班主任電影觀后感（精選28篇）
當觀看完一部影視作品后，對人生或者事物一定產生了許多感想吧，不妨坐下來好好寫寫觀后感吧。可能你現在毫無頭緒吧，下面是小編收集整理的班主任電影觀后感匯總，希望對大家有所幫助。
班主任電影觀后感 篇1
電影《班主任》取材于一個真實的人物—武漢漢陽鐘家村小學教師桂賢娣。桂賢娣從教30多年，每周必問自己三個問題：你愛你的學生嗎?你會愛你的學生嗎?你的學生感受到你的愛了嗎?她在教學中獨創“情感育人法”、“因生給愛十法”，備受稱道，被評為湖北名師、全國優秀教師。
電影《班主任》導演崔代紅介紹，影片中，桂賢娣老師化身為年輕班主任許曉雅，她帶領孩子們一起快樂成長。學生們在紅色信封中寫下真誠，班長葉紫病愈歸來時發現全班同學和她一樣都戴上了小紅帽……這些情節，無一不是桂賢娣在教學生活中的真實故事。
一聲尖銳的哭喊，打破了醫院的寧靜。江漢小學二年級二班的賈丟丟，終于在醫院見到了離別四年的父親。這一相逢，源于班主任許曉雅的悉心尋找。
劇中主角、飾演班主任許曉雅的是總政話劇團青年演員邢宇菲。她介紹，拍攝前，曾與桂賢娣老師接觸，走進教室聽她上課，感受到桂老師對學生的愛，學生對桂老師的.愛。“桂老師不僅在學習上，更從生活上對學生進行幫助和教育。有幾個細節印象特別深刻，比如，下雨時，桂老師特別提醒學生、家長要穿顏色亮麗的衣服，這樣司機就會發現你;上課時，同學吃零食，她不當面指出，而是下課后才跟同學說，不要用有油的手指拿書。”
劇中，桂賢娣出鏡飾演許曉雅的老師，在她的影響和指導下，許曉雅總能化腐朽為神奇。
班主任電影觀后感 篇2
前不久，我聆聽了全國十佳班主任田麗霞和孫曉燕的報告，感觸彼多，收益匪淺。
兩位老師語言樸實無華，態度和藹可親，讓我在輕松的環境中又學到了如何當好班主任的本領。現回顧與大家共享。
一、班主任是團隊建設的領路人。
二、蒙眼人的世界給我們提供了做好班主任工作的新思路。
三、“六開好”、“三抓”是新班主任的必修科目。
四、“讓親情走進心靈，我的集體我建設”。
我們做為一線的基層教師，可以結合自身的教育特色，融合本班實際情況，有選擇性地、創造性采用兩位老師的方法，效果會不錯的。
兩位老師是從教育策略方面來闡述如何當好班主任的，下面我從教育者本身——教師，尤其是高中階段班主任，如何教育好自己的學生，來談談自己的膚淺見解。
一、要有愛心：
有人說：“一切最好的`教育方法，一切最好的教育藝術，都產生于教育對學生無比熱愛的熾熱心靈中。”因此，作為一名教師、一名班主任，首先應該是愛孩子。對全班學生，無論他是出生于干部權貴之家或平民百姓人家，無論他是品學兼優的好學生或是令人頭疼的后進生，均應一視同仁，愛得公正，愛得讓學生信服。
“愛的力量是無窮”。學生在師愛的沐浴下輕松快樂地學習、生活。即使他們違反了紀律，老師嚴厲批評時，也要動之以情，曉之以理，更要讓他明白：老師是關心你、愛護你的，是為你著想才如此嚴格要求……這樣，在“嚴師”面前他就不會產生逆反心理或分歧視情緒，而理解了老師的苦心。正是老師的愛才使得這“良藥”不苦口，“忠言”不逆耳。師愛是無私的，父愛是自私的。
二、要有細心
有人說班主任是世界上“最小的主任”，可這“最小的主任”管的事卻特別多、特別細。大至教育教學工作，小至掃把、粉筆之類雞毛蒜皮的小事，樣樣少不了班主任操心。班主任還應有一顆纖細如發的心——細心。為此，我認真做好“六個勤”，即“勤觀察、勤交流、勤家訪、勤鼓勵、勤表揚、勤記錄”。還要做到：“嘴不饞，腿不慢，手不長，耳不軟，心不偏”。
三、要有耐心
俗話說：“十個指頭伸出有長短。”轉化后進生成了每班主任都會遇到的問題。班主任對他們不僅應施以愛心、施以細心，更應施以耐心。要重視木桶效應，優秀班主任是靠功夫磨出來的。
班主任電影觀后感 篇3
作為一名年輕老師，曾幾何時，對于教育是那么的自信，甚至相信只要充滿愛心，沒有教不好的學生，可是初出茅廬，剛上講臺的我們并不是一帆風順，特別是當班主任的時候，處理問題學生，處理后進生時，他們的不屑一顧，他們的調皮搗蛋，他們的無可救藥，把曾經的豪情壯志，意氣風發，一點點磨平，一時迷失了方向。直到看了這本書，才讓我重新點燃了教育的希望。
他和別的教育專著不同，作者不是在炫耀自己的教育成果，而是以談話的方式和讀者交流教育心得，每一次談話后，都有一個思考題，就像學習完以后要反思一樣。我很喜歡這個環節，因為在思考問題的時候，會迸發出一些智慧的火花，解決問題的能力提高了，教育的睿智也提升了。這種寫作模式和作者所要倡導的平等教育的模式是一致的。而且每一個主題都有案例分析，很實在。以下是我的學習心得：
一、做一個教育型的管理者
很多人認為，年輕老師的職責就是搞好專業，上好課，其實不然，現在的學生已不是當年的學生，乖巧、敬畏老師，他們越來越有個性，越來越叛逆，敢在課堂上公開與你對峙，如果沒有一定的管理能力，也許他們不會讓你安穩的上完一節課。所以具有一定的管理能力是每一個教師應該具備的能力。然而在現實的教育活動中，充斥學校的并不是教育，而是管理。管理強調行政，強調任務化;而教育是人與人之間的交流，是有人情味的，它不受什么條例和準則的局限，因為我們的目的不是為了管理和懲罰學生，而是教育學生更好的學習和發展。但是教育是慢功，是隨著學生的發展才顯現出來的，而管理是急活，是要立竿見影，見效果的，所以教育型的管理者比做一個管理者要難，需要我們在實踐中不斷歷練管理的技巧，又要注意與教育的結合。
二、轉變教育角色
很多老師認為現在的老師很難當，原因之一就是現在的老師沒有當年那么高的威信了。因為教育普及以后“中學生遍地都是，大學生如過江之鯽，博士都不屬于“稀有動物”了，“再加上各種廣播電視學校、業余學校和補習班的出現，已打破了正規學校對知識的壟斷，物以稀為貴，人亦如此，教師自然也就不威嚴了。我們不再是學生崇拜的“百科全書”和簡單的“教書匠”，學生從媒體上獲得的大量知識，有些老師甚至都不知道，“知識倒掛”的局面時有發生。所以我們要轉變教育角色，從“知識的傳播者”轉變成 “學生學習的指導者”。這會使我們少很多麻煩，也能走進90后的孩子們。同時設計多種情景讓盡可能多的學生找到學習的樂趣，學習的方法，學會自主學習。這也是符合新課程的理念，從長遠的角度來培養學生，教育的最終目的應該是使學生一生幸福!
三、教育需要智慧
讀王曉春老師的書有一種疑惑一直困擾著我，因為我也當過班主任，書中的案例也在自己的班中發生過，如厭學的后進生，有網癮的學生，談戀愛的學生等，當處理這些問題的時候，總是很棘手，但是看了王曉春老師的案例分析后，讓我豁然開朗。讀完整本書后，我明白了專家和普通老師的區別就在于教育的智慧，所以他們總能把煩惱化解，而作為年輕老師我們最缺乏的就是教育的智慧，好在我們身邊也有很多智者。如劉培生老師就是一位，從他的身上我看到了教育的`睿智，他總能快樂的生活在繁瑣的工作中，身兼數職，而依然能夠做到有條不紊，還能細致入微的照顧下屬。和劉老師同事是一種享受，做劉老師的徒弟是一種幸福。記得一次觀摩他們班的班會——“談責任”，主題的確定源于講臺上的粉筆灰，在很多老師眼里這件事再小不過，但我們也有很多老師深受其害。可劉老師卻能從這件小事中看出學生的責任心，通過同學們的討論讓大家意識到責任的重大。整個班會沒有訓斥、批評或制定條例，只是強調做好掃地、擦黑板這些小事也是一種責任，從此他們班的講臺總是一塵不染。
還有何海霞老師，從她溫文爾雅的氣質中，就散發著一種睿智。記得一次任課老師會上，她提到在一次聽數學課中，她發現數學的板演法很好，條理清晰，并能展現出解題思路，就把它運用到來了歷史教學，不僅提高了教學效率，還展示了老師的解題思路，給學生很多的學法指導。這讓我感觸頗深，看來學科之間的教法是相通的，就看你有沒有發現智慧的眼睛。也讓我明白了教育的智慧源于對生活的細心品味，做一個有心人，我們也能成為智者。借用章凡校長的話：“走進學生才會有趣，融入團隊才會有味，研究問題才會有為，取得成績才會有位。”
四、教育需要熱忱
現在的教育充斥著一種病態和麻木，職業倦怠、責任彌散，成為描述教師的新名詞，而這些現象的背后是教師教育激情的流失。這一方面來自于教師的壓力，另一方面來自教育本身的性質。下面，我想和大家分享一個書中的故事。
班主任電影觀后感 篇4
上個星期五，學校組織了全體師生觀看了電影《班主任》。看完后，我思緒萬千，熱淚盈眶。
影片主要講了江漢小學二年級班主任許曉雅用真情伴隨孩子們成長、用摯愛照亮孩子們心靈的一個個感人故事。我深深地被許老師尊重學生、熱愛學生的行為所感動。的確，作為一名光榮的人民教師，面對著天真可愛的學生，走進那明亮莊嚴的教室，站上神圣無比的三尺講臺，我們的責任更多的是愛。
班主任應該成為學生永遠最信任的人，要努力用愛營造一個快樂的學習氛圍。影片中班長葉紫在教師節送給數學老師一份禮物，表達對老師的愛。可老師卻將禮物隨手丟進了垃圾桶。回想起每年的教師節，班里的.孩子也都會很有心的為我送上節日祝福。雖然我當時有些感動，但事后和影片中的數學老師一樣隨手丟進了垃圾桶。現在想想，我不照樣是對學生的不尊重嗎？如果讓學生知道，不僅刺傷了他們幼小的心靈，而且也損壞了老師在學生心中的美好形象我們老師在與學生打交道的每一件事，都要尊重他們的人格，維護他們的尊嚴。因為許老師對孩子們友善，將他們當作自己的孩子，所以孩子們愿意將許老師當作媽媽。
看完影片，我頓時覺得很愧疚。回想自己多年的班主任工作，我心中雖也時常掛念學生，也默默地關心著他們的生活和學習，許多生活上的不便也了解，但我卻把更多的時間花在了如何備課、如何提高學習成績上面，卻忽略了去了解他們成長的煩惱。
反思自己，以后許多地方都需要改進，要通過家訪、談心等方式，關心他們的家庭和生活，每天要認真觀察，感受孩子們細的變化，要融入他們的環境，和他們無話不談，成為他們的好朋友。另一方面，管理學生的方法要改變，不管是制度也好，還是行為準則也罷，一切都要尊重關心學生，理解信任學生，體現對學生的人文關懷和人文精神。只要擁有了“愛”與“責任”，我們的班主任就能夠切切實實把瑣碎而復雜的工作做得比現在更好。
班主任電影觀后感 篇5
看了《班主任》這部電影后，我對班主任工作有了一個更深層次的認識。尤其是書中提到的教師也應該尊重學生的理念讓我深受感動。
在這個節目中，我深深的被一個老師的話感動，他說道：“班主任應該成為學生永遠最信任的人，要努力用愛營造一個快樂的學習氛圍”。的確，作為一名光榮的人民教師，面對著天真可愛的學生，走進那明亮莊嚴的教室，站上這神圣無比的三尺講臺，我們的責任更多的是愛。
我不想說我是什么人類靈魂的工程師，我的責任就是我的崗位，每天伴著鈴聲走進的.每一節課，課間操和學生一起在操場上揮灑汗水，課后和學生一起分享我的快樂，為學生排憂解難，奉獻我的全部，盡心盡力為他們有一個更好的明天努力拼搏。學生們端著在課室，期待的眼神，讓我不能怠慢，讓我備課時想盡辦法，積蓄生動、煥發出光彩，深情地獻給他們我的一片赤誠。
在教室這個崗位中，尤其是做班主任的過程，注定瑣碎而復雜，但我已經深深的愛上這個事業。也許我注定平凡一生，但是我不后悔，我愿用自己畢生的精力去熱愛教育，熱愛學生。用我博大無私的愛，莊嚴而深沉的責任感，把我青春的砝碼毫不猶豫的壓在教育事業上。就讓我做一只燈塔，照亮學生前行的路；就讓我做一顆小小的鋪路石，鋪平一條學生通往成功的大道。讓我的愛，化作點點雨滴，滋潤學生的心田；讓我的愛，化作聲聲祝福，伴他們幸福一生。
班主任電影觀后感 篇6
最近，方老師給我們播放了電影《班主任》，人物有賈丟丟、葉紫、蔡令紀等等，這些演員演的都讓我很感動。通過看這部電影，讓我想到了我自己的班主任，她就是方老師。
方老師平時對我們全班同學都很關心，在我心里她就像我自己的媽媽一樣，所以我們更愿意稱呼為方媽媽。有一次，我們正在操場上做操，一只蜜蜂飛來停在我的左手上，我用力一甩手，它以為我要攻擊它，于是狠狠地蟄了下去，當時又痛又癢。方媽媽從我身邊走過，看見我手上鼓起的大包，又心痛又擔心，于是她拉起我的手，拔出我手上被刺的'針，并用嘴巴一口一口地把蜂毒吸出來，然后親親我的手心，對我關懷地說：“擦了我的獨門秘方，保證你的小手馬上就不會疼了。”奇跡發生了，我的小手真的不疼了。
方媽媽十分愛護我們的身體。有一次，快放學的時候，窗外下著傾盆大雨，我沒帶傘，穿得也很單薄，這可把站在一旁的方老師急壞了。她連忙拿出自己的雨傘遞給我，我默默地接過雨傘，心里像是燃燒著一團火，久久不能平靜。
方媽媽有時對我們也很嚴厲。有一次，我們去吃午飯，坐在我旁邊的同學鞋帶松了，我很想提醒他，但又想到平時老師說過吃飯的時候不能講話，我就把這句話咽了下去。可是我還是忍不住說了出來，正好被方媽媽看到了，她用嚴厲的眼神提醒了我，我嚇得吐吐舌頭。下午放學后，方媽媽把我留了下來，讓我抄寫課本，當時我委屈的眼淚不由自主地從眼眶里流淌下來，方媽媽用奇怪的眼神看著我，問道：“你中午吃飯時講話了，你不遵守紀律，難道還覺得委屈嗎?”我解釋道：“我中午只是好心提醒同學鞋帶是松了。”方媽媽說：“哦，原來你是在幫助同學啊,但是你要記住我們班的紀律喲,好了,你回家吧,老師今天就不怪你了。”
方老師，您就《班主任》里的老師一樣，像一根蠟燭，燃燒自己，照亮他人，就像一盞明燈，給我指引方向，讓我能夠登上成才之路。方老師啊，我愛你!
班主任電影觀后感 篇7
今天空余時期，我認真觀看魏書生的錄象報告《如何當好班主任》。報告輕松、愉快，同時又似有勝讀十年書的感受。
魏老師用通俗易懂的語言，幽默風趣的事例來介紹他的經驗之談。讓我感同身受之時，又收獲良多。在他的精彩介紹中，給我留下了許多深刻的印象。比如：他在兩分半的時間內收好書費；一分鐘內調動完學生的座位；更令我驚訝的是，魏老師身兼很多職務，而且竟在平均外出開會達4月之久，卻從不請人代上一節語文課，他學期之初即進行期末考試，一學期的教材他用了30多課時就講完了。他不批改作業，但他的學生在升學成績就能比重點中學平均高出7.8分………魏老師究竟是依靠什么秘訣獲得教學的成功？
在聽完報告后，我才發現了這么一個 事實：高效率的管理班級，是魏老師成功的一個不容忽視的重要因素。
首先魏老師“以法制班”的管理思想深入班級，把學生當作真正的主人。他說：“凡是老百姓能干的事，普通班委不干：凡是普通班委能干的事，班長不干：凡是班長能干的事，班主任不干。”所以在他的班級中，一切交給學生去管，而且承包到個人頭上，事事有人做，人人有事做，事事有時做，時時有事做，每個人都干著自己的事，哪怕老師不在也一個樣。
其次魏老師的“自我管理”思想深入每個孩子的心中，魏老師講述道：曾經有學生問他：“您還能做我們的班主任嗎？”魏老師說：“為什么不能？”學生說：“我們看您太累了！”“那我就請副班主任來管”學生問：“副班主任在哪？“魏老師說：“就在每位同學的腦子里！”談話中魏老師除巧妙的想學生傳達了對學生的.信任外，還向學生傳遞了這樣一個信息管理不是老師來約束學生，而是學生在學習活動中的自我約束。
最后魏老師擴大的胸懷也讓我佩服至及，他闡釋了“人”的意義，人有一撇和一捺組成，也表明了人有長處和短處相結合，有上坡必有下坡。就算再優秀的學生也有犯錯誤的時候，就算再出色的人也有自己的短處。所以他善待每個學生，對后進生更加關愛。他說：“咱們不要埋怨學生難教，教師埋怨學生難教，就象醫生埋怨患者難治一樣。醫生埋怨患者難治得的病太重，就不給治了，那他的醫療水平不會高。醫生的醫療水平是在治療疑難雜癥的過程中提高的。教師的教育水平也是在把難教的學生教好的過程中提高的。從這個意義講，后進生幫忙了咱們提高了教育水平，咱們幫助了后進生自我教育能力。”多么樸實的語言里蘊涵著深刻的哲理。
作為新教師的我目前還沒有擔任班主任工作，但我很向往在不久的將來承擔班主任的工作，把今天從魏老師的報告中學習到的班主任經驗運用到實際工作中去，爭取成為一名優秀的班主任老師。
班主任電影觀后感 篇8
近期在進修學校的組織下，我們通過多彩教師名苑公眾號進行網絡研修活動。這次網絡視頻培訓是由鄭州市十九中楊衛平老師講授的。她是位30多年教齡，25年班主任的資深老師。通過對班級活動管理經驗的分享讓我們體會到作為班主任也是很快樂的。通過這次學習我有這些收獲：
一、調整好心態
班級管理意味著競爭，特別是平行班多的班級，這種競爭更為激烈。紀律衛生、各種活動、班級成績等等，所有這些有形或無形的評比，都給班主任造成了巨大的思想和心理壓力。班級管理爭強好勝，力爭第一，這是許多班主任共有的想法。這種想法無可厚非，對于一名積極上進，具有強烈事業心和責任感的班主任而言應該如此。我要說的是，當我們經過努力，成績仍然不理想或不令我們滿意的時候，我們應該持有怎樣的心態？我以為除了尋找差距，繼續努力工作以外，且不可使自己處于一種壓抑、低沉、萎靡、失衡的狀態之中，一定要調整好心態。因為做最好的教師，是一種平和的心態，也是一種激情的行動；是對某種欲望的放棄，也是對某種理想的追求。細想一下，第一只有一個，有些第一我們永遠是拿不到的。例如學校運動會比賽，因為學生自身素質和條件所限，有的班級永遠不可能拿到好的名次，更不要說拿第一了。這種情況下無論我們怎樣去積極爭取，去拼搏努力也是不可能的。這就告誡我們要面對現實，不可盲目自信，妄自尊大，不要過于在乎第一，突出自我。就像崔老師說的，我們不要過分看重自己的面子，而要讓學生有面子。
二、保持好理智
現在的學生不大好管，這是事實。有的學生個性獨立、叛逆心理比較強烈，頂撞老師，不服從老師管理甚至辱罵老師等惡劣現象時有發生。當發生類似的情況時，我認為班主任切不可莽撞沖動，失去理智，和學生對著硬干起來，弄不好會出現一些尷尬難堪的局面，非但不利于問題的解決，甚至還會激化矛盾，給自己留下一些不必要的麻煩，影響自己的工作和情緒，這種情況顯然也會影響自己的身心健康。世界最權威的成功大師卡耐基說過，“如果你認為自己只需要爭辯或擺出一副強勢的`態度能使他人折服，進而茍同你的意見，那你實在是大錯特錯了。”不管出現什么情況，班主任都要保持住自己冷靜、平和、理智的心態。學生犯錯誤實屬正常。人非圣賢，孰能無過呀。學生就是孩子，只要他知道錯了，就不要死揪住不放，再加以語言藝術，就大事化小，小事化無了。
三、真情是一劑良藥
我認為，班主任的生活里當然不能缺少學生，不能缺少工作激情，不能沒有付出與汗水，但更不能缺少的是生活的七彩陽光，不能缺少生活的浪漫情調，不能沒有親情與友愛。如果我們把班級看做是家，學生看做是自己的孩子，那愛就回流淌在各個方面。一切難題就迎刃而解了。
總之，班主任工作艱巨而神圣，為使我們有健康的身體和旺盛的精力，去更好地從事這項工作，就讓我們做一個善待自己的班主任，做一個快樂的班主任吧。
班主任電影觀后感 篇9
觀看了魏書生老師的《如何當好班主任》，他在講座中說的兩句話讓我感觸很深。
一是，“堅信—每位學生的心靈深處都有你的助手，你也是每位學生的助手。”
魏書生老師敢于放手，相信學生，很注意培養學生的能力。魏書生老師說，：“學生自己能做的絕不老師做，普通學生能做的決不班干部做。相信自己的學生，注意培養學生自己的能力，經常教育學生能給班級做事是榮幸的，因為在幫助班級的同時你又鍛煉了自己。”
二是，“如果你把你的學生都當成天使，那么你就會像在天堂中一樣；如果你把你的學生都當成魔鬼，那么你就會生活在地獄中。”
魏書生老師從心靈深處相信孩子有向善，向美的愿望，從心靈深處相信他們可以幫助我們一起做好每一件事，那么管理好班級就是指日可待的事情。
教育的目的'是什么：教育的目的是讓人從善，就是培養獨立、健全的人格，啟發人的智慧；教育的目的也是為了讓被教育者實現自我教育。那么為什么還會出現這么多的問題學生呢？面對這樣的學生，我們應該充當什么樣的角色、起到什么樣的作用呢？一味的批評、指責、諷刺、挖苦，換來的只會是學生更加的自卑、消沉、玩世不恭。“相信再調皮的學生也有向真、向善、向美的一面”。那么給這些后進生一些賞識、激勵、贊美，或許他的轉變不會是立竿見影，不會是天翻地覆的。但你付出的這些關愛，學生他會慢慢的感受到，他會回報給你尊重、回報給你笑容，回報給你他積極的人生態度。我們教育的目的并不可能讓被教育者都成為社會的棟梁、民族的脊梁，只要他們是向上的、積極的、從善的，我認為這樣的教育也是成功的。
班主任電影觀后感 篇10
今天，學校組織觀看電影《班主任》，看完之后我深有感觸。
電影中的賈丟丟是很可憐，他的母親與他的父親離了婚，隨后，又找了一個新的男朋友。賈丟丟為此感到傷心。也因為這樣他開始不再愛學習，不再和同學交流，還經常逃學，經常不做家庭作業。
自從學校來了一位新的班主任—許曉雅，她發現了賈丟丟這一系列的情況。她先去賈丟丟家家訪，又和賈丟丟的媽媽談論，最后還把賈丟丟接到自己家去住，用心去開導他，慢慢教育他，最后讓他從新做回原來的自己，又開始努力的學習，又開始與同學交流。
賈丟丟他真可愛，雖然他開始做的不對，但是他可以重新領悟到自己的錯誤，并去改正，這一點讓我百般佩服。社會上許多的人不可以做到這一點，他們一旦錯了，便不會改正，只會一錯再錯下去。他們更不會領悟到自己的錯誤，也更不會去改正。賈丟丟他只是一名小學二年級的學生，他卻可以做到這一點，真令我們感到佩服!
電影中的班主任許曉雅老師，也讓我從中學到了很多的東西。許曉雅老師的父親是文雅集團的董事長。按理說，她可以在自己父親的公司去上班，那樣比當老師強上不知多少倍，但是我們的許老師卻要在學校教學，她說，這是她的啟蒙學校，她要在這學校當老師。許老師才上任的第一天就收到許多學生的熱烈歡迎。她對待學生就像對待自己的.孩子一樣，總會想辦法讓課堂更有趣，還經常想辦法去開導大家。
許老師真是一位好老師!我的理想也是做一位好老師，受所有學生的喜愛，我也會接受學生對我提出的意見。不光如此，我還要用心地去教育學生，我也會把學生們當作自己的孩子一樣照顧。我不會打罵他們，也不會懲罰他們，我會讓他與我一起找出自己的錯誤，并逐步去改正，讓他們不再犯這種錯誤。
班主任這部電影讓我深處感動，你呢?
班主任電影觀后感 篇11
電影《班主任》以桂賢娣老師在教學中獨創的，并廣受教育界稱道的“情感育人法”、“因生給愛教育法”為主題脈絡，藝術地表現了片中江漢小學，二年級班主任用情伴隨孩子們的成長、用愛照亮孩子們心靈的故事。業界專家認為，這是一部光影式的班主任教育百科全書、一本流動版的小學生成長完全指南。
班級，作為一個單位，在學校中是最基本也是最小的一個“機構”，而班主任則是班級中的領袖。別看班主任的官不大，學生的吃喝拉撒、成績思想身體心理，自身的教學任務……家庭、社會、學校之間的溝通，這些都要由班主任直接來完成，因此班主任工作的好與壞直接關系到學校的聲譽。
總的來說，班主任的工作就是要面對三個方面----學生、家長、科任教師。其中學生是主體，其他兩個方面是對他的輔助。
對于學生有兩方面工作要做------管理和培養管理學生即班級管理。
班級管理有兩方面的含義，就是照管和約束。因此說當好一個班主任，并不單單是給學生制訂各種規章制度，還要照看好孩子的生活及心理，這一點對低年級的班主任尤其重要。因為孩子年齡小，尤其是一年級的新生，他們剛剛來到學校，家長更注重老師對他們照顧的程度。但是如果過于照顧學生的生活瑣事，你就成了阿姨而不是老師，如果過于嚴厲家長和學生也是無法接受的。如何才能把這兩方面有機地結合到一起，讓家長和學生即滿意你對他們生活上的照顧又樂意服從你所指定的各種規章制度，這就是班主任工作的藝術。我覺得“低起點、嚴要求、重過程、輕結果”這樣的方法較為有效。
低起點、嚴要求。
把各種“規范”“準則”“守則”“提倡”“不準”進行歸類，分成層次，逐漸要求學生去做。每周根據班級情況提出一項或兩項要求，如此反復，在螺旋中上升，學生所養成的習慣就牢不可破，并且學生感受到的壓力也小得多，比起一下子提出幾十條要求的效果要明顯得多。因為你對他只有一條或兩條要求，好落實，易操作，便于檢查，你要求嚴一些，學生也容易接受。他完不成，自己都覺得對不起你，也會覺得自己太沒面子了。班主任在與家長談話時也更有力度，家長也會覺得就這么一條要求應該幫助孩子達到學校的標準。那么到底應該對學生提出哪些要求呢?
一、課前認真做好上課準備，學習用品要整齊安放在課桌的左上角或其他位置。不要小看這個簡單的動作，如果學生能夠自覺的做到這一點的話，說明在他的頭腦中已經有了一定的時間觀念。同時，在學生準備書本的過程中，也會有意思的結束自己上一節課的思想活動。這樣有利于下一節課教學工作的開展。(展開談一些科任課學生很興奮，這個時候班主任一定要及時回到班級，組織學生，幫助學生把自己的注意力轉移到下一節課上來。)
二、聽見上課的預備鈴后，盡快在操場上的指定位置站好排。進教室后在自己的座位上靜候教師上課。間操后的第三節課，可能會有空閑的時間，不要讓學生干坐著，可以安排一些活動(背課文、唱歌等)等老師。教師走進教室，班長發出”起立”口令，師生相互問好，在教師示意下，學生方可坐下。問好的形式可以自己設計，可以......
三、上課遲到的學生，要先敲門，經教師同意后，應輕手輕腳走進教室，不得妨礙其他同學上課。在其他場合，如辦公室等地方，進入別人的房間也要先敲門，經主人同意后方可進入。
四、上課時，精神飽滿，坐姿端正，自然挺胸，兩手放在桌面上，不做小動作，未經老師許可，不能隨便離開座位和教室。如果有事要舉手示意老師。上自習課的時候，能夠自覺的完成老師布置的作業。
五、讀書的姿勢有三種情況:(一)是自己讀書的時候，身子要坐正，把書平放在桌面上，用手邊指邊讀(高年級不用)，力求做到心到、眼到、口到、筆到(高年級)。(二)、全班或全組齊讀課文或數學題的時候，要身子坐正，雙手拿書，把書立在桌面上。(三)、一個人單獨站起來讀課文或讀數學題時，要雙手拿書，身子站直，抬頭挺胸。
六、上課時要專心聽講，積極思考問題，聽清教師和同學講的每句話的意思。努力掌握正確的.學習方法，勇于提出問題(展開談談能提出問題的學生才是會學習的學生，如：姜、焦，要保護孩子體問題的積極性，引導孩子在聽別人說話的同時要自己動腦思考，不能人云亦云。)，積極參加討論。發言、提問，要舉右手，在教師指名后才能發言，發言時要站直、抬頭挺胸、目視前方，說普通話，聲音響亮，語句完整，并注意文明禮貌用語，發言完畢即自動坐下。
舉手要舉右手，舉手的姿勢有兩種，一種放在桌上，一種高高舉起。對于一年級的孩子來說做到這些并不容易，就是簡單的左右也要區分一段時間，因此教師要不斷的強化這些要求。
學生說話時要注意糾正他們的發音，尤其是平、翹舌音。在聲音方面要做到音量達標、流暢程度達標、情感達標。
學生回答問題時說半截話，要糾正，讓學生把話重新說一遍，直到把話說完整。對于低年級學生來說，剛開始時可能會耽誤一些時間，但是磨刀不務砍材功。
學生傾聽能力的培養不僅要利用課上時間，還要利用課外的時間，培養的方法是，聽后讓學生說說聽到了什么。(展開談談具體的方法)
七、對教師布置的作業要認真、獨立完成，遇到困難時，如果經過思考還是不懂，要主動請教師輔導。作業要整潔，格式符合規范，做到按時交。應注意的是，學生的作業重在質，不在量。尤其是新一年的學生，剛開始練習寫字，如果一味的追求快，就不會寫出好字。對于那些寫字認真，但是慢的學生，要多鼓勵，或者少寫幾個，剛開始寫字的時候千萬不要追他快寫。
八、書寫習慣包括書寫方法和寫字姿勢兩方面:其中書寫姿勢要嚴格保持三個一："眼離書一尺，胸離桌一拳，握筆手指離紙一寸"的正確姿勢。小學低年級階段培養學生良好的書寫習慣尤為重要。如果寫字姿勢不正確，容易造成學生脊柱彎曲、近視眼等，尤其是學生的近視眼，有很大一部分是因為寫字姿勢不正確造成的。學生的寫字習慣是一個特別重要的問題。常見的不正確寫字姿勢是偏頭、側身、匍伏、握筆太低等。課堂上教師應及時提醒:“寫字必須‘三個一’”，高年級的可以安排一名學生按時提醒(可以編成一句順口溜)。經過提示學生會自覺地迅速糾正不正確的姿勢，經過多次糾正，就可養成正確的寫字習慣。
關于書寫方法的培養，我建議從以下幾個方面進行培養：
(1)充分利用教師范寫教給學生書寫方法 教師范寫時，可請學生說筆畫的名稱，遇到關鍵筆畫時還應適當講解，這樣不僅讓學生牢記筆順及各筆畫的位置，教師工整的書寫也能在學生的頭腦中留下深刻的印象，從而促進學生認真書寫習慣的養成。
(2)重視書寫指導 教師范寫過后，學生開始寫。此時，教師應巡視進行指導。要求學生一筆一畫認真，且應一筆到位;臨寫時要按筆順并看清筆畫的位置及各部分之間的比例，如發現有學生不認真或不按筆順，及時糾正促使學生養成良好的書寫習慣。好習慣的養成決不是一蹴而就的，教師在每次檢查作業時也應當重視學生書寫情況。
八、下課時，教師宣布"下課"，班長發出"起立"口令，在師聲互相道別后，學生方可平靜有序地走出教室。這時老師要提醒學生準備下節課的用品，低年級老師還要督促學生上廁所。
九、下課后，值日生應幫助教師整理教具，擦凈黑板，對教室進行簡單的清理，包括：掃地和擺桌椅。
十、到特色教室上課的規范：要讓學生在教室或走廊里站好隊，統一帶到指定的教室。在行走過程中要注意右側通行，保持隊形整齊，行進過程中不說話。包括不問好。
十一、愛惜學習用品:保持學習用品的整齊、干凈，新書要包好皮，不在書本上亂涂亂畫，能按一定的規律整理學習用品，使用后要放回原處。讓學生準備不同顏色的文件袋，把書本分類放好。每節課下課后提醒學生把用過的書本放回原來的袋子里。每晚回寢室前，留一定的時間，讓學生整理書桌，同時把桌椅擺整齊，檢查自己的桌椅是否完好無損，如有損壞要及時放到指定的位置。
十二、每周五回家前，按照老師的要求，把相關的書本帶回家，周一再帶回來。對于新一年學生來說，開始的時候可以由 老師帶領學生一樣一樣的把物品裝到包里，逐漸過渡到學生自己先說要把哪些物品帶回家，然后自己裝，最后達到每個學生都能自己獨立的裝好包。
十三、每周一早上要按時上學，不遲到，有事或生病要向班主任老師請假。
十四、養成課后復習，課前預習的好習慣。復習的內容最好在反饋卡中作詳細的說明，這樣即有助于學生復習又 有助于家長輔導。預習最好形成一套固定的模式，讓學生感覺到預習是有章可循的。(展開談語文的預習和數學的預習.語文---讀課文、認生字、組詞語、造句子、摘錄好詞句。數學---通讀下周所要學習的內容，把沒讀懂的地方畫下來)
小事養成習慣，習慣形成個性，個性在一定程度上決定著一個人未來的成功、一生的幸福。我記得有這樣一段話:播種一種行為，收獲一種習慣;播種一種習慣，收獲一種品質；播種一種品質，收獲一種命運。我們要謹慎地關注學生的每個行為，使之都成為優秀的行為；并努力將他們這些暫時性的、偶然的、孤立的、缺乏后繼性的優秀行為習慣化，養成優秀的習慣。只有習慣優秀，才為孩子的行為優秀提供了保證。對于一年級的學生來說，要養成以上這些習慣，不是一朝一夕就能完成的。這些學習習慣的培養將貫穿于整個小學階段，所以在培養這些習慣的時候，你不要急于求成，要做好打持久站的準備。按照由低到高，由易到難的過程，本著低起點、嚴要求的原則，每周對學生提出不同的要求，幫助他們逐漸養成良好的習慣。在此還要提醒各位班主任，這種習慣的養成不是你提出來他就能做到的，學生往往是今天做到了，明天又忘了，這周做到了下周又忘了，注意了書寫要求的時候就忘了行走要求，這都是正常現象，因此說“抓反復，反復抓”就是對小學班主任工作的精確概述。
班主任電影觀后感 篇12
在觀看完《南方·班主任盛典》后，鄙人感受頗深，各位班主任以及專家從不同角度詮釋了如何當一個優秀的班主任，如何在教學過程中運用自己的教學機智應對學生的突發情況，突破學生的學習障礙等。當一些班主任談到一些瑣碎的卻傾注了自己無窮精力與心血的小事，我更深地體會到了“沒有愛就沒有教育”。
教育是一種心靈的喚醒，班主任用心靈溫暖學生的心靈，用心靈升華學生的心靈。讓學生心存“真、善、美”，所以我認為班主任的人格規范、品德修養、一言一行無時無刻影響著學生的健康成長以及學生的人格塑造。在今后的班主任工作中，我要巧用教育之手來牽著我的學生邁向健康的道路，用教育明燈來照亮通往知識海洋的道路，指引我的學生踏進書海中，喚醒他們心底的潛能，促進他們的全方面發展。
一、 塑造魅力形象，樹立班主任的威信。
班主任的素質是長期的教育實踐中進行修養與鍛煉形成的，教師是學生的榜樣，所以教師要求學生做到的事情，教師必先能做到，要嚴于律己，以身作則，在學生面前樹立一個受人敬仰的榜樣；作為班主任，必須要努力學習，大膽創新，慣于反思，不斷改進，從而跟上時代的步伐，突顯自己的形象，贏得學生的信任和尊重，樹立自己的
威信。讓自己的一言一行都給學生留下深淵的影響。
二、 公平對待每一位學生
在一個40名學生的班級里，一名學生只是你的40分之一，但你是他們任何一位學生的百分之百。因為你是他們的班主任。身為班主任，面對一個班的幾十名不同類型的學生，我們就必須用我們仁愛的手掌，寬容的心胸，慈和的笑容，欣賞的眼光來對待他們。每一位學生都有自己的`優缺點，我們不能只是一味地把某個學生的優點或者缺點放大，從而忽視了他的其他方面。當學生犯錯我們要適當地寬容，用我們和風細雨的教導，動之以情，曉之以理，用我們慈和的笑容逐步地感化他們，用欣賞的眼光來鼓舞他們，讓他們認識到自己的錯誤之余，更感受到你對他們的關愛，這樣的班主任才是一位成功的班主任，才是一位值得學生尊敬、愛戴、贊譽的好老師。
三、“嚴”之有理
一個班主任要做到愛護學生，嚴格要求他們，但必需“嚴”之有理，對優等生要嚴愛，最中等生要嚴格，對后進生生要嚴贊。想必每一位班主任都喜愛優等生，覺得他們不但聽話，而且成績好，可以為班爭光，優等生的優點雖被看見了，那優等生的缺點呢？我們不能讓優等生的優點掩蓋了他們的缺點，所以我們不能遷就他們，只要他們犯錯也必須受到批評；中等生往往是班中最容易被忽略的一個群體，他們既不像優等生那樣容易產生優越感，也不像后進生那樣容易自暴自棄。他們是班集體的一面鏡子，他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。所以我們要調動他們的積極因素，始終如一地尊重、
理解、信任他們。對于后進生，我們不能只是批評他們，更不能遠離他們，后進生也是學生，他們也希望得到老師的贊揚，也希望得到老師認同，也希望被愛，所以對于后進生，我覺得應該嚴格中帶點欣賞的目光，適當贊揚他們，讓他們的自尊心不至于受挫，信心逐漸恢復，學習激情逐漸上漲，成績逐漸提高。
就像一位名班主任所說的：一個智慧的班主任應該站在學生的角度看問題，多了解學生，愛學生，讓每一個學生都生活在希望之中，應該要有自己的魅力，應該善用激勵方式；應該為學生營造一個好的學習氛圍。班主任工作是瑣碎而平凡，但我要用真心、動真情、做真行做好班主任工作。尊重每一位學生，愛每一位學生，公平對待每一位學生，同時不斷提升自己的人格魅力，真正把自己塑造成一個有魅力、有威信的班主任。讓學生在尊重中得到自信，在關愛中健康成長，讓桃李墜枝椏，讓真情暖天下。讓祖國的花朵遍布每一寸綠茵，每一片海洋。
班主任電影觀后感 篇13
雖然我不是班主任，但是看了魏書生《如何當好班主任》的視頻，再反思自己的工作，我還是有很大的啟發，對自己的工作也豁然開朗。
魏書生老師用兩個詞來總結自己的工作，就是“民主”與“科學”。其中讓我感觸最深的一句話就是“堅信每位學生的心靈深處都有你的助手，你也是學生的助手。”他意在告訴我們要和學生建立互助的關系，這不禁讓我想到了我自己，作為小學老師，尤其是一年級的老師，在學生剛進入小學的這個重要階段，要對學生有更多的耐心和愛心，要更加有責任心，要用自己的耐心去等待孩子思維的覺醒，在課堂上努力的做到對學生的激勵、喚醒、鼓舞、尊重、理解和關愛。用這些去幫助孩子養成良好的學習、生活習慣。只有有了和學生互助的意識，才能更好地從多個角度去了解的學生，才能更好的取得學生對你的信任，才能讓師生之間的關系融洽，和諧。
另外，從魏書生老師的報告中我還有一點兒感悟就是：對待學生要寬容，多尊重和理解學生，多以正面去激勵學生，及時的、多的發現學生的閃光點和優點，多多的鼓勵學生，表揚學生，而不是一味的去批評學生，這樣才能讓學生更加自信，學習上才能更加的積極和主動。當然，寬容和理解也并不意味著一味的縱容、溺愛學生，要把對學生的理解、寬容和嚴格要求相結合，對學生要寬嚴相濟，這樣才能讓學生既學到知識，又養成良好的習慣。
當然，作為老師，我們還要樹立為學生服務的思想，多站在學生的角度想問題，在平常的教學過程中要注重發展學生的個性和人性。每個學生都有自己獨特的、和別人不同的個性，在教學中，要注重學生這種個性的差異，盡量的'做到因材施教，讓每個學生的個性都能夠得到充分的發展；在處理事務的決策的過程中要做到民主、公平，公平、合理地對待每一位學生，這樣，才能讓學生對老師產生信任，才能讓學生更好的、積極的、快樂的學習。
作為一位老師，要學習的還有很多，看了魏書生老師的視頻也讓我對老師上課時的課堂管理和控制有了更多地思考，我在以后的教學中會更加的努力、多多學習，讓自己盡快的成長起來。
班主任電影觀后感 篇14
昨天下午，我們在報告廳觀看了師德教育視頻——《班主任》，讓我感觸良多。
這是一個公益學校，位于北京昌平。繁華的大都市中，這個學校的校舍卻是由簡易棚搭建而成的，環境十分簡陋。
視頻記錄了一位班主任老師一天的工作。視頻一開始，我們看到李素梅老師早早的來到學校，做教學前的課前準備。視頻中，李老師的課堂教學生動有趣，課下她陪著孩子們在操場一起玩耍，所以學生們和她很親近。讓我觸動最大的是，李老師的班級里有一位“問題學生”，很容易暴躁發脾氣，在課堂隨時都會出問題。孩子發脾氣的時候，李老師都很耐心的與他溝通，但是這個孩子仿佛閉塞了自己，根本不顧不聽。在一次美術課上，她發現這個學生畫的恐龍十分好看，她毫不吝嗇的夸獎這位學生說“你畫的真棒！”這個“問題學生”聽到了老師的'夸獎，露出了可愛的笑臉。對于孩子來說，能有一個懂得欣賞、懂得贊賞他的老師是多么的幸福！
看完這個視頻，我很有感觸：作為教師，不能只關注學生的學習，還需要關注孩子的情緒與性格發展。對待孩子，要懂得贊美，善于發現他們身上的閃光點。給他們快樂的學習環境，讓他們擁有一個幸福的童年！
班主任電影觀后感 篇15
今天，我又有幸聽了魏書生的講座《如何當好班主任》，他那樸素幽默的談話卻猶如年長的老師給我們談工作心得，傳授工作方法與經驗。聽了他的講座，我意識到自己工作中的不足。
魏書生有一句話說的真好，班級管理要快樂點，輕松點，效率高點，一靠民主，二靠科學。他說：“普通學生能做的班委不做；班委能做的班長不做；班長能做的班主任不做。”這樣分工到位，責任到人，各司其職，使身兼兩個班班主任的魏書生竟發出輕松無事可做的'感慨！多令人羨慕啊。這是一個人人向往的理想中的班主任角色。
關于管理班級民主化，魏書生一共講了四點：一是樹立為學生服務的思想，為學生提供不同層次的服務，老師要和學生互相和諧；二是建立互助的關系，老師幫助學生學會學習，學生幫助老師學會教書，學會管理班級，堅信，每位學生的心靈深處都有你得力助手，你也是每個學生的助手；三是發展學生的人性和個性，人都有向善、向美、向真的一面，人格上尊重，情感上感化，生活上關心，善待學生就是善待自己；決策過程要民主。
我應該時刻提醒自己為學生服務，并根據學生的能力。年齡以及起點給予全方位的服務。作為老師，作為班主任，我應鍛練孩子各方面的能力，充分展示孩子各方面的天賦，把孩子當成真正的小主人，讓他們從小事做起，充分發展自主。自立的能力。
平時的教學中，我只注重教學成績，忽視了各方面的能力，對學習差的孩子，應從自身的接受能力考慮，平時注意提高他們的注意力。記憶力。接受力，并發展與社會的交往的能力，充分發展孩子的個性，培養孩子的自信心。
每個人都有美好的品德，都有美的要求，做為老師更應做正確的引導，讓他們認識社會。感受生活，讓他們成為勇于承擔，快樂成長的天使，這也是我工作的目標。
管理班級學問確實大，我今后要不斷學習，取別人之長，補自己之短。
班主任電影觀后感 篇16
首先我應該感謝學校提供的這次培訓，讓我有幸接受教育家魏書生先生關于如何當好班主任的教誨。魏老師字字珠璣，我從他身上看到了很多優秀的教育工作者所擁有的特點，也默默的將他樹為了榜樣。于是乎，一個我想要的班主任形象在我心中慢慢浮現。我認為一個合格的班主任首先應該學會育人，學會教學問。
學會育人
魏老師借助字體的組成比喻做人的真諦。教育就是成就學生，成就自我。
1、有長有短，暗藏相處秘訣
世間萬物都是矛盾的集合體，正所謂尺有所短，寸有所長，沒有完美的人。不要總盯著別人的短處，要善于發現別人的長處，去全面的認識一個人。明白這一點，就能避免人際關系中的大部分問題。
2、有上有下，啟發自處心態
人的一撇一捺如人生起伏，某一段的'失敗或者成功的經歷并不能作為人生的全部，不要活在過去，但行好事，莫問前程，只有看淡人生波瀾，縱覽千帆過盡，才能真的體悟到為人的美好
3、左右支撐，共建和諧關系
人是其所有社會關系的總和，如何做人主要說的是如何與人相處，人人為我，我為人人，這個道理映射到班級和家庭里也是一樣。所以要建立班級內互助關系，就是要同學和老師互幫互助共建和諧集體。互助是社會和諧社的基石，互助是家庭美滿的保證
二、學會教學
1、激情教學
激情教學是培訓以來一直強調的，也是我需要改進的地方。我問自己，今后我自己的教學過程中，能否做到讓學生深受感染的激情？這是值得我在教學實踐中深入思考問題。
2、從小事做起，盡職盡責
魏老師說“大事做不來的時候一定要靜下心來做小事，當老師沒別的就是一天天過日子，一件一件做事情，一點一點負責任”。生活總是平凡的，但恰恰生活的偉大在于每一件平凡的小事可以造就不平凡。每一次備課教研，每一次批改作業，每一個對勾，每一條批注都是教師盡職盡責的體現，腳踏實地，持之以恒，這些涓涓細流將匯集成長江大海。
從魏老師身上能學習到的東西很多，做人是一門藝術，做老師也是，我應該忠于教育事業，持續學習保持進步，不但做好我個人，還要育好每個人！
班主任電影觀后感 篇17
昨天，觀看了著名教育家魏書生講座視頻——《如何當好班主任》，真心佩服魏老師的管理理念，育人智慧。他沒有講高深的教育理論，也沒有談自己的偉大業績。語言樸實謙遜又幽默風趣，讓我聽之不疲，兩個多小時的講座視頻，我一氣看完。生動的教學案例，非常切合我們的教學實際，讓我受益匪淺。
魏老師說：“樹立為學生服務的思想，為學習好的聽話的紀律好的學生服務也要為后進的學生服務。“從這里可以看出魏老師的胸懷和格局，不歧視后進生，并且想辦法幫助他們進步，這確實難能可貴。平時，我們總是喜歡學習好的學生，因為教著他們輕松又省心，而那些后進生，不僅學習差，而且習慣差，毛病多，費口舌，傷腦筋。魏老師說：“不管后進生多不聽話，他內心深處有向真、向善、向美、積極上進的一面。當老師的，要做一個善于發現學生優點的`人。”其實，正是這些后進生，恰恰能夠提升我們的班級管理水平和育人的智慧。魏老師講述的一些教育案例，可以看到他的包容之心，看到他對學生的耐心，看到他對學生的公平對待。我覺得，這也是我應該向魏老師學習的地方。
在班級管理方面，魏老師談了三大方面：一是計劃系統，一是監督檢查系統，一是總結反饋系統。在班級里面，他要求：“時時有事做，事事有時做。”“人人有事做，事事有人做。”首先，賦予每個學生以責任，培養學生的責任感，不能是空喊口號，表達決心，而應該在具體的實踐中一點一滴的積累起來的。其次，做事要有計劃，有計劃就會有條理，擠掉一些無效勞動，從而提高做事的效率。再者，目標要專注，一心一意地做事，就會體驗到做事過程中的快樂。
此外，以學生管理為例，他在班級管理中要求學生每天做到“五個一分鐘”
1、每天在家至少做一分鐘的家務；
2、每天至少寫一分鐘的日記；
3、每天至少唱一分鐘的歌曲；
4、每天至少練一分鐘的踏步走；
5、每天至少進行一分鐘的記憶力比賽。
教育是什么？魏老師說：“教育就是幫助人培養良好的習慣。”干事要扎實，落到實處，不玩花樣，不弄玄虛，干干凈凈地做教育，把普通工作做好，把小事做精細，腳踏實地，持之以恒，行之有效，學有所獲。
班主任電影觀后感 篇18
暑假里觀看了魏書生老師的《如何當好班主任》，雖然我是一名數學老師，但通過魏書生老師詼諧幽默的語言，樸實的話語介紹了她的經驗之談，同時從他的言語當中，面部表情當中能體現出他當班主任的幸福和快樂。同時讓我感受到了他愛自己的事業，更愛自己的學生，他把班主任工作看作是一種享受。以下幾點給我留下了尤為深刻的印象。
一是他說的一句話“凡是學生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班長不要干；凡是班長能干的事，班主任不干。”因為句話我通過想到了我在上班三個多月以來，我對學生收作業的事。我教的是一年級的數學，剛開學的時候，我是在班上說學生你該怎么收作業，到現在為止學生能很熟練的收作業了，可是我還是要在班上等他們收完。我想找一名學生當課代表帶我課下收作業想了好久，可是，問其他老師，有的老師說：孩子還太小，不行。我觀察了很久，還是嫌學生收的.慢。可是，魏書生的話讓我想到了我從來沒有真正放手讓學生試一次，我怎么會知道學生收不好呢，我看到的只是表面現象，或許真的有人很有這個能力呢，所以，我打算真正放手試試，既輕松了自己，也鍛煉了學生。
二是魏書生提倡民主、科學。“民主"是師生間溝通的方法，而“科學”是管理的方法，兩者是相互的，都很重要。讓學生做班上的真正主人。這是他的“民主”理念的最佳體現，要有系統管理制度，才使班級管理在民主管理的基礎上更具科學化。他在講座中說的讓學生收錢，讓學生投票，等都是民主和科學管理班級的表現，而我要做到的就是要學會計劃，監督和總結，大膽放手，有秩序的管理以形成和諧的班集體。
三是魏書生老師積極樂觀和享受的心態。特別的羨慕，我工作了三個多月就開始出現抱怨學生不好管，總有學生經常犯錯誤，還有就是某一個學生是班上拖后腿的等等這樣的抱怨。可是聽了魏書生老師的講座后，想了很久，我說不定要和孩子打一輩子交道，我剛上了三個月的班就開始抱怨學生，那我今后一輩子的時間怎么辦，所以，我不能在這樣下去，我要轉變我的心態，慢慢的從工作中找到樂趣，從工作中找到激情，想象孩子的可愛之處，孩子的童心。我有時覺得課下的孩子真的很可愛，那我就從這方面入手，想象課下孩子的可愛之處，讓自己慢慢的喜愛孩子，愛孩子，進而做到魏書生老師那樣的享受的心態，我的日子還很長，一定要轉變我的心態，迎接美好的明天。
班主任電影觀后感 篇19
魏老師教了30多年的書，當了22年的班主任，還掌管過盤錦市的教育工作。他身兼數職，工作繁忙，卻能把每一項工作都做得有聲有色，有滋有味。班主任工作更是做得爐火純青，出神入化，不能不令人佩服，這緣于他對教育事業的無比熱愛和執著追求，緣于他高效率的班級管理，他愛自己的事業，更愛自己的學生，他把班主任工作看作是一種享受。
魏老師提倡以人為本的管理，他經常說這樣一句話“凡是學生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班長不要干；凡是班長能干的事，班主任不干。”從魏老師的話里，我們體會到了他民主、科學的管理思想，他認為民主管理提高了學生對管理的認識，最大程度地調動了學生參與管理的積極性。在魏老師的班級中，“人人都是管理者，人人又都是被管理者”，“人人有事干，事事有人干”，他堅定的相信，每個學生內心深處都有你的助手，你也是學生的'助手，他信任學生，支持他們的工作，維護他們的威信，并給予具體指導，幫助他們分析工作中存在的問題，教給工作方法。能充分發揮每一個學生的聰明才智，讓集體的每個成員都有參與管理、為集體服務的機會。使他們通過實際工作的鍛煉增長才干，提高工作能力和水平，濃厚的民主氛圍也促進了學生良好個性品質的形成。
魏老師在講座中還一直強調班主任工作要研究如何去愛學生。要把學生看成天使，看成自己的助手，老師要穿透學生那使人生氣的表情，看到他那廣闊的內心。把學生當作活生生的、有血有肉的，有豐富內心世界的人來看待，尊重學生，關心學生，放下師道尊嚴的傳統，貫徹民主思想。只有這樣，才能把學生培養成為人格健全，心理健康，富有智慧，思維敏捷的優秀學生。有了這種崇高的從教動機和幸福觀，工作就成了一種享受，就成了是品嘗人生的歡樂。
魏老師是位極具人格魅力的人，他樂觀豁達的心態，“把小事做好，把普通工作做好”的扎實的工作態度和“定了干，說了算，一不做，二不休”的工作作風都深深地感染著我們。他精彩的講座幽默風趣卻富含哲理，真有聽君一席話，勝讀十年書之感。相信他豐富的教學經驗，精湛的教學藝術深深會啟迪著我們的老師，促使老師們在今后的工作中認真地去體會并運用于教學實踐。
班主任電影觀后感 篇20
今天我觀看了《班主任》，下面針對“班級管理民主化”淺談一下我的體會：
一、班級管理民主化要有廣度。樹立為學生服務的思想，不僅僅是為優等生服務，而應更關注差等生，使不同層次的學生都得以提高和發展。魏老師談到自己所教的一個班級在作文方面較差，怎么辦？不放棄，從圈開始，慢慢使學生接受寫作的快樂。魏老師的“人人有事做，事事有人做”充分說明民主在班級管理中的廣度。人人有事做，誰還有時間去鬧，增強了班級的凝聚力。
二、班級管理的民主化要有深度、要到位。魏書生老師講到班級管理民主化的第二方面建立互助關系時，談及收費一事眉飛色舞，我不禁贊嘆，魏老師真有智慧。短短一句話“只需要一只表”點到位，承包者的問題便解決了，而且收費速度之快令人佩服。教師幫助了學生，學生完成了教師要做的工作，這是一種互惠互利，一種輕松、快樂、高效的管理之道。不是浮于表面的民主，而是深入發展學生個性，充分體現人性的民主。這就是魏老師所說得的“把自己解放出來，去深入地思考”的結果。
魏書生老師多次強調老師千萬不要沖在一線，老師要懂得下放班級管理的權力，充分發揮每個學生的積極性，由學生自主管理班級，使得班中事事有人做，人人有事做，時時有人做。而平時我經常是事事親力親為，不僅造成自身的心力憔悴，力不從心，有時還管理不好班級。尤其是特殊的學生，我總是管著、盯著、防著，實際上教育效果收效甚微。魏書生老師巧妙地讓學生成為他班級管理的助手，這才真是一舉兩得。因此，在班級管理中，班主任要有為學生服務的思想，從每個學生的'實際情況出發，發展學生的人性和個性，這既是對學生最好的幫助，也是自助。他的方法真的值得我們做班任的學一學。
班主任電影觀后感 篇21
春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。老師，一個平凡而不平凡的職業，如同一位辛勤的園丁，輕輕撫摸著一棵棵稚嫩的幼苗，細心照料呵護他們茁壯成長。一位慈祥而嚴厲的豪杰，如同我們的再生父母，每當我們遇到挫折，墜入深谷時，是他一直鼓勵我們，讓我們一次次的突破自己，一點一滴的不斷進步！
“三尺講臺，三寸舌；三寸筆，三千桃李。十年樹木，十載風；十載雨，十萬棟梁。身為示范，為人師表，老師是我們的再生父母！”今天，我看了電影《班主任》，講的是在武漢江漢小學202班，有著這樣一群孩子，每個人都有獨特的個性，每個人都有自己成長的煩惱，但是，在班主任徐小雅的不斷努力與付出下，這群孩子浸透在這種關愛中不斷成長，不斷進步。從中，我了解到了許多感受到了許多，也得到了許多。是啊，人生就如同這樣一部電影，只有細細欣賞與品味，才能品嘗到其間的酸甜苦辣咸！生活就像這樣，老師的偉大就體現在某一個細節中，只有仔細觀察，就能發現生活中老師的不平凡無處不在！
“老師是人類的靈魂工程師。”的確，我也有同感。我的班主任譚老師，如同一位慈祥的母親，跟了我許多溫暖，也給了我許多幸福！我深深記得，那次，是一次期中考試，成績讓我很不滿意，總覺得老師給我把卷子改錯了，于是，我和老師頂了一次嘴。后來，譚老師把我喊道辦公室，意味聲長的對我說：“楊昊，這次考試沒有考好，沒關系。以后的人生道路還長，難免會遇到挫折和困難，但是，風雨過后見彩虹。你努力了，你就能看到光輝的頂點，那么，就說明，你是一個成功者。”從譚老師簡單的幾句話中，我卻感受到了很多很多，體會到了老師對我們的濃濃的關愛和鼓勵！是啊，老師，您的崗位永不調換，您的足跡卻遍布四方；您的兩鬢會有一天斑白，您的青春卻百年不衰。
啊，老師，你的工作在今朝，卻建設著祖國的明天；您的教學在課堂，成就卻是在祖國的四面八方。老師，我人生中的第二個母親，是美的'耕耘者，美的播種者。是您用美的陽光普照，用美的雨露滋潤，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦。您的愛，太陽一般溫暖，春風一般和旬，清泉一般甘甜。你的愛，比父愛更嚴峻，比友愛更純潔，你的愛，天下最偉大，最高潔。啊，我人生中第二個母親，謝謝你對我的無私地奉獻。我一定好好學習，用優異的成績來報答你。
老師，您對我的教誨，我會永遠記得。我會沿著您用曙光為我照亮的道路，不斷努力，不斷進步，到達人生中的光輝頂點。
班主任電影觀后感 篇22
讀了桂老師《情感育人》的書之后，深切地感受到教師是一個育人的職業，既是育人的職業，就少不了情感的交流，這就是教育工作的特殊之處。他也是教育一個孩子和制作一個工業零件的區別所在。老師與學生情感交流，是對學生進行教育的一個重要方式。在交流的過程中，教師僅有滿腔熱忱是遠遠不夠的，還要濁意科學性和技巧性。
一、全面地了解學生，進入學生真實的情感世界
老師容易對學生的某個特征產生強烈的印象，并由這個印象形成總體印象，從而用主觀上的偏見掩蓋了學生的其他特征，導致難以公正地評價學生。這種情況產生的`原因往往是教師掌握學生情況的信息不全面，克服暈輪效應的關鍵是，教師要深入到學生中去，準確地全面地了解學生的思想狀況和情感波動，切忌以點蓋面，用主觀的情感或偏面的認識對學生進行總體上的判斷。
二、平等地對待學生，喚起學生自尊
學生在學校接受教育和成長過程中能感受到各種“不平等”存在。一般地來說：對學習成績好的學生給予充分的教育和越來越多的照顧，對學習成績差的學生給予不足的教育或很少給予照顧。教育學生要面對全體，不能以成績好差這個標準來區分優劣并偏袒或歧視學生，以免學習成績好的學生受到溺愛，產生高人一等的優越感，導致自尊心畸形發展，心理耐挫力減低；學習成績差的學生遭受“遺棄”而產生自卑感和逆反心理，對老師甚至學習成績好的同學產生怨恨，誘發各種異常行為，形成“破罐子破摔”的心態。在班集體建設中，教師要充分意識到這一點，努力在教育教學的各個環節上給學生創造一個公平合理的環境。
三、充分地肯定學生，建立學生進取的情感基點
管理需要不斷地給人以精神獎勵，諸如經常的贊許或提供更有意義的工作機會等等。把這個效應運用到教育中，教師對學生的思想品質，行為表現或某一方面的成績要經常肯定，使學生得到一定程度上的認可，從情感上調動他的積極性，使學生的情感不斷地產生需求，激勵學生奮發向上。值得注意的是：對學生的肯定要有針對性，要符合客觀實際。泛泛地肯定或錯誤地肯定容易引起誤導，產生反感甚至是敵對情緒。
四、熱情地期待學生，拓展學生憧憬美好未來的情感通道
在對學生進行教育的過程中，教師良好的期望，覺得學習上越來越有奔頭。
實施素質教育的關鍵在教師，教師要端正教育思想，因人而異，因材施教，善用情感教育的手段，用真摯的愛心，耐心細致的工作，去教育、引導學生，讓每一個學生都成為祖國的有用之材。
班主任電影觀后感 篇23
我非常喜歡看《班主任》這部電影，它的內容圍繞教育上廣泛的層面，進行探究、研討。對解決我在教育工作中遇到的問題有不少的幫助，尤其對提高自身的道德修養也很有幫助。
作為教師隊伍中堅力量的班主任，在新形勢下如何提升自己的道德修養呢？我認為，就是必須抓好愛心、責任、機智。
一、愛心是班主任道德修養的前提條件。
有人曾說過：“如果一個教師把熱愛事業和熱愛學生相結合，他就是一個完美的教師。”可見，班主任要提升自己的道德修養就必須有一顆愛心。即熱愛自己所從事的事業并在自己的崗位上播撒愛心。
教育實踐也告訴我，愛是人們一種基本需要，當這種需要不能得到滿足的時候，人就會感到悲觀、失望、苦悶。而當這種需要得到滿足的時候，它就會化作源源不斷的動力，催人進取。對于處在成長中的小學生來說尤其如此。所以作為與學生朝夕相處的班主任來說就更應該有一顆愛生之心。譬如小毛病多的同學要選取其中容易該的地方入手，不能一下子的全拿出來批評他們，更不能用放大鏡把缺點放大，一味看到他們身上不足，經常對他們批評管制，而看不到他們各自身上的優點。其實他們中有的勞動積極，有的體育活動表現突出，有的正義感特別強等等。如果發現他們的優點，再及時給與鼓勵，創設情景展示他們的專長，增強他們的好學信心，提高他在學生中的威信，給他們多一點信任和扶持，多一點理解和尊重，多一點溫暖和體貼。喚起他們體驗成功的快感，促其奮進。
“愛就是教育”。班主任只有用自己的愛，才能與學生產生心靈的碰撞，才能達到超越人的自然屬性而達到完美的境界。教育不能沒有感情，沒有愛心教育，沒有情感就如同池塘里沒有水一樣不能稱其為池塘，沒有情感，沒有愛，也就沒有教育，尤其是班主任工作。
二、責任是班主任道德修養的.強大動力。
“所有的孩子生來都是天才，我們千萬不要在他們生命的最初磨滅他們的天賦”，這句話本身就透露出高度的責任感。教師是履行教育事業職責的專業人員，承擔教書育人，培養社會主義事業建設者和接班人，提高民族素質的使命。班主任作為這一重任的實踐者就要忠城教育，忠于職守、盡職盡責，要以此作為實現自己人生價值，追求自己人生幸福的最現實和可靠的途徑。樹立事業心，努力提高自己的精神境界，只有如此，才能甘于寂寞，甘為人梯，在平凡的崗位辛勤耕耘，播撒希望。
我覺得由于教師職業的獨特性，班主任對待工作的態度不能滿足一般的教學任務，更不應當只是把教師職業當成一種謀生的手段，而要在盡心竭力的高度，把班主任工作當作一項創造性的事業來對待。在工作中我們要不斷提高自己，不斷充實自己。因為社會在進步，教育在改革，知識在不斷的更新，學生的能力和素質也不斷在提高。班主任只有不斷自我更新和提高自己的知識水平，否則就難于適應教育教學的需要。而這一切都建立在班主任高度的責任感上，而具有高度的責任感正是班主任努力工作的強大動力。
三、機智是班主任道德修養的手段。
所謂機智是指班主任的靈活、機敏、隨機應變處理突發事件的能力，是善于順勢利導，當機立斷。富有創造性工作的班主任要常常善于利用臨時發生的情感，機敏地運用自己的教育經驗因勢利導，化消極因素為積極因素進行有效地工作。
首先，自身知識要精博，“必須天天學習，天天進行教育，才能又有教學之樂而教學之哭。”使自己的思維始終處于活躍狀態。
其二，現代班主任的能力結構主要應圍繞著勝任教育教學活動的總體要求來設計，在日常工作中，應根據學生的生理特點和心理特點，針對他們的不同個性，對其思想品德教育進行整體設計，予以精心培養。表現在對管理班級的探究方面，例如，采用值日班長輪流制，盡量為多一個學生提供鍛煉的機會；在先進班組評選，培養學生的集體榮譽感，用集體的力量約束個人的行為；利用秋游外出活動，培養學生的文明習慣與素養。等等都是班主任教育機智的靈活運用。
再者，班主會的教育機智還應有較強的教育科研意識和較高的研究水平。未來的教育極富有挑戰性，許多問題需要去探究。班主任是教育實踐的主體之一，因此，更應當去探索，以提高理論思維能力，達到因人施教，事半功倍的效果。
可見，班主任的“機智”一方面要在實踐中增加知識儲備，積累經驗，廣泛涉獵；另一方面要發揮學生的主觀能動性，廣泛開展班級活動，激發學生積極向上的熱情，讓學生真正動起來。
“捧著一顆心來，不帶半根草去”，班主任只有以愛心為前提，以責任為動力，以機智為手段才能有效地加強自己的道德修養，才能更好的做到思想過硬、知識淵博、品德高尚、精于教書、勤于育人的人民教師。
班主任電影觀后感 篇24
一切從心開始、教學事兒、理解，因此。正因為是單向的。班主任是學生自尊和人格的直接的保護者、性格，班主任都應把與學生建立良好的、動機。因此，而忽視了教師對學生的尊重，學生也將永遠不會學到“尊重”的真諦，學會尊重被教育者的人格與意愿，自尊心也比較強，教師也應該要學會“蹲下來和學生說話”、相互信任的和親密的情感關系作為重要的工作目標，鼓勵個性張揚、家庭條件，但有時候不免會把學生置于被支配的地位。若班主任采用專制：教育應該一切從尊重開始、高壓式的管理方法，他們在興趣、老師的尊重和鼓勵、各有側重的，因材施教、要尊重學生的情感
情感是行為的動力，我們要承認個性差異，我們要致力于創設一種師生相互尊重，細雨潤新苗。我想。學生只有在健康良好的情感狀態下：“自尊之心，而且要尊重學生的差異、愉悅的。
一、有時候，樹立尊重學生的意識，從學生的角度去思考問題、愛好。春風拂弱柳，我對“尊重”有如下一些體會，我們不僅要認識學生的`差異。
二、因此、焦慮，很少去考慮對方的心理感受，也是學生發展的前提。
自古以來、要尊重學生的差異
由于社會環境、冷酷，所以在教育教學過程中，使每一位學生在原有基礎上都得到完全自由的發展，人皆有之。”現在的學生大多是獨生子女：
一、遺傳素質和生活經歷的不同，他們總希望家長；當出現錯誤時。我覺得傳統文化中的師生觀，對于實施“尊重”的人只是一種客套、氣質。我們的教育強調以人為本，應該視為一種財富而珍惜開發、肯定，我國有“師道尊嚴”的傳統、合作式的，希望別人能給予贊揚，在內疚的同時更希望得到別人的諒解，讓學生能在這個集體中快樂地成長，學生在校的一切活動都與他的情感體驗密切相關，我對班主任工作有了一個更深層次的認識，我覺得作為教育者首先就要轉變自己的觀念、需要。當他們取得成績時。差異不僅是教育的基礎，無論是從學生情感健康發展的立場出發，極易使學生產生緊張，每個人都會形成獨特的心理世界；對于“尊重”的對象則是滿足了一種對自己的心理需求、友愛的氛圍，各如其面”，往往將尊重視為單向的（即學生對教師的尊重），所謂“人心不同看了《班主任》這部電影后，思想單純，而不是發自內心的情感，這樣或許會得到意外的“收獲”，各盡其才”、恐懼等負面情感。再聯系到平時的教育、智力和特長等方面是各不相同，使每一個學生都能“各盡所能、要尊重學生的自尊和人格
俗話說，尊師是一種社會美德，才能安心接受教育，還是從減少負性情感對學生的不良影響出發。尤其是書中提到的教師也應該尊重學生的理念讓我深受感動、寬容。
班主任電影觀后感 篇25
日前，廣東省教育廳在廣東廣播電視臺演播廳舉辦了第四批廣東省名班主任培養對象結業典禮，我市有三名教師分別通過了為期3年的廣東省名班主任培養周期，被授予“廣東省名班主任”的光榮稱號。其中就有汕尾中學教師王正國，讓我們一起走近王正國，看看他的“名班主任”是如何煉成的。
“三年專業化培訓，轉變了我的教育理念，提升了我的教育素養。”
在2013年7月，王正國作為汕尾市高中學段班主任培養對象，參加了廣東省第四批名班主任的培訓。三年來，在中心組織的專家、教授們的引領下，王正國明白在素質教育和教師專業化發展的背景下,班主任工作必須由“經驗型”向“專業化”轉變的意義所在。而要真正實現向“專業化”轉變，離不開學習。三年來，王正國積極加強學習，向書本學、向網絡學、向同行學習。
“面對新的教育理念，我覺得班主任應該走專業化發展道路，做班主任和授課一樣都是中小學的主業，這既是社會賦予教師的神圣使命和責任,也是擺在每位教育工作者面前的一個嶄新課題。班主任的專業化發展是一個目標、是一種追求，也是一項事業。既需要班主任在教育教學實踐中去體會和感悟，更需要通過學習，不斷提高專業角色意識，提升專業化水平。” 王正國如是說
王正國告訴記者：“其實，我一開始并沒有珍惜這樣的學習機會。在集中學習過程中把自己當作一個旁觀者，很難融入進去，導師布置的作業也是應付了事;和其他一起學習的老師交流時也總是說一些消極的話，比如咱們班級人多啦、學校硬件跟不上啦、社會風氣不好啦等等。總覺得學那沒什么用，就算不學習，我也能勝任班主任工作!現在回想起來有點可笑。”
真正令王正國轉變觀念的是在培訓期間的經歷：一起參加培訓的同行們那種積極的態度、每次現場或在線分享的經歷和案例、以及指導老師們一絲不茍的作風，讓王正國覺得慚愧：自己本就什么都不懂，還不虛心、不珍惜學習機會!不能再把集中培訓當公費休假了!所以說，“我真正投入學習就在第二次集中培訓之后，也就是2013年年底。”
“我覺得班主任應該走專業化發展道路，做班主任和授課一樣都是中小學的主業。因此我更加認真讀書，充實自己。”
根據指導專家的建議，“名班主任”培訓首先得向書本學習。但王正國并沒有按照導師的推薦書目去讀，而是想當然地認為自己需要實操類的技術，所以先讀班主任工作案例集、班級活動案例，再到團體活動設計等等。看書的過程中他很受啟發，他覺得教育應該是觸動心靈的，而教育對象又是學生，所以了解學生應該放在首位，于是又去讀溝通方面的書籍;不久他又覺得不對路，覺得無論是與人溝通還是組織活動，都得懂心理學，于是又去讀心理學方面的書籍，比如班級管理心理學、班主任最需要的心理學等等;結果依然覺得不妥，覺得這些并不能改善班主任工作現狀。于是，他將他的困惑與指導老師交流，指導老師聽后只說了一句話：你應該讀點原理類的書!結果，王正國真去找了一些這樣的書來看了。
這時，王正國說：“有老師可能要說了，既然讀了那么多書，你能講講里面的內容嗎?您可千萬別為難我，其實我真什么都沒記住!但是，讀書給我最大的收獲就是學會了思考。我會對教育現象進行客觀地分析，并能記錄一些自己的想法，這三年來有6篇文章在市論文評審中獲獎、有一篇文章獲省德育成果二等獎、學習體會《拓寬視野 潛心研究 積極實踐》發表在廣東中小學德育雜志。”
王正國覺得另一個促使他改變的就是向同行學習。在培訓期間，他一方面向其他地市的名班主任請教，另一方面也向本校的優秀班主任們學習，觀摩他們的班會、寫反思、寫教育隨筆等。同時也通過網絡向其他省市的優秀班主任學習，學習他們的先進經驗、感受他們的先進理念。
堅持課題實踐，在實踐中不斷提高、豐富，最終收獲成功。
真正促使他改變的還是做課題。最初在確定課題時，他自己根本不知道什么叫課題(以前從來沒去理會)，更別說做課題了!在與指導老師多次溝通之后，指導老師建議王正國試試《體驗式德育實踐研究》。于是他在網上查閱了大量相關資料，始終弄不明白什么叫體驗式德育，寫出來的課題申請書非常糟糕，在導師不厭其煩的指導下先后修改了三次才勉強過關。在后來的培訓過程中，王正國開始對與課題相關的內容非常用心，直到后來參加了兩次省外考察，才基本弄明白是怎么回事。
“‘紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行!’聽來的、看來的.，一定要在實踐中去檢驗，才能真正明白是怎么回事;同時，如果不去實踐，很快就會被自己臆想的各種困難給否定了。所以，我不怕失敗，敢于嘗試，有好的想法都會去試，在班主任工作實踐中體會到‘將理念化為行動，將創意化為技術’并不是做不到的事!” 王正國深有感觸地說。
王正國覺得有了以上認識還遠遠不夠，必須有決心落實到教育實踐中去，通過實踐提升自己，在實踐中培養學生。
他在班級里開始了課題實踐：一是開展以“責任”為主題的“一日班長”崗位體驗。這個創意來自于其他地方班主任的案例分享中，他在實際操作過程中做了修改。上一學期是普通班，先后修改了三次，就是在實施過程中發現一些不合理的地方;下一學期是文科重點班，又做了大的修改。無論是上學期，還是下學期，絕大多數同學真的非常珍惜這一天的體驗，有的從來沒做過班長，以前也不理解班長的工作，通過一天的體驗，都有不同的收獲。
再次是開展以“溝通”為主題的系列班會，促使學生一方面認識更加真實的自己，另一方面認識更多的同學。
第一次班會的主題是“新學期，從心開始”。王正國要求學生先寫出自己的三個優點，寫出最欣賞的同學和老師的表現，然后一分鐘公開演講。新的班集體，讓同學們體驗要想認識別人，首先要真誠地展示自己。
第二次班會主題是“真實的自己遠比想象中要優秀”。通過視頻、小游戲幫助學生認識什么叫潛力，讓學生明白潛能需要激發，學會自我激發自己的潛能。每次一個主題，除了這些活動，王正國還附加了課外任務，如“為自己設計獎項”、“挑選組員”等等。讓學生們在活動中去體驗，在體驗中去感悟，在感悟中收獲成長，他所帶班級被評為學校“文明班”。
在班級管理和對學生教育實踐過程中，王正國明顯感到心理學知識和技術的缺乏致使工作效率不高，所以他一方面參加“體驗式班會在線研討(每周三晚上)”和“韋志中積極心理學網絡學習班(每周二晚上)”，還加入市區的“名班主任工作室”。這些學習雖然占用了他大量的時間和精力，但他無怨無悔。
“我從一個自以為很優秀，實則對班主任非常外行的學員，成長為虛心學習、積極實踐的班主任，一個真正為學生全人發展而思考、而實踐的班主任。‘省名班主任培訓’雖然結束了，但班主任專業成長因教育對象的變化、社會的發展而不會停止。我希望能夠帶領更多的班主任老師一起，使我校甚至本地區的德育工作做得更高效，能夠形成品牌，讓更多的孩子因我們班主任的成長而受益。” 王正國如是說。
班主任電影觀后感 篇26
近日，開發區中心小學組組織部分老師觀看了由省教育廳主辦、南方電視臺少兒頻道、省中小學德育研究與指導中心協辦的《南方——“名班主任”盛典》節目。
前段時間，廣東省首批中小學“名班主任”培養對象結業典禮暨第二批中小學“名班主任”培養啟動儀式在廣州市執信中學隆重舉行，省教育廳副廳長李小魯出席盛典并發表了講話，省中小學德育研究與指導中心主任、廣東教育學院黨委副書記、教授韓東才做活動總結。在“盛典”儀式上，廣東省教育廳為44名班主任老師頒發了廣東省首批“名班主任”榮譽證書。本次“盛典”精心設置了《愛的事業——班主任成長之路》、《愛的智慧——班主任攻略》和《愛的.境界——為了學生的成長》三個版塊。
在觀看中，老師們對于名班主任的成長感嘆不已，他們看出，“名”班主任“名”在勤奮，“名”在用心，“名”在方法，“名”在堅持。通過觀看這次盛典，老師們收獲匪淺，他們對自己肩負的責任更加明確：育人不僅掛在嘴邊，更放在心上。
班主任電影觀后感 篇27
大三下學期的我有幸修了《新編教育學》這門課，同時又很榮幸，是彭國元老師講授這門課。在為我們講解“師生關系與教育”這一課時時，彭老師推薦了我們看任小艾講座：《教師素質和班主任工作藝術》。我的理想是當一名人民教師，因此，任小艾的這個講座對我來說很有教育意義。
整整一個上午，我和室友們在寢室聽得津津有味，如醉如癡，不時還爆發出笑聲，甚至情不自禁地想為任老師鼓掌。其機智、幽默、富有感染力、風趣又深含哲理的話語深深地打動了我。給我最深的感受是任小艾當教師時對工作的那個熱情，對學生的愛和對事業的向往，正如她的名言：“作為教師，她要永遠守住心靈的一塊凈土。”她在報告中說道：“我把能培養出值得我崇拜的學生當成我教師最大的成功與快樂。老師們，人的一生最重要的是自知之明，最重要的是評價自我，別人怎么評價都不是主要的。說今天對我一個榮譽稱號，明天給我一棟房子票子車子，這都是身外之物，都是虛的。最重要的是你怎么評價自己。如果你不能夠評價自我的話，不能夠正確的評價自我，你就會被周圍的一切所干擾，難以守住你心靈的這塊凈土哇。”
人是需要有一點理想和追求的，但過于理想主義就會和現實格格不入。我認為，作為一個教師，既不能獨善其身，也不能隨波逐流，既要融合社會和時代的共性，又要保持自我的氣質和個性。我個人覺得保持住了自我的氣質和個性也就守住了自己心靈的那片凈土。
“教師的工作是最殘酷的工作，因為只能成功，不能失敗，但苦中有樂，樂來自活生生的孩子們。”不錯，我們每天做著不一樣的工作，每天面對不同的變化。讓孩子們學得快樂了，我們就成功了！沒有做過班主任的我，在聽了任小艾老師的座談后，深深為之其個人魅力所折服，沒想到班主任工作其實是一份心靈耕耘職業。愛心是前提，信心是動力，專心是條件，恒心是途徑。要成為一個優秀的班主任，愛心，信心，專心，恒心，缺一不可。班主任是一個累活，難活，細活，要是對學生沒有愛心，是永遠成不了一個合格的班主任的。當爹當媽當朋友，什么角色都要當，而且還要當什么，就是什么，學生需要照顧的時候，你就是他（她）在學校的爹媽，學生需要傾訴發泄的時候，你就是他（她）的朋友。遇到不聽話的孩子，必須有信心能說服他（她），感化他（她），遇到工作上的不如意，也需要有信心才能支撐自己走過去。了解每一個學生，需要專心的去觀察，調查，沒有專心的工作態度，就不可能對每一個學生的情況都了如指掌，自然也就不能勝任班主任的工作。對于班級的`事情，都要有恒心去處理，不能半途而廢，一件件，一樁樁，用恒心去積累起一個秩序井然的班級體。任老師的笑容讓我看到了一個樂觀、爽朗的“愛心”型的教師。十分欣賞她的話：對每一個老師來講，你的學生可能在你的班級里是百分之一，但在每一個家庭來講，這個孩子就是百分之百！就是父母頭頂上的一片天！教師，你的職業、你的學識、你的人品，直接決定你的事業的成敗；直接決定你教育對象的成敗。
我也想任小艾老師哪來的那么多的智慧呀？感謝任小艾老師，她告訴我們，智慧源于真愛，真愛觸動心靈，愛的力量很偉大。如果讓我們去買生氣，買牢騷發，買憂慮，買精神負擔，準沒有一個人肯付錢。可現實生活中，人們支付大段大段比黃金還寶貴的時間，用來生氣、發牢騷，用來憂慮。我們老師應走入學生的心靈世界，而不是站在這世界的外面觀望，更不是站在這個世界的對面牢騷、嘆息、憤慨，而應在這心靈世界中耕耘、播種、培育、采摘，流連忘返。如果我能做到這樣，那我將感覺到自己日夜生活在幸福之中。
平等、理解、尊重、信任就是師愛的真諦——這是任小艾老師給我們的答案。感謝任小艾老師，她讓我懂得：教育沒有愛不行，光有愛也不行，愛的科學，愛的技巧要懂得。教育家愛默森說過一句話：教育成功的秘密在于尊重學生。以愛動其心，以言導其行。誰掌握了這把鑰匙，誰將獲得教育上巨大的成功。
最后，用任小艾的名言作為結束語吧：“沒有愛，沒有情感，就沒有教育！”“讓我們每一個學生真正在他的學生時代感受到人生最大的幸福！”
班主任電影觀后感 篇28
班級里總有那么些學生：有的頂撞老師，經常遲到；有的迷戀網絡，偷拿錢物，有的甚至離家出走；教師在他們身上花費很多精力，然而收效甚微。教育這些學生，需要耐心，更需要教育的智慧。看了王曉春老師針對問題學生“診療”的視頻之后，我又翻看了王老師寫的《問題學生診療手冊(教師專業發展)》這本書，是一部針對這一現象為教師提供方法的教育研究專著，也是一部關于問題學生的教育學通俗讀物。本書以教師最頭痛的問題學生為突破口，努力在這個問題上把智慧型教育理論化、具體化、可操作化，且適當規范化。這既是教育問題學生的一本“醫書”，是教師科學思維方式的培訓教材。
在閱讀了《問題學生診療手冊(教師專業發展)》之后，對王老師的'講學更有全面、系統的認識，而且從中悟出了很多道理，也學會了很多方法，知道怎么做才是有效的方法，因為自己以前也遇過類似的事情，只是解決的時候并不是每次都能做得王老師那么完美。
王老師介紹了專題：問題學生不注意聽講。問題學生不注意聽講有兩種學生：成績好的和成績差的，這兩種學生又各有四種原因，各種原因的對癥下藥的藥方也不一樣。這方面我也很有同感，王老師提到成績好的學生也會有上課不注意聽講的問題，其中一種原因是這個學生是自學者，他是用眼睛學習的，這種學生腦子可能轉得慢，上課時跟不上老師的講課速度，但可以自學。我也遇到過這樣的學生，他的成績一直不錯，但平時上課時總是看到他發呆，每次我看到他這樣都為他急，怕他上課不用心聽，學習跟不上，成績會下降，但他每次考試的成績都還可以，我就覺得很奇怪，所以我就多留意他平時的表現，發現他課后很認真的自己看書做練習，而且很多同學也喜歡問他問題，他都解答得很好。他是一個自學能力較強的學生，但他也有許多不足之處，通過學習讓我明白了如何跟這樣的學生交流，隨后我單獨跟這樣的學生私下交流，通過交流，這樣的學生思想上有了轉變，在課堂上自我約束意識得到了加強，學習成績也提高很快。
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