2016年最新的四川卷高考作文題目解讀

　　高考已經(jīng)過去將近20天了，下面是小編整理的最新的四川卷高考作文題目解讀，歡迎大家查看!
 

　　【作文題目】

　　閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

　　語文學習關系到每個人的終身發(fā)展，社會的整體語文素養(yǎng)，關系到國家的軟實力和文化自信，對于我們中學生來說，語文素養(yǎng)的提升主要有三個途徑：課堂有效教學、課外大量閱讀、社會生活實踐。

　　請根據(jù)上述材料，從自己語文學習體會出發(fā)，比較上述三途徑，闡述你的看法和理由。要求：選好角度，明確立意，自擬題目，不要套作，不得字三種形式的內(nèi)容，不得抄襲，不得泄露個人信息。

　　【作文解讀】

　　解讀一

　　一是引導學生關注自身的學習生活，如果說2015年的試題指向是社會生活，關注法規(guī)與情感，誰最有風采;這個題目的指向就是要讓學生要關注自身，而作為中學生來說，語文學習是其學習生活的一個重要組成部分。這樣的題目更能讓學生寫出真情實感。

　　二是關注語文學科本身的學習反思，是一道真正具有濃郁的語文味的題目。題目引導學生思考語文學科的核心素養(yǎng)及其作用，引導學生結合自己的語文學習實際，思考提升語文素養(yǎng)的途徑。

　　三是指向反思總結。十二年的語文學習經(jīng)歷，平常很多人沒有真正深入地反思過自己的語文學習，并且要比較學習的三種途徑，闡述自己的看法和理由。而這樣的題目是學生在考場上反思自己的語文學習經(jīng)歷，無疑是會讓考生終身難忘的。

　　四是很好地體現(xiàn)了任務驅動型作文試題特點，要求的任務明確，就是要結合自己的語文學習經(jīng)歷闡述三種途徑對自己語文學習的影響。

　　解讀二

　　考生要重點從語文素養(yǎng)怎么形成的角度思考和切入。這點看似容易，其實有一定難度，因為學生雖沉浸于“素養(yǎng)”之中，也具備一定的“語文素養(yǎng)”，卻并不一定關注和思考過語文素養(yǎng)“怎么來”的問題。不過，題目體現(xiàn)出了很好的人文關懷，提供了核心素養(yǎng)的形成渠道——課堂有效學習、課外大量閱讀、社會生活實踐共三個方面。“比較”三種途徑，即是要求，其實更是提醒，最簡明的辦法是選擇其一，直接立意和闡述。但題目中并沒有“你贊同哪一種”之類的表述，所以，綜合考慮不同途徑也是可以的，而且更利于觀點的綜合性、辯證性，這也更能體現(xiàn)考生思維的全面和邏輯的嚴密。考生的實力水平在思維方面會極大“暴露”。這一點展開后所發(fā)散到的點和面有多種可能，能力強(語文素養(yǎng)高)的考生可深可廣,可古今可中外，可現(xiàn)實可未來;還可以專攻某一領域，也可以在不同領域穿插綜合。而語文能力相對弱的考生則可能陷入浮光掠影、點到即止，似乎什么都可以說，但又什么都說不清、講不透。

　　如果抓住題目前面的話，從語文素養(yǎng)的作用角度立意，則不是最好的選擇了，甚至有偏離題目要求之嫌。不過，在討論途徑時涉及到其作用，則又另當別論，只是分清主次而已。

　　整體而言，關于語文素養(yǎng)的題目，考生在題目的引導提示下，都能有話說，能夠寫出基本符合要求的作文。但要想寫精彩，出亮點，得高分，也很不容易。這需要考生關注到學科內(nèi)與學科外，關注到課堂內(nèi)與課堂外;這需要考生既要有知識的積淀，還要有思維的深刻;這需要考生既能埋頭學書本，又能抬眼看天下。總之，這個作文題目讓大多數(shù)考生能有話可說，讓少數(shù)優(yōu)生能說出精彩。

　　解讀三

　　今年的作文題和去年相比沒有什么變化，都是屬于任務驅動型的作文。而從和學生的關系來說，學生每天都會接觸到，他會感到有話可寫。從與社會的關系來看，今年有一個全民閱讀，從中央到地方都比較重視，而材料中提高語文素養(yǎng)其中有一條就是閱讀，這是切合當今的社會大主題的。從題目闡述內(nèi)容來看，它既涉及學生的個人價值，也是回答對整個社會對國家的執(zhí)行力等內(nèi)容，題目切合了個人、國家和社會，充滿了正能量。從學生的寫作來看應該是不難，因為題目審題沒有難度。只要把任務驅動型作文的分析方法掌握了，寫作便不容易偏題。學生在寫的時候，他可以寫比較的結果，也可以寫比較的過程。所以從這點來看，還是比較好寫的。但是，如果學生在審題過程中，沒有審到語文素養(yǎng)，而是只片面地談那三條途徑，這樣他就肯定偏題了。另外從今年的高考要求來看，說法跟以前稍微有點變化。比如說“不得泄露個人信息”，這個是以前沒有過的。立意方面，以前是自主確定立意，今年是“明確立意”，這就強調(diào)了立意的明確性。這也是人物驅動型作文要求的一個特點。

　　解讀四

　　今年全國Ⅱ卷高考作文題延續(xù)2015年全國Ⅱ卷命題的設計觀念，考查學生核心語文素養(yǎng)。選材、命題，體現(xiàn)了立意的綜合性、思辨性和批判性。

　　1.所給材料，學生較為熟悉，貼近學生的學習、生活，在審題上應該不會造成障礙。

　　2.有明確的立意指向，材料中的關鍵詞是“語文素養(yǎng)”及三條途徑。其中“核心素養(yǎng)”為作文核心概念。

　　3.作文題 屬“任務趨動型”命題作文，有明確的“任務指令”，從自己學習語文的體會出發(fā)，比較上述三條途徑，談看法和理由。

　　4.寫作時，要注意兩點：一是須對“語文素養(yǎng)”這一概念作清楚的辨析理解，二是須對所選的途徑進行闡述，三是須結合自己的學習體會。