《詩句改寫訓練》教學案

　　根據新課標的要求，在課本內容掌握的基礎之上，要拓展學生的寫作能力，為此設計了一堂寫作訓練課，重在啟發學生的思維，引導學生思考想象。希望借此提高學生的寫作能力。《詩句改寫訓練》學案

　　授課人：張汝友

　　訓練目標：

　　1、通過對古代詩句的改寫，培養鑒賞和遷移能力。

　　2、感受古詩語言的特點，在想象中體會詩境，提高詩歌鑒賞能力。

　　訓練意圖：

　　古典詩歌一向以言簡意豐著稱。短短的篇幅中常蘊含著極豐厚的內蘊。詩中既有優美的風景，也有真摯濃烈的情感，還有啟人智慧的哲理。在我們吟哦之間，其幽長的韻味便從口唇之間緩緩淌出。

　　課前自學：

　　1、下面這首詩的每一句都可以想像成一個電影鏡頭，前兩個鏡頭的腳本已寫出，請續寫后兩個。要求：①按照詩意來設計場景和人物的神態動作；②想像合理；③每個鏡頭腳本的字數不超過40字。（4分）（2008年湖北卷22題）

　　采蓮子

　　[唐]皇甫松

　　船動湖光滟滟秋，貪看年少信船流。

　　無端隔水拋蓮子，遙被人知半日羞。

　　[場景]湖邊。采蓮船上。

　　[人物]采蓮女，小伙子，女伴。

　　鏡頭一：秋日湖上，波光粼粼。一位美麗的姑娘駕著采蓮船從荷花叢中劃出。左右顧盼。鏡頭二：忽見岸上有位英俊少年。姑娘悄然心動，癡癡地看著他，竟忘記了搖槳，任憑船兒飄蕩。

　　鏡頭三：

　　鏡頭四：

　　2、將“相去日以遠，衣帶日以緩”改寫成散文。

　　課堂探究：

　　一、激趣導入

　　有一位秀才，因書法極好，被召去為慈禧太后書寫王之渙的《涼州詞》。書寫中，一不小心，將詞中的“間”漏掉。慈禧閱后，認為秀才諷刺自己沒有文化，不由大怒，喝令將秀才推出斬首。秀才急中生智，忙說自己寫的并非是王之渙的詩，而是一首詞，言畢當場高聲朗誦出來。慈禧一聽，轉怒為喜，放了秀才，還給了不少賞賜。

　　將改寫的詩句寫下：

　　秀才的聰明機智讓人稱贊，可同時也啟示我們，古詩的內蘊豐富深邃，而且和多種文體貫通。再如大家熟知的杜牧的《清明》一詩，就曾被人們改編成了一首五絕（清明時節雨，行人欲斷魂。酒家何處有，遙指杏花村。）詞（清明時節雨，紛紛路上行人，欲斷魂。借問酒家何處？

　　有牧童遙指，杏花村。）和劇本（時間：清明時節。地點：路上。人物：行人、牧童。情節：行人：酒家何處？牧童{遙指}：杏花村）。

　　今天，讓我們一起來走進古詩的世界，掬幾朵詩歌的浪花來加以改寫、描摹，創造出華美的篇章。

　　二、思路點撥：明確(來自::改寫古詩教案)：中國古代詩歌的語言特點：形象性，抒情性，音樂性。

　　1、分析意象

　　例一：誦讀下列古詩，完成詩后各題：

　　《漁歌子》張志和

　　西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸。

　　①．詩中描寫了哪些景物？

　　②．詩中景物有哪些色彩？

　　③．詩中表現的是什么季節？

　　④．詩中景物體現出什么樣的特征？

　　改寫：

　　2、擴展再現

　　例二：誦讀《天凈沙秋思》按詩后要求：

　　《天凈沙秋思》馬致遠

　　枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。

　　①．擴詞成句：將“枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風、瘦馬、夕陽”擴寫成一句話。

　　②．擴句成段：將曲中“枯藤老樹昏鴉”，“小橋流水人家”，“古道西風瘦”等句子發揮想象，擴展成幾句語意連貫的話。

　　③．擴詩成篇：將上述內容連綴成一篇完整的短文。

　　改寫：

　　3、遷移重組

　　例三：閱讀下列詩句，任選一種文體進行改寫，并與同桌口頭交流。

　　《夜雨寄北》李商隱

　　君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。

　　何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。

　　①選取精華，不及其余；②借題發揮，重新演繹；③穿越時空，嫁接現實；

　　4、再造創新

　　例四：按詩后要求，口述改寫詩文內容：

　　《送元二使安西》王維

　　渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。

　　勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。

　　①變換人稱：將原詩改為第一人稱或第三人稱；

　　②變換寫法：故事新編、情景片斷、精彩對話；

　　③變換體裁：可改編為散文、小說、劇本、書信、MTV分鏡頭、童話等。

　　三、典型實例：（把握改寫重點，分析詩歌意境）

　　1、大漠孤煙直，長河落日圓

　　美在何處？

　　從詩中你體會到怎樣的情緒、氛圍？

　　主題：

　　感受語言：

　　寫作建議：著力渲染畫面美，品讀詩情畫意，豐富詩歌內容（描畫面品美感）

　　示例：

　　眼前的，便是大漠。廣闊的大漠黃沙漫漫，一望無垠。不遠處，一縷烽煙升騰而起，直上云霄，在上空漸漸消失，不見。前方的黃河杳無盡頭，浩浩蕩蕩向東流去。一輪渾圓的紅日收斂了光輝，靜靜地居于天空，班駁的橘紅色的光碎落了一地。一種腐骨蝕心的微涼直到心臟，模糊了時光，只剩下落寞與惆悵??

　　2、登臨吳蜀橫分地，徙倚湖山欲暮時

　　需要加入什么？

　　從詩中你體會到怎樣的情緒、氛圍？

　　主題：登樓觀感，抒家國之憂及老大傷悲的落寞

　　感受語言：

　　寫作建議：抓住詩中的主體形象，著力描繪刻畫，滲透主觀感情。（繪主體滲感情）改寫：

　　3、晨興理荒穢，帶月荷鋤歸

　　重點抓什么寫？

　　從詩中你感受到怎樣的情緒、氛圍？

　　主題：不想在污濁現實中失去自我，渴望享受田園勞作之樂。

　　感受語言：

　　寫作建議：抓住細節描寫，適當點明主旨，滲透詩歌意境（抓細節點主題）

　　改寫：

　　四、課后達標：

　　將《氓》改寫成一則故事或散文，500字以上。

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