寫(xiě)小草無(wú)私奉獻(xiàn)作文

　　我贊美小草那頑強(qiáng)的生命力。它不擇地勢(shì)，遍及天涯海角，無(wú)論是山巔，還是谷底;無(wú)論是馬路邊，還是羊腸小道上;無(wú)論是瘠薄的荒地，還是肥美的沃土……到處都能看見(jiàn)小草的身影。下面是相關(guān)作文，希望對(duì)你有幫助。

　　寫(xiě)小草無(wú)私奉獻(xiàn)作文【篇一】

　　小草活著的時(shí)候，它說(shuō)：陽(yáng)光、雨露是母親

　　陽(yáng)光把它的溫暖給了整個(gè)大地

　　小草在微風(fēng)的伴奏翩翩起舞

　　小草死了，陽(yáng)光大片大片落下來(lái)，把它悄悄埋葬

　　小草說(shuō)活著的時(shí)候，雨露是母親

　　是雨露哺育它成長(zhǎng)，在當(dāng)今它才得到人類(lèi)的賞識(shí)

　　小草給每一座城市穿上了新的綠裝

　　小草死了，雨露依然澆注著，小草在雨露中腐爛成泥，我們的眼中一片凄涼

　　小草活著的時(shí)候，小草說(shuō)：我是一棵默默無(wú)私奉獻(xiàn)的小草

　　小草為人類(lèi)無(wú)私奉獻(xiàn)自己的青春

　　小草死了，人們議論著從它枯黃的身軀踏過(guò)，它卻無(wú)怨無(wú)悔

　　小草默默期待著來(lái)年的春天快點(diǎn)到來(lái)

　　小草活著的時(shí)候，它說(shuō)：根是我的魂

　　小草把自己的根保護(hù)在泥土深處。

　　小草死了，根仍舊在土里埋著，根是掏不走的魂，一棵小草在訴說(shuō)著死去的從前和活著的未來(lái)。

　　每一棵小草的訴說(shuō)都是無(wú)聲的，陽(yáng)光、雨露和微風(fēng)聽(tīng)見(jiàn)了，小草把根放進(jìn)大地的肌體中，讓泥土溫暖著，讓微風(fēng)守望著，讓雨露養(yǎng)育著，小草的生命便開(kāi)始在泥土深處悄然萌動(dòng)。

　　寫(xiě)小草無(wú)私奉獻(xiàn)作文【篇二】

　　無(wú)私奉獻(xiàn)，和諧向上的群體

　　——嶺南中學(xué)初三年級(jí)組

　　沒(méi)有辛勤園丁的培養(yǎng)，就沒(méi)有鮮花綻放的笑臉。嶺南初三年級(jí)共有8個(gè)班級(jí)，21名任教老師肩負(fù)著學(xué)校成敗興衰的歷史使命，承擔(dān)著能否完成閘北區(qū)教委下達(dá)的96%的指標(biāo)任務(wù)，承載著學(xué)生家長(zhǎng)給予的眾多的希望。自信與執(zhí)著是他們的信念，團(tuán)結(jié)與協(xié)作是他們工作和諧的見(jiàn)證、積極與進(jìn)取是他們執(zhí)著，無(wú)私與奉獻(xiàn)是他們的精神境界。他們?yōu)閹X南演奏著一曲曲動(dòng)人的樂(lè)章。

　　一、舒緩有序的進(jìn)行曲。

　　我們嶺南中學(xué)初三年級(jí)組以和諧團(tuán)結(jié)積極進(jìn)取為主題，以扎實(shí)的教育教學(xué)基本功為工作基礎(chǔ)，以任勞任怨、勤勤懇懇、無(wú)私奉獻(xiàn)為工作態(tài)度，以做好自己的本職工作為前提，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，增強(qiáng)綜合素質(zhì)為目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進(jìn)行“幫、補(bǔ)、推、拉”。

　　“拼搏在今朝，收獲在六月”的年級(jí)誓師大會(huì)時(shí)刻仍縈繞在學(xué)生的耳畔，“不放棄，不拋棄”的幫差分析研討會(huì)的熱烈場(chǎng)面時(shí)刻激勵(lì)著老師的責(zé)任心，“溫馨家校助成長(zhǎng)”方案的具體實(shí)施使家長(zhǎng)時(shí)刻感受到老師對(duì)孩子的呵護(hù)，班主任顧全大局，任課教師謙虛禮讓?zhuān)�抓學(xué)生井然有序。特別是“百日拼搏”大會(huì)戰(zhàn)更激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生在一種緊張而又輕松的環(huán)境中成長(zhǎng)，經(jīng)歷了酸甜苦辣，正在向理想的目標(biāo)邁進(jìn)。

　　年級(jí)組長(zhǎng)關(guān)愛(ài)組內(nèi)每個(gè)成員，能夠走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，及時(shí)捕捉年級(jí)的閃光點(diǎn)給予弘揚(yáng)。讓組內(nèi)每個(gè)人都有展示自己才華的機(jī)會(huì)。她能激發(fā)每一個(gè)人的潛在能力，為年級(jí)組分憂(yōu)解難，為完成年級(jí)組的目標(biāo)共同出謀劃策。她用誠(chéng)懇與直率影響身邊所有的人，使年級(jí)組成為溫馨和諧的大家庭。她用愛(ài)心開(kāi)啟學(xué)生心靈的窗戶(hù)，讓學(xué)生感受到真、善、美的內(nèi)涵，她是學(xué)生的良師益友。在教師、家長(zhǎng)和學(xué)生之間起到了天塹變通途的橋梁作用。在評(píng)優(yōu)、評(píng)先進(jìn)之時(shí)優(yōu)先想到有能力的是年輕人，顧全大局。她能使組室的每一個(gè)人都感受到：是事業(yè)把我們聚在一起，是愛(ài)心的循環(huán)形成一種向心力，是機(jī)遇讓我們同舟共濟(jì)產(chǎn)生一種凝聚力。當(dāng)你接觸這個(gè)年級(jí)組你會(huì)感受到一種親情、一種關(guān)愛(ài)、一種奉獻(xiàn)之后的喜悅。年級(jí)組的成員經(jīng)常聚到一起談教學(xué)的進(jìn)展、談轉(zhuǎn)變差生的設(shè)想，資源共享，取長(zhǎng)補(bǔ)短，團(tuán)隊(duì)的合作精神在年級(jí)組得到充分體現(xiàn)。

　　二、感人至深的變奏曲。

　　每天早晨第一批進(jìn)入校園的是初三的任課老師，課間來(lái)往進(jìn)出教室最多的是初三教師，那是他們深入班級(jí)及時(shí)解決學(xué)生的疑難問(wèn)題，放學(xué)為學(xué)生義務(wù)補(bǔ)課，對(duì)差生進(jìn)行耐心的輔導(dǎo)，直到華燈盞盞綻放。年級(jí)組涌現(xiàn)出優(yōu)秀事跡不勝枚舉。每個(gè)班主任都有自己獨(dú)特的工作經(jīng)驗(yàn)。你瞧：初三(1)班的袁亞麗老師正在對(duì)被家長(zhǎng)趕出家門(mén)的學(xué)生做家庭的心里安慰師;初三(2)班的老師在丈夫身患癌癥之時(shí)，她用愛(ài)來(lái)支撐創(chuàng)出許多奇跡，丈夫痊愈，班級(jí)成績(jī)優(yōu)秀。初三(3)班的李琴老師每天都在幫學(xué)生背默英語(yǔ)，直至目送最后一名學(xué)生走出校園，功夫不負(fù)有心人，所教班級(jí)成績(jī)有大幅度的提高。初三(4)班的叢艷麗老師每天在傳授給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，還送遞給學(xué)生一種執(zhí)著和深?lèi)?ài)，讓學(xué)生堅(jiān)信陽(yáng)光總在風(fēng)雨后。初三(5)班的傅蕾老師她是年級(jí)常規(guī)管理的楷模。她認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞歸根結(jié)底是學(xué)生的思想和態(tài)度問(wèn)題，如果這個(gè)問(wèn)題解決了，在老師的正確的教學(xué)方法的引導(dǎo)下，學(xué)生的成績(jī)自然會(huì)上去的。初三(6)班的陳險(xiǎn)峰老師每天都帶領(lǐng)學(xué)生攀登知識(shí)的高峰，相信她一定會(huì)領(lǐng)略到“無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰”的美麗景色。初三(7)班的周鳳老師注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，為年級(jí)培養(yǎng)了許多優(yōu)秀學(xué)生。初三(8)班的羅麗華老師謙虛謹(jǐn)慎，做事總是要求十全十美。家長(zhǎng)會(huì)上與家長(zhǎng)的溝通是那么的親切，深得家長(zhǎng)的好評(píng)。

　　任課教師的典型代表何素，她一個(gè)人教四個(gè)班級(jí)的物理課，盡心盡職。還有經(jīng)驗(yàn)豐富的教研核心人物有徐整伍、黃逸飛、李惠蘭、林琳、張秀萍，愛(ài)崗敬業(yè)的陸蕊、陳晶玉、喬紅斌、陳建明。正是有了這一批有經(jīng)驗(yàn)、有能力、有事業(yè)心的老師構(gòu)成了我們初三這個(gè)有朝氣的集體。最可貴的是這個(gè)團(tuán)隊(duì)的每個(gè)人都有一種奉獻(xiàn)精神。

　　三、華麗恢弘的交響曲。辛勤的勞動(dòng)換來(lái)了豐碩的成果。這是一支師資雄厚的隊(duì)伍，每個(gè)音符都能跳躍出不尋常的音樂(lè)。這是一支團(tuán)結(jié)、和諧、向上的集體。今年他們?yōu)樯霞?jí)學(xué)校輸送了16位品學(xué)兼優(yōu)秀的學(xué)生直升市區(qū)重點(diǎn)。他們是嶺南中學(xué)的精英，他們都有動(dòng)人的故事，他們有曾獲上海市園丁獎(jiǎng)的李琴，閘北區(qū)園丁獎(jiǎng)、閘北區(qū)教育系統(tǒng)先進(jìn)工作者的徐整伍，閘北區(qū)園丁獎(jiǎng)的傅蕾、何素、李惠蘭，閘北區(qū)百花獎(jiǎng)及五一巾幗獎(jiǎng)的陸蕊，閘北區(qū)教育系統(tǒng)的優(yōu)秀青年教師張秀萍，閘北區(qū)德育先進(jìn)個(gè)人的吳惠麗、閘北區(qū)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員的陳晶玉、閘北區(qū)受學(xué)生愛(ài)戴的好老師叢艷麗。如果說(shuō)教育是神，教學(xué)是形。那么他們達(dá)到了形神的完美結(jié)合，他們?yōu)樘岣邔W(xué)生的綜合素質(zhì)做出了貢獻(xiàn)。他們默默奉獻(xiàn)，不計(jì)個(gè)人得失，齊心協(xié)力，為嶺南的教育教學(xué)在不懈的努力著。一年來(lái)，學(xué)生留下的是奮發(fā)向上的足跡，教師付出的辛勤的汗水。他們有一個(gè)愿望，希望在中考中考出好成績(jī)。方向已經(jīng)確定，正在顧風(fēng)雨兼程，踏過(guò)泥濘坎坷，相信他們一定會(huì)為學(xué)校譜寫(xiě)出更華美的樂(lè)章。

　　寫(xiě)小草無(wú)私奉獻(xiàn)作文【篇三】

　　茂盛的樹(shù)林里，寬闊的馬路旁，崎嶇的山路旁，花壇里，街道旁……到處都可以見(jiàn)到默默無(wú)聞、不起眼的小草。正是這些小草，使神州大地充滿(mǎn)了無(wú)限生機(jī)。

　　枯萎的小草靠著自己的力量，根往土地里扎，芽往地面上頂，不管上面的石頭有多重，也無(wú)論石頭石頭和石間的縫隙有多窄，總是頑強(qiáng)不屈地挺出地面，曲曲折折地鉆出石縫，露出一個(gè)個(gè)嫩綠的小腦袋，直到滿(mǎn)山遍野都披上一層綠裝。一陣陣夏風(fēng)吹來(lái)，小草一邊跳舞，一邊隨著夏風(fēng)生長(zhǎng)。

　　初秋，許許多多的小草連成一片，成為球場(chǎng)上平整的草坪。足球隊(duì)員跑來(lái)跑去，你追我趕，腳踩在小草的身軀上，有的被踩得折斷了腰……而小草卻默不作聲，毫無(wú)怨言，心甘情愿為運(yùn)動(dòng)員做出犧牲，從不計(jì)較人們給予什么。

　　啊!小草我愛(ài)你!我不僅愛(ài)你那頑強(qiáng)的生命力，還愛(ài)你那團(tuán)結(jié)協(xié)作的風(fēng)格，更愛(ài)你那無(wú)私奉獻(xiàn)的可貴精神。

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