與父母發生沖突高中作文
與父母沖突高中作文篇一：我與父母的一次談話---關于競爭
學期結束了，當我把成績單遞給爸爸媽媽看時，他們的臉上都露出了欣慰的笑容。我也挺高興的，于是和父母談起了高中的學習和生活。父母除了關心我的學習生活外，也很關心我們班其他同學的學習情況。我告訴他們，我們班有不少同學在學習上開始突飛猛進，但也有些同學成績下跌了。說到學習，難免就要談到學習中存在的競爭問題了。父母用探究的眼光望著我，對我說道：“你覺得你現在面臨的競爭激不激烈？你怎樣看待學習中同學之間的競爭？你能承受學習中的壓力嗎？”??我不假思索地答道：“競爭當然激烈了。你看，班上高手云集，你追我趕，競爭已快趨向白熾化了，而且還要面臨其它班的競爭對手。你們說，競爭能不激烈嗎？”接著，我和父母就這個話題，各抒己見，展開了熱烈的討論。
我認為一定的競爭可以激勵我們，讓我們向著自己心中的目標努力奮斗。同時有競爭才有進步，有競爭才會有動力，才能最大限度地發揮我們的潛能。有了你追我趕的氣氛，我們的“弦”就像被上緊了一樣，我們便會勇敢地往前沖。而如果沒有競爭，我們就會松懈下來，進步也就無從談起了。當然，競爭也要適度，否則我們的“弦”就會被繃斷。
接著，媽媽也發表了她的觀點。媽媽認為，在學習之路上，正常的、適當的壓力和競爭可以促進我的學習和成長。競爭對我而言不僅是一種挑戰，也是一種機會，更是一種超越自己的能力體現，它會促使我一步步走向成功，實現自己的夢想。
爸爸則說：“競爭的范圍并不局限在你的班上。從國家的層次來看，現在提倡的是國際競爭力。中國要走向世界，中國的產品要推向世界，如果沒有國際競爭力，行嗎？競爭的根本是人才的競爭。而且，競爭不僅僅是死記硬背書本中的知識，競爭更包括了豐富的想象力、創造力等等。所以要有良好的競爭力還要下苦功夫!”
媽媽接著又說，只有在激烈的競爭中，優秀的人才才能脫穎而出。沒有競爭，不知多少優秀的人才會被埋沒！現在各行各業的競爭都很激烈，許多優秀的人才就是在競爭中成就了自己的一番事業。其實，競爭無時不在，它存在于我們生活中的方方面面。媽媽不無幽默地說道：“你看，就連我們在玩耍中也充滿了競爭。你和媽媽下五子棋或是跳棋，你難道想輸嗎？”
是的，我不禁想到，其實競爭自古以來就存在，自然界的法則就是物競天擇、優勝劣汰、適者生存。物種在漫漫時光中，在進化過程中，如果無法適應競爭，就會被無情地淘汰，一直到現在都是如此。而人，就是在無數競爭中站立起來的。
這番和父母關于競爭話題的討論，讓我從中受益匪淺。沒錯，適當的競爭環境有利于我們的學習和成長，它是我們將來進入社會的基本前提。試想，我們如果連這點學習中的競爭壓力都承受不了，以后我們怎么立足于這個競爭更加激烈的社會呢？怎么能讓自己有所作為呢？因此，我會以平常心面對學習中的競爭，適時調整自己的學習心態，不斷挖掘自己的潛能，永遠向著更高的目標前進!
與父母沖突高中作文篇二：寫我與父母的作文
我終于沒能騎車上學。
小學三年級時，我曾獨自一人偷偷騎白行車去徐家匯，可見當時我的車技就已很不錯了。
可是，直到現在，我卻一直沒能騎自行車上學。原因只有一個，爸爸媽媽怕我有危險二于是，這幾年來，我只能坐在我的“專座”——爸爸的“老坦克”的書包架上上學。
日子一天天過去，我也一天天長大，騎車上學的愿望自然一天比一天迫切起來。我想，爸爸總不能一輩子不讓我騎車吧。可我沒敢對爸爸說，因為爸爸不太好說話，于是，每天早上，一想到這個問題，就高興不起來，只能慢吞吞地像往常一樣坐上我的“專座”，望著爸爸的背影。唉，爸爸老了，頭發白了，背也有點兒駝。
“爸爸，您還騎得動嗎？”我問。
“騎得動。”爸爸自信地說，“坐好沒有？”
“好了。”我說。
“我數到三，你用力蹬一下地。”于是，我和爸爸一起數“一！”“二！”“三！”然后腳用力一蹬。經過這一蹬，車便像離弦之箭躥了出去，只是爸爸的140多斤加上我的120多斤壓得車子“吱呀”“吱呀”艱難地向前挪。
“簡直是在爬！”我滿肚子的不樂意，以至于在亮紅燈時也沒跳下車，被爸爸訓斥了一頓。我把不樂意吞進肚里，快爆炸了。
石晉舁從后面躥了上來：“周歡好！周歡爸爸好！”自然，“好”這個余音幾乎聽不見，因為他騎得太快了，不知是挑釁還是賣弄。
“Dontshowoff!”（別賣帥）我心中憤憤地罵——盡管心中充滿羨慕。
沉默了一會兒，我鼓起>勇氣，好像很輕描淡寫地問爸爸：“什么時候我可以騎車上學？”
“不可以的！”爸爸的怒吼把我的話打斷，我感到渾身起了一陣雞皮疙瘩。
“像石晉異那樣瘋騎，哪一天不被撞著才怪呢！”
“我又不會像他那樣騎，”我心中充滿委屈，“我保證！”
“到時候就講不準了！”
“求求你啦??”話音中已明顯帶有哭腔。
“不要求！說不給你騎就不給你騎！”爸爸堅決地說。他的堅決使我想到了“固執”這個詞。
晚上回家吃飯，我說：“爸爸，我回家走的那條路不安全，有流氓。”
“那別理他們。”爸爸的語氣很冷淡。
“他們搶鈔票??”我又說。
“搶掉多少？”媽媽緊張地問。
“沒搶掉，我跑掉了。”
于是，媽媽把頭轉向爸爸：“我看還是讓他騎車吧，安全點兒。”
“什么！”爸爸的眼珠子瞪得要掉下來。
我自然明白發生了什么事，忙上前“撬邊”。由于2比1，加上我軟纏硬泡的功夫，爸爸終于點頭說：“你先試試吧。”我當然知道“試試”的含義，高興得簡直要發狂。
第二天，我大模大樣地騎著自行車上學了，很有點兒苦盡甘來的味道。
可是好景不長，只過了一個月，我就被一輛從路邊突然發動的卡車撞倒在地上——這雖然不是我的錯，但后果卻要我來承擔：我右手骨折，車也報廢了。
我躺在醫院里，聽到爸爸對媽媽說：“我說不讓他騎車吧！”
“都怪我不好，他凈闖禍，以后再也別讓他騎車了！”這句話得到爸爸及爺爺的一致贊同。)事到如今，我已無力喊出“這不是我的錯”這句話了。
唉！我終于沒能騎上自行車。我不知何時才能騎自行車上學。
點評：
標題直抒胸臆、點明事件；語言平直而富于濃厚的生活氣息。
全篇緊扣“終于”一詞，圍繞“我”和父母間就騎車上學問題而產生的一系列矛盾，敘述“我”終未能騎車上學的故事。在看似平鋪直敘的描寫中呈現出事件一波三折
的過程，情節構思極其精巧，描寫極為生動，令人忍俊不禁。“我”的迫切愿望和父母的舐犢深情之間矛盾的著力渲染，事情的意外結果的一筆帶過，幽默而含蓄地表現出文章的主旨。
與父母沖突高中作文篇三：高考優秀作文
“愛其子，擇師而教之。”今人之于古人，更為注重孩子的教育。然而，不少父母把重視化為對于點點成績的糾結，平日里的“天子驕子”因點點失誤而被“由愛轉恨”者有之，一直的“差生”因點點進步而頓被“捧在手心”者亦有之。父母的態度因一點點分數改變而“一百八十度”大轉彎，這是對待成績過于主觀、生硬的行為。
分數的沉浮本就有多重原因，孩子的掌握、思維方式、老師出題的難度，甚至于個人的運氣皆可改變成績的高低。僅以“這次比上次高了幾分”來界定孩子是否認真學習是不客觀的、表面的。高分學生的父母看不到孩子一直以來的勤奮與不綴，低分學生的父母不能認識到孩子的能力與水平。單次成績的沉浮即界定英雄、評定父母心中的“寶”，難以認識到孩子的水平，終會致使孩子深陷那紅色的分數中，不清醒且不理智。
《禮記》有言“父之愛子，乃生而行之乎。”父母的愛本是無條件，而現今因分數一點點退步或增加均可改變父母的愛，則此愛易流于表面而不觸其心。孩子退步了兩分即挨了巴掌，或許便是錯罰了試題變難仍是班級第一的他。孩子學習如同苦行僧在路上踱步前進，這一路上，父母的關愛與理解是如“春風潛入夜，潤物細無聲”般讓前路陽光明媚。而若父母的愛變得“有償”，須用分數進步來贏得，只會讓孩子戰戰棘棘，時刻背負“優生的包袱”或者“差生的重擔”。
古人云，“愛其子，則為計之深遠。”父母看待孩子的眼光不應局限于那小小的分數。考試是對孩子學習的評估、卻并非是對孩子的評估。父母看待孩子分數的眼光也不應局限于一隅，而應看到整體的、比較的，這樣才能知道成績背后那點點浮沉的真正意義。
父母的“巴掌與吻”是可影響孩子一生的。曾幾何時武漢神童驚人跳級、學業有成，而父母慣于其優異，容不得半點失誤或退步，他終頂不住壓力而厭學，“泯然眾人矣。”
成績那點點浮沉并不能直接界定了孩子的“好壞”、“優差”，也不能作為孩子贏得父母的愛的籌碼。只有看到孩子真正的實力，給予及時支持，方能在無涯學海上為他撐起一片小舟，助他學成至彼岸。
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