反思作文

時(shí)間：2022-04-14 17:57:28 反思我要投稿

【精選】反思作文錦集9篇

　　在我們平凡的日常里，大家都不可避免地會(huì)接觸到作文吧，作文是人們把記憶中所存儲(chǔ)的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思想用書(shū)面形式表達(dá)出來(lái)的記敘方式。相信許多人會(huì)覺(jué)得作文很難寫(xiě)吧，下面是小編精心整理的反思作文9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

【精選】反思作文錦集9篇

反思作文篇1

　　我市的體驗(yàn)式作文教學(xué)徹底打破了傳統(tǒng)作文教學(xué)的陳舊模式，形成了一條五線交織的有序有格的網(wǎng)絡(luò)序列訓(xùn)練體系。這五條線分別是：主題活動(dòng)線、技巧訓(xùn)練線、文體訓(xùn)練線、作文修改線、邏輯思維線。

　　1．豐富的主題設(shè)計(jì)。

　　體驗(yàn)式作文教學(xué)繼承了初中語(yǔ)文教材編排以主題為章節(jié)單元的編排傳統(tǒng)。在安排主題時(shí)，充分考慮到學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。主題活動(dòng)內(nèi)容豐富多樣，有學(xué)生熟知的校園生活，有走進(jìn)自然、品讀山水的，有感悟親情的歌頌友誼的，有走進(jìn)節(jié)日，感受節(jié)日文化的，有尊重生命，感悟人生的，有走進(jìn)大師，品味文學(xué)作品的魅力等等。主題活動(dòng)的豐富性極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生寫(xiě)作的熱情。如初一語(yǔ)文上冊(cè)第一章主題為“情暖校園”，安排了兩個(gè)單元的作文訓(xùn)練，分別是：“我的老師”，“同桌的你”。主題的設(shè)置盡量考慮到與教材同步，同時(shí)又兼顧中學(xué)生的成長(zhǎng)以及地域文化的特點(diǎn)。

　　2．全面的技巧訓(xùn)練。

　　體驗(yàn)式作文教學(xué)在注重學(xué)生主題活動(dòng)體驗(yàn)的前提下，并沒(méi)有對(duì)技巧的訓(xùn)練加以否定，因?yàn)楸匾姆椒ㄖ笇?dǎo)有助于學(xué)生更好的表達(dá)自己的思想和個(gè)性。但這種訓(xùn)練不是無(wú)序隨意、重復(fù)低效的。而是更注重統(tǒng)籌安排，從初中一年級(jí)到初中四年級(jí)每個(gè)年級(jí)，每個(gè)學(xué)期，每次作文練什么，怎樣練，要心中有數(shù)，如初中一年級(jí)可以進(jìn)行簡(jiǎn)單記敘文訓(xùn)練，簡(jiǎn)單的寫(xiě)人寫(xiě)事訓(xùn)練，如肖像、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理、細(xì)節(jié)等，要了解記敘文的六要素。初中四年級(jí)更側(cè)重于綜合訓(xùn)練。做到有分有合，有序有格，讓學(xué)生感到自己不是在原地踏步，而是一步一個(gè)臺(tái)階地在實(shí)踐著作文成長(zhǎng)的道路。

　　3．完備的文體訓(xùn)練。

　　體驗(yàn)式作文教學(xué)不是單純以應(yīng)考為目的，而是為了學(xué)生的身心發(fā)展，為學(xué)生的能力和終身發(fā)展負(fù)責(zé)，因此，在作文教學(xué)中，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的訓(xùn)練，既注重記敘文、散文的訓(xùn)練，也重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)明文、議論文的訓(xùn)練；既注重應(yīng)用文體如書(shū)信、調(diào)查報(bào)告，讀（觀）后感的訓(xùn)練，又注重學(xué)生實(shí)用文體的訓(xùn)練，如短信、廣告、頒獎(jiǎng)詞，海報(bào)設(shè)計(jì)等。既重視了活動(dòng)的體驗(yàn)，為寫(xiě)作積累了素材，又全面發(fā)展了學(xué)生的能力，可以說(shuō)我們的體驗(yàn)式作文教學(xué)簡(jiǎn)直是學(xué)生生活的萬(wàn)花筒。是學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)的樂(lè)園。

　　4．實(shí)用的作文修改訓(xùn)練。

　　作文修改是作文教學(xué)的重要組成部分，作文修改是對(duì)學(xué)生作文能力的進(jìn)一步提升，沒(méi)有反思就不會(huì)有進(jìn)步。因此，在體驗(yàn)式作文教學(xué)中，作文修改是重要的環(huán)節(jié)。從認(rèn)識(shí)作文修改符號(hào)，到錘煉字詞句，段落的修改，篇章結(jié)構(gòu)的修改等，讓學(xué)生掌握修改的方法，逐步養(yǎng)成修改的習(xí)慣。

　　5．清晰的邏輯思維訓(xùn)練。

　　任何事物都不是靠一朝一夕完成的，作文教學(xué)更是如此，它必須遵循學(xué)生成長(zhǎng)的思維規(guī)律，揠苗助長(zhǎng)只會(huì)適得其反，只會(huì)嚴(yán)重挫傷學(xué)生作文的積極性和創(chuàng)造性。因此，在體驗(yàn)式作文教學(xué)的實(shí)施中，我們?cè)诿織l線索的設(shè)置中，都遵循了從易到難，由簡(jiǎn)到繁，由單一到綜合，由表象到深刻的螺旋式上升的序列訓(xùn)練思路。這條訓(xùn)練思路是符合學(xué)生身心發(fā)展的。

反思作文篇2

　　陷入絕境，有時(shí)候夢(mèng)里都會(huì)被驚醒。

　　習(xí)慣性地走到窗前，看窗外的天空，那種感覺(jué)就像籠中的小鳥(niǎo)，渴望擁抱外面的世界。

　　而我卻并不愿意出去，因?yàn)椴话踩４蠖鄶?shù)時(shí)間我喜歡把自己關(guān)在屋子里，看書(shū)，思考，很多相關(guān)不相關(guān)的，緊要的不緊要的。因?yàn)殄e(cuò)過(guò)了這段時(shí)間，不得已而走出去交往的時(shí)候，就騰不出那么多時(shí)間供自己自由自在無(wú)拘無(wú)束地思考了。

　　想起初一時(shí)候的班主任，當(dāng)初覺(jué)得他那么好，每天很用心地應(yīng)付他布置的作業(yè)，因此他就很看重我。那個(gè)時(shí)候我就一度認(rèn)為，聽(tīng)老師話的孩子才是好孩子，按時(shí)完成老師任務(wù)的學(xué)生才是好學(xué)生。可是現(xiàn)在看來(lái)并不準(zhǔn)。

　　我現(xiàn)在的成績(jī)，語(yǔ)文數(shù)學(xué)名列前茅，偏偏英語(yǔ)占一般成績(jī)，屬于偏科。在尖子生的沖刺考試時(shí)，英語(yǔ)大大的拉了我的后腿。一時(shí)想著補(bǔ)，又全然不是那么簡(jiǎn)單。高中學(xué)業(yè)重，不假，文科每天都有大量的東西需要記誦，需要寫(xiě)。政治要背例題，背各種理論和內(nèi)涵意義。沒(méi)選文科前我以為是重在理解，撿重點(diǎn)的內(nèi)容背。現(xiàn)在看，理解是必須的，理解是學(xué)習(xí)的前提，同時(shí)也是背誦的前提。背誦更是必須的。補(bǔ)英語(yǔ)，我想更重要的一點(diǎn)是缺乏興趣。

　　我想如果初中的時(shí)候不那樣一心一意地應(yīng)付老師的各種默寫(xiě)總結(jié)的作業(yè)，多抽出一點(diǎn)時(shí)間來(lái)看英語(yǔ)語(yǔ)法，多記幾個(gè)單詞，或許現(xiàn)在的英語(yǔ)就不這樣爛了。可是世間難買(mǎi)早知道，要是不想放棄，我只能現(xiàn)在加倍努力。我相信因果輪回，相信自強(qiáng)不息，相信皇天不負(fù)有心人。還有一年半的時(shí)間，我就不信我學(xué)不好英語(yǔ)!

反思作文篇3

　　冬至前三天，后四天，是老人去世的時(shí)間。這是老人流傳下來(lái)的，真的很準(zhǔn)。明天是冬至，這幾天，我們單位的兩個(gè)老頭兒接連去世了。

　　人們常說(shuō)，多子多福，我看不一定。這次去世的一個(gè)老頭，八十八歲了，生有四男兩女，六個(gè)孩子，真的不少了。可老人臥床兩年，受盡了病痛的折磨。老太太一個(gè)人支撐著，堅(jiān)守者，把那種走到人生盡頭的茍延殘喘，和老夫老妻相濡以沫的深情厚誼都描繪的淋漓盡致，可遺憾的是，老兩人也嘗盡了子女的無(wú)情、冷酷。父母的心在兒女上，兒女的心在是石板上。了解老人的人，都這么說(shuō)。我其實(shí)對(duì)老人一點(diǎn)也不了解，我調(diào)到單位的時(shí)候，他已經(jīng)退休息了。僅僅是見(jiàn)面點(diǎn)頭之交。

　　老人走了，老太太還活著。

　　昨晚老太太告訴我：老漢一走，這些孩子就更不管我了！

　　我無(wú)言以對(duì)，只是嗨嗨笑笑。

　　我知道，我的安慰的語(yǔ)言，太蒼白，太無(wú)力，還不如不說(shuō)的好。

　　明天下午就要下葬了。

　　老人的一生，結(jié)束了。

　　他曾經(jīng)也年輕過(guò)，也有過(guò)理想、事業(yè)，也為了孩子操碎了心，出盡了力，想盡了千方百計(jì)。就和我們現(xiàn)在一樣一樣兒的！

　　我很累了，不僅僅是體力，還有心！

　　我想說(shuō)，真的需要認(rèn)真想想，中華民族一脈相承，靠的是什么？

　　我們應(yīng)該堅(jiān)守什么？

反思作文篇4

　　今天，語(yǔ)文第二單元的測(cè)試卷發(fā)下來(lái)了。我一看，啊！92分！怎么這么低？昨天考試的時(shí)候還認(rèn)為蠻不錯(cuò)的，可今天…… 老師把試卷發(fā)了下來(lái)，我仔細(xì)地瀏覽了一遍，考砸的主要原因是：粗心、馬虎。既然犯了錯(cuò)誤就要改正。所以，通過(guò)這次考試，我也想了很多，以后一定要端正我的學(xué)習(xí)態(tài)度、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　首先我要改掉做題不細(xì)心讀題目的壞習(xí)慣。積累與運(yùn)用是我最懊悔的地方，可能是我太盲目自信了吧，單單是課本上的只是就被扣掉了12、13分，而且還都是那些最簡(jiǎn)單的題目。這積累與運(yùn)用出錯(cuò)的原因就是應(yīng)為我對(duì)課本上的知識(shí)還沒(méi)有完全掌握，還得再繼續(xù)努力，加把勁兒。

　　閱讀題是我丟分最多的地方。改卷老師把我的每小題都扣掉個(gè)1、2分。本來(lái)少少的1、2分卻越積越多，把我的分?jǐn)?shù)在無(wú)意間蒸發(fā)掉了。我恨自己為什么那么不小心，為什么不再認(rèn)真一點(diǎn)；恨改卷老師太小氣了，為什么每題都從我這兒搶走一點(diǎn)分兒呢！有時(shí)候我往往就看題目的前半段，就開(kāi)始解答題目了，結(jié)果是答非所問(wèn)。這也許和其他一些學(xué)習(xí)技巧有關(guān)系。

　　總之，以后一定會(huì)在做題的過(guò)程中認(rèn)真審題，細(xì)心讀題，把題目看準(zhǔn)、看清楚。做完題目后要多檢查幾遍，絕對(duì)不允許自己再犯相似的錯(cuò)誤。我終于明白：其實(shí)，平時(shí)我沒(méi)有真真正正地去理解它，也許有時(shí)是碰巧做對(duì)的。我不能允許自己再繼續(xù)這樣下去，所以，我一定要加倍努力，趕上其他同學(xué)。吸取教訓(xùn)，為考試做好準(zhǔn)備，打好基礎(chǔ)，我相信有志者事竟成，在下次考試中能取得滿意的成績(jī)。

　　學(xué)習(xí)的技巧在于不斷的練習(xí)，生活中，我要多多加強(qiáng)自己的練習(xí)和復(fù)習(xí)，考試之前制定周詳?shù)膹?fù)習(xí)計(jì)劃，不再手忙腳亂，沒(méi)有方向。平日生活學(xué)習(xí)中要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。我希望老師不要對(duì)我失去信心，雖然我這次考得不理想，但是我相信自己。我要通過(guò)自己的奮發(fā)努力，一定不使老師失望。

　　所以，為了成功，必須有一套好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，我決定，做到以下幾點(diǎn)：

　　一、要指定好學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃。

　　二、做好五個(gè)環(huán)節(jié)：（1）課前預(yù)習(xí)。大致看一下當(dāng)天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，不懂的地方問(wèn)老師或同學(xué)，有一些實(shí)在不懂的地方就標(biāo)上記號(hào)，做到心中有數(shù)。（2）上課認(rèn)真聽(tīng)講。把思路跟著老師走，講到自己課前預(yù)習(xí)標(biāo)上記號(hào)的地方時(shí)，更要細(xì)心聽(tīng)老師講解，如果還不懂，可以等下課問(wèn)老師或同學(xué)。在認(rèn)真聽(tīng)講的同時(shí)，還要把自己認(rèn)為重要的地方勾劃或抄下來(lái)。（3）課后復(fù)習(xí)。把當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容和所做的筆記整理好，好好復(fù)習(xí)，把該背誦的背下來(lái)。（4）獨(dú)立完成作業(yè)。認(rèn)真完成，不抄襲。（5）老師把作業(yè)或試卷發(fā)下來(lái)后，錯(cuò)誤的地方，認(rèn)真，嚴(yán)肅對(duì)待。

　　三、課外盡量少點(diǎn)接觸電腦等娛樂(lè)性。

　　四、多看課外讀物、新聞。

　　只要你付出足夠的汗水、辛勤和認(rèn)真，成功，其實(shí)就在不遠(yuǎn)處。

反思作文篇5

　　有一種作文通過(guò)敘述自己經(jīng)歷的一兩件事情來(lái)表達(dá)自己的想法、悔恨、反思……這種作文我們姑且稱之為“反思”作文。

　　類型有以下幾類：

　　1.通過(guò)看電影或者游覽參觀表達(dá)自己的愛(ài)國(guó)情懷或者奮發(fā)圖強(qiáng)的決心；

　　2.通過(guò)自己做得“不對(duì)”的事情表達(dá)自己“知錯(cuò)能改”的良好品質(zhì)；

　　3.通過(guò)別人不道德的行為來(lái)反思社會(huì)的道德風(fēng)尚；

　　4.通過(guò)自己的經(jīng)歷總結(jié)人生哲理表達(dá)自己的信心和愿望；

　　“反思”作文的根本就是要反思，通過(guò)反思最終說(shuō)出最正確的話來(lái)，讓老師和同學(xué)們檢驗(yàn)。反思是一種批判的思維，反思是為了進(jìn)步，為了最終在行動(dòng)上表現(xiàn)出進(jìn)步的舉動(dòng)。但是有的反思作文值得我們警惕，她永遠(yuǎn)只說(shuō)正確的話，永遠(yuǎn)只能是空話，更不用說(shuō)要在行動(dòng)上有所體現(xiàn)了。

　　我們可以稱這種反思作文為“偽反思”作文。“偽反思”作文沒(méi)有感情，只有干癟癟的冷面孔，在作文里看不到鮮活的感情，看不到青春的影子，看不到真實(shí)的細(xì)節(jié)，除了簡(jiǎn)單的幾件事情外，只有幾句口號(hào)。

　　“偽反思”作文是說(shuō)教的，我們應(yīng)該這么做，而不應(yīng)該那么做。說(shuō)永遠(yuǎn)正確的話，讓大家淪為口號(hào)的傳聲筒。

　　“偽反思”作文里喊出的目標(biāo)，是空洞而不切實(shí)際的。是遙遠(yuǎn)的，而沒(méi)有可行性的。喊出來(lái)只是為了炫耀和顯擺。如果真的有可能那樣去做，如果做不好，也可以怪罪你努力不夠。

　　“偽反思”作文沒(méi)有自己的聲音，永遠(yuǎn)是跟在別人的后面瞎起哄，拾別人的牙慧，從來(lái)都是盲從的。

　　“偽反思”作文注重的是最終喊出自己的口號(hào)和表達(dá)自己反思的結(jié)果，至于事件和人物的選取都是為了奔著這個(gè)結(jié)果和口號(hào)去的，都是可以捏造的。如果去掉作文后面的結(jié)果和口號(hào)，這篇作文將莫名其妙。

　　“偽反思”本質(zhì)是虛假，揭開(kāi)虛假的面紗，我們看到的將是違心的說(shuō)法和冷冰冰的面孔，同學(xué)們你們?cè)敢鈱?xiě)這種作文嗎？

反思作文篇6

　　小學(xué)作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，也是小學(xué)生掌握知識(shí)的標(biāo)志，但這又是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)。關(guān)于作文教學(xué)，葉圣陶先生早在六十年代就曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“作文教學(xué)的最終目的應(yīng)為，自能作文，不待教師改；教師之訓(xùn)練必做到這一點(diǎn)，乃為教學(xué)之成功。”這就是說(shuō)，作文教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的能力，以期待學(xué)生具有自己會(huì)寫(xiě)的本領(lǐng)。

　　書(shū)信是用書(shū)面形式與別人交流思想、學(xué)習(xí)、工作和生活情況的應(yīng)用文，在實(shí)際生活中是常常用得到的。這次習(xí)作學(xué)生興致高，都能積極參與相關(guān)討論，并能在很短的時(shí)間內(nèi)以正確的格式把信寫(xiě)好。仔細(xì)想來(lái)教學(xué)的.成功應(yīng)包括以下因素：

　　一、情境教學(xué)

　　設(shè)定一個(gè)情境，告訴學(xué)生如果有話想和別人說(shuō)，可以給那個(gè)人寫(xiě)信。讓學(xué)生感覺(jué)學(xué)會(huì)寫(xiě)信對(duì)自己很有用，從而有了關(guān)注的熱情。有的同學(xué)說(shuō)想給爸爸媽媽寫(xiě)，有的說(shuō)想給朋友寫(xiě)，也有的說(shuō)想給老師寫(xiě)，這樣就令學(xué)生有了書(shū)信的接收對(duì)象，有了述說(shuō)的內(nèi)容。利用書(shū)上的例信，同學(xué)們掌握了書(shū)信的格式和所寫(xiě)的內(nèi)容。

　　二、運(yùn)用了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

　　整個(gè)課堂，學(xué)生發(fā)言，討論的機(jī)會(huì)很多，如例信包括哪些內(nèi)容，寫(xiě)信說(shuō)些什么，怎樣說(shuō)等。讓學(xué)生以合作、探究的方式獲取了寫(xiě)作素材，并受到了思想教育和情緒感召。

　　三、將書(shū)信教學(xué)、親情教育和團(tuán)結(jié)友愛(ài)教育三結(jié)合。

　　任何課堂都要注意德育的滲透、既然是“滲透”就不能用大道理進(jìn)行枯燥地說(shuō)教，而應(yīng)該“春風(fēng)化雨，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。在這節(jié)課里，我首先說(shuō)明了信中可以說(shuō)自己的心里話，同學(xué)們有的給爸爸媽媽寫(xiě)，表達(dá)自己的感激；有的給朋友寫(xiě)，表達(dá)自己的真誠(chéng)；還有的給曾和自己鬧過(guò)意見(jiàn)的同學(xué)寫(xiě)，表達(dá)和好的決心……這樣，將書(shū)信教學(xué)、親情教育和團(tuán)結(jié)友愛(ài)教育三結(jié)合，進(jìn)行了一次有益的嘗試。

　　作文不是“作”出來(lái)的，言由心生，要有動(dòng)力、有熱愛(ài)、有追求、有活力、有個(gè)性。生活是作文的礦藏，取之不盡，用之不竭；情感是作文的源泉，噴涌而出，擇地而流。“經(jīng)歷即文章”，讓學(xué)生去開(kāi)采生活這一礦藏，讓學(xué)生去尋覓情感這一源泉，才會(huì)激活學(xué)生寫(xiě)作的興趣，寫(xiě)得真，寫(xiě)得切！

　　本次習(xí)作的不足之處是在時(shí)間上前松后緊，下次一定合理安排。

反思作文篇7

　　今天，我和朋友正在街上散步，走到電影院那里時(shí)我看到一件意想不到的事。

　　一個(gè)人正在拉一位女士的包的拉鏈，那個(gè)女士好象感覺(jué)到了拿手摸了一下包，見(jiàn)無(wú)大礙便又走了幾步，那人還不肯放手一直虎視眈眈地盯著那個(gè)脹鼓鼓了的包，于是在一個(gè)天時(shí)地利之時(shí)，他又再一次伸出了魔爪，只見(jiàn)雙腳靈活地走動(dòng)，又手卻不慌不忙的完成著大腦下達(dá)的旨意，一心二用發(fā)揮到了出神入化，正在他要下手之際幾個(gè)人出現(xiàn)在他身后，我以為奇跡出現(xiàn)了——有人要抓他。可是卻是癩蛤蟆和蟾蜍—一伙的，那幾個(gè)人原來(lái)是為了他下手而做掩護(hù)的，我再也忍不住了“捉賊啊！”三字脫口而飛。

　　那幾個(gè)人聽(tīng)了，用賊眼瞪了我一下，朋友一下就捂住我的嘴把我扯開(kāi)了。

　　回家后，我把這事告訴父母可他們卻板著臉回敬我一句：“別多管閑事，這事小孩不要管。”

　　飯后，我又想了想，為什么扒手在偷東西，這么多人看見(jiàn)了卻不敢站出去指證呢？

反思作文篇8

　　三倉(cāng)中學(xué) 陳潔

　　《想北平》屬于“月是故鄉(xiāng)明”專題中“漂泊的旅人”板塊，在本文要著眼于讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)故鄉(xiāng)施予每個(gè)人的深刻的烙印。但是要想用有限的篇幅生動(dòng)地刻畫(huà)出一個(gè)城市的面貌，實(shí)在不是一件容易的事，特別是對(duì)北平這樣的大城市，就更為不易了。老舍寫(xiě)“我的北平”，采用對(duì)比手法，集中地表現(xiàn)了北平最主要特點(diǎn)，給人留下了深刻印象。同時(shí)，老舍在文中表現(xiàn)出了對(duì)故土的無(wú)限眷戀之情，其情繾綣，足以深深打動(dòng)讀者，但是對(duì)于生活閱歷比較貧乏的學(xué)生，對(duì)于這種情感的理解是有一定難度的。那么只能指導(dǎo)學(xué)生在品讀文章的過(guò)程中去慢慢地理解、體會(huì)。在教法上著重文本研習(xí)，不妨充分利用對(duì)話欄，讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)中進(jìn)行評(píng)點(diǎn)，選擇合適的問(wèn)題，全班研習(xí)。

　　另外，本文前半部分寫(xiě)自己對(duì)北平難以言傳的熱愛(ài)與思念，以抒發(fā)感情為主，學(xué)生不易深入體會(huì)；后半部分通過(guò)對(duì)比的方法寫(xiě)出北平的特點(diǎn)，以此表達(dá)對(duì)北平的熱愛(ài)，學(xué)生易于領(lǐng)會(huì)，因此，授課時(shí)決定由后半部分入手，調(diào)整授課順序，讓學(xué)生更好的把握文本。

　　最后，對(duì)本次教學(xué)實(shí)踐中的一些問(wèn)題加以總結(jié)，遺憾還是有的。文章中某些細(xì)節(jié)的處理還嫌粗糙，如有些生動(dòng)的描寫(xiě)，正恰到好處的表現(xiàn)作者的感情，但課堂上細(xì)細(xì)品位不夠，教學(xué)時(shí)各個(gè)環(huán)節(jié)的勾連還有些牽強(qiáng)。

　　20xx年9月24日

反思作文篇9

　　第一單元作文訓(xùn)練時(shí)，我讓學(xué)生給遠(yuǎn)方的一位同齡朋友寫(xiě)封信，傾訴一件自己做錯(cuò)了而未承認(rèn)的事。一提寫(xiě)事，我比學(xué)生還緊張，擔(dān)心他們又同樣的事例。因此，指導(dǎo)時(shí)，我在選材這一環(huán)節(jié)上花了不少時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生從以下四個(gè)方面努力：

　　一、寫(xiě)有用的，不寫(xiě)沒(méi)用的

　　要圍繞中心選擇取舍。中心是選材、剪裁的依據(jù)，要力求選取最能表現(xiàn)中心的材料，敢于當(dāng)好裁縫，果斷舍棄與中心無(wú)關(guān)的材料，才能有力地突出中心。

　　二、寫(xiě)典型的，不寫(xiě)一般的

　　要選用最有代表性，最能反映事物本質(zhì)的材料，也就是人們常說(shuō)的典型材料。這樣的材料最有說(shuō)服力和表現(xiàn)力。老舍先生的《貓》就是選擇了貓的幾個(gè)典型事例，突出它的可愛(ài)、淘氣、貪玩、老實(shí)，成為傳世佳作。

　　三、寫(xiě)新穎生動(dòng)的，不寫(xiě)陳腐呆板的

　　要選用新穎的、有特點(diǎn)的材料。材料不落俗套，才能使讀者賞心悅目，增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力和感染力。如果寫(xiě)學(xué)生學(xué)習(xí)刻苦都以“開(kāi)夜車(chē)”作材料、寫(xiě)老師的奉獻(xiàn)精神總是寫(xiě)“帶病上課”，就未免太俗，沒(méi)有新意。我們?cè)趯?xiě)作中，要力求在選材時(shí)多下功夫，做到別人說(shuō)過(guò)的話，我不原樣地說(shuō)；別人用過(guò)的材料，我不照搬來(lái)用。這樣才能避免一般化，使人耳目一新。

　　四、寫(xiě)具體的，不寫(xiě)空洞的

　　要選用具體的、“有血有肉”的材料，而不能選用空洞的、“有影無(wú)形”的“材料”。比如要寫(xiě)一個(gè)人不辨是非，只講哥們義氣，選用朋友說(shuō)他“夠哥們”做材料，就比較空洞；而選用一件能反映他這個(gè)特點(diǎn)的具體的事（如幫人打架被拘留），就比較具體。要記住：具體的小事勝于空洞的大事。

　　“功夫不負(fù)有心人”，當(dāng)6篇作文交上來(lái)時(shí)，沒(méi)有哪兩篇是相同的。我為學(xué)生邁出了成功的第一步而感到高興。

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