反思的作文

時(shí)間：2024-05-14 14:15:47 反思我要投稿

[熱門(mén)]實(shí)用的反思的作文

　　在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作文吧，寫(xiě)作文可以鍛煉我們的獨(dú)處習(xí)慣，讓自己的心靜下來(lái)，思考自己未來(lái)的方向。你知道作文怎樣才能寫(xiě)的好嗎？以下是小編幫大家整理的反思的作文9篇，希望能夠幫助到大家。

[熱門(mén)]實(shí)用的反思的作文

反思的作文篇1

　　四年級(jí)學(xué)生的作文寫(xiě)不好，關(guān)鍵在于老師。老師要精心設(shè)計(jì)，悉心指導(dǎo)，激發(fā)他們表達(dá)的欲望，教會(huì)他們表達(dá)的方法。

　　一、在教學(xué)實(shí)踐中實(shí)行這樣一套指導(dǎo)方法。第一步以本為據(jù)，總結(jié)寫(xiě)作方法。課本是范本，課文是范文，每次作文指導(dǎo)，細(xì)心的老師要從課文中尋找出切合學(xué)生學(xué)生實(shí)際的寫(xiě)作方法，作為科學(xué)依據(jù)，文本結(jié)合讓學(xué)生仿效訓(xùn)練。第二步出示“下水”范文，進(jìn)一步印證課文中的寫(xiě)作方法，讓學(xué)生明白運(yùn)用這種寫(xiě)作方法并不難，很容易掌握。第三步，點(diǎn)撥指導(dǎo)，讓學(xué)生明確運(yùn)用這種寫(xiě)作技能最容易出現(xiàn)的幾種毛病，進(jìn)一步加深印象，進(jìn)而掌握這種寫(xiě)作方法。第四步，當(dāng)堂作文，強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用新的寫(xiě)作方法，這樣就避免了學(xué)生抄襲他人習(xí)作的現(xiàn)象。第五步，習(xí)作改評(píng)，緊扣指導(dǎo)重點(diǎn)，凡能正確運(yùn)用新的寫(xiě)作方法作文的學(xué)生，盡可能給予滿分鼓勵(lì)。當(dāng)然，這種教學(xué)模式不一定科學(xué)，大家可以根據(jù)各自的教學(xué)實(shí)際，總結(jié)出既合學(xué)生實(shí)際，又有個(gè)性特點(diǎn)的教學(xué)規(guī)律來(lái)指導(dǎo)作文的實(shí)際教學(xué)。

　　二、、精心撰寫(xiě)下水作文，體驗(yàn)學(xué)生寫(xiě)作的甘苦。在學(xué)生看來(lái)，教科書(shū)是專家、名家的文章，太神秘，且高不可攀。如果教師能運(yùn)用新授的教學(xué)方法寫(xiě)幾篇下水作文給學(xué)生以示范，那效果就大不一樣了，定然會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一種新鮮感看，感到運(yùn)用新的寫(xiě)作技巧其實(shí)并不難。因此教師寫(xiě)下水作文不但可以釋除學(xué)生的神秘心理，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情，同時(shí)也可以使教師體驗(yàn)寫(xiě)作的甘苦。還能使學(xué)生經(jīng)常地練練筆，給學(xué)生以勤動(dòng)筆的示范，還可以了解到學(xué)生習(xí)作實(shí)際，作文的重點(diǎn)、難點(diǎn)在哪里，學(xué)生最容易犯毛病的地方又在哪里。這樣就能在備課與指導(dǎo)時(shí)有的放矢進(jìn)行突破。

　　三、批改作文緊扣重點(diǎn)，讓學(xué)生收獲成功的.喜悅。批改學(xué)生作文是老師最困惑的事情，最容易形成兩個(gè)“極端”，要么字、詞、句、篇、語(yǔ)、修、邏、文，面面俱到，教師實(shí)在感到力不從心，也難做到；要么只閱不批，只閱不改，寫(xiě)上批閱日期了事，這兩種方式都不可取。筆者以為，批改作文必須緊扣指導(dǎo)重點(diǎn)進(jìn)行。每次作文訓(xùn)練都有一個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)，翻開(kāi)學(xué)生作文，便可一目了然。對(duì)運(yùn)用得法的學(xué)生，老師盡可能在“眉批”欄中用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言予以肯定和贊許，在“尾批”處予以總結(jié)性褒揚(yáng)，在評(píng)定等級(jí)與分?jǐn)?shù)時(shí)盡可能往高處靠，讓學(xué)生切實(shí)感受到“我行”、“我能”！至于對(duì)于運(yùn)用不得法的作文大可不必求全責(zé)怪，因?yàn)橛?xùn)練目標(biāo)比較單一，一般學(xué)生稍加提示，便會(huì)明白，因而只需予以巧妙的點(diǎn)撥與鼓勵(lì)，便可矯正習(xí)作的問(wèn)題。至于綜合性的錯(cuò)誤，如錯(cuò)別字、典型病句等可用少量時(shí)間集中加以解決。

　　四、及時(shí)反饋篇評(píng)價(jià)，讓學(xué)生再生寫(xiě)作沖動(dòng)。農(nóng)民種地有“三分種，七分管”之說(shuō)，指導(dǎo)學(xué)生作文也應(yīng)該是“三分導(dǎo)，七分評(píng)”，有效地評(píng)講作文對(duì)提高學(xué)生作文水平，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣是至關(guān)重要的一環(huán)。

　　1、評(píng)講必須及時(shí)。講評(píng)是反饋的一種重要形式，必須講究其時(shí)效性，學(xué)生作文后一般2~3天、最多4~5天就必須反饋評(píng)講，不能久拖不評(píng)，拖久了就會(huì)模糊學(xué)生對(duì)訓(xùn)練重點(diǎn)的印象，沖淡學(xué)生寫(xiě)作興趣，進(jìn)而阻礙學(xué)生急切獲取新的寫(xiě)作知識(shí)的欲望。

　　2、評(píng)講準(zhǔn)備必須充分。評(píng)講的目標(biāo)必須明確，評(píng)講的方法必須不斷的創(chuàng)新，評(píng)講的程序必須清楚，評(píng)講的材料必須詳實(shí)（講評(píng)原始材料必須源于作文批改記載）。

　　3、評(píng)講必須緊扣重點(diǎn)。訓(xùn)練什么，評(píng)講什么，必須有針對(duì)性，不能胡子頭發(fā)一把抓，正反例證也必須來(lái)源于學(xué)生習(xí)作，通過(guò)對(duì)此評(píng)講，加深學(xué)生的印象，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握新授的寫(xiě)作方法。

　　總之，小學(xué)作文教學(xué)是培養(yǎng)小學(xué)生綜合素質(zhì)的一個(gè)重要內(nèi)容，也是新課程改革中必須探究的一個(gè)重要課題，加強(qiáng)作文教學(xué)有效性的研究，必須引起每個(gè)管理者與執(zhí)教者的高度重視。筆者堅(jiān)信，只要我們主動(dòng)地去探究，不斷地去實(shí)踐，認(rèn)真地去反思，就不難從中總結(jié)出帶規(guī)律性的作文教學(xué)法則來(lái)。

反思的作文篇2

　　英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等。平時(shí)學(xué)生怕寫(xiě)作文，是因?yàn)樵掝}與生活實(shí)際聯(lián)系不夠緊密，而本次習(xí)作，讓學(xué)生在不受空間、金錢(qián)等的限制下自由想象作文。學(xué)生根據(jù)生活實(shí)際談自己的夢(mèng)想，徐徐道來(lái)，構(gòu)思奇特，頗具匠心。

　　寫(xiě)作是一個(gè)由淺入深、由易到難、由簡(jiǎn)到繁的訓(xùn)練過(guò)程，任何一個(gè)環(huán)節(jié)出問(wèn)題都會(huì)影響學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)。因此，盲目的訓(xùn)練往往多做無(wú)用功，我們必須在平時(shí)就十分注重方法與技巧。

　　1、注意多種訓(xùn)練方法相結(jié)合

　　與任務(wù)(task)相結(jié)合。目標(biāo)明確，如寫(xiě)“我的夢(mèng)中小屋”，有目的的引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)畫(huà)、描述、說(shuō)明想要的小屋。調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，所以在培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力時(shí)，我盡量與教學(xué)的多種任務(wù)相結(jié)合，而不是純粹布置一篇作文。貫穿這節(jié)寫(xiě)作課的也是一系列的任務(wù)。

　　2、平時(shí)注重解題技巧的養(yǎng)成

　　1)準(zhǔn)備工作 ①.仔細(xì)審題，明確要求 ②.緊扣要點(diǎn)，尋求思路。

　　2)寫(xiě)作之中 ①.開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，緊扣主題。②.語(yǔ)言正確，規(guī)范地道。盡量使用學(xué)過(guò)的、最熟悉也最有把握的句型、結(jié)構(gòu)，應(yīng)盡量避免中國(guó)式英語(yǔ)。要養(yǎng)成正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的`好習(xí)慣，切忌一點(diǎn)到底的錯(cuò)誤方法。③.重短輕長(zhǎng), 就易避難。④.過(guò)渡自然，表達(dá)流暢。注意前后句、上下文盡量過(guò)渡自然，正確使用and, or, but, because, so, then, after等詞，保持行文的流暢。不重復(fù)使用可置換的詞，如描述“我的夢(mèng)中小屋”時(shí)，可以用firstly, secondly, then, after that等表示先后的序列詞。

　　3)成文之后鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)批改自己的習(xí)作。

　　1）一般語(yǔ)法項(xiàng)目的檢查——英語(yǔ)中的人稱、時(shí)態(tài)、單復(fù)數(shù)、習(xí)慣用法等都是非常重要的，即使在朗讀中好像全理解，但在動(dòng)筆的實(shí)踐中就往往出錯(cuò)。如我們這篇作文多用一般現(xiàn)在時(shí)，第一人稱。

　　2）注意語(yǔ)序——英語(yǔ)中的疑問(wèn)句、感嘆句和賓語(yǔ)從句都是通過(guò)語(yǔ)序的變化來(lái)構(gòu)成和體現(xiàn)的，不注意會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤和意義上混淆。本篇作文要注意感嘆句的語(yǔ)序。

　　3）書(shū)寫(xiě)規(guī)范，卷面整潔。卷面不整潔，使人無(wú)法看清你寫(xiě)的究竟是什么，那么就可能按錯(cuò)處理。所以在寫(xiě)時(shí)，我讓學(xué)生一定要先打草稿。

反思的作文篇3

　　剛剛回家，我覺(jué)得真得好好學(xué)習(xí)寫(xiě)作文了。因?yàn)椋矣X(jué)得如果寫(xiě)不好作文就等于一個(gè)人沒(méi)有記憶的功能。我寫(xiě)不好作文還有無(wú)數(shù)的壞處等著我呢！所以我希望大家最好別跟我一樣，“好好地走在平穩(wěn)的道路上卻要自己去自投羅網(wǎng)”其實(shí)意思就是就是自己昏頭昏鬧著的跑到道路旁的荒郊野外去，完全脫離了大家的軌道。甚至還有可能自己挖個(gè)坑跳進(jìn)去。等到自己醒悟過(guò)來(lái)時(shí)已經(jīng)遲了。

　　其實(shí)我寫(xiě)作真的就是純粹作流水賬，沒(méi)有好詞也沒(méi)有什么經(jīng)典語(yǔ)句。只有一片白話，雖然我也已經(jīng)把日記的內(nèi)容相好了，但是我在“執(zhí)行任務(wù)”的過(guò)程中，卻會(huì)像電腦那樣把“文件壓縮掉”但我卻不能像電腦那樣壓縮出精華。

　　用我的話來(lái)說(shuō)就是典型的偷懶和“心里想的和手上做的不一樣”，而且我就算有時(shí)候會(huì)有好得意的句子，但那也是被人那里聽(tīng)了數(shù)百遍才學(xué)來(lái)的，我沒(méi)有創(chuàng)新的.句子是因?yàn)槲疫B腦子里的一根活躍神經(jīng)都沒(méi)動(dòng)就把記憶從腦子里倒到紙上或電腦上罷了，老師告訴我，因?yàn)槲业哪X子偷懶了。

　　其實(shí)，腦子也就是我自己，只要我有這個(gè)念頭，腦子就會(huì)自覺(jué)的去發(fā)放任務(wù)，然后手便會(huì)自覺(jué)的去干。不過(guò)病根確實(shí)實(shí)在大腦這塊位子出了問(wèn)題，必須得看我自己的克制力了，如果我自己克制了，那就好了，如果在不行我也就沒(méi)辦法了。請(qǐng)大家給我提提建議！

　　因?yàn)槲矣X(jué)得各位肯定都是寫(xiě)作文的老手了！

　　是吧？

反思的作文篇4

　　修改作文是作文的繼續(xù)，是提高學(xué)生作文水平的重要手段。一般來(lái)講，都是學(xué)生寫(xiě)教師改，一輪改下來(lái)，教師已是頭昏眼花，而學(xué)生也許并不看你辛苦勞動(dòng)的結(jié)果，接到本子往往只看一下等級(jí)便棄之一旁。面對(duì)如此現(xiàn)象，我萌發(fā)了讓學(xué)生自改作文的念頭。

　　首先我讓學(xué)生明白自改作文的意義，懂得好文章不是一下子寫(xiě)出來(lái)的，而是通過(guò)不斷的推敲，字斟句酌，認(rèn)真修改出來(lái)的。那么如何培養(yǎng)學(xué)生自改作文呢？我認(rèn)為，首先是培養(yǎng)自改習(xí)慣，其次是教給學(xué)生自改辦法和修改步驟。

　　一、讓學(xué)生養(yǎng)成自改習(xí)慣

　　小學(xué)生往往落筆生文，以為在作文課上寫(xiě)了一篇文章就完成了任務(wù)，結(jié)果多數(shù)學(xué)生的文章不理想。原因有二，一是怕改，二是不會(huì)改。針對(duì)這一情況，首先要激發(fā)學(xué)生自改作文的興趣。開(kāi)展有助于學(xué)生自改作文積極性的活動(dòng)。如：“比一比，誰(shuí)是使用修改符號(hào)的專家”，“賽一賽誰(shuí)是修改作文的能手”等活動(dòng)幫助學(xué)生樹(shù)立自改信心，養(yǎng)成自己修改作文是否達(dá)到文字從順，標(biāo)點(diǎn)正確，書(shū)寫(xiě)工整無(wú)誤等基本要求的檢查習(xí)慣。

　　二、教給學(xué)生自改作文的方法，培養(yǎng)其操作能力

　　1、學(xué)生學(xué)會(huì)使用各種修改符號(hào)。

　　2、掌握修改符號(hào)，讓其在修改中運(yùn)用，教給學(xué)生基本的'修改方法，即：刪、添、改、調(diào)、分、擴(kuò)、縮。

　　三、教給學(xué)生修改作文的步驟

　　1、朗讀修改。改前每人帶著習(xí)作要求把自己所寫(xiě)的文章大聲朗讀幾遍，通過(guò)讀，發(fā)現(xiàn)其中的不通順、不恰當(dāng)、不連貫的地方，然后進(jìn)行修改。

反思的作文篇5

　　時(shí)間過(guò)得飛快，一眨眼之間開(kāi)學(xué)的第一次月考已經(jīng)結(jié)束了。這次月考試開(kāi)學(xué)的第一次月考，雖然我的數(shù)學(xué)和英語(yǔ)還可以，但是語(yǔ)文考得很不好，居然只考了120分。這次月考語(yǔ)文是我從小學(xué)到現(xiàn)在以來(lái)最差的一次。

　　語(yǔ)文里，我的閱讀扣得分?jǐn)?shù)最多，光是閱讀就扣了10多分。其次就是課文的作者以及出處，也扣了我很多分。通過(guò)這次月考我不但感到了自己不足之處，為此我要下決心從現(xiàn)在做起：平時(shí)多積累一些成語(yǔ)和好詞好句，無(wú)論在平時(shí)或考試的'時(shí)候都要仔細(xì)讀題，克服愛(ài)馬虎的毛病。英語(yǔ)考試的成績(jī)還算可以，主要就錯(cuò)在做題詞組的固定搭配，單詞不熟，還有就是作文少標(biāo)點(diǎn)。考試技巧貴在練習(xí)，我還要多多加強(qiáng)自己的練習(xí)和復(fù)習(xí)，平日生活學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)積累，語(yǔ)文需要積累好詞好句，英語(yǔ)則需要多練習(xí)一些題，多積累單詞。最后我認(rèn)為，我應(yīng)該改掉考試不細(xì)心讀題目的壞習(xí)慣。有時(shí)候我往往看著題目前面就順手把后面的問(wèn)題寫(xiě)上了，但是卻錯(cuò)了很多。這也許也和答題技巧有關(guān)系。

　　總之，通過(guò)以后的練習(xí)，我一定要在考試的過(guò)程之中認(rèn)真審題，自習(xí)讀題，把題目看準(zhǔn)、看好。時(shí)間允許的時(shí)候要多檢查幾遍，絕對(duì)不允許自己再犯類似于這樣的無(wú)謂的錯(cuò)誤。我覺(jué)得我應(yīng)該加油！！

反思的作文篇6

　　時(shí)光如水，總是無(wú)言，不知不覺(jué)中，長(zhǎng)達(dá)四十八天的假期已在歡笑聲中度過(guò)。新的學(xué)期伴隨時(shí)間的推移到來(lái)。回憶起假期作業(yè)的完成情況，不禁低下頭自責(zé)，以及那一次又一次的反思。

　　首先，還記得寒假作業(yè)發(fā)下來(lái)后，下定決心要以最快的速度完成，最先是將那理科性的東西認(rèn)認(rèn)真真的完成，最先是因?yàn)槲乙恢闭J(rèn)為理科題又創(chuàng)新，也因此，才會(huì)有了偏科。

　　等到開(kāi)始做那些令我頭疼的文科作業(yè)時(shí)，我的那一份認(rèn)真的態(tài)度也隨之被吞噬了，開(kāi)始抱著完成任務(wù)的心理開(kāi)始寫(xiě)也許只是寫(xiě)了三四道，還是兩道，我就開(kāi)始覺(jué)得煩了，不為其他，就因?yàn)槟且淮笃腵短文和詩(shī)詞，令我絲毫沒(méi)有頭緒。就如同一絲神識(shí)猶如夢(mèng)游般在沒(méi)有哪怕一絲光線的黑暗的空間里游蕩，沒(méi)有起點(diǎn)，也沒(méi)有終點(diǎn)。終于受不住了那些題對(duì)腦細(xì)胞的折磨，開(kāi)始翻開(kāi)答案，打算參考，但這一參考，根本停不下來(lái)。算了，抄就抄吧，反正又不是第一次。原因是覺(jué)得答案上的比自己的更要簡(jiǎn)潔，具體。而且，也不用費(fèi)那些僅存一點(diǎn)的腦細(xì)胞了。這種接連不斷抄，用吸毒來(lái)比喻，也不足為過(guò)。

　　其次，那些過(guò)于多的日記，也有的字?jǐn)?shù)不符，剛開(kāi)始，兩夜。往后，一頁(yè)半。再往后，一頁(yè)。偷工減料，當(dāng)初認(rèn)為多么聰明的法子，如今卻是覺(jué)得多么幼稚，可笑。

　　文言文，也只是心血來(lái)潮的背了一半，隨后也就放下了。課外書(shū)，我從來(lái)沒(méi)有讀書(shū)這愛(ài)好……

　　老師的話，又一次響在腦海中。接下來(lái)的學(xué)習(xí)，我會(huì)用實(shí)際行動(dòng)來(lái)彌補(bǔ)。否則，種下苦果，怎能收獲甘甜。

反思的作文篇7

　　現(xiàn)在是下午的第三節(jié)課了，離昨天的期中考試已經(jīng)過(guò)了一天了。早上，由老師發(fā)了語(yǔ)文試卷，我考得不好，但我并不灰心，反而有愈考愈勇的決心。

　　中午在寢室，我問(wèn)了同學(xué)的成績(jī)，他們都說(shuō)考得不好，才考了九十幾。我聽(tīng)后什么也沒(méi)說(shuō)，只是“哦”了一聲便走了。我坐到床上，仔細(xì)想:為什么別人可以考好，而我只能考八十幾，在考試之前，我就對(duì)自己說(shuō)，一定要考到九十五以上，而我這次離目標(biāo)少了6.5分。

　　翻開(kāi)卷子，我仔細(xì)看了一下，有七點(diǎn)五分都不應(yīng)該錯(cuò)。如果加上這幾分，我就96分了。我出錯(cuò)的題大多數(shù)都是應(yīng)為馬虎，沒(méi)有檢查造成的。但是現(xiàn)在后悔也沒(méi)用，重要的.是吸取教訓(xùn)，避免不再發(fā)生。

　　因此我總結(jié)如下:

　　1、課外積累不夠。如:手不釋卷。

　　2、答題不全面。如閱讀題。

　　3、讀題不認(rèn)真，忘做題。

　　4、不愛(ài)檢查。

　　雖然課外積累不可能很快提高，但我一定會(huì)多讀老師推薦的書(shū)，做到多讀多背多記。下次月考我的目標(biāo)是95以上，我相信我能行，加油！

反思的作文篇8

　　月考過(guò)后，我悶悶不樂(lè)地坐在座位上想，一點(diǎn)兒也高興不起來(lái)，因?yàn)榕伦约涸诳荚囘^(guò)程中少寫(xiě)了一道題，活錯(cuò)了不該錯(cuò)的題……

　　終于考試成績(jī)出來(lái)了，莊俊杰對(duì)我說(shuō)：“咱們班沒(méi)有一個(gè)考滿分的，最高分是75分。”我默默地祝愿我能考個(gè)70分以上吧！終于卷子發(fā)下來(lái)了，我考了74分，這個(gè)成績(jī)令我很不滿意，所以我決定每天要做到一下幾點(diǎn)：

　　1：課前預(yù)習(xí)，大致看一下當(dāng)天要學(xué)習(xí)的東西，不懂的地方要標(biāo)上記號(hào)，做到心里有數(shù)。

　　2：上課認(rèn)真聽(tīng)講，思路跟著老師走，講的自己預(yù)習(xí)時(shí)標(biāo)記時(shí)‘更要細(xì)心聽(tīng)老師講解，在認(rèn)真聽(tīng)講的同時(shí)，還要把自己認(rèn)為重要地方標(biāo)出來(lái)。

　　3：課后復(fù)習(xí)，把當(dāng)天老師留的.課堂作業(yè)寫(xiě)完，該背的背下來(lái)。

　　4：獨(dú)立完成作業(yè)，要做到認(rèn)真，不抄襲。

　　5：多看課外讀物。

　　曾經(jīng) 看到這樣一句話，我覺(jué)得對(duì)我很有用——只要你努力了，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)：成功就在不遠(yuǎn)處。

　　我一定會(huì)努力的！

反思的作文篇9

　　與孩子們一同成長(zhǎng)，亦或聆聽(tīng)專家新理念，還是觀摩名師授課，都讓我們享受到教育的喜悅，體會(huì)到教育的溫馨，我們的心靈在三尺講臺(tái)上得到凈化。在聆聽(tīng)、交流、探索中我反思自己的教學(xué)實(shí)踐，深深感悟到：新課程下的語(yǔ)文教師應(yīng)讓經(jīng)驗(yàn)成為進(jìn)一步研究的起點(diǎn)。三年級(jí)的學(xué)生作文才由段到篇，怎樣讓學(xué)生將文章內(nèi)容寫(xiě)具體，不讓學(xué)生在習(xí)作中出現(xiàn)畏懼情緒？我認(rèn)為習(xí)作教學(xué)應(yīng)走向生活。

　　一、生活中積累——觀察。

　　美國(guó)教育家華特指出；“語(yǔ)文外延與生活的外延相等。”這說(shuō)明生活中無(wú)處不存在語(yǔ)文教學(xué)，我們只有從觀察生活入手，只有積累好寫(xiě)作素材，學(xué)生才會(huì)有內(nèi)容可寫(xiě)。

　　如：第一單元習(xí)作“介紹家鄉(xiāng)的景物”，我?guī)W(xué)生走出校園，觀察了家鄉(xiāng)的桃園、梨園、田野。。。。。。讓學(xué)生在觀察中感受家鄉(xiāng)的美。觀察后，馬上讓學(xué)生將看到的美說(shuō)一說(shuō)，在學(xué)生口述過(guò)程中，我再指導(dǎo)學(xué)生先整體（遠(yuǎn)）再部分（近）的順序有條理地描繪，于是我又引導(dǎo)孩子們看成看春天想其它季節(jié)中給自己留下和深刻印象。如：果園中果實(shí)成熟后的景象，田野里的秋收，夏日里農(nóng)村孩子們的嬉戲。。。。。。不同的孩子生活片斷各不相同，家鄉(xiāng)給孩子們帶來(lái)了無(wú)窮的快樂(lè)，學(xué)生們能不愛(ài)自己的家鄉(xiāng)嗎？在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)，大多同學(xué)能抓住景物的特點(diǎn)，展開(kāi)豐富的想象，按一定順序介紹自己的家鄉(xiāng)。

　　又如：第二單元和習(xí)作。我首先讓學(xué)生們自由組合對(duì)周圍的環(huán)境展開(kāi)調(diào)查。學(xué)生從多渠道了解到自己身邊的環(huán)境情況，讓學(xué)生說(shuō)自己看到的現(xiàn)象，也可說(shuō)清楚你是怎樣獲得這些資料的：有聽(tīng)到的，有看到的。。。。。。生活素材積累好了，我們?cè)俳M織學(xué)生進(jìn)行討論：針對(duì)身邊環(huán)境污染，我們?cè)撛趺崔k？任期發(fā)展下去，會(huì)有什么樣的后果？學(xué)生因材料齊全，感受到環(huán)境被污染的害處，都想為環(huán)境保護(hù)宣傳工作出一點(diǎn)力。我見(jiàn)時(shí)機(jī)成熟，就鼓勵(lì)學(xué)生編一個(gè)童話故事，寫(xiě)出自己在調(diào)查中了解到的情況，或?qū)⒆约赫{(diào)查過(guò)程寫(xiě)出來(lái)，學(xué)生能將自己和真實(shí)感受和想法寫(xiě)出來(lái)，寫(xiě)完后同桌交流，這樣不僅讓學(xué)生增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)，還提升了習(xí)作的'趣味性，讓學(xué)生增加傾吐的欲望。

　　只有在活動(dòng)中積累了素材，孩子們才能在習(xí)作中充滿熱情，寫(xiě)出自己的新發(fā)現(xiàn)，新感受。

　　二、提煉生活------積累

　　“在工作中起作用的常常不是材料，而常常是技巧”。在習(xí)作教學(xué)中，我領(lǐng)悟到高樂(lè)基這名言的內(nèi)涵：當(dāng)學(xué)生在生活中收集了一定材料后，僅僅只與教師交流是不全面的，怎樣讓學(xué)生獲得一些技能使自己的文章更深動(dòng)有趣呢？我們教學(xué)中應(yīng)學(xué)會(huì)開(kāi)放評(píng)價(jià)空間，突現(xiàn)活動(dòng)的過(guò)程性，將習(xí)作教學(xué)與閱讀教學(xué)有機(jī)地相結(jié)合，在閱讀中積累寫(xiě)作技能。

　　教材第三次習(xí)作“向別人介紹自已”，第四次習(xí)作寫(xiě)一寫(xiě)自己的本領(lǐng)，第五次習(xí)作寫(xiě)一寫(xiě)父母對(duì)自己的愛(ài)。這三次習(xí)作都與“我”有密切關(guān)系。在習(xí)作前，我引導(dǎo)學(xué)生觀察，抓能反映人物性格特點(diǎn)的典型事例，以便積累寫(xiě)作的材料。為了使學(xué)生的作文生動(dòng)有趣，不趨于流水帳，我引導(dǎo)學(xué)生觀察人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情，想一想，我們學(xué)習(xí)了生活中積累的哪些好詞佳句能更準(zhǔn)確地反映人物的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生步步深入，在文本中體會(huì)積累，在體會(huì)積累中習(xí)文。

　　如在教習(xí)作之前，學(xué)習(xí)《畫(huà)楊桃》一文時(shí)，我有意讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)“老師”及其它同學(xué)的動(dòng)作神態(tài)描寫(xiě)。讓學(xué)生在品讀中感悟。學(xué)生在評(píng)價(jià)交流中能感悟到怎樣將句子意思寫(xiě)得深刻，怎樣使句子更深動(dòng)。上完文章后，我設(shè)計(jì)了一次活動(dòng)——老鷹抓小雞，指導(dǎo)學(xué)生觀察整體活動(dòng)的氣氛，再抓住一個(gè)人的動(dòng)作，神態(tài)進(jìn)行觀察，最后說(shuō)一說(shuō)人群中自己的內(nèi)心想法。這樣的場(chǎng)面描寫(xiě)對(duì)三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)似乎難了一些，但孩子們寫(xiě)的是他們自己的生活，也別有韻味。獲得了一些基本技能，在后面的單元訓(xùn)練中，要求學(xué)生在介紹自己時(shí)，學(xué)生都能很好地用一兩件事來(lái)反映自己的特點(diǎn)，這樣才能反映出童真與童趣。

　　這樣將閱讀教學(xué)有效地參與到學(xué)生的習(xí)作活動(dòng)中來(lái)，從而轉(zhuǎn)變以往的教授模式，讓學(xué)生主動(dòng)參與其中，在合作與探究學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生在文本中吸取長(zhǎng)處，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，并提高他們寫(xiě)作質(zhì)量。

　　三、夢(mèng)幻生活——想象。

　　古希臘生物學(xué)家普羅塔戈說(shuō)得好“頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器，而是一把需點(diǎn)燃的火把。”我們老師就是要做點(diǎn)燃火把的火種，才能更好地張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。

　　第六次習(xí)作是寫(xiě)“未來(lái)的。。。。。。”，第七次習(xí)作寫(xiě)自己的特長(zhǎng)，第八習(xí)作寫(xiě)清楚假如我會(huì)變，你想變什么？由此可看出編輯的目的是為了讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，讓孩子們的世界更神奇，讓孩子們的夢(mèng)想更炫爛。在指導(dǎo)寫(xiě)此類習(xí)作時(shí)，我先讓學(xué)生展開(kāi)想象，再將自己和想法在全班交流，最后鼓勵(lì)大家大膽想象，以不同方面寫(xiě)一寫(xiě)自己的夢(mèng)想，不要讓別人幫自己想。不想別人所，而是要自信地說(shuō)：“我的想法更神奇！”最后，學(xué)生對(duì)生活中的衣、食、住、行及玩具、兵器等都展開(kāi)想象，想象各異，課后我們又在全班匯編，給大家一個(gè)交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，學(xué)生有興趣，有自己的想法，對(duì)未來(lái)充滿了美好的憧憬，這不正是成功的完成了我們的習(xí)作教學(xué)目的么？

　　四、美化生活——修改。

　　在習(xí)作教學(xué)中，我始終教育學(xué)生“沒(méi)有最好，只有更好。”每次習(xí)作后，我都堅(jiān)持給時(shí)間讓學(xué)生三改：

　　（一）自主修改，此環(huán)節(jié)分兩步，第一步是學(xué)生獨(dú)立修改自己的作文，指在將自己的意圖梳理清楚；第二步再讓同桌共同修改，在這一步生生互動(dòng)，能很有效地減少三年級(jí)學(xué)生的錯(cuò)別字，理清文章的條理。這樣修改后的習(xí)作，語(yǔ)句是基本通順的，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)修改的重要性。

　　（二）評(píng)點(diǎn)后修改。教師評(píng)改學(xué)生的習(xí)作時(shí)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異的實(shí)情，肯定文中的亮點(diǎn)，并堅(jiān)特在每一篇習(xí)作中只提一、二點(diǎn)有針性的修改建議，這樣中年級(jí)的孩子樂(lè)于修改，并且修改的目的更明確一些。在肯定中孩子的習(xí)作興趣得以膨脹，修改的興趣也強(qiáng)烈了，學(xué)生可結(jié)合教師的評(píng)語(yǔ)自主修改了。然后我們集中點(diǎn)評(píng)全班中有代表性的習(xí)作，教師可直接給評(píng)講文潤(rùn)色，告訴學(xué)生修改的方法，用一石擊起千層浪，學(xué)生結(jié)合點(diǎn)評(píng)體會(huì)，再次修改自己的作文，也結(jié)文章潤(rùn)潤(rùn)色。

　　（三）欣賞中提高。學(xué)生的作文一步步在修改中完善，學(xué)生有一定的成就感，我們還需要給學(xué)生一個(gè)展示的空間。讓學(xué)生盡情地將自己本次習(xí)作中最滿意的部分讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)，大家評(píng)一評(píng)。在欣賞展示中取長(zhǎng)補(bǔ)短，在修改中提高寫(xiě)作質(zhì)量。

　　這樣，讓學(xué)生在回顧中收獲，體會(huì)自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)，品嘗成功的喜悅，讓學(xué)生在習(xí)作中建立良好的自信心與自強(qiáng)心，能很好地激發(fā)他們創(chuàng)新的欲望，讓他們樂(lè)于和別人分享快樂(lè)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)生活更美好！

　　在作文教學(xué)中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)素材，獲得寫(xiě)作技能，展開(kāi)多姿的想象，激起他們傾吐的欲望，讓學(xué)生的習(xí)作來(lái)源于生活，口述心聲，就不會(huì)害怕寫(xiě)作了。

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