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《街頭日記》觀后感3篇
《街頭日記》（又名《自由作家》）根據(jù)真實故事改編，講述了高中老師愛林·格魯維爾的教育感化一群沮喪的青少年，讓他們逐漸成長為了具有同情心和社會責(zé)任感的人。以下是小編為大家整理的關(guān)于這部影片的觀后感，歡迎大家閱讀！
《街頭日記》觀后感（一）
艾琳從事的第一份教育工作，就是在威爾遜學(xué)校一個糟糕透頂?shù)陌嗉壚飺?dān)任老師。這里有著給老師們帶來噩夢的學(xué)生：他們虛度光陰，消磨時辰，把學(xué)校當(dāng)成18歲之前的游樂場；更混亂的是，學(xué)生們來自社會里的不同種族和各類底層階級，分幫結(jié)派互相斗毆。艾琳老師的肩上承著千斤重擔(dān)，她憑借閱讀的力量，以及一顆熱忱真誠的心，帶領(lǐng)迷失的孩子找到了明燈。
德國哲學(xué)家雅斯貝爾斯說：教育就是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。艾琳老師用自己對教育的熱愛和真誠的心靈喚醒了這些“無可救藥”的孩子們的心靈�？赐觌娪埃约簝�(nèi)心久久不能平靜，為艾琳老師的行為感動，也為那些被喚醒靈魂的孩子們高興，他們接下來的道路不會充滿暴力與黑暗了，迎接他們的將是一片光明。因為他們自身改變了，他們內(nèi)心開始花香四溢，世界在他們眼中也開始變得不一樣。
剛看到《街頭日記》這個電影名的時候，感覺真酷，然而現(xiàn)實卻如此沉重，不過過程很溫馨，只是孩子們的轉(zhuǎn)變在電影中有點突然，這是電影制作方面的一個瑕疵吧�？吹胶⒆觽冏詈笙褚患胰艘话阏f笑，自己內(nèi)心也頓時春暖花開。
現(xiàn)在的人們在教育孩子方面越來越重視，尤其在孩子一路的學(xué)校教育中開始選學(xué)校大比拼，前幾年的熱劇《虎媽貓爸》將中國當(dāng)前的教育現(xiàn)狀演到了極致。殊不知，選擇一個好學(xué)校其實不如遇到一位好老師。人們眼中的.好學(xué)�？隙ㄊ巧龑W(xué)率高的學(xué)校，而真正的好老師是會喚醒孩子靈魂的老師。
比如電影《死亡詩社》中的基廷老師，大膽創(chuàng)新鼓勵孩子突破規(guī)則、追求自由、及時行樂，久被壓抑的孩子們在他的引領(lǐng)下呼吸到了自由的空氣，體驗到了及時行樂的快感。
電影《熱血教師》中的克拉克老師，憑借55條班規(guī)和自己的熱情將眾多叛逆的孩子喚醒，在他的引領(lǐng)下孩子們的命運轉(zhuǎn)向了另一個方向。
電影《蒙娜麗莎的微笑》中，凱瑟琳老師的獨立個性極富魅力，那些以“嫁個好人家”為終極目標(biāo)的女學(xué)生們也開始變得獨立、不依附于婚姻，開始大膽追逐自己久久沉睡的夢想！
這些老師都有一個共同的特點：對教育事業(yè)的摯愛，一切成功的教育都源于愛和真誠。在現(xiàn)實生活中也有很多這樣的老師：創(chuàng)造了56號教室的奇跡的雷夫老師、李鎮(zhèn)西老師、還有更多默默無名的老師……他們都用愛構(gòu)筑起了教育的殿堂，讓孩子們的靈魂更多的被喚醒。
他們都是我學(xué)習(xí)的榜樣，作為一名基礎(chǔ)教育工作者，自己邁向優(yōu)秀的路還很長，但是我一直在路上……
《街頭日記》觀后感（二）
到底要不要寫這個觀后感呢，這是關(guān)于美國老師感化因種族歧視的學(xué)生的一部電影，似乎與當(dāng)前中國的實際有些差距，但是透過這個時代背景，我覺得這部電影告訴我的是一個作為教師該有的愛和責(zé)任，該有的反思。
面對一群被大家公認為沒有前途，連學(xué)生自身都自暴自棄的班級，格魯維爾女士也曾彷徨、也曾無助，但是她沒有就此屈服，她用行動告訴我們作為一位合格的教師，永遠不要對自己的學(xué)生說不可能，因為他們的潛能是無法估量的。面對一個個因生活社會的歧視變故失去親人、朋友，變得以暴制暴，格魯維爾女士用自己火熱的心去溫暖這些學(xué)生。
同樣的，她的付出非但沒有得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的認可，甚至是反對，在看了很多影片，比如放牛班春天中的馬修老師，雷夫等等，他們很多為了學(xué)生健康成長的偉大嘗試都很難得到上一級的認可，因為傳統(tǒng)和權(quán)威讓這些領(lǐng)導(dǎo)失去了愛心，甚至變得麻木。那么對于教師呢，作為致力于改變這種現(xiàn)狀的老師們，難道真的要屈服于這些authority，或許絕大部分的老師會選擇這樣，他們或許會任務(wù)這種所謂“吃力不討好”的事情為什么要堅持，當(dāng)然，平心而論，我覺得的也可能成為這些蕓蕓教師中的一員。
但是這部影片中的格魯維爾女士告訴我，不，我們不能這么輕易放棄，孩子們不可能僅此而已，無論誰放棄了，作為老師的不能放棄。她通過連續(xù)做兩份兼職為學(xué)生籌集錢買書籍、外出旅行，用行動和愛心感化這一群曾有早已傷痕累累，麻木不仁的心。面對不同的學(xué)生，她能根據(jù)學(xué)生的特點有針對性地進行教學(xué)，不循規(guī)蹈矩是一位真正有思考、真正心中有學(xué)生的老師的表現(xiàn)。街頭日記由此產(chǎn)生，其實我更喜歡說這是一個自由作家，每一個人都是自己心中的作家，只要你愿意。
其實，關(guān)于艾琳的付出，很多人都不能理解，他的父親起初是不能理解的，他的丈夫甚至離婚了，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不但不支持甚至阻止......應(yīng)該說這一切都不能成為停止的理由。有過失落有過痛苦，但是艾琳始終堅持對學(xué)生的愛，在很多人看來是不可思議的。其中學(xué)校的一個主管提到，艾琳對學(xué)生的教育史不能普及的，學(xué)生那么多，老師不可能每一個都用愛心和耐心去引導(dǎo)，幾百萬幾千萬這樣的問題少年，我們教育系統(tǒng)無法做到。
在我看來，這是現(xiàn)實，但絕對不是成為我們老師循規(guī)蹈矩，不創(chuàng)新，安于現(xiàn)狀的理由甚至是借口。沒錯，我們能改變的只是少數(shù)，這是相對于千千萬萬的學(xué)生而言，但是對于那一個為挽救的孩子而言，他就是全部。不能做到全面，那么就從點滴做起，艾琳告訴我的。
其實，從現(xiàn)實的角度來看，雷夫《第56號課堂的奇跡》告訴我，一個老師要有一定的'奉獻精神。影片中艾琳是幸運的，因為她的付出得不到身邊任何人的支持，但是她得到了孩子們的心，孩子們的成長就是對一個老師而言最重要的回報。但是現(xiàn)實中，總是有些學(xué)生永遠不懂老師的心，這是我們真的要學(xué)雷夫，明白，并不是每一個學(xué)生都會感恩，并不能奢求每一位學(xué)生都回報。
這個過程是痛苦的，因為當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己所有的付出非但沒有回報，得到的是惡言惡語，這不僅僅是對自己付出的褻瀆，更是內(nèi)心的痛。就連雷夫都有經(jīng)歷那么多的沉淪，我們更加需要。在這里只想提醒自己在以后工作中，無愧與內(nèi)心，還有，就是要多看書，內(nèi)心要有一個永不言敗的角色。
《街頭日記》觀后感（三）
又到了伊頓紀(jì)德電影日。如果說，伊頓是一所學(xué)校。那么我想，以電影為教材，學(xué)習(xí)、體悟人類和教育的優(yōu)秀價值，就是我們這個“學(xué)校”的一門必修課程。
《街頭日記》講述了一群生活在社會邊緣的不同膚色的高中生，因自愿整合計劃而被放置在加州威爾遜高中的大熔爐之中。被迫成立的種族融合實驗班，并未對緩解種族隔離奏效，反而將矛盾、沖突帶進了學(xué)校，一群年紀(jì)輕輕的高中生，成為被社會遺棄的幫派犧牲者�！�203班”的孩子就是這樣一群在校方眼中無可救藥的學(xué)生，但年輕女教師艾琳格魯維爾的到來，成就了他們的奇跡。
在這里，我并不想談?wù)撚捌猩婕暗慕逃絾栴}、種族隔離問題。教育作為社會的一個子系統(tǒng)，各種社會問題必會映射其中，仿佛這些社會問題未能解決，教育亦會不得解脫。但事實是，在充斥著各種問題和沖突的社會大環(huán)境下，教育亦能有所為，如影片中“203班”的奇跡，還有雷夫的“第56號教室”、尼爾的“夏山學(xué)�！钡取�
現(xiàn)今教育的鐘擺偏向于教育的社會功能，殊不知教育公平問題、種族隔離問題等不僅是教育問題亦是社會問題，而解決此類問題也并非僅僅依賴教育本身。教育往往被賦予過多的社會使命，強調(diào)教育改變社會，從而忽視了教育的育人功能。影片中，面對混跡于充斥著幫派、毒品、暴力的街頭戰(zhàn)場的“問題學(xué)生”，校方采取忽略、管訓(xùn)的策略，任由其自生自滅。誰給予了校方放棄他們的權(quán)利？教育的根本目的不就是育人嗎？難道教育就如他們口中所說，只是“一份可以領(lǐng)薪水的工作”？一直以來，我在想，教師的職業(yè)道德中是不是應(yīng)該有一條：若僅僅將從教作為其生計手段者，不可為人師。
影片中，年輕的.艾琳格魯維爾老師胸懷對生命的敬畏、對教育本質(zhì)的堅守，至始至終沒有放棄“203班”。她在內(nèi)衣店做兼職，為每位學(xué)生買來一本《安妮日記》；在酒店做兼職，為學(xué)生們提供一次難忘的旅行。我想，像艾琳、馬修（《放牛班的春天》）這樣的老師，帶給學(xué)生們的不僅僅是知識，更多的是對自我、對世界的積極態(tài)度，這對學(xué)生的一生都會有所影響。他們在學(xué)生的心中種下了“真善美”的種子，待日后生根發(fā)芽，開花結(jié)果，這些學(xué)生再播下“真善美”的種子，代代相傳。人的問題解決了，那些社會問題還會如此困難嗎？
然而，“經(jīng)師易遇，人師難遭”。現(xiàn)實生活中，很多教師就如影片中的教導(dǎo)主任，都是“經(jīng)師”，只單純地教授知識。而教育最根本的目的不僅僅是“授業(yè)”而已，其更多的在于“傳道”，喚醒每一位孩子的心靈。艾琳老師之所以能挽留“203班”的學(xué)生們，就在于她走進了孩子的心里，修復(fù)了他們受傷的心靈。
最后，我想以影片中安妮的一句話送給那些有所堅守的伙伴們：“我們都只是平凡人，但即使平凡的秘書、主婦或青年，都可以用他們僅有的力量，為黑暗燃點一線光，對嗎？”