【精華】反思的作文匯總九篇
在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，借助作文人們可以實(shí)現(xiàn)文化交流的目的。相信寫作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問題，以下是小編精心整理的反思的作文9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
反思的作文 篇1
這是一篇寫人的習(xí)作，初看題目感覺并不是很難寫，因?yàn)閷W(xué)生來說，寫人的作文，他們并不陌生，基本上都能抓住寫人的要點(diǎn)，如：外貌、動作、心理、神態(tài)、性格、品質(zhì)等。但是要寫出出色的好文章，那還是要多動腦筋。
在教學(xué)中我采用了對比法，在黑板上寫了兩個(gè)題目，《我的爸爸》、《我最敬佩的一個(gè)人――爸爸》，請同學(xué)們找出這兩個(gè)題目的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。經(jīng)過激烈的討論后，同學(xué)們紛紛舉手發(fā)言，指出了這兩篇文章的共同點(diǎn)是都是寫人，要寫出人物的外貌、性格。不同點(diǎn)在于它們寫作的著重點(diǎn)不一樣：《我的爸爸》要求寫出爸爸的性格特點(diǎn)，而這個(gè)特點(diǎn)不一定就是爸爸好的方面的品質(zhì)，比如愛釣魚、看足球等方面的愛好，甚至可以寫爸爸身上存在的缺點(diǎn)。而《我最敬佩的一個(gè)人――－爸爸》就必須寫爸爸身上優(yōu)秀的品質(zhì)，如樂于助人、勇敢頑強(qiáng)，舍己為人等值得人佩服的精神。這就是這兩篇文章的區(qū)別之處。學(xué)生弄懂了這些，在選材上就不會出錯(cuò)了，而且也抓住了此次習(xí)作的重難點(diǎn)。
接著，我提出建議，確定寫作對象，明確敬佩原因，選擇典型事件，
幫助學(xué)生理清寫作的思路。
然后，通過同一人物的不同事例比較選材。例：
人物 品質(zhì) 事例
汪婧婕 勤學(xué)好問 1、上課時(shí)，她有一道題沒有聽懂，下課了，她不去跳繩，到老師辦公室去請教，直到弄懂為止。
2、她的同桌忘記帶作文本了，她主動拿出自己的本子借給了同桌。
許老師 工作認(rèn)真負(fù)責(zé) 1、許老師家離學(xué)校很遠(yuǎn)，他每天按時(shí)到校，帶我們進(jìn)行早自習(xí)，從不遲到。
2、許老師批改作業(yè)特別仔細(xì)，一絲一毫的錯(cuò)誤都不放過，每次改完作業(yè)還要把出現(xiàn)錯(cuò)誤的作業(yè)本一一整理出來，把同學(xué)們一個(gè)一個(gè)叫到辦公室訂正，直到弄懂做對為止。
最后，指導(dǎo)學(xué)生不管寫誰，在寫作前都應(yīng)該收集有關(guān)資料，因?yàn)槭虏浑x人，人不離事。只有通過舉例才能體現(xiàn)人物的品質(zhì)。在寫作中還可以讓學(xué)生仿照所學(xué)的課文，注重對所寫人物進(jìn)行動作、神態(tài)方面的細(xì)節(jié)描寫，使人物形象更加豐富、生動。
反思的作文 篇2
隨著學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的深入和教育教學(xué)觀念的不斷更新，反思前半學(xué)期來我的課堂教學(xué)，總體情況是能讓學(xué)生發(fā)揮主題意識、主動探索，課堂突出了師生互動、生生互動，培養(yǎng)了學(xué)生一定的主體探索能力和學(xué)生動手實(shí)踐能力，但的確存在著許多不盡人意的地方，下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)：
一、知識鋪墊多請情景創(chuàng)設(shè)少且不到位
我每上新課之前，都要復(fù)習(xí)一些與新知識相關(guān)的舊知識，這樣的知識鋪墊可以溝通新舊知識見的聯(lián)系，促進(jìn)知識的遷移，同化新知識，從而降低學(xué)生理解新知識的難度，由此看來，適量的知識鋪墊是必要的。但是，如果知識鋪墊過多，就會是學(xué)生形成思維定勢，扼制學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，不利于學(xué)生理解新知，影響學(xué)生思維的深度和廣度，很難引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新。如教學(xué)除數(shù)是兩位數(shù)的除法時(shí)，新課前設(shè)計(jì)了3、道大題1口算。2、在○里填上“＜”或“＞”3 、筆算除法是一位數(shù)的除法，復(fù)習(xí)了計(jì)算法則，學(xué)生學(xué)習(xí)新課確實(shí)很容易輕松，但是學(xué)生沒有在情景中學(xué)知識那么興趣高。再如我在講《商不變的除法的規(guī)律》一節(jié)中也給學(xué)生創(chuàng)設(shè)用小猴分餅的故事引如新課，但最后學(xué)完商不變的規(guī)律后再回頭讓學(xué)生解開大家笑肥肥的謎，這就很完美了，就說明我們在教學(xué)中還要不斷反思自己的教學(xué)過程的教學(xué)行為，把握好各個(gè)環(huán)節(jié)。
新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，然后再展開一系列的數(shù)學(xué)活動，我們在教學(xué)中就應(yīng)該讓知識鋪墊少一些，情景創(chuàng)設(shè)多一點(diǎn)，只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，防止學(xué)生的思維定勢，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新。
二、給學(xué)生探索的空間小、探索時(shí)間少
平時(shí)在引出新知識后，習(xí)慣給學(xué)生出示一個(gè)自學(xué)提綱，在自學(xué)提綱中，教師把教學(xué)中難點(diǎn)設(shè)計(jì)成若干個(gè)小問題，然后讓學(xué)生按照自學(xué)提綱逐一“瓦解”教學(xué)中難點(diǎn)，一達(dá)到解決問題的目的，這樣的教學(xué)雖然有利于學(xué)生順利突破中難點(diǎn)，但由于給學(xué)生的空間太小了，再加上很少的探索空間，很難引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新，所以，要想培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)生的能力，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新，就必須給學(xué)生一個(gè)教大的探索空間，探索問題大一點(diǎn)、開放一點(diǎn)，給學(xué)生足夠的探索時(shí)間，這樣才能提高學(xué)生自主探索的積極性、主動性。
反思的作文 篇3
當(dāng)生物卷交上的那一瞬，我終于放松了心弦。但隨之而來的，是輕松加緊張的混雜心情。考完試的輕松，擔(dān)心某一科考試失利的緊張。
這次考試，并非像我想象的那樣超能力發(fā)揮，反倒對某些寄予厚望的科目感到或多或少的失望。
首先是語文，我曾分析過月考試卷的錯(cuò)題。“只要文言文翻譯不扣分，我就能取得一個(gè)更好的成績!”我常常充滿驕傲地在心內(nèi)想。可我還真應(yīng)了“福無雙至”，選擇題和閱讀理解又失去了較多的分?jǐn)?shù)，估的分還不到100!甚至我感到我還有點(diǎn)高估自己了，“希望越大，失望越大”啊!
其次，英語。看著聽力上的三張圖片，我拼命地想悉尼在哪個(gè)國家，考后才突然想起A項(xiàng)是悉尼歌劇院。補(bǔ)全對話是課本上的`對話改編，所以我就按課本原話去填，沒有加地點(diǎn)，可答案上沒有加了地點(diǎn)，又兩分失去了!算下來最多只能拿110分了!
政治、歷史為閉卷，考得還可以，算是正常發(fā)揮吧!地理、生物還需提高，題目很簡單、幾乎都是源于書本上的重點(diǎn)知識，但這次沒有細(xì)心地記憶復(fù)習(xí)，成績應(yīng)該很一般。
最后一個(gè)科目：數(shù)學(xué)。總而言之，它不會再過多拉下分?jǐn)?shù)啦，發(fā)揮得還行，除去細(xì)節(jié)分?jǐn)?shù)，至少能考110。唯一失望的是我將一組勾股數(shù)記錯(cuò)了，至少要扣3分吧，多則整道題幾乎就沒有分了。不過，重要的是突破自己，而不是因?yàn)橐粫r(shí)對題目的不細(xì)心而沮喪半天。“樂而不淫，哀而不傷”嘛!
各科反思整理一下，如果體育不計(jì)入總分，應(yīng)該會進(jìn)步許多。可是，看著體育成績單，看著年級最低分那個(gè)觸目驚心的數(shù)字，總感覺過意不去。我還需要努力彌補(bǔ)啊!
期中考已塵埃落定，期末考又向我們走來。向著目標(biāo)出發(fā)，繼續(xù)備戰(zhàn)期末!
反思的作文 篇4
對于五、六年級學(xué)生，已經(jīng)具備了一定的閱讀能力，也有了一定的閱讀量。但在平時(shí)教學(xué)與了解中，發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生缺乏方法，只是泛泛而讀，囫圇吞棗。讀完后問學(xué)生讀了什么內(nèi)容，他們抓不住重點(diǎn)；要學(xué)生悟情感，品美文，也只停留在表面，不能走進(jìn)人物內(nèi)心，體會作者精神境界。這也直接影響學(xué)生作文。
學(xué)生害怕寫作文，對寫作缺乏興趣和激情，寫出來的作文往往千篇一律。現(xiàn)在，很多家長都給孩子買了幾本作文書，希望孩子能寫出好作文。但是，學(xué)生往往在老師布置了作文后不去思考應(yīng)該如何選材，怎樣構(gòu)思，再去寫作文，而是把自己看過的作文書中類似的進(jìn)行翻版、盜版，造成作文中假話、套話、空話滿篇。
以上這些問題，可能是很多語文老師經(jīng)常碰到的問題，怎么解決它呢，淺談幾點(diǎn)：
一、培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣
我們都知道，興趣是最好的老師，沒有興趣的地方就沒有智慧和靈感。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”，古代教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣不濃厚，沒有熱情，感受不到學(xué)習(xí)的快樂，就會造成只為完成任務(wù)而學(xué)習(xí)，所以培養(yǎng)興趣至關(guān)重要。
二、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣泛閱讀，激發(fā)閱讀興趣
“讀書破萬卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟”，“記得舊文章，便有新句子”，“讀千賦則能賦”，這些耳熟能詳?shù)恼Z句，說明了讀和寫的關(guān)系是緊密相連的。所以要不斷拓寬學(xué)生的閱讀面，教師要經(jīng)常向?qū)W生推薦讀物。
三、加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，在課堂中學(xué)會閱讀
課本是學(xué)生語文閱讀的很好范例，語文課堂上師生要抓住篇、段，甚至每一句進(jìn)行閱讀體會和朗讀指導(dǎo)。
四、課堂中適時(shí)進(jìn)行微練筆，讓學(xué)生學(xué)會仿寫
我們的語文課本中有很多的句、段，是指導(dǎo)學(xué)生仿寫的很好范例，語文課堂中要適時(shí)地抓住時(shí)機(jī)，指導(dǎo)學(xué)生寫作。
五、讓學(xué)生多實(shí)踐，寫出有個(gè)性的習(xí)作
現(xiàn)在學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會少之又少，況且學(xué)校出于安全因素的考慮，不敢輕易組織學(xué)生走出校門去實(shí)踐，學(xué)生的思維過于天真幼稚，老師和學(xué)校要盡可能在學(xué)校創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會。
反思的作文 篇5
我又一次懷著忐忑不安的心情，迎來了第一次月考的成績，看著那一個(gè)個(gè)鮮紅的對錯(cuò)號，看著那一道道不應(yīng)當(dāng)錯(cuò)的題卻被畫上了鮮紅的叉叉，唉！我后悔不已。
今天，學(xué)校召開了初一的學(xué)生，開了“學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流大會”，從中我認(rèn)識到了各位優(yōu)秀的同學(xué)們的學(xué)習(xí)方法。他們雖然每個(gè)人的發(fā)言方式不同，但回答內(nèi)容卻都有異曲同工之妙。
從中我明白了許多學(xué)習(xí)的方法：
首先：
1、自主學(xué)習(xí)。自己獨(dú)立的完成作業(yè)，絕不抄襲寧用十分鐘完成一道題，也不用十分鐘抄完十道題。
2、態(tài)度端正。要明白，學(xué)習(xí)是靠自己，是給自己學(xué)習(xí)，不是給老師家長學(xué)習(xí)。
3、抓緊課堂，學(xué)習(xí)就成功了一半。課堂是學(xué)習(xí)知識的重要場所，若不抓住課堂，那將會少學(xué)到在40分鐘里的多少知識？不會的知識越積越多，最后……
4、學(xué)會做筆記，記重點(diǎn)，難點(diǎn)。筆記是很重要的，一個(gè)人的記憶是有限的，時(shí)間一長就會淡忘，若記了筆記，就會便于將來復(fù)習(xí)。
5、勤學(xué)好問。要不恥下問，問別人問題并不丟人，但若又不會的問題不問才更丟人。
6、制定好學(xué)習(xí)目標(biāo)。一個(gè)人要有一個(gè)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，就等于成功了一半，有了一個(gè)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在學(xué)習(xí)上才不會章法大亂……
想想自己的學(xué)習(xí)方法，我真還有些做得不好，我今后一定要完善自己學(xué)習(xí)方法。
反思的作文 篇6
開學(xué)兩個(gè)月了，我似乎已經(jīng)慢慢適應(yīng)了這里的生活，似乎在不知不覺中已經(jīng)有所進(jìn)步。又是一個(gè)階段，該反思，才能得以成長。
最近似乎失去了剛開學(xué)時(shí)的熱情，變得有些麻木，不知所措。或許該多看看褚天澄的學(xué)習(xí)態(tài)度，多向老師提幾個(gè)問題，在課上多舉幾次手。我還是太過于想要追求完美了，為了寫一篇作文，放棄了三篇摘抄和文言文的作業(yè)。我也太過于被動了，《小題》和《培優(yōu)》在放學(xué)前一樣都沒有做好，是不是該警惕起來，該主動、自主地去學(xué)習(xí)了呢?
其實(shí)，我最近的心態(tài)并不很好。做題時(shí)猶豫不決，明明寫上了答案，卻還要反復(fù)回看。數(shù)學(xué)考試前，我其實(shí)并沒有很全面地復(fù)習(xí)，完成當(dāng)天的作業(yè)后，只來得及向褚天澄問幾道題，就要依依不舍地把他送走了。晚上，躺在床上，我想起以前的老師和同學(xué)們，現(xiàn)在的老師和朋友們也時(shí)時(shí)浮上心頭。第二天早上，我起得不是很早，剛調(diào)整好狀態(tài)，考卷已發(fā)了下來。不知這次考得如何?愿從每次的考試中發(fā)現(xiàn)更多的不足，反思，成長。
在想著玩耍、偷懶時(shí)，想象一下班長正在干什么，我和他的差距會不會又拉開一點(diǎn)?在想著拖拉、放棄時(shí)，回憶一下孫老師對我們的諄諄教導(dǎo)、嚴(yán)格要求，我是否是一個(gè)合格的少年部學(xué)生?在自以為是、一意孤行時(shí)，想一想發(fā)展課上的團(tuán)隊(duì)協(xié)作，身邊的老師和朋友們，我們難道不該在不斷的反思中成長起來嗎?
11月，又是一個(gè)新的起點(diǎn)，在深刻反思過后，和同學(xué)們比一比，誰成長得更快吧，加油！
反思的作文 篇7
語文教師要激發(fā)學(xué)生的求知欲，有利于學(xué)生主動學(xué)習(xí)語文知識。傳統(tǒng)的教學(xué)理念枯燥乏味，教師應(yīng)該注意避免這種情況，結(jié)合隱性教育，在潛移默化中，引導(dǎo)學(xué)生展開教學(xué)。鼓勵(lì)學(xué)生多參加班級和學(xué)校組織的活動，豐富學(xué)生的課外生活。隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，多數(shù)學(xué)生家長忙于工作，沒有過多的時(shí)間陪伴孩子，導(dǎo)致學(xué)生的業(yè)余生活過于單調(diào)。
一、建立良好的師生關(guān)系
首先，要激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生愿意主動接觸教師，引導(dǎo)學(xué)生接觸新鮮事物，主要圍繞學(xué)習(xí)語文知識，展開潛移默化的教學(xué)。然后，教師要嘗試與學(xué)生多接觸，讓師生關(guān)系更加融洽，這樣能使教學(xué)過程更加愉快，學(xué)生也不會覺得學(xué)習(xí)有壓力。語文教學(xué)內(nèi)容涉及方面廣泛，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，善于發(fā)現(xiàn)問題并尋找方法解決問題。教學(xué)任務(wù)不僅僅是教師講課、學(xué)生聽課這么簡單，需要師生相互配合才能順利完成，如果教師只注重完成教學(xué)任務(wù)，而忽略學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，那么整個(gè)教育過程就不具備任何教學(xué)意義。相信每個(gè)學(xué)生都愿意與教師接觸，但有些學(xué)生比較內(nèi)向，不善于表達(dá)自己，或者因?yàn)槔蠋熎綍r(shí)與學(xué)生之間沒有過多的溝通，造成學(xué)生遇到老師“不敢說話”，這些問題都需要教師的正確引導(dǎo)，多與學(xué)生溝通。“溝通”也是重要的教學(xué)內(nèi)容之一，教師善于與學(xué)生溝通，能夠拉近師生關(guān)系，提高教學(xué)質(zhì)量。
隨著社會的迅速發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式，已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代學(xué)生的求知欲，只有教師的講課，沒有學(xué)生之間的交流與探討，這樣的教學(xué)過程不具備科學(xué)與合理性。教師可以圍繞語文教學(xué)的重點(diǎn)，延伸課外知識的學(xué)習(xí)，開拓學(xué)生的知識面。因?yàn)樾W(xué)作文多數(shù)要求學(xué)生寫身邊發(fā)生的事情，讓學(xué)生真情流露。有時(shí)教學(xué)內(nèi)容要求學(xué)生寫去過的地方，如果學(xué)生的課外生活不豐富，或者發(fā)生過的事情已經(jīng)有一段時(shí)間，印象已經(jīng)不深刻，但教學(xué)內(nèi)容又需要完成，所以，教師可以經(jīng)常組織學(xué)生去戶外參加活動，豐富學(xué)生的課外生活，提高學(xué)生的寫作能力。小學(xué)生只有通過真實(shí)的感受，才會在作文中真情流露。
二、提高創(chuàng)作能力
要想提高寫作能力，就要從學(xué)習(xí)語文基礎(chǔ)知識開始，只有掌握大量詞匯，再進(jìn)行合理運(yùn)用才能將作文更加充實(shí)。沒有良好的基礎(chǔ)，無法將自己的感受用文字描述出來，教師應(yīng)該多培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，可以引導(dǎo)學(xué)生多去圖書館，查閱書刊，多了解課外知識，豐富自己的詞匯量。教學(xué)過程中，抓住重點(diǎn)知識，可以將教學(xué)內(nèi)容更貼近生活，這樣學(xué)生更容易吸收學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過作文可以讓教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)語文的綜合能力，包括閱讀、詞匯、表達(dá)能力等，還可以及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足之處。在學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)問題不要立刻幫學(xué)生解決，而是讓學(xué)生與同學(xué)交流，提高學(xué)生的溝通能力，如果問題得不到解決，再進(jìn)行引導(dǎo)式教學(xué)。
寫作文需要結(jié)合日常生活，提高學(xué)生聽、說、讀的能力，激發(fā)其學(xué)習(xí)語文知識的興趣。讓學(xué)生多注重身邊發(fā)生的小事，引導(dǎo)學(xué)生感悟小事中包含的思想，并將身邊發(fā)生的事情講給同學(xué)聽，通過學(xué)生相互交流，讓學(xué)生對事情進(jìn)行評價(jià)，這樣能讓學(xué)生對語文學(xué)習(xí)感興趣，學(xué)生逐漸愿意接受語文知識，將知識活學(xué)活用。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，需要教師挖掘?qū)W生的潛在能力，每個(gè)學(xué)生都有自己擅長的一面，通過教師的培養(yǎng)與發(fā)現(xiàn)，可以將學(xué)生的長處最大化。
三、讓語文教學(xué)貼近生活
語文知識源于生活。貼近生活的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生更容易接受。寫作題材處處在我們身邊，有心人就會發(fā)覺，從生活中的小問題，懂得大道理。貼近生活的故事，更適合小學(xué)生的寫作，這些事情真實(shí)發(fā)生在學(xué)生身邊，給學(xué)生的感觸也會更多，寫出的作文更具有生命力。每次班會、運(yùn)動會、聯(lián)歡會之后，讓學(xué)生寫一篇作文，平時(shí)每周寫一篇日記，長期培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，這樣可以逐步提高學(xué)生對寫作的興趣。
發(fā)生在身邊的事情，能夠讓學(xué)生加深印象，寫作的內(nèi)容更加豐富。學(xué)生還可以將身邊發(fā)生的新聞進(jìn)行描述，再加上自己的見解寫成作文，開闊學(xué)生的視野。引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)是為了豐富自己的知識量，不僅僅是通過考試，考試的分?jǐn)?shù)只是一次驗(yàn)收。
總之，培養(yǎng)學(xué)生做一個(gè)有心人，將身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴記錄，最終每一名學(xué)生都會受益匪淺。教師要努力培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，還要采用正確的引導(dǎo)方式，一篇包含學(xué)生真實(shí)感受的作文，是教師教學(xué)成果的最好驗(yàn)收。
反思的作文 篇8
每一次比賽都是一次鍛煉，也是一次提升，以我自己的性格，做任何事好像都是臨時(shí)抱佛腳，所以拿出的東西最大的問題就是缺少時(shí)間的雕琢，從兩天趕一篇論文到一個(gè)晚上備好一堂30分鐘的課，把苦痛的日子留到最少，大概可以算得上是我的一種風(fēng)格了。結(jié)果于我來講并不重要，只是每次都像是被卡在沙漏的瓶頸，無論怎樣掙扎，還是容不下下一個(gè)我，這是一種什么樣的滋味，教我如何說。
回來談這節(jié)課，30分鐘的小課，又是略讀課文，不能面面俱到，又不能沒有重點(diǎn)，仔細(xì)閱讀文本，從中揪出來一個(gè)非常重要的句子：
遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。
從這個(gè)變化之大出發(fā)，探索父親身上的一些閃光品質(zhì)，牽一發(fā)而動全身。還有聽取了校長給的字詞教學(xué)的建議，時(shí)間短，又是略讀課文，不能每個(gè)詞都講，但是可以抓住某一個(gè)詞重點(diǎn)講，在“箢箕”這個(gè)詞的教學(xué)后我發(fā)現(xiàn)，采用圖片的方式更加直觀、親切，因?yàn)檫@跟孩子們的生活密切相關(guān)。
整節(jié)課從導(dǎo)入到字詞的教學(xué)設(shè)計(jì)都還是比較合理的。第二個(gè)與眾不同的地方是把字詞教學(xué)與文本的內(nèi)容結(jié)合起來，之前設(shè)計(jì)讓孩子們從文中找出描寫祖父的菜園的短語，可是想想四年級的孩子會不會什么是短語都不懂，然后找出所有的短語有可能會花費(fèi)很長的時(shí)間，如果半天找不出來，這節(jié)課就完了。一方面字詞比較多，另一方面找短語又比較困難，我就把兩者結(jié)合起來，先入為主，直接給孩子們短語，但是形容詞又以空格的形式讓孩子們從文中自己去搜索，既讓孩子們鍛煉了略讀課文搜索關(guān)鍵信息的能力，又讓孩子們積累了這些詞語的用法，學(xué)會了這幾個(gè)詞的寫法，唯一欠缺的是這個(gè)時(shí)候如果能自己面批一些學(xué)生，然后發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寫的時(shí)候出現(xiàn)的問題，這樣效果會好。
遺憾的地方是關(guān)于父親的品質(zhì)分析部分，關(guān)鍵的一段少了兩次讀的環(huán)節(jié)，這兩次讀的遺漏讓這節(jié)課大打折扣。對于重點(diǎn)段落的教學(xué)一定要熟悉，這是給自己的一點(diǎn)建議。讓學(xué)生板書父親身上的一些閃光品質(zhì)可能不夠準(zhǔn)確，但是學(xué)生的自主性還是發(fā)揮了，總體而言，品讀環(huán)節(jié)太過簡單，銜接到最后一段的朗讀，情感也不夠，本來還要給大家看一幅與文本相稱的圖片，當(dāng)時(shí)不知道怎么就草草結(jié)束了這節(jié)課，這點(diǎn)有些失敗。
經(jīng)歷了這樣一次，以后，應(yīng)該沒什么可畏懼的了，我能做的就是多看書，多鉆研教材，功到平時(shí)。
反思的作文 篇9
作文講評課的開始，我是想讓學(xué)生先自己評一評自己的文章。所以我請了一位作文寫得較好的同學(xué)上臺把文章讀給大家聽。這時(shí)候其他同學(xué)以羨慕的眼光看著他。于是，我作出一個(gè)大膽的決定，何不讓那些得優(yōu)的同學(xué)都來讀一讀自己的文章？十幾個(gè)同學(xué)依次到講臺上讀自己的文章。臺上認(rèn)真朗讀，再看看下邊的同學(xué)，有的雙手托著腮，集中精力地聽著，不時(shí)皺皺眉頭，做出思考狀；有的拿著筆不斷地往自己的本子上記著。臺下還不時(shí)傳來陣陣笑聲和片片自發(fā)的掌聲。那笑聲和掌聲不自覺地傳來，我知道，他們是發(fā)自內(nèi)心的，他們在用心聆聽，用心欣賞，用心學(xué)習(xí)。所有的同學(xué)讀完后，借著下邊同學(xué)剛聽完的興奮勁，我提了第一個(gè)問題：“你認(rèn)為上臺的同學(xué)里面，哪位同學(xué)的朗讀和上臺的精神面貌最好，給你留下了比較深刻的印象？”臺下舉手如林。
“周紅，因?yàn)樗x作文的時(shí)候聲音哄亮，讓我們聽得非常清楚。并且上臺大方，沒有小動作。”
“李星，因?yàn)樗x得抑揚(yáng)頓挫，很有層次感，很有感情。”
……
我知道，通過評價(jià)，他們知道了很多朗讀的技巧和上臺的技巧。
稍作總結(jié)后，我向同學(xué)們提出了第二個(gè)問題：“你對哪位同學(xué)寫的內(nèi)容最感興趣？”第三個(gè)問題：“你覺得哪位同學(xué)的文章給你在寫作方面幫助最大？”
臺下舉手如林。
下課鈴早就響過了，教室內(nèi)還是同學(xué)們投入的對如何寫好作文的研究與探討。一堂課下來，把原來的計(jì)劃全打亂了，但是，我的收獲很大：
1、激發(fā)了學(xué)生的上進(jìn)心和部分學(xué)生的成就感。
2、學(xué)生在積極的狀態(tài)中學(xué)到了很多寫作知識，引發(fā)了對寫作的思考。我覺得這種作文講評課子給同學(xué)們，尤其是作文水平高的同學(xué)提供了更多學(xué)習(xí)寫法的機(jī)會，他們的帶頭作用做好了，才能調(diào)動全班同學(xué)的寫作興趣。但不足之處應(yīng)該是忽略了程度較差的學(xué)生。
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