《風(fēng)景優(yōu)美的地方》課堂實錄
教學(xué)目標：
1．通過教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生口語交際的欲望，樂意介紹自己去過的地方或最想去的地方，并且盡量說具體、說生動，使聽的人也想去。
2．培養(yǎng)學(xué)生與別人交流時真誠有禮、認真傾聽的態(tài)度與習(xí)慣。
3．鼓勵學(xué)生樹立交際的自信心，敢于表達自己的內(nèi)心感受，并且積極參與交際。
教學(xué)重、難點：
1．引導(dǎo)學(xué)生把自己去過的地方或最想去的地方介紹清楚，讓聽的人也想去 。
2．培養(yǎng)學(xué)生與別人交流時真誠有禮、認真傾聽的態(tài)度與習(xí)慣。
教學(xué)準備：以及學(xué)生收集的描寫景色的好詞、好句、古詩詞，去過的地方或最想去的地方的圖片(包括自己的紀念照片) 、文字資料等。
教學(xué)方法：敘述法、交流討論法、小組合作學(xué)習(xí)法
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？（喜歡）
師：你們都去過哪些地方？
生1：我去過青島
生2：我去過浮來山
生3：我去過五蓮的大青山
師：你們?nèi)ミ^的地方還真不少呢！那里景色怎么樣？（生：景色很美）
師：這一節(jié)課，我們就一起來暢談那些景色優(yōu)美的地方（板書課題）
師：老師也是個喜歡旅游的人，還喜歡在旅游的時候拍一些美美的照片，今天我?guī)砹藥讖垼@里面有的是我去過的，有的是我想去的地方，我們一起來欣賞一下！（學(xué)生欣賞照片不時發(fā)出嘖嘖贊嘆聲）
師：到這些風(fēng)景優(yōu)美的地方旅游，旁邊總會有一位導(dǎo)游，給我們做詳細的景點介紹。他們侃侃而談，游客朋友們都要圍著聽他們講解，你們羨慕嗎？
生齊：羨慕！
師：機會來了！我剛從大隊輔導(dǎo)員那里得到一個好消息，我們學(xué)校紅領(lǐng)巾廣播站因拓展業(yè)務(wù)需要，現(xiàn)面向全校學(xué)生招聘五名小導(dǎo)游。機不可失失不再來。瞧，我還把面試內(nèi)容弄過來了。
（）面試內(nèi)容：能具體清楚地介紹去過的風(fēng)景優(yōu)美的地方，或是想去的地方。
師：想不想?yún)⒓舆@次招聘?（想）事不宜遲，招聘活動現(xiàn)在開始。
師：同學(xué)們，這次面試內(nèi)容是要我們介紹風(fēng)景優(yōu)美的地方，我們在介紹的時候，光說那里真美呀，真美呀，別人知道有多美嗎，能打動別人嗎？
生笑著齊說：不能！
師：我們在介紹的時候該如何介紹才能介紹出美呢？
生1：應(yīng)該語氣好一些。
生2：要用上一些好詞好句。
二、分享預(yù)習(xí)效果
師：課前已經(jīng)讓同學(xué)們搜集描寫風(fēng)景的好詞、佳句，我們一起來交流。（學(xué)生讀自己收集的好詞句或古詩）
一生讀詞語語速過快，老師指導(dǎo)讀出詞語的美！（詞語是有自己的感情色彩的，用心讀就能讀出詞語的美，再試一次！生再讀，這一次好多了！）
三、互動合作、調(diào)動感知
師：我們搜集了那么多的好詞好句，還去過那么多風(fēng)景優(yōu)美的地方，那就讓我們用上這些好詞好句來介紹這些景色優(yōu)美的地方吧。不過俗話說：“好將軍不打無準備之仗”，我們同桌兩人之間先練習(xí)準備準備比較好。如果你也正好也去過那個地方，你可以給同學(xué)補充。
生同桌交流，補充！
師：看你們說的那么開心，現(xiàn)在我們來交流吧，誰想試一試？（一生走到臺前）
師：你想不想在這次應(yīng)聘中取勝？
生：想！
師：那好，我告訴你取勝的法寶！（大屏幕出示錄取條件：語言生動，盡可能具體，能打動別人，使聽的人也想去。）
師：有信心了嗎？
生：有！
師：可是同學(xué)們，作為參賽選手和評委的我們該怎樣做呢？
生：認真聽
師：是啊，這是對參賽選手最大的尊重。順勢出示聽的要求：安靜聽、認真聽。聽完可提問題或給出合理建議。學(xué)會真誠贊美。
（3生介紹，其他人補充、點評，師指導(dǎo)點評。）
四、示范引領(lǐng)，豐富積累
師： 聽了你們的介紹，老師忍不住也想試試。老師也從沒當過導(dǎo)游呢，老師也過一把癮，帶你們游覽風(fēng)光，你們想去嗎？各位游客，寨里河鎮(zhèn)中心小學(xué)風(fēng)景區(qū)到了，游客們請下車。（播放，老師錄好的介紹詞配學(xué)校的照片。）
師：我的介紹完畢，謝謝大家！（學(xué)生掌聲響起）
師：感謝大家的掌聲，你們的掌聲給我很大的鼓勵！評一評老師這個導(dǎo)游解說員當?shù)脑趺礃樱?/p>
生1：老師，我覺得你的聲音很好聽，而且介紹的特別生動。
生2：老師你介紹的時候用到了很多的好詞好句，很有吸引力，讓人聽了很想去看看。下了課之后我一定要去我們學(xué)校的小花園看看！
師：老師介紹的這風(fēng)景中，哪一處景物深深地打動了你，為什么？
生1：老師，我喜歡你介紹的學(xué)校大松樹，你把大松樹比作威武雄壯的士兵，用了比喻修辭手法，特別好！
師：哎呀，你真會評價。順勢板書：比喻
生2：老師，我喜歡你介紹的小草。那個“探”字用的特別好，讓人感覺到了小草是那么的調(diào)皮可愛，就像一個可愛的寶寶一樣。
師：這種修辭手法我們也學(xué)習(xí)過，這叫“擬人”（板書）
生3：我喜歡那些花，它們的顏色很多，你說還能聞到花的香味，我也仿佛聞到了呢。
師：這就是調(diào)動了我們的嗅覺！孩子們，你們太棒了，竟然說出了那么多好方法，現(xiàn)在讓我們再來總結(jié)一下吧！
（出示：老師在介紹景物的時候把看到的景物顏色、樣子寫出來了，而且在介紹的過程中用上了好詞好句，還用上比喻、擬人等修辭手法，再加上自己的聯(lián)想和想象，這樣就說清楚、說生動了。說清楚，說生動了就能夠吸引人。用眼睛仔細看，耳朵注意聽，鼻子好好聞，用手去觸摸，用心靈去感受。）
五、鞏固拓展，形成能力
師：美無處不在，美景就在我們身邊。能不能學(xué)著老師的樣子，用上我們剛才總結(jié)的方法，再來介紹一處風(fēng)景優(yōu)美的地方？相信這一次，有了我們總結(jié)的秘笈，你一定能介紹的更生動，更吸引人。
師出示“我來推薦”要求，找一生起來讀要求。（小組成員互相介紹，認真傾聽，不打斷別人的發(fā)言，評價補充要有禮貌，最后每組決定出一個最值得推薦的全班展示。評選出優(yōu)秀小導(dǎo)游，參加學(xué)校小導(dǎo)游總決賽選拔！）
教師參與，進行小組個別指導(dǎo)。
充足的小組交流之后，推薦的五組代表上臺交流展示、師生評議。
自信小評委為應(yīng)聘者頒發(fā)榮譽證書，并祝賀！
六、情感升華，道德教育
師：祖國地大物博，風(fēng)景優(yōu)美。我們在旅游的時候應(yīng)該怎樣做呢？
生1：不能亂刻亂畫，要做文明游客。
生2：還有，不能隨地亂扔垃圾，那樣景色就不美了！
師：孩子們你們都是環(huán)保小衛(wèi)士，文明小游客。
七、師生總結(jié)
師：這節(jié)課你學(xué)到了什么？
生1：這節(jié)課我學(xué)到了怎樣把景色介紹的更美的方法。
生2：這節(jié)課我學(xué)到了怎樣當導(dǎo)游，我感覺其實當導(dǎo)游也不容易啊！
師：是啊！這節(jié)課大家把自己觀察到的美景盡情地向別人做了介紹，同時也從別人的介紹中了解了更多的美景。
八、作業(yè)布置：
師：課后，把聽到的感興趣的一處風(fēng)景，介紹給朋友、家人聽，做到按一定順序、具體生動。
九、板書
風(fēng)景優(yōu)美的地方
好詞好句 比喻、擬人
按照一定順序觀察
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