做最好的自己讀后感800字《做最好的自己》讀后感作文

時間：2024-07-16 10:11:02 感悟我要投稿

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做最好的自己讀后感800字《做最好的自己》讀后感作文(精華)

　　在學習、工作乃至生活中，許多人都有過寫作文的經歷，對作文都不陌生吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創造性。一篇什么樣的作文才能稱之為優秀作文呢？以下是小編精心整理的做最好的自己讀后感800字《做最好的自己》讀后感作文，歡迎閱讀與收藏。

做最好的自己讀后感800字《做最好的自己》讀后感作文(精華)

做最好的自己讀后感800字《做最好的自己》讀后感作文1

　　本文《只有一個地球》，是六年級上冊語文第四單元的一篇精讀課文，很好地緊扣了本單元保護地球，熱愛自然，節約資源的主題。課文離我們的生活并不遙遠，同學們對地球也多多少少地有些了解。上課開始后，我用毛主席的一句“坐地日行八萬里，巡天遙看一千河”的詩詞所描述的自然現象聯系本課所要講到的地球，讓同學們更好地聯系生活實際。在正式引領同學感知課文之前，先以提問同學的形式讓學生大膽交流“你對地球的了解”這個問題，由于之前已經布置課前預習，學生都已經查閱了相關資料，通過這個問題的展示，著重培養學生口頭表述的表達能力，但這個環節也暴露出我在教學當中存在的問題，在這個問題上明顯過于拖沓，浪費了很多時間，使這堂課給人頭重腳輕的感覺，也影響了后面環節的展開。時間的科學分配是保證課堂效率的基本，在今后的教學實踐中我一定要特別留意這一環節，讓自己的`課堂教學更加游刃有余。

　　在課堂課文感知環節，這堂課上完給我最大的感受就是邏輯混亂。由于本課是一篇精讀課文，課標要求兩課時結束本文課程，但本次聽課要求在一課時的時間內抓出課文中的教學重點和難點，并在課堂上解決這些問題達到預期的效果。因此，為了讓課堂教學更加緊湊，我根據自己的教學習慣把原定的教學課件進行了較大的修改，這也導致我對本文的整體把握不足，沒有吃透教材和課標要求，根據自己的理解設計課件，設計課堂教學環節。在今后的教學中，我要充分地吸取教訓，在今后的教學實踐中一定要自己首先認真備課，對教學目標和教學重難點有一個整體的把握，提高自己的課堂駕馭能力。

　　在課文感知環節，我主要抓住“本文從哪幾個方面描述地球的？”、“人類和地球的相互關系”、“本文使用的說明方法有哪些？”、“解讀文中個別句子體會說明文的語言特點”這幾個問題進行課文的解讀，雖然基本上涵蓋了本文教學重點，但在課堂教學過程中沒有對這些問題進行深層次地發掘，僅僅停留在解決問題的層面上。在與學生互動的過程中，通過提問學生相關問題，充分暴露了我在教學過程中存在的以下問題：我沒有充分考慮到學生的個體學習差異和學生的理解能力和接受能力，想當然地進行教學設計，忽視了學生的主體地位。在今后的學習中，我會重點注意這些問題。

　　課堂感知環節結束后，為了加深同學們對本文主題：“只有一個地球”的理解，我特意在課堂上設計了隨堂練筆的環節，我設計這一環節的初衷是培養學生主題寫作的能力。但是由于前面的課堂設計沒有拿捏好時間，這一環節并沒有充分展開，也沒有收到預期的效果。

　　這一環節更加充分地暴露出了我在教學過程中存在的尤其是時間分配上的問題。

　　在聽課結束后，五六級部全部老師都參加了評課活動，各個老師積極踴躍地發言，及時地指出了我教學活動存在的問題，使我獲益匪淺。

　　只有充分地了解自己才能不斷地取得進步，這次的聽課評課活動讓我發現了很多自身存在的問題，我相信只要我深入地總結和針對性地糾正提高這些問題肯定會得到解決，我對自己有著充足的信心。

做最好的自己讀后感800字《做最好的自己》讀后感作文2

　　近幾周，我校教科室組織了語數教學研討活動，我執教了《僅有一個地球》這一課。課一上完，我真切地體驗到課堂教學真的是“遺憾的藝術”。

　　《僅有一個地球》這是一篇說明性的文章，其教學的重點應是引導學生在自主閱讀的過程中領悟“僅有一個地球”的道理。

　　課前，經過反復的思索，我給這節課定了一個指導思想：教師只是一個引導者，促進者，合作者的主角，重在引導學生自主學習，掌握方法。《僅有一個地球》一文有一條明顯的主線“我們這個地球太可愛了，同時，又太容易破碎了！”，我讓學生抓住主線自主提出問題，在質疑的同時產生探索的欲望，并引導學生從“可愛”和“破碎”兩方面進行學習，突破難點。同時我還想抓住另一條主線——“自豪”到“心痛”這條情感暗線，意在經過多層次的朗讀指導，使學生在讀中悟情，感受到強烈的情感變化。我想在本節課中努力體現新的教學理念，可是，“粉墨登場”之后，我反觀整個教學過程，我總覺得十分遺憾，預定的教學環節全亂套了。現就這課作以下幾點教學反思，與同行切磋：

　　一、做平等的合作者

　　課堂中，我不僅僅身體走下來了，心靈也走下來了，我盡力地融入到學生中間去，與學生一齊交流，與學生一齊活動。較好地充當了一個平等的合作者，學生學習活動的參與者；努力與學生一齊共建了一個歡樂，和諧，發展的課堂氛圍。

　　二、做真誠的'賞識者

　　在現代教育中要重視賞識孩子，這是每個教師都明白的道理。可是，在課堂上，教師能不能真正做到賞識每一個孩子，還是有許多問題值得討論的。課堂上，我經過親切的微笑，真誠的鼓勵，努力讓每一個孩子都參與到課堂中，激發了孩子的進取心。

　　孩子們表現得主動進取，課堂上偶爾出現了精彩的場面。當讓孩子想象地球媽媽美麗的樣貌時，孩子們竟像一個個小詩人一樣用優美的語言把地球媽媽描繪成一個天仙似的美人，連基礎較差的鄭雪健同學也進取地站起來抒發他的情感。是的，把賞識的目光投向孩子，給孩子們一個機會，他們會還給我們一片精彩！

　　三、閱讀教學要注重理解、感悟

　　俗話說，動人心者，莫不先于情，情不深，則無以驚心動魄。教師教學不僅僅要重知識的教學，還應重視學生情感活動。于是，我著力對教學材料進行組織，明暗兩條主線相互交錯進行，使學生在獲得知識的同時不知不覺得到情感的熏陶。學生潛心學文，綜合思慮，結論讓他們觸目驚心。“我們僅有一個家園——地球，精心保護它吧！”最終成了大多數孩子的呼聲。

　　四、不足之處

　　這節課的不足之處很多，主要表此刻師生之間的互動較少，教師對學生的關注不夠，學生學習的主動性未調動起來，課堂活力不夠。因為一堂成功的閱讀課應當讓課堂短短的四十分鐘成為師生共同度過的完美時光。讓短短的一節課留給學生是無盡的回味，帶給學生深遠的影響。這也是我渴盼到達的語文教學的夢想境界。

做最好的自己讀后感800字《做最好的自己》讀后感作文3

　　《僅有一個地球》一課，在講地球的美和小時，把地球比作一葉扁舟，我選擇"扁舟"一詞作為訓練點，我首先向學生發問:"把地球比作扁舟說明了什么"學生幾乎異口同聲地回答:"說明了地球的小!"這個比喻的作用真的僅此而已嗎此時，我讓學生進一步想想這個比喻與先前接觸過的比喻有何異同我們在打比方時，要求本體和喻體有相似之處，比喻得要貼切，恰當，而地球和扁舟除了有"小"這個共同點之外，似首再也找不出相似之處，這個比喻恰當嗎學生產生了疑問，為什么不用米粒和皮球來比喻地球和茫茫宇宙，為什么此處比喻忽略了本體和喻體的形似是作者的失誤嗎這樣，學生陷入沉思:"扁舟"更巧妙地寓意何在經過及時的點撥，學生不難體會其巧妙的寓意:地球像一葉小舟行駛在茫茫宇宙中，如果人類在這"生命之舟"上任意破壞，后果則不堪設想.地球這個生命之舟將不復存在，而人類就更無處容身了.從"扁舟"這個詞中，我們不難看出地球的"飄搖不定"，從中體會出了地球的`容易破碎.因而人類更應精心保護地球，才是這個比喻地精妙之處.對這一詞語的深刻領悟無疑為課文中心的理解奠定了堅實的基礎.

做最好的自己讀后感800字《做最好的自己》讀后感作文4

　　“沐浴晨風，想一想今天我該做些什么；踏著夕陽，問一問今天我進步了沒有。”這是我們學校的校訓。我認為這句話的份量很重，它不光是對我們學校的學生而言，同時也是教師進行自我反思的一個良好的寫照。每上完一節課，我們都應該對自己的教學進行一下自我反思，自我評價。下面就是我在教學《只有一個地球》一課中所總結的一點經驗，供我們大家一起來探討和學習。

　　本節課的教學重點是：引導學生在自主閱讀過程中領悟“只有一個地球”的深刻道理；

　　本節課的教學難點是：理解宇航員的感嘆“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了。”

　　本節課的成功之舉有以下幾點：

　　1、通過重點詞句理解難點，突破重點。

　　為了引導學生理解教學難點，我在學生熟讀課文之后，找到這句話，并把它作為突破口來學習，抓住句子中的重點詞語“可愛”“破碎”“同時”聯系全文，說說地球“可愛”表現在哪里；“破碎”又表現在哪里；為什么強調“同時”。為了讓學生有一個明確學習目標，引導他們自主去學習，我設計了“自學提綱”在學生充分討論、交流的基礎上，教師給予適時的點撥、總結，起到畫龍點睛的作用。

　　2、對教材進行了合理開發和補充。

　　圍繞“只有一個地球”的含義，引導學生在閱讀課文聯系生活實際的同時，利用網絡查找相關的資料。如：水污染、空氣污染、水土流失、沙塵暴等，同時，我也準備了一些相關的資料，既激發學生積累材料興趣，調動學生學習積極性，又對教材進行了合理開發和補充。

　　3、課后練習和設計。

　　教學中，我把本單元的語文天地內容揉合到語文課文學習當中，引導學生把課文的語言和相關的'知識內化為自己的語言和思想認識，讓他們學有所用，學以致用。

　　4、運用多種閱讀方式。

　　目的是引導學生在讀中體會、讀中感悟、以讀促思、以讀促解。在讀中激發學生對大自然的熱愛，增強學生的環保意識。如：整體了解 ---- 自由讀；找出宇航員說的話 ---- 瀏覽讀；借助自學提綱 ---- 自己讀；體會地球的美 --- 指導讀；小組討論之前 ---- 默讀；課文結尾處 ---- 掃讀等。

　　5、利用現代化教學手段提高教學效率。

　　本節課的敗筆之處：

　　1、教學機智不夠靈活。

　　如：在朗讀課文第 3—4 段時，第一個被叫起來讀課文的學生已經讀得很棒，（因為他在我班是大家公認朗讀水平最好的一個），這時我就應該用鼓勵性的語言鼓勵其他的學生說：“誰能比他讀得還要好？或者說，誰能模仿他再給大家讀一遍。”這樣我想效果會更好一些。

　　2、評價語言運用較少。

　　在課堂上，我曾說過這樣一句話：“超越別人容易，超越自己難。”這是激勵學生有效閱讀的一種方式。但相對來說激勵性的語言還是較少。另外，教學中學生之間的評價手段沒有合理應用。

　　3、指導朗讀時，在學生的語調、感情表達、以及字音的

　　標準程度上指導得欠缺。

　　總之，在今后教學中，我想如果用“十分標準”來衡量自己工作的話，我會用五分精力去備課，三分精力去講課，二分精力去反思，努力做到沒有最好，只有更好。望各位領導及同仁們多提寶貴意見。

做最好的自己讀后感800字《做最好的自己》讀后感作文5

　　【教學片斷】

　　師：交流搜集我國資源環境有關的資料。

　　師：你能舉例說說人類對地球資源的破壞所造成的生態災難嗎?

　　生：全球氣溫變暖，使氣候變化加劇，引發熱浪、颶風、洪水及干旱對人類造成極大危害。

　　生：據環境檢測，全國每天約有1億噸污水直接排入水體，全國十大水系中一半以上河段受到污染。

　　生：森林被伐，風沙漫天，水土流失，人們背井離鄉。

　　生：大氣層遭到破壞，導致酸雨的形成。

　　課件播放地球“美麗可愛”和“生態災難”的圖像。

　　師為“美麗可愛” “生態災難”配樂朗讀。

　　師：難怪遨游太空的宇航員發出感嘆“我們這個地球太可愛了，同時又太容易碎了!”作為地球村的小村民，宣傳保護是我們每個人義不容辭的職責，你能為地球母親設計一條標語嗎?

　　生：保護生態環境，共撐綠樹藍天。

　　生：你保護環境，我節約資源，把完好的地球留給明天。

　　生：用承諾與行動來拯救地球，讓環保走進我們的生活。

　　生：請不要向地球母親的血管里注入廢水。

　　生：還地球媽媽一張干凈潔白的臉吧。

　　生：保護地球，給后代一個藍天、碧水、綠樹的世界。

　　生：讓草地永遠是綠色，讓天空永遠是藍色。

　　師：請同學們大聲地向全世界宣告自己的環保標語吧!

　　生自由地包含深情地發出內心的呼喊。

　　師：植樹造林，節約用水，保護生態環境才能創建美好家園。同時，，我們也要不斷開發、利用新的`能源，如太陽能、核能，減少對自然資源的過分使用。同學們，讓我們用承諾與行動來保護地球，讓環保走進我們的生活吧。因為我們──只有一個地球。

　　【教學反思】

　　把學生主動參與、自主學習的地位較為充分地體現在具體的教學過程中。例如，學生課前搜集搜集資料，舉例說明人類所造成的生態災難，還學生學習的主動權。再如，設計環保標語，為學生提供自由表述和鍛煉口頭表達能力的機會，課堂出現熱烈活躍的場面。課件播放地球“美麗可愛”和“生態災難”的圖像，學生通過觀看圖片，很直觀形象地感受到地球的美麗與遭受的破壞，視覺上產生強烈的對比，激發學生的情感共鳴。

做最好的自己讀后感800字《做最好的自己》讀后感作文6

　　各位領導、老師們：

　　大家好！非常感謝給我提供這樣一個鍛煉和學習的機會。說句實話，自接到這個任務之后，我心里一直在打鼓。因為借班上課，面對一群自己一點兒都不熟悉的學生，想上一節好課，我還沒有這么大把握。

　　《只有一個地球》是十一冊第三組的一篇科學知識說明文。我們生活在地球上，可是許多人對地球了解甚少，不注意保護它，這篇課文就告訴我們這個地球是怎樣的、我們應該怎樣對待它兩個問題。文章雖然只是科學小品文，可卻洋溢著作者滾燙的情感，為地球的現狀而沉重，為地球的命運而擔憂，為地球的遭遇而憤慨，為地球的前途而吶喊。教學時，只有緊扣這種人文環境，才能把學生內心最美好的東西激發出來，同時，也使他們的語言豐富起來。課前，結合新課程理念，經過反復的思索，我給這節課定了一個指導思想：教師只是一個引導者、促進者、合作者的角色，重在引導學生自主學習、掌握方法。因此，我精心設計了如下教學步驟：一是速讀課文、初步感知課文內容；二是集體交流讀書心得，引導感情精讀最打動自己心弦的段落，教師抓住重點，適時點拔，引導突破難點；三是引導學生將自己的獨特感受用一兩句話寫下來，以內外文本。上課時，結合課文和學生實際，我努力體現以下教學理念：

　　一、做平等的合作者。課堂上，我全身心融入到學生中去，與學生一起交流、一起活動，真正充當一個平等的合作者，學生學習活動的參與者，與學生一起共建一個快樂、和諧、發展的課堂氛圍。

　　二、摒棄煩講冗析、環環緊扣的教法，真正體現學生自主學習的特點。整篇課文我只提了“讀了這篇課文，你的心情怎樣？”這個問題貫串課堂始終，它直接觸動了學生的情感，把學生的內心感受全部引發出來，起到牽一發而動全篇的效果。這個問題的空間很大，學生完全可以展開自己的想象，用自己的心靈去體會，真正當家做主”。

　　三、體現以讀代講的特點。我把大量的時間都讓給學生，讓學生自己去研讀、去品味、自理解、去感受、去跟文本進行個性化的對話，我只在必要時給予啟發或點撥，努力體現以讀為本，以讀悟情這一閱讀教學讀的本質特征。

　　四、以感情為主線構筑對話的流程，努力避免常識課的嫌疑。語文課中“知識和能力、過程與方法、情感態度和價值觀這三維目標的融合，感情是一個不錯的平臺，俗話說動人心者，莫不動于情，課堂上的'40分鐘是教師激情燃燒的歲月，教師教學不僅要重視知識的傳授，還應重視學生的情感活動。因此在課堂上，我一方面努力讓自己的語言充滿美感，讓優美的語言傳達語文的美麗，使學生自己與語文殿堂更接近；另一方面，通過充滿強烈抒情色彩的導語創設情境，使學生沉浸在對地球真摯的愛和對人類的憂患這種美好的情感之中。

　　五、對課文語言進行必要的咬文嚼字和字斟句酌，努力烹制出一堂語文味十足的課。如“生態災難”一詞，雖然平平淡淡，貌不驚人，但卻寫盡了“只有一個地球”的全部憂患和震憾，如果不加品味，其中的信息、形象、情感、意蘊難以生成，怎么品味？我先是讓學生說說自己了解的某種生態災難，然后聲情并茂的朗讀每天發生在我們地球上的污染數據，激起學生的情感共鳴，讓字、詞、句、篇將語文和人文牢牢地粘在一起，還有最后設計讓學生動手寫感受的環節，以促進學生將課文語言內化，提高語言實踐能力。因為新課標指出：語文是一門綜合性的學科，不能因為強調了人文性，就淹沒了工具性；也不能重視了工具性而放棄人文性。語言文字是文化載體，在教學過程中，只有讓學生觸摸語言、感受語文、使用語言，才能加深學生對文本的理解和感悟，從而使情感受到熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

　　40分鐘的時間轉瞬就過去了，長長地舒了一口氣后，我的心卻怎么也輕松不起來。盡管在上課之前對各種可能出現的情況都做了十分詳盡的預設，盡管很想在一堂課中把各種新的思想、新的理念融注進去，可真正面對起課堂上的生成因素，我還是舉步難艱，效果不如人意，還望諸位提出寶貴的批評意見，以相互促進，共同提高。

　　謝謝大家！

做最好的自己讀后感800字《做最好的自己》讀后感作文7

【教材理解】

　　這是一篇說明文采用的是科學小品文的形式，《只有一個地球》教學設計及教學反思。本文從人類生存的角度介紹了地球的有關知識，闡明了人類“只有一個地球”的道理，說明保護地球生態環境的意義。課文層次分明、脈絡清晰。第一段先說地球的可愛，接著從地球在宇宙中的渺小、地球所擁有的自然資源有限而又被不加節制地開采或隨意毀壞等方面，說明地球面臨著資源枯竭的威脅；然后用科學家研究的成果證明，當地球資源枯竭時，人類目前無法移居到第二個適合的星球上；最后告訴讀者：人類應該精心保護地球，保護地球的生態環境。我們在備課時認為重點在自然資源有限而人們又隨意的破壞，通過它強調“只有一個地球”。

　　【設計理念】

　　在教學設計中我們力求做到：激發學生好奇心，喚起學生求知欲，培養學生的合作意識和進取精神，努力使學生真正成為學生的主人。《語文課程標準》又指出：“要讓學生在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，在交流和討論中，敢于提出自己的看法，做出自己的判斷。”《語文課程標準》又指出：“要培養學生解決與學習和生活相關的問題，利用圖書館，網絡等信息獲取資料，運用資料的基本方法。”學生是學習的主體，他們帶著自己提出的問題，去讀書，去探究，去研究，去發現解決問題的方法，就會品嘗到成功的喜悅。

　　【學情簡介】

　　對于六年級的孩子來說，說明文已經很熟悉了，說明方法和說明語言在初讀中都能找到，也能體會說明語言的準確性。所以我把教學重點放在辯論討論上，他們雖然開過辯論會，但關于“是否移居其他星球”這樣的`問題還沒有看過，說過。我想通過他們的查找，辯論的過程讓他們體會地球對于我們的重要性。

　　【教學目標】

　　1.解決生字詞，讀懂課文內容。

　　2.深入理解“地球太可愛了，同時又太容易破碎了”這一內容，從中受到熏陶和感染。

　　3.增強珍惜資源、愛護環境、保護地球的意識。

　　【教學重難點】

　　了解為什么地球上人類活動的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源，為什么人類不能移居到別的星球上去，從而理解文章標題“只有一個地球”的意思。

　　【教學方法】自主合作，探究發展

　　【教學準備】課件

　　【課時安排】一課時

　　【教學過程】

　　一、激情入境，導入新課。

　　4月22日是什么日子？（世界地球日）能談談關于世界地球日的知識嗎？（世界地球日最初是由美國人提出的。目的是為了讓全世界人都保護地球。）你是從哪里知道的？（課外書）師:廣泛閱讀課外書是學習語文的好辦法，大家應向他學習。世界地球日的提出目的是讓我們自覺地保護地球，因為茫茫宇宙中只有一個地球。

　　板書：只有一個地球

　　二、初讀感知，自行解疑。

　　1.地球究竟是什么樣子的？課文向我們介紹了那些知識，請大家用你最喜歡的方式讀課文，看能從中了解到什么？

　　生讀課文。

　　2.讀了課文，地球給你留下最深刻的印象是什么？

　　3.迅速瀏覽全文，看文中那句話能概括這個問題。

　　地球太可愛了，同時又太容易破碎了。

　　板書：可愛 /易碎

　　三、細讀悟理，落實目標。

　　1.文中哪些地方寫出了地球的可愛？

　　在天際遨游時遙望地球，映入眼簾的是一個晶瑩透亮的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍色紗衣。

　　地球這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親，教學反思《《只有一個地球》教學設計及教學反思》。

　　課件出示以上兩句話。讀讀這兩句話，從中體會出什么？(學生談體會)

　　試著把地球的美麗可愛以及我們與地球的親近之情讀出來。（生讀）

　　請大家用一句發自內心的話贊美我們的地球。

　　2.請同學們看著畫面，聽讀下面的課文，看又能從中體會出什么？

　　課件出示：配音畫面。地球又是一個半徑只有6300多公里的星球，在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。同茫茫宇宙比，地球是渺小的。它只有這么大，不會再長大。地球表面的面積是5.1億平方公里，而人類生活的陸地大約只占其中的五分之一。這樣，人類活動的范圍就很小很小了。

　　抓住哪些重點詞語體會的？

　　例如：6300 一葉扁舟 5. 1億五分之一

　　3.請大家分組合作學習3—4自然段，看能從中讀懂什么？學生自學，小組內交流，談談自己讀懂了什么不懂得問題互相幫一幫。。

　　課件出示：

　　自然資源：水資源森林資源礦產資源生物資源大氣資源

　　師：（指課件畫面）大家看，這四類資源本來是可以不斷再生的，可為什么又變得不可再生了？用自己的話說說好嗎？再說說生活實際中這樣的例子。

　　課件顯示濫砍樹木，汽車、工廠排放污氣，洪水暴發、泥土流失等鏡頭組合。

　　看了畫面，再回頭讀這段話，相信更有更深的感受。（課件出示第四自然段）學生讀。

　　4.當你理解到自然資源這么容易遭到破壞，此時，你想對大家說什么？

　　四、探究辯論，拓展創新。

　　1.通過以上學習，我們知道了地球上的自然資源在人們的隨意毀壞中必將迅速減少，同學們試想，假如有一天，地球上的一切自然資源都枯竭了，人類要生存，該怎么辦？請你們迅速整理搜集到的資料，說出自己充分的理由，準備三分鐘后當場辯論。

　　2.是呀，我們的前提條件是地球上的一切自然資源都枯竭了。通過剛才的辯論，我發現你們的知識面非常寬，說明你們課外讀書很多，這是個很好的習慣。咱們就先辯論到這里。回過頭來看看科學家怎么說？請自由朗讀課文6—7自然段后回答。

　　五、明理導行，深化認識。

　　1.我相信，隨著太空科學技術的發展，人類移居別的星球一定能成為現實。只是目前在很長的一段時間內還不能實現。因此，宇航員在遨游太空目睹了地球之后，發出這樣的感嘆，齊讀——我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！（標點符號）孩子們，此時，你們最想說什么？

　　2.我提議：組成環保宣傳小組，立即行動，我們這次行動的口號是（課件畫面顯示：保護地球，愛我家園）大家可以畫宣傳畫，可以寫標語，可以寫讀后感，還可以朗讀優美的段落。學生創作。教師巡視指導。

　　總結：同學們個個都是優秀宣傳員，希望你們從今天做起，從身邊的小事做起，爭做一個保護環境的小衛士，相信有了你們的努力，地球母親明天的環境會更加美好。

　　六、布置作業，課外延伸。

　　師：請同學們課下繼續搜集資料，做一份“綠色環保”專題手抄報。

　　【板書設計】

　　13 只有一個地球

　　可愛易碎

　　【教學反思】

　　《只有一個地球》一文是人教版小學語文第十一冊第四單元的一篇文章，本文采用科學小品文的形式，從人類的生存的角度介紹了地球的有關知識，闡明了人類的生存“只有一個地球”的事實，呼吁人類應該珍惜資源，保護地球。

　　本文有一條明顯的主線“我們這個地球太可愛了，同時，又太容易破碎了！”這是本文的“命脈”，在教學中，我引導學生抓住這一中心句，讓學生在閱讀中感悟文本，理解文本。首先讓學生感悟地球的可愛表現在哪里？通過朗讀課文，學生在第一自然段找到寫地球外觀美麗的句子，抓住“晶瑩”、“紗衣”、“搖籃”、“美麗壯觀”、“和藹可親”等詞語，體會地球的外表的美麗可愛，讀出對地球的贊美之情，并能熟讀成誦。在引導學生體會地球的渺小。再讀三四段從中知道了什么。體會只有母親才會這樣無私的愛自己的孩子，然而面對養育我們的母親，人類是怎樣對待它的呢？從而談到“容易破碎”， “礦產資源的枯竭”。接著全班分小組圍繞“是否可以移居”展開辯論。告訴我們只有保護地球，因為只有一個地球。

　　教學中，我遵循《語文課程標準》提出的“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程”，“讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣”的教學理念，充分發揮學生的主體作用，誘導學生在與文本的對話中主體內化，激發了孩子的情思。當學生全身心地投入到“地球母親”的懷抱時，他們的自由天性舒展了，他們盡情地訴說著自己對“地球母親”的心聲。一聲聲、一句句飽含真摯感情的話語，多么令人心酸，扣人心弦。那不是僅僅用語言在說，而是用心在說，用情在說，用自己對“地球母親”全部的愛在說。

　　教學后，和學校的老師交流，我覺得自己在教學中評價太膚淺的，“你讀得很有感情”、“你說的很好”……辯論會的時候只是一個小組上去展示，而沒有讓全班參與進來，讓孩子白白準備了，學生的參與度降低了，影響了一下學生的積極性。在以后的教學過程中，我們必須致力于引導學生關注“你從他的朗讀中感悟到了什么”“你覺得他那些地方讀得好？好在哪里？”……引導學生圍繞這些方面進行實效性的評價，讓評價真正落到實處，不在只是空套、只是點綴。

做最好的自己讀后感800字《做最好的自己》讀后感作文8

　　《只有一個地球》是一篇講讀課文，介紹了有關地球的一些知識。文章語言優美、條理清楚、資料淺顯、主題鮮明“呼吁保護生態環境，保護地球。”但文章關于“地球資源遭受破壞的現狀”這個重點資料只作了簡單的介紹，給學生留下了思考和學習的空間。教材對本組課文提出了這樣的閱讀要求：遇到不懂的問題要查閱工具書和收集有關的資料；還要加強同學之間的合作，做到有資料互相交流，有問題共同探究，透過群眾努力加深對課文理解。

　　上課儼始，我用帶領學生遨游太空的形式引入課文，激起學生探求地球知識的強烈愿望。在學生了解了地球的相關知識后，我讓學生交流查閱的資料，設計環保宣傳語及談環保的措施，目的在于培養學生自主、探究、合作學習的.潛力，鍛煉學生精煉地運用語言文字的潛力和審美思想的獨創性。閱讀教學務必樹立大語文觀，給學生帶給良好的自主發展的空間。在課堂練習時，我讓學生寫出自己學習了本篇課文的心聲，使學生對書本知識進行有效的延伸。

　　回想這堂課，我和學生心智交融，激情澎湃，為什么會有這樣的效果呢？我一邊品味成功的愉悅，一邊反思教學的得失。我認為：有目的的放手讓學生自己查閱資料對學習語文有很大的優勢：

　　（一）發揮學生的主觀能動性，激起學生學習興趣；

　　（二）使學生自主學習的潛力加強，豐富學生的認知、情感；

　　（三）能夠激活學生的思維，改變學生的思維方式；

　　（四）改變傳統的教學方式和學習方式，從而到達培養學生創新精神和實踐潛力的目標。

做最好的自己讀后感800字《做最好的自己》讀后感作文9

　　《只有一個地球》這是一篇說明性的文章，其教學的重點應是引導學生在自主閱讀的過程中領悟“只有一個地球”的道理。

　　課前，經過反復的思索，我給這節課定了一個指導思想：教師只是一個引導者、促進者、合作者的角色，重在引導學生自主學習，掌握方法。《只有一個地球》一文有一條明顯的主線“我們這個地球太可愛了，同時，又太容易破碎了！”，我讓學生抓住主線自主提出問題，在質疑的同時產生探索的欲望，并引導學生從“可愛”和“破碎”兩方面進行分組合作學習，突破難點。同時我還抓住另一條主線—“自豪”到“心痛”這條情感暗線，通過多層次的朗讀指導，使學生在讀中悟情，感受到強烈的情感變化。我想在本節課中努力體現新的教學理念，但是，“粉墨登場”之后，我反觀整個教學過程，我總覺得丟了點什么。現就這課作以下幾點教學反思，與大家切磋：

　　一、做平等的合作者

　　課堂中，我不僅身體走下來了，心靈走下來了，全身心地融入到了學生中間去。與學生一起交流，與學生一起活動，真正充當了一個平等的合作者，學生學習活動的參與者；努力與學生一起共建了一個快樂、和諧、發展的課堂氛圍。

　　二、做真誠的賞識者

　　在現代教育中要重視賞識孩子，這是每個教師都明白的道理。可是，在課堂上，教師能不能真正做到賞識每一個孩子，還是有許多問題值得討論的。課堂上，我通過親切的微笑、真誠的鼓勵努力讓每一個孩子都參與到課堂中，激發了孩子的進取心。

　　孩子們表現得主動積極，課堂上出現了精彩的場面。當讓孩子想象地球媽媽美麗的樣子時，孩子們竟像一個個小詩人一樣用優美的語言把地球媽媽描繪成一個天仙似的美人，連基礎較差的蔡曉玲同學也積極地站起來抒發她的情感，博得了聽課老師的贊賞。是的，把賞識的目光投向孩子，給孩子們一個機會，他們會還給我們一片精彩！

　　三、教學中注重理解，感悟

　　俗話說，動人心者，莫不先于情。情不深，則無以驚心動魄。教師教學不僅要重知識的教學，還應重視學生情感活動。于是，我著力對教學材料進行組織，明暗兩條主線相互交錯進行，使學生在獲得知識的同時不知不覺得到情感的熏陶。學生潛心會文，綜合思慮，結論讓他們觸目驚心。"我們只有一個家園一一地球，精心保護它吧!"終于成了所有孩子的呼聲。

　　四、教學不足

　　學生對課文的理解可以從發言中體會得到，學生的自學情況較好，對課文的內容有一定的了解。但是只是大部分，有的學生做的不夠到位。合作學習能為學生創造更多的參與學習以及表現自我的機會。就我們班級現狀:有五十多人，在開展學習過程中，老師提出一個問題，舉手者數十人。只有一人有幸發表高見，其他人則無露臉的機會。開展合作學習，可化整為零為不同層次的學生提供參與和交流的機會。能搭起展示才華的舞臺，使學生感到有被人尊重的愉悅機會。但也有著不完善的地方，比如時間的'分配，小組時間的不均衡，小組成員能力水平的差異等等，決定了我今后將會更加努力去探索、完善。

　　1、學生自主閱讀，自主感悟，合作探究的時間不夠充足：

　　學生理解宇航員說的這句話不夠深刻，學生回答問題的面有點窄，這和老師的引導有很大的關系。這也證明課前備課不夠充分。

　　2、有感情地朗讀課文，訓練還不夠到位：

　　指導學生朗讀這類作品，除了同朗讀敘事性作品一樣要注入自己的感情以外，還要注意行文的嚴謹，表達出這類作品的邏輯力量。如，“不錯，科學家們提出了許多設想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。但是，這些設想即使能實現，又有多少人能夠去居住呢？”這段話還應通過朗讀訓練來加深學生對課文的理解，如：“但是”之前為一個層次，可用較平直的語調，把“設想”讀得稍重一點，以強調這僅僅是設想；“但是”要強調，以引起人們注意“但是”之后的內容，“即使”可強調，使人們感到，這種設想能否實現還是未知數，“又有多少人”稍加強調，以便使人們意識到，即使在火星或月球上建造了移民基地，能去居住的也只是極少數人。

做最好的自己讀后感800字《做最好的自己》讀后感作文10

　　教學目標：

　　1、通過學習課文，使學生認識地球，學習地球的有關知識，教育學生要保護人類的生存環境。

　　2、體會說明文用語的準確、嚴謹，學習說明的方法。

　　3、學會本課生字、生詞。

　　4、能流利、有感情地朗讀課文。

　　教學重難點：

　　1、通過了解地球和人類的關系，懂得應該精心保護它。

　　2、學習這一課怎樣圍繞中心把意思說清楚。

　　教學準備：

　　多媒體課件、預學案。

　　教學過程：

　　一、情境導入

　　1、同學們，語文課的重要任務之一呢，就是要讓我們學會說話和聽話，那么今天上課之前向老師說一句話，讓大家聽聽，說說你聽出了什么？（我就是我，這世界上只有一個我！）

　　2、大家說得不錯，今天我們學習的課題就是《只有一個地球》，出示課件，師板書，學生齊讀，大家又讀出了什么呢！那應該怎么讀才能體現呢？指出重讀點。

　　二、獨立自主學習

　　1、從課題中大家讀出了很重要的東西，那么整篇課文又將帶給我們什么感受呢？請大家自由朗讀課文，并仔細想想文中哪一句話最能概括全文的主要意思？

　　2、很好，大家的意見比較統一。出示課件（我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！）（板書）那我們今天就來圍繞這兩個重點詞來學習課文。1

　　3、分成兩大陣營，大家再讀課文，說說這篇課文中描述的地球可愛體現在哪些方面？容易破碎又體現在哪些方面？

　　三、小組合作討論

　　提示：兩大陣營中自由討論給地球前后加形容詞，也可以是短語或句子，并不只限一個。然后圍繞加的這個重點詞句找到文中的相應段落或內容來加以說明。

　　四、交流匯報

　　（一）交流課文中描寫地球可愛的部分。

　　1、地球媽媽可愛嗎？課文是怎么寫的？

　　2、學習方法：抓住詞語來理解想像。師適時指導朗讀，并板書重點詞（晶瑩、水藍色、美麗壯觀，和藹可親）

　　3、剛才大家讀出了地球媽媽的美，那你們看見美麗的地球了嗎？閉上眼睛想一想，她是什么樣的？什么樣的頭發？什么樣的眼睛？什么樣的皮膚？或是什么樣的衣服??（同學想像后用語言說說）

　　4、看來，同學們心中的地球母親是那樣的美麗迷人，無私慷慨，你們為能有這樣可愛的地球媽媽而感到驕傲自豪嗎？那就再來讀一讀這句話吧！（再讀宇航員的那句話：我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！）

　　（二）交流課文中描寫地球容易破碎的部分。

　　1、可是，地球是那么的容易破碎，多么令人痛心呀！書上是怎么說的？

　　2、學生學習三四小節。把課文中描寫人類罪惡行徑的詞語畫下來！師隨學生匯報而板書。（不加節制、隨意毀壞、不顧后果?）誰來讀？（生讀）

　　3、當你們面對這些破壞行為的時候，你們心里有什么樣的體會？用一個詞來說說你此刻的心情！（生答）師適時指導朗讀。

　　4、人類破壞地球資源的行為僅僅這些嗎？說說你所了解的'！（生答）同學們想一想，在人類無休止地敲詐摧殘之下，地球媽媽現在變得怎么樣了？她原先晶瑩的肌膚呢？她原來??呢？（生用詞句回答）

　　5、老師知道同學們要說的話還很多很多，但我們都不忍心再說下去了，因為我們所說的是我們的媽媽呀！有句話說得好，我們都是地球媽媽的孩子，你們忍心自己的媽媽像這個樣子嗎？請跟著老師讀（再讀宇航員的那句話：我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！）

　　6、是呀，地球是那么的容易破碎，而且對于茫茫宇宙來說，她又是“渺小”的！師板書。

　　7、課文是怎樣寫的？找出來讀一讀。找重點詞句。找說明方法。指導朗讀。

　　8、師：多么小的船呀，在海浪中顛簸，這就是地球，她那么的渺小，那么的脆弱，可人類卻在不斷索取的同時還在有意地破壞，這多么令人痛心呀！請再讀（我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！）

　　（三）交流強調“只有一個地球”的部分

　　1、雖然地球可愛，但她又那么容易破碎，要有一天她真的破碎了，我們要怎么辦？（生自由答）

　　2、同學們，有美好的想像是好的，可是，課文中寫了，到目前為止，除了地球，我們——“別無去處”，板書并理解。

　　3、為什么“別無去處”？課文中是怎么寫的？分析交流，找重點詞句，找說明方法。

　　五、整理構建，鞏固提升

　　1、是啊，指課題，大家齊讀——只有一個地球！如果它被破壞了，我們別無去處。那么課上到這兒，真不知道同學樣心中有什么樣的想法或是體會？有話要說嗎？用一兩句話喊出你心中的想法好嗎？（學生自由答）

　　2、聽到同學樣的表白，老師也深有同感，我們的作者也正是這樣想的。課件出示第九自然段，齊讀。

　　3、這是作者的吶喊，也是我們的吶喊！老師相信你們以后一定能將自己的想法化作自己的行動，來讓我們時刻提醒自己：指課題（只有一個地球！）讓我們時刻警示眾人：（只有一個地球！）

　　教學反思

　　這次的語文課改研討課是學校進行新課改后，我上的第二堂課，第一堂是思品，而語文課則是第一次。雖然又辛苦了一次，但覺得經過上課和自我反思之后，又學過了不少東西。有總結才會有進步，我把這次上課后的反思整理如下：

　　一、整個課的結構主線非常清晰，從文章中心句著手，再找關鍵詞，展開全文的學習，學生理解很容易，也掌握了一定的學習方法。

　　二、情境的導入很貼切，用自己說話引入，讓學生體會“只有一個”的意思，從而很好地詮釋了課題強調的重點。

　　三、全文的朗讀訓練與重點詞句相結合，讓學生自己找，自己體會讀，以讀悟文，理解課文內容。

　　四、將語文的工具性和人文性較好地統一了起來，結合文本，精心設計了幾處語言文字的訓練，同時又滲透了生活的哲理。

　　既是課改課，這堂課的不足之處也是非常明顯的：

　　一、教師的主導性雖然體現了，但學生基本上還是跟著教師來的，學生的主體性顯現不夠。

　　二、教師重復性的問題比較多，既是按照主線來提問的，可以歸納成幾點，打在屏幕上，讓學生根據問題來自主學習討論，并交流展示。這樣，既節省了教師的提問時間，又充分體現以學生為主體，學生的參與面也會大大提升。

　　三、自我感覺這次上課自己的熱情度不高，積極性不夠，直接影響了學生的參與熱情度。

做最好的自己讀后感800字《做最好的自己》讀后感作文11

　　《只有一個地球》是一篇說明性的文章，其教學的重點應是引導學生在自主閱讀的過程中領悟“只有一個地球”的道理。課文通過介紹地球在宇宙中的渺小、人類活動的范圍很小、地球所擁有的自然資源有限而又被不加節制的開采或隨意毀壞后沒有第二個星球可供人類居住這幾個方面，使學生從中感悟到人類的選擇只有一個，那就是精心保護地球，保護地球的生態環境。基于現在學生的年齡特點，他們對宇宙與地球感性認識很淺顯。而對文章內容沒有一個很深的了解是很難在情感上產生與作者那樣的共鳴的，學習時體會也不深刻。因此首先我組織學生在課前收集閱讀有關宇宙與地球的有關書籍資料等，并為學生提供地球的奧秘的相關網站，充分的讓學生通過資料去感受。

　　新的語文課程標準提出，在語文教學中，要積極倡導自主、合作探究的學習方式。這一理念不僅強調了學習方式的變化，而且，強調了學習和發展的主體是學生。《只有一個地球》一文是緊緊圍繞“地球的樣子”“地球小、人類活動范圍小”“地球所擁有的自然資源有限”和“當地球資源枯竭時，沒有第二個星球可供人類居住”這幾個方面介紹的，教學時，我充分讓學生去自主閱讀，自主探究，自由談體會和感受，使學生在讀中感悟，在思中質疑，在議中交流，這樣既培養了學生自主探究的能力，又做到時時在進行切實的語言訓練。

　　在學生充分理解了課文內容的基礎上，我適時的補充有關知識：我國的森林資源危機及我國耕地面積減少的原因，這使學生心靈上受到了震撼，加深了對文章的感悟，接著我出示我國生態環境的幾個數字及我國主要資源人均占有量在世界144個國家的排序，這更讓學生深深地感悟到宇航員發出“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了!”的感嘆的意義了。這時學生在前面深刻感悟的基礎上，感情的抒發水到渠成，同時自然地引用課前閱讀的`資料故事發散地從我們身邊環保、生活實際來談體會，這一環節給予了學生開闊的思維空間，使學生在情感上和作者產生共鳴，因而我們只有一個家園──地球，精心保護它吧!終于成了所有學生的呼聲。

　　最后的拓展延伸，讓學生整理搜集到的有關地球奧秘的資料，辦一份小報，這樣不僅拓寬學生的課外閱讀，而且也培養了學生搜集信息和處理信息的能力。不過回想起這一節課，也有一些遺憾，學生理解宇航員說的這句話不夠全面，學生回答的面有點窄。

　　撥和激勵性評價，讓他們感受到合作的愉悅和成功的喜悅。

做最好的自己讀后感800字《做最好的自己》讀后感作文12

　　本節課緊緊圍繞人口的快速增長給人類帶來的一系列社會問題這一主線展開，從人口問題入手，幫助學生了解地球沉重的人口負擔，人口快速增長的原因以及由此帶來的一系列社會問題，引導學生懂得人口問題是世界性的問題，已經直接影響到我們的生活。但這些問題對小學生來說，范圍比較大，比較抽象，學生缺乏了解，無法體驗。在教學之前，我布置課前任務，讓學生畫出心中最美的地球或是最美的風景。在課堂中，學生展示自己的畫作并做簡單的介紹。同時，通過大量圖片資料的展示、對比，創設情境，幫助學生開拓視野、加深認識，引起共鳴，提高學習興趣，以達到預設的教學目的。學生對這些圖片很感興趣，能夠說出自己心中的感受，對于這堂課所要獲取的知識充滿期待。

　　本課注重讓學生用多種感官體驗、理解課文的內涵。課件播放美麗地球和哭泣地球的圖片，學生通過圖片，直觀形象地感受到地球的美麗與遭受的破壞。通過視覺上強烈的對比，教師聲情并茂的解說，激發了學生的情感共鳴。這一教學情境的設置既讓學生對地球現狀有了全面深刻的認識，又喚醒學生保護地球的決心，很自然地過渡到后半段的教學環節中。

　　記得有這樣一句話：“你告訴我，我可能會忘記；你演示給我看，我可能會記住；你讓我參與，我就會明白。”根據這一理念，在后面的教學環節當中，學生通過小組合作學習、討論發現，人口增長過多、過快是造成一系列問題的根本原因，同時很自覺地提出我們應當控制人口的增長。而對于水資源的計算將課堂推向了一個小高潮，學生通過計算發現，不論是中國還是世界水資源都是極度

　　緊缺的，所以學生試圖解決這一問題。有些學生提出海水淡化、開采深層地下水、收集雨水的方法。有學生表示贊同、有學生表示反對，他們在辯論的過程中不斷的發現新問題。最終大家發現這些方法可以采用，但都不是長久之計，要從根本上解決問題，必須控制人口。這一環節讓學生真正參與到活動之中，學生通過自己動手，發現并解決問題。但還是存在一些不足，教師給予學生們辯論的時間略顯不足，在評價學生的回答時，對于某些問題的解釋還存在欠缺。

　　最后學生根據課堂的體會，為自己課前展示的`畫作添加上一句標語。在這一環節中存在的不足，有些同學想展示自己寫有標語的畫作，但是又有些膽怯，這時教師未能給予他們鼓勵。對于已展示畫作的學生，教師的評價略顯單薄。

　　通過本節課的授課，我發現學生更愿意自己去發現問題，在解決這些問題的過程中，他們會想盡一切的辦法，這樣得出的結論也讓他們記憶頗深。在今后的教學中，我應結合前面所提到的教育理念給學生更多參與課堂的機會，讓他們自己去探索和思考，最終解決問題。同時，還應給予他們適當的指導，并更加豐富自己的評價，讓學生真正在快樂中思考，在快樂中收獲。

　　【擴展閱讀】

　　一、教學設計

　　本次教學活動旨在讓學生認識到地球為人類提供了生存與發展的基本條件，而人們對地球索取的多，保護的少。在此基礎上培養學生熱愛地球、保護地球、感激地球的思想感情，理解人與自然和諧共處的重要性，引導學生真正做到“用心呵護地球”、“珍惜資源”。

　　為了實現以上教學目標，我在本次教學活動中設計了以下教學方法：

　　 1、感知地球——“我們的家園，美麗的地球”，用客觀的事實讓學生了解地球的美麗（用幻燈片）

　　 2、感激地球——“人類的母親，無私的地球”，用實物圖片讓學生了解地球無私的把所有的資源奉獻給了人類（用幻燈片）

　　 3、同情地球——“病弱的母親，重負的地球”，由于環境惡化，對資源過度的開采人口的急劇增長，地球以不負重荷。

　　 4、呵護地球——“年輕的母親，和諧的地球”世界各國都在想方設法保護地球。

　　讓學生在教學活動中由感性上感知地球的美麗到理性上對地球的感激；由內心的同情到對不保護地地球的行為的憤慨，積極引導學生從感性的認識上升華——共同行動起來，用我們的真心，精心呵護我們的家園——地球。

　　二、教學反思

　　讓學生充分理解我們每一個人的衣食住行，都跟地球密切相關。我們每丟一張紙，吐一口痰，折一根樹枝都是在破壞環境。要讓學生懂得呵護地球，保護環境要從身邊的每一件小事做起，養成良好的習慣，影響身邊的人。

做最好的自己讀后感800字《做最好的自己》讀后感作文13

　　《只有一個地球》是人教版六年級語文上第四單元的一篇科學小品文。本單元的主題是“珍惜資源，保護環境”。根據單元教學目標，教學重點是通過深入文本、聯系實際，明白人類的生存“只有一個地球”這樣一個事實，懂得要珍惜資源、保護地球的生態環境。本文雖然只是科學小品文，可卻洋溢著作者真摯的情感，為地球的現狀而沉痛，為地球的命運而擔憂，為地球的遭遇而憤慨，為地球的前途而吶喊。教學的難點是，如何將這樣一篇科學小品文讓學生學得有情有趣，使之既能理解課文內容、知曉課文的表達方法，同時內心又能真正被打動，將環保意識內化為行動。

　　教學前，我組織學生在課前收集閱讀有關宇宙與地球的有關書籍資料，讓學生通過資料去充分地感受。學生對我們唯一的家園──地球有了較多的了解，因而對學習課文也產生了興趣。

　　教學時，我先讓學生在初讀課文的基礎上，弄清課文介紹了有關地球的哪些知識，然后讓學生圍繞課文內容充分質疑，再引導學生帶著問題去自主閱讀，自主探究，在讀中感悟，在議中交流。這樣既讓學生理解了課文內容，又培養了學生自主探究的能力。

　　我回顧整個教學過程，總覺得還有很多知識點落實不夠到位。現就這堂課作以下幾點教學反思：

　　1、能充分利用現代信息技術，有效的突破難點，提高課堂教學效率。如：讓學生體會地球的美麗、渺小時，在學生讀了句子有了理性的認識后，再輔以課件演示，就更加形象地展示了地球的美麗、渺小，使學生對地球媽媽的感性認識更加豐富生動，這時再次讀文，理解和朗讀就比較到位了。

　　2、在學生充分理解了課文內容的基礎上，我利用現代信息技術適時的補充有關圖片資料：人類怎樣破壞自然資源以及由此造成的生態災難。這使學生心靈上受到了震撼，加深了對文章的感悟。接著我又出示了一組具有視覺震撼力的圖片和觸目驚心的數據統計，學生從中了解了我們面臨的十分嚴重的資源危機和環境污染，這更讓學生深深地感悟到宇航員發出“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”的感嘆的意義了。在課堂上，學生在聽老師介紹完以后，組織學生討論：人類的出路何在？學生的學習積極性更高了，特別是在讓他們談談今后該怎樣保護地球時，他們都有話可說，而且說得很切合實際。如果沒有補充有關生態災難的課程資源，課堂教學效果就不會這么明顯。

　　這一節課的教學，也還有很多不足之處：

　　１、學生自主閱讀，自主感悟，合作探究的'時間不夠充足；

　　２、有感情地朗讀課文，訓練還不夠到位。

　　3、文章中語言的嚴謹、用詞的準確體會不夠到位，如：“本來”、“至少”等詞語的運用體現了說明文語言嚴謹的特點。課后，我想與其用講解、換詞的方法，還不如先引導學生用“本來、至少”等詞造句，再來講句子的意思，也許學生的體會就比較深入。

做最好的自己讀后感800字《做最好的自己》讀后感作文14

　　曾經多次聽過《只有一個地球》一課，有琢磨表達重在語言訓練的，有引導探究嘗試研究性學習的，也有力在信息資料整理交流的，但每一次似乎都留下了一個共同的遺憾：孩子們的表現過于理智，他們發出的話語只不過是一種公共口號而已。

　　反復研讀教材，“人類的母親”這幾個字眼緊緊地抓住了我。母愛是至真至美的情感，人不正是大地之子嗎？由此生發，我設想將學生閱讀文本的過程轉換成同“地球母親”交流的'過程，從而賦予地球這一客觀存在以情感、人格的因素。課程標準指出：“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。”這樣設計，閱讀的過程亦即首先變成了“傾聽”的過程，再輔之以相關文本與非語文材料（漫畫、音樂）等課程資源的拓展強化，勢必對學生內心形成猛烈的撞擊，生成豐富的體驗。順著學生心理的發展，再轉入“訴說應答”，必是有感而發、有情可抒的了。其間，我設想教師教學重在創造一種適宜的“對話”環境，或是情感誘導，或是方法指點，或是激勵肯定，努力促成“對話”的不斷生發與深入。在這一動態生成的過程中，文本材料必將獲得豐富的個體意義，“對話”也就成為了一種精神交融、思維碰撞、心靈共振的過程。

　　多次的讀寫結合，是在學生的思維得以放飛，激情得以飛揚時，不失時機地讓他們說話、寫話，充分表達內心的情感，凸顯了閱讀教學讀寫結合、說寫結合的要求。同時，情感熏陶與語文實踐也得以完美結合。不失時機地引導學生尋找更廣闊的學習空間，體現了由課內向課外延伸拓展的大語文觀。另外從學生外顯的不舍情態可以看出，這節課人文教育的效果不但寫在學生的臉上，也已深入到他們的心中。

　　在處理完課文之后，我讓學生自己來寫宣傳語，一是能進一步激發學生愛護地球、保護環境的責任感，二是培養學生書面表達的能力。其中有的學生確實寫得很不錯，但也有部分學生寫得感情色彩并不那么重，我想如果我能在講讀課文時，引導學生多讀可能效果會更好。