引導學生感受自然的美。
導語：同學們，大自然中有很多美麗的風景，小到落葉、繁花，大至平原、山野，只要我們用心去感受，總能發現不一樣的美。你們有沒有認真去體驗過？可曾有什么獨特的發現？下面就請大家來說一說。
2.指名學生說說自己欣賞過的美麗風景，導入新課。
生1：我最愛的是老家屋后那片貧瘠的田地，因為在一場春雨后，那里竟然冒出了一個個拇指大小的嫩綠嫩綠的小腦袋。它們茁壯成長，不經意間，長成了茂盛的竹林，堅強挺立，傲對風雨。
生2：我最喜歡的是傍晚的斜陽，它將群山染紅，給綠林披上金裝。它一步一步地往下走，將那一束束柔和的光從空中傾瀉下來，使一切顯得格外瑰麗。
師：這就是你們眼中的風景，真美啊！這節課上，我們就來學習兩首寫景的現代詩，看看詩人眼中有哪些美好的瞬間，從中感受自然之景的無窮魅力。
3.出示課題，理解課題。（板書：現代詩二首；秋晚的江上；花牛歌）
（1）《秋晚的江上》：“秋晚”揭示了時間，“江上”點明了地點，詩題表明本詩描寫的是秋天傍晚時江上的畫面。
（2）《花牛歌》：“花牛”是詩歌描述的核心，詩歌展現的就是花牛行動的景象。
二、初讀課文，檢測預習。
1.介紹作者。
劉大白（1880—1932）浙江紹興人。原名金慶棪（ｙǎｎ），后改姓劉，名靖裔，字大白，別號白屋，現代著名詩人、文學史家。五四運動前，他就開始用白話作詩，是新詩運動的倡導者之一，嘗試派代表詩人之一。代表作有《舊夢》《賣布謠》等。
徐志摩（1897—1931）浙江嘉興海寧人，現代詩人、散文家，新月派代表詩人。代表作有《再別康橋》《翡冷翠的一夜》等。
2.聽音頻朗讀，讀準節奏和停頓，注意詩中描繪的景物。
3.自讀課文，圈出生字新詞。
4.檢測字詞預習情況。
（1）教師出示生字卡片，指名學生認讀，注意變色的字。教師糾正字音，引導學生識記生字。
會認的字：歸 巢(cháo) ?蘆 葦(wěi) ?剪秋 羅(luó) ?眠(mián) ?霸(bà) 占(zhàn)?
三、再讀課文，整體感知。
1.引導學生朗讀兩首詩歌，注意讀出正確的節奏。
提示：《秋晚的江上》用舒緩的語調讀，語速較慢，體會斜陽映江的美妙意境。《花牛歌》用歡快的語調讀，語速稍快，讀出花牛的調皮、悠閑。
2.引導學生在朗讀中圈畫出重點詞語，學生先小組交流，教師再重點點撥。
（1）歸巢的鳥兒，盡管是（倦）了，還（馱）著斜陽回去。
預設：倦鳥馱斜陽，這是一種怎樣的景象？詩歌的意蘊是豐富的，不能僅通過表面文字去理解。教學時，重在引導學生想象，把自己置身于那種場景，想象自己就是鳥兒，進而體會“倦”“馱”二字的表達效果。
明確：傍晚時分，倦游的鳥兒想回巢去。這時斜陽的余暉照在飛鳥的脊背和雙翼上，好像飛鳥把斜陽馱回巢去一樣。在詩人的筆下，黃昏的景色有一股悲哀的美，而這種美正體現在“倦”“馱”二字上。鳥倦了嗎？不可知，這是詩人的想象，也是詩人情感的折射。詩人寫鳥倦，實際上是在表達自己的疲憊之感。而“馱”字，是詩人想象的深化，也更加突出了鳥倦的程度，因為馱是一種負荷，而馱的又是太陽。這里詩人描寫的不僅是倦鳥歸巢的景致，更包含詩人自己對生活的獨特體驗。
（2）頭白的蘆葦，也（妝）成一瞬的紅顏了。
預設：首先引導學生理解“妝”的本義——“化妝，妝扮”，然后找出“妝”的本體和客體，進而體會這個字的表達效果。
3.指導詞語歸類。◆ABB式：滴溜溜白茫茫香噴噴金燦燦亮晶晶
水汪汪黑壓壓沉甸甸紅彤彤火辣辣
4.引導學生從整體上把握課文內容。
（1）指名學生說說兩首詩的主要內容。
明確：《秋晚的江上》描寫了詩人在一個秋天的黃昏時所看到的江上的景象，表達了詩人對大自然的熱愛之情。
《花牛歌》巧妙、生動地展現了草地里花牛行動的景象，表達了詩人對生活的熱愛和對自由的向往。
（2）引導學生發揮想象，改寫《秋晚的江上》。
改為五言律詩：倦鳥馱斜陽，歸途天蒼蒼。哪堪迎風苦，抖翅暉滿江。蒹葭千層浪，向晚秋意涼。適才寒霜色，忽而倚紅妝。
改為現代文：傍晚時分，在外玩耍了一天的鳥兒要回家了。它們疲倦地飛著，斜陽就好像被它們馱在背上。鳥兒們翻動雙翅，好像把斜陽抖落在江面上。江岸邊白色的蘆葦，在一瞬間也被斜陽染成了紅色的。
四、課堂回顧，交流收獲。
1.教師總結本課時教學內容，并點評學生的課堂表現。
過渡：同學們，倦鳥歸巢，斜陽映江，美不美？花牛酣眠，草叢漫步，美不美？這些都是美的，都是大自然描繪的最美妙的畫頁。它們究竟美在哪兒呢？下節課上我們再通過深入探究繼續賞析。
小結：本文是一篇自讀課，講解時不會像精讀課文那樣面面俱到，但對字詞的理解、對課文的解讀仍是課堂教學的重點。在這節課上，我們簡單了解了關于作者的知識，學習了會認的字，把握了它們的寫法。最重要的是，我們從整體上了把握了兩首詩的主要內容。同學們的表現都很不錯，_____________________
（示例：在學習生字新詞時能聯系已學的字詞，學習能力強；理解圈畫詞語時能結合具體詩句，十分細心；在朗讀詩歌時能較好地把握詩歌的停頓、節奏，課前做了充分的準備；上課時認真思考，積極回答老師提出的問題。老師希望同學們都能像這幾位同學一樣，上課時積極開動腦筋，回答問題。這樣我們才能在課堂上收獲良多，共同提高我們的學習能力。）
2.引導學生交流收獲。
（1）自由交流理解詞語的方法。
（2）交流概括文章主要內容的方法。
五、作業設計，鞏固提高。
1.背誦兩首詩歌。
2.完成本課對應訓練。
小學語文教案 篇4
第一課時
一、談話揭題。
二、看情境圖，聽語境歌，引出新課內容。
1、引導看情境圖，學生回答問題，老師總結圖意。
2、聽語境歌。學生學會語境歌。
三、教學聲母jqx.。
j
1、讀音：與“洗衣機”的“機”相似，教師范讀，告訴學生讀的方法。領讀，學生體會練讀，指名讀。
2、字形及書寫：看它的字形，編順口溜幫助記憶：豎彎加點jjj。看j有幾筆組成，先寫什么，再寫什么。教師范寫，學生書空。然后在書上描紅。
qx的教學步驟與方法同上.
q的順口溜：像個9字qqq。
x的順口溜：一個大叉xxx，注意x的筆順，先右斜，再左斜。
q和dp相比較：q-d，都是左邊的半圓，但一個在上，一個在下。q-p，q像個9字，p像個反9。
四、鞏固練習。
1、抽讀字母卡片。
2、做找朋友游戲。
第二課時
一、復習檢查
1、抽讀字母卡片：jqxuuml;。
2、在四線格內正確書寫jqx。
二、教學jqx與uuml;相拼的書寫規則。
1、出示幻燈片。演示過程：出示小熊；出示jqx；小熊摘下墨鏡；小熊與jqx拉手。
2、教師邊抽拉幻燈片，邊講故事。
有一天，小熊愚遇見到了好朋友jqx，高興極了，趕忙伸出手，可是轉念一想，不行，我戴著眼鏡和別人拉手是不禮貌的，于是小熊趕忙摘下眼鏡，先和j拉手，再和q拉手，最后和x拉拉手。（相機板書j-uuml;-ju、q-uuml;-qu、x-uuml;-xu）
3、指名說說juquxu后面是什么字母。
4、學生自由拼讀。
5、指名拼讀。
三、教學帶調音節詞。
1、出示：j-i-ji
(1)指名拼讀，指名連起來讀。
(2)看圖理解詞義。
2、出示：x-uuml;-xu
（1）指名說說xu中的第二個字母該讀什么音。
（2）引導學生看圖練讀音節詞huacute;xū。
（3）看圖理解詞義。
四、鞏固練習
1、抽讀卡片。
2、讀書上的音節詞。
小學語文教案 篇5
我國第一位少年聾人大學畢業生、中國的“海倫.凱勒”周婷婷今年被美國加勞德特大學錄取，近日她已奔赴這所世界上一流的聾人大學攻讀心理咨詢專業碩士學位。
周婷婷從小失去聽力，曾是個全聾全啞的小女孩。富有愛心的父親周弘不忍女兒一生生活在冰冷寂寞的無聲世界之中，他一邊為女兒四處求醫治病，一邊對女兒進行語言基礎訓練。幾百個日日夜夜的艱辛與努力終于創造了奇跡，聾啞女兒不但開口說話了，而且與正常兒童一樣走進了學校。周婷婷6歲已認識20xx個漢字；8歲能背出圓周率小數點后1000位數字，創造了吉尼斯世界紀錄；10歲時，她與爸爸共同完成12萬字的童話故事《從啞女到神童》；16歲她以優異的成績提前學完高中課程，考入遼寧師范大學教育系，成為中國第一位少年聾人大學生；她的畢業論文《聾人如何適應主流社會》被指導教授稱贊為“可以成為載冊的精品”。大學畢業后，周婷婷又以優異的成績通過托福考試，并通過國際互聯網向加勞德特大學“推薦”自己，最終接到校方發出的錄取通知書。
婷婷的人生定位是做一個自己快樂并能給別人帶來快樂的人，為聾人服務是她最強烈的愿望。因此，她選擇到全世界對聾人的心理世界研究最多、最新的美國加勞德特大學心理咨詢專業去學習。在赴美讀書之前，周婷婷像海倫.凱勒一樣創作了自傳小說《無言的歌》，最近將由江蘇文藝出版社出版。
小學語文教案 篇6
一、教材分析
這是一篇寫景的文章。作者用生動、具體、形象的語言寫出了西沙群島是個風景優美，物產豐富的可愛的地方。從而激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。
全篇文章可按總、分、總的記敘順序分為三段。第一段是全文的總述，寫西沙群島風景優美、物產豐富，是個可愛的地方。第二段是分述，按照由上到下、由近及遠的順序從海面、海底、海灘和島上四方面描述，具體寫出西沙群島的美麗富饒。第三段是總結，寫守衛在島上的英雄兒女必將使西沙群島變得更加美麗和富饒。全文條理清楚，層次分明。
這種總、分、總的敘述方式不僅體現在全篇文章中，還體現在段落、句群和句子中，形成這篇文章結構上的突出特點。
此外，本文開頭結尾的相互呼應，使文章顯得結構完整。
本文不僅有總分關系的段式，還有因果關系、并列關系的段式，是中年級進行段的訓練的好教材。
本篇文章語言生動、具體，作者運用了貼切的比喻，形象地寫出事物的特點，給讀者留下深刻印象。
二、教學要求
1.使學生了解西沙群島是個風景優美、物產豐富的可愛的地方，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。
2.學會本課生字。積累新詞：
富饒島嶼海防前哨交錯五光十色異常高聳低陷
峽谷綻開蠕動威武千奇百怪無所不有龐大棲息
重點理解帶點的詞語。
3.學習把句子的意思寫得更具體。
4.能正確朗讀課文。理解課文總起分述的記敘特點。懂得“總、分、總”、“并列”“因果”段式分層和概括段意的一般方法。
三、教學設想
充分利用本課教材，突出段的訓練。教學生認識一些常見的段式，了解連句成段的方法，學會給典型段式分層，概括段意。
四、教學時間三課時
第一課時：初讀課文，了解課文的主要內容，學習生字詞，重點理解帶點的詞語，理清文章的脈絡。
第二課時：講讀課文，理解課文內容，重點進行段式訓練，了解連句成段的方法，學習給典型段式分層，概括段意。
第三課時：總結全文，完成課后練習，有感情地朗讀課文。
五、教學過程
第一課時
(一)啟發談話，激發興趣。
出示“珊瑚、海參、大龍蝦、貝殼”等實物標本和“飛虎魚”、“氣鼓魚”等掛圖。
問：誰認識這些水產品？它們都是什么？誰知道它們產在什么地方？
(二)揭示課題。6.富饒的西沙群島
審題：什么是島？什么是群島？
出示中國地圖
簡介西沙群島的地理位置及其重要性。
這個課題的中心詞是什么？(富饒)
從課題中你知道什么？(全文應主要圍繞“富饒”來寫)
(三)聽錄音。
思考：西沙群島是什么樣的地方？
(四)自學生字新詞。
(1)提出自學字詞時遇到的困難和問題
(2)重點檢查
a.讀音
綻(zhagrave;n)開蠕(ruacute;)動一簇(cugrave;)棲(qī)息
b.區別字形
c.理解詞義
通過掛圖和實物理解；結合上、下文理解；查字典。
(五)閱讀課文，理清脈絡。
1.自由讀課文
思考：①全文共有多少小節？每節寫什么？
②哪幾節具體寫出西沙群島的美麗、富饒？
③開頭一節和結尾一節在全文中起什么作用？
④按“總——分——總”的結構怎樣給文章分段？
⑤分述部分是從哪幾方面寫的？按什么順序寫的？
2.分段朗讀全文
(六)布置作業。
1.抄寫生字新詞
2.熟讀課文
小學語文教案 篇7
一、活動目的：
選種是“小星火計劃”科技活動中“小種植”的內容之一。通過活動使學生認識選種的重要意義，并掌握簡單的方法。
二、活動內容和方式：
1．教師講述進行選種在農業生產上的重要作用。
2．組織選種活動。
3．制作同品種不同質量的種子標本。
4．舉辦種子標本展覽會。
三、活動準備：
學生帶好各種種子。
四、活動過程：
師（出示黃豆）講述：同學們，我們生長在農村，都知道這是一顆黃豆，如果把這顆黃豆種到地里，它會怎樣？
生答：……？
小結：它會發芽、生根、長葉、開花、結出新的果實——很多的黃豆，像黃豆這樣種到地里會繁殖的，在農業上，人們常常把用播種方式繁殖的都稱種子。
師講述：老師這里還有許多種子。出示：（水稻、小麥、玉米、芝麻、絲瓜、虹豆等實物）這些都是種子，但也有些植物它是用莖作種的，例如藕、土豆它們是用莖作種的。那么要想把種子播種后結出更多更好的果實，就要挑選好種子。
師問：如果不挑選會產生什么后果呢？
生答：……？
小結：由于種子差，可能會種于不發芽、不結果實。這種現象平時我們常常見過，去年老師也種了一棵冬瓜，由于種子差，莖倒長得很長，可是它不結冬瓜。所以，種子質量的好壞，直接影響出苗率，也影響質量的高低，優質的水稻種子播種后能收到650千克左右，而有的種子差，用同樣方法播種，只能收250—300千克。因此，優質的種子是農業豐收的基礎。
師問：怎樣來挑選種子呢?
生答：……？
講述：選良種，首先要挑選產量高、抗災、妨害的為優良品種。
然后在植物成熟后再采集，比如（師出示實物）這是在我們周鐵鄉鎮萬畝豐產方上挑選的一棵水稻種子，同學們你們看，長勢強，粗壯、莖桿上的籽粒大而飽滿，而且稻穗比較長，要把它作為種子，就要剪去稻穗的最上部和最下部，留下中間部分脫粒后作為種于，這是一種選水稻種子的方法。但在農業生產上，需要大量的種子，就要挑選優良品種為單設一塊為種子田，才能收獲大量的種子。
師問：同學們，你們有沒有見過大人是怎樣收集種子的？
生答：……？
小結：剛才同學們講了收集種子的方法真不少，收集后一般的種于要到明年再播種，所以收集的種于要進行貯藏。我們小朋友帶來的種于都是貯藏過的，有的種子貯藏時間長，有的時間短，我們來看這顆豆（出示一顆壞的），這顆種子被蟲咬壞了，雖然胚芽沒有壞，可以發芽，但生長的過程中，有時還有可能混入一些其它品種的種子，所以種子在播種前還要進行選種。
下面我們來看這些黃豆（出示四粒不同的黃豆）。
師問：哪粒最好？哪粒最差？
生答：……（教師分別出示卡片：粒大飽滿、殘粒、粒小飽滿、不飽滿）
師問：我們把種子分成了四類，哪一種做種子最好？
生齊答……？
師小結：最好的這一類屬于良種。良種是粒大飽滿，無發霉和蟲蛀，外表有光澤。
下面老師請一名學生，也來分出粒大飽滿、粒小飽滿、不飽滿、殘粒。（一名學生上來分紅赤豆）提問：你說哪一粒是你選的良種?
生指出并加回答。
師講述：今天我們活動課主要逃良種。同學們愿意一起來選嗎？我們不僅要選，還要做成標本。教師介紹選種方法及制作方法。
學生分組選種子并制作標本，教師巡視。
制作后提問：同學們想一想，為什么有的同學選的很慢，如果有大量的良種用這樣的速度來選太慢了，想一想，你能用什么方法選？（學生發揮想象后回答 ）
師小結：問學們不妨在今后的課外種植活動中，也來用一用。現在請每組推選一名代表上來對這些作品進行評選。
教師公布評比結果。（要加以肯定，并給予表揚）
師總結：同學們今天活動的都很認真，氣氛也很活躍，也學會了選種，怎樣的種于是良種，首先選優良的品種，然后種子才能提高純度，確保種子的發芽率，防止病害的傳播，增強杭害的能力，選良種是農業生產中的大面積增產的有效途徑。
五、活動建議：
選種是“小星火計劃”科技活動中“小種植”的內容之一，特別是農村的學生雖然生活在農村，但對選種也不一定完全懂得其中的內涵。所以通過活動使學生認識到選種的重要意義，教者要在《選種》教學中，就根據這一活動目的，從活動入手設計教學方法，調動學生學習的積極性、主動性，從而激發學生探究興趣參與與學習活動，教者在導入新課時就該抓住種子生長發芽到獲取高產入手，使農村的學生進一步了解到選種的重要意義。
通過看實物展示，讓學生自行挑選，讓他們根據種子質量不同分類制作標本，這樣能使學生一直在動手的環境中思考、實驗、思考，大大激發學生的探索興趣，使學生產生一種渴求新知識的心理，這樣更有利于新知識的學習，有利于學生長大后去探究規律性的知識，去發明，去創造，在整個活動中，教者還要讓學生做好標本進行展評，讓學生觀看評比，用貼紅星的方法評出最佳標本，這種形式的活動完全符合三年級的學生。
“選種子”這一課就是通過摹仿讓學生進行創造思維的培養。因為創造性思維是綜合性的思維，它包含著直覺行動思維、具體形象思維、抽象邏輯思維，是以發散——集中——再發徽——再集中循環往復的形式進行，所以教者要在整個活動中，緊扣這一原則開展活動，就會初見成效。
六、背景資料：
資料一：
魯棉研15號該品種為中早熟抗蟲雜交棉，高產、優質、抗病，增產潛力大，高抗棉鈴蟲。霜前皮棉產量比對照抗蟲雜交棉中棉所29號增產9%—12.5%，在惠民縣安排的`30畝高產攻關田，經專家現場測產驗收，平均畝產皮棉達153.7公斤，全生育期133.5天。該抗蟲棉雜交種，近兩年在魯南、蘇北、皖北、河南、河北大受歡迎，一直供不應求。
資料二：
大紅豆種植技術，選種子為粉紅、鮮艷、顆粒飽滿、質好的，種植時間在3月中下旬為較佳節令，在種植玉米時以套種在玉米行間為主，也有盡種的，用牛拉溝或人工打塘點播，株行距30厘米左右，肥料，每畝用草木灰400公斤左右，普鈣50公斤，混合拌勻堆制15~20天左右，作為底肥施放。中耕管理與玉米同時進行，除草2次為宜，用灶窩灰人工撒于豆棵根部和葉面，可防治黃螞蟻和其它蟲害。生長期在150天左右，莢果成熟，人工收獲，將豆棵拔起扎把掛于避雨高處曬干、風干，然后人工打曬，進行風干揚凈除雜質，篩選出顆粒盡為光澤粉紅、鮮艷、飽滿、彎曲長度大體一致的為特優產品，其余為二級或等外，裝袋即可運輸到市場出售或外貿處收購外銷。畝產在100公斤左右。
小學語文教案 篇8
教學要求：
1能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2學會本課8個生字，理解生字組成的詞語。
3培養喜愛小動物、熱愛大自然的情感。
教學重、難點：
識字、寫字、朗讀課文，領略到小鳥與馴鹿之間的快樂與和諧，從而產生喜歡馴鹿和小鳥、熱愛大自然的感情。
教具準備：
白鳥歡叫的優美音樂、動物頭飾、動物掛圖、一幅美麗的森林圖。
教學時間：
3課時
教學設計：
第一課時
一、品讀課文，體會馴鹿爸爸與小鳥之間的美好交往。
1播放百鳥歡叫的優美音樂，老師聲情并茂地朗讀：“春天的早晨，一棵金色的小樹在樹林里走來走去。”
（老師貼馴鹿爸爸的圖）
2老師：孩子們，聽了朗讀，你有什么感受？
生：我感受到春天很美。
生：我感受到一棵金色的小樹很美麗。
3師：是呀。春天的早晨多么美好，一棵金色的小樹在樹林里走來走去更美麗。這時，一只小鳥在樹上看見了這棵會走路的樹，十分好奇，小鳥問了些什么？（老師貼小鳥的圖）請孩子們翻到課本的128頁，誰來學著小鳥的樣子問一問？（指名讀、評議、挑戰讀）
4老師：小鳥看到了，小鳥是怎么做的？請孩子們自讀2、3自然段，然后同桌交流。（學生自讀，同桌交流）
老師：誰能用書上的句子，通過美妙的朗讀來回答。
（指名讀）
老師：是呀。小樹帶著小鳥玩了好長時間，（貼小鳥到馴鹿爸爸角上）才把它安全地送回家，小樹多么喜歡、關心小鳥呀。那我們一起來讀好這段話，通過朗讀把小樹對小鳥的喜歡，關心表達出來。
（齊讀第2自然段）
老師：小樹天天來陪小鳥，小鳥跟著小樹去了哪些地方？看到了哪些有趣的東西？請孩子們開動小腦筋，大膽想像吧。
（指名讀）
老師：孩子們的想像力真豐富！因為小樹的熱情友好，使小鳥增長了許多知識，他們成了一對形影不離的好朋友，他們過著無比自由、幸福快樂的生活。我們一起去感受一下吧。
（齊讀第3自然段）
老師：孩子們的朗讀讓我感受到了好朋友的幸福快樂。可再好的朋友，也有分開的一刻。終于有一天，小鳥長大了，他不得不與小樹告別。小鳥與小樹告別時會說什么呢？請在４人小組里說一說，比一比，看誰說得最棒。
（學生4人小組交流）
（全班交流）
老師：是呀。小鳥依依不舍地向小樹告別，飛向了遠方。（老師取下馴鹿爸爸和小鳥圖）
二、品讀課文，感受馴鹿兒子與小鳥相見的驚喜與激動。
1老師：一年過去了，小鳥十分想念那棵會走路的小樹。春天一到，小鳥便追不急待地飛了回來。（貼小鳥圖）這時，一只美麗的小鹿走了過來。（貼馴鹿兒子圖）當小鳥看到這只美麗的小鹿時，他們會說些什么？請自讀第5~9自然段。
（學生自讀）
2老師：小鳥問了些什么呢？通過美妙的朗讀來回答。
（指名讀）
老師：為什么小鳥會把小鹿當成一棵會走路的樹呢？
（指名說）
學生：小鹿的角就像樹的樹枝。
老師：請來學著小鳥的樣子問一問？
（指名讀、評議、推薦讀）
3老師：小鹿是怎么回答的？誰來讀一讀？
（指名讀）。
老師：孩子們，你從小鹿的回答中知道了什么？
學生：去年那棵會走路的樹是小鹿的爸爸。
老師：再仔細讀讀，會有新的感受。
（學生自讀）
老師：你還知道了什么？
學生：我知道了小鹿的爸爸很想念小鳥。
老師：你從哪里體會到的？
學生：我從“常常”這個詞體會到的。
（指名讀）
4老師：當小鳥知道小馴鹿的爸爸就是自己日思夜想的好朋友的時候，小鳥的心情怎樣？誰來讀讀小鳥說的話？
（指名讀、男女生賽讀）
5老師：小馴鹿也激動起來，怎么說的？
（指名讀、齊讀）
6老師：是呀。小鳥終于見到了自己日思夜想的好朋友的兒子，多么激動，多么高興！請孩子們3人為一組，自由組合，分角色朗讀、表演5~9自然段，最后評議，評選“最佳小組”。
（學生3人小組排練）
7請3個學生到前面表演，其余孩子觀看、評判。
（分發頭飾）
三、拓展、續講故事。
老師：小鹿讓小鳥停在它自己的角上，向自己的家快速奔去。（貼小鳥到小馴鹿角上）小鳥來到馴鹿的家，會發生什么故事呢？請孩子們把這個故事接著往下編，選擇自己喜歡的方式，看誰編得最精彩、最完整。
四、總結全文。
孩子們，今天我們一起感受了小鳥與馴鹿的友好和快樂。你們喜歡這些小動物嗎？愿意和它們交朋友嗎？
在大自然中，還有許多許多動物，它們和睦相處，過著幸福的生活。孩子們可以多看看課外書，去找一找、讀一讀這樣的故事。既然動物們能和睦相處，我們人類也應該和睦相處，珍惜今天的幸福生活。
第二課時
課時目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、培養喜愛小動物，熱愛大自然的情感。體會小鳥和鹿之間的友誼。
教學準備：
音樂《苗嶺的早晨》、生詞卡片、小黑板、頭飾
教學過程：
一、復習
1、齊讀課題：今天我們繼續學習23課，誰來把課題讀一讀。（指名讀、齊讀）
2、復習：上一課我們學了生字詞，現在我們來復習一下（出示生詞卡片，指名讀詞）
二、精讀感悟第一部分（1—4自然段）
這篇課文是一個很好聽的故事，故事是從一個春天的早晨開始的。
1、播放音樂《苗嶺的早晨》，老師聲情并茂朗讀：“春天的早晨，一棵金色的小樹在樹林里走來走去。”
2、你們聽到這美妙的音樂和老師的朗讀，腦子里會想些什么呢？請你們也來讀一讀，感受春天早晨的美好，想象“會走路的樹”的美麗。
3、有一只小鳥看到會走路的樹，十分好奇，它說了些什么呢?指名讀小鳥說的話。（出示這句話）（指導讀好問話，通過爬， 坐一坐體會小鳥的心情）
4、小樹怎么說的？又是怎么做的？請小朋友讀一讀第二、三自然段。
問：你覺得小樹對小鳥怎么樣？請讀出來。（感受這棵樹對小鳥的愛）
5、終于有一天，小鳥長大了，她向這位親密的朋友告別，飛往遠方……這時小鳥和這棵樹的心情怎樣呢？指名回答。
三、精讀感悟第二部分（5—9自然段）
1、第二年春天，小鳥又回來了，她看到了什么？請小朋友用自己喜歡的方式讀一讀第五自然段。指名回答問題。
2、為什么一年前，她看到的是金色的小樹，而現在看到的是一頭美麗的小鹿呢？
3、她會怎么想？怎么做呢？結果怎樣？讀課文六到九自然段。指導朗讀。
4、三人小組分角色朗讀表演第五至九自然段
5、表演，其余觀看，評（發頭飾）
四、擴展延伸，升華主題。
1、小馴鹿讓小鳥停在他金色的角上向自己的家快步走去，小鳥來到小馴鹿的家，會發生什么故事呢？請你們想一想，看誰編的故事最吸引人。（自己編或同桌合作編）
2、續講故事
五、學寫“麗”、“角”兩個生字。
1、觀察“麗”字，寫時應注意什么？學生發言后范寫。
2、觀察“角”字，生板演，其他注意看，評。
3、描紅。注意姿勢。
板書設計：
23會走路的樹
/￣￣￣￣￣爬 坐￣￣￣￣￣↘
第一年 小鳥 小樹（鹿）
↖＿＿＿＿帶 天天陪＿＿＿＿/
/￣￣￣￣￣問 叫￣￣￣￣￣↘
第二年 小鳥 小鹿
↖＿＿＿＿抬起頭來激動＿＿＿/
小學語文教案 篇9
一、教學目標
1． 情感、態度、價值觀——熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。
2． 識字——12個；鞏固學過的字；滲透性識字；初步接觸多音字。
3． 寫字——6個；“小”作偏旁的變形。
4． 詞、語、句——學習“誰在哪里干什么”的句子；理解文中比喻句的意思。
5． 閱讀——正確、流利、有感情地朗讀課文，練習背誦。
6． 口語交際——“老師，請您評評我的字”
7． 學法和習慣——基本掌握聽讀識字的方法；開始培養自檢，互檢的習慣。
二、教學重點
1． 通過誦讀，感受詩歌的意境，激發學生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。
2． 用聽讀法識字。
三、教學難點：用聽讀法識字。
四、教學方法手段：講授、談話、演示、創造性作業等。
五、教具準備：幻燈片，字詞卡，多媒體課件。
六、課時安排：兩課時
七、教學過程：
（一）故事引入
1．古時候，人們就想飛到月亮上去，我國民間就有一個神話故事叫《嫦娥奔月》，說的是人間有一個叫嫦娥的姑娘聽說月亮上很美，于是想盡了一切辦法，飛到了月亮上。當然這只是個神話。現在我們人類不但已經登上了月球，而且還能乘宇宙飛船再回到地球上來呢！【說明：創設情境，激發學生強烈的求知欲和好奇心。】
2．今天怎么不見我們的好朋友丁丁了 ？
【說明：卡通人物丁丁更貼近學生的學習生活。】
（二）指導看圖
1．示圖：丁丁在什么地方？你怎么知道他在月亮上？相機貼詞卡在圖的相應位置：小小的船、彎彎的月兒、閃閃的星星、藍藍的天。
【說明：在培養觀察能力的同時，將具體事物與詞組一一對應，具體情境更有利于一年級學生的識字。】
2． 原來丁丁到月亮上旅行去了，你有什么問題要問丁丁嗎？
【說明：孩子的好奇心由此被激發。】
（三）讀文
1．板題，理解課題的寓意。
2．反復練習，讀熟課文：
（1）自己練讀，畫出不會讀的字。
（2）教師帶讀，學生留意自己不會讀的字。
（3）學生再讀課文，若還有不會讀的字問一問旁邊的同學或老師。
（4）指名讀文，眾生評議。
（5）教師范讀，學生評議后標出停頓。
（6）齊讀課文。
【說明：學生是語文學習的主人，自主學習的意識和習慣要從小培養。讓學生在比較中發現朗讀的規律，訓練朗讀的基本技能。】
（四）認字
1．示詞組卡，全班認讀，指名讀，開火車讀。
2．板疊詞卡，這幾個詞有什么特點？
示“彎彎的月兒”，比較“彎的月兒”彎？還是“彎彎的月兒”彎？教師范讀，生練讀，同法練讀“小小的船”、“閃閃的星星”、“藍藍的天”。
【說明：留給學生發現的空間，在發現中體驗，在體驗中感悟。】
3．感情朗讀課文：
丁丁說小朋友讀的真好，把月兒讀得彎彎的，把船兒讀得小小的，把星星讀得閃閃的，把天讀得藍藍的，他還想聽小朋友讀一次課文，你們愿意嗎？一邊讀一邊想象可愛的星星、月亮、天空。
【說明：充滿童趣和美感的語言激發了學生強烈的表現欲，以加深對詩歌意境的體驗。】
（五）認單字
1．示貼有字卡的小黑板：小朋友看，誰來了？
2．“誰來當當小老師？”會讀哪些字就拿下字寶寶，領大家讀一次。 組詞重點：里、月 多音字：只
3．小組合作識記一類字：
分析部件：只、尖、里字理識字：月數筆畫：在、見編兒歌：只、尖猜謎語：月
【說明：“寶寶”形狀的字卡激發了學生學習的興趣。自主、合作、探究的學習方式既滿足了學生個體的差異和不同的學習需求，又使教師真正地站在了組織者、引導者的位置。在培養學生熱愛祖國文字的前提下合作記字。】
4．拓展識字方法：丁丁說其實我們在生活中每天都能見到字，比如說電視里、商店里、街道上的廣告牌等，你平時還在哪里見過這些字？
【說明：溝通課堂內外，努力開發和利用課程資源，拓寬學生的學習空間。】
5．同座互檢生字掌握情況。
【說明：自主合作的學習方式。】
6．游戲：猜猜他是誰？
【說明：游戲的魅力在于激趣。】
7．自由組合進行拼句游戲：摘果子，做拼盤。
【說明：讓學生直接接觸語文材料，進行變句的訓練。】
（六）音樂欣賞，感情朗讀，練習背誦
1．播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根據自己的想象做動作。
2．配樂朗誦，練習背誦。
【說明：創設情境，讓學生通過與藝術科交叉滲透的語文實踐活動中，加深對詩歌意境的理解和體驗。】
3．丁丁說彎彎的月兒像小船 ，你覺得月亮還像什么？和周圍的同學說一說。
4．大家想象丁丁那樣到月亮上去看夜空嗎？閉眼，聽音樂，放松，想象，你看到了什么？
【說明：教學的結束并不是學生學習的結束，學習的延伸既有趣又有意義。】
（七）寫字
1．觀察書上田字格里的字，你認為哪個字難寫？
【說明：由學生通過觀察去發現，教師則以參與者的身份與學生一起突破難點。】
2．多媒體演示“里”，“在”的筆順，生書空。
3．余下的字，指名說筆順，多媒體演示，一生領書空。
4．觀察字的筆畫在田字格里的位置，和同桌說一說，指名說。
5．指名二人在燈片上寫字，眾生觀察，對比，評議。
6．學生練寫生字。
【說明：基本書寫技能的訓練讓學生打下扎實的語文基礎。】
7．口語交際訓練：老師，請您評評我的字。
【小學語文教案】相關文章：
小學語文的教案08-06
小學語文《語文天地一》教案09-27
小學語文《語文園地八》教案03-28
小學語文《瀑布》教案06-25
小學語文《草原》教案12-20
小學語文秋游教案07-30
小學語文園地教案07-31
小學語文《松鼠》教案07-06
小學語文教案07-23
小學語文坐井觀天教案09-06