關于反思作文6篇
在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，寫作文可以鍛煉我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。那么你有了解過作文嗎？以下是小編收集整理的反思作文7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
反思作文 篇1
今天考試結果出來了，我考了81分。一個很可憐的分數。別人都考100、99、98。我呢？我考81，連陳昱帆都考82.5，比我高1.5。我不禁疑問起來，我這個學期怎么學的。怎么可以考的那么不理想。再怎么說也考一個85分以上吧，結果呢？考了個85分以下。
我看了看卷子，發現有的題是不細心，有的題是老師講過的，有的題是不會。
就說第一大題的第一小題和第二小題。3又1/2=（3）噸（0.5）千克。不應該是500千克嗎？我當時因為粗心大意，就1除以2等于0.5，卻沒有再向右移3位。再說第二小題，3除以（4）=18/（12）=（18）比12=七成五=（75）%。明明第二個應該是24啊，第三個是9啊！怎么會寫成12、18呢。還是怪我自己。當我看到什么比12，我就看到了第二個等于，我就填上了18，第二個自然而然的填上了12。
最可惡的還不是這些，還是第二大題的第5個。明明應該是錯的，而我卻選成了對。而且這個題老師還講過，只要我當時肯認真點，我就能做對。但是呢？我卻連一點兒印象都沒有，還不是當時沒有認認真真的聽講。只要用點兒心，努點兒力，就能考好，不至于考81分。
還有第五大題的第三小題。我總是在算陰影部分周長的時候錯，因為我總是不改，錯了再錯，犯過的再犯。一點都沒有要改掉這個毛病的意思。反而接著再犯。這不，養成了習慣。自然就算錯了！
唉！這還是平時不養成的惡習啊！
還有第六大題的第五小題。就是因為一個步驟，4分出去了。如果這4分加上的話，我就85了，雖說還是有點少，但也高出了幾分啊！
唉！事已至此，我還能說什么呢。世上沒有賣后悔藥的。事情已經這樣了，我們也束手無策了。
不過這回的考試還是讓我受益無窮的。這鮮紅刺眼的81分讓我懂得了做任何事情都應該認認真真，這鮮紅刺眼的81分讓我懂得了做一件事，如果沒有準備充分的話，結局也一定不會太好，這鮮紅刺眼的81分讓我知道了我的實力就是這樣，我還需要在努力。
這鮮紅刺眼的81分，永遠的烙印在了我的心里，無法抹去。
“革命尚未成功，同志還需努力”我一定要在接下來的寒假中彎道超車。
反思作文 篇2
10月11日，我到龍朋中心小學五年級1班上了一節《巧辨“混蛋”》的情景作文研討課。
對于小學生來說，游戲是他們十分喜愛的一種活動形式，把游戲活動引進課堂，并且與作文教學結合起來，有助于激發學生的寫作興趣，克服了學生寫作的畏難情緒。
上課時，首先拿出兩個分別畫著男孩和女孩的雞蛋，并告訴學生這是一生一熟兩個雞蛋，讓學生把其中的生雞蛋分辨出來。然后讓學生議一議找出生雞蛋有哪些妙招。接著從學生想到的辦法中，選“搖”“滾”兩種辦法進行分辨，學生一直認為話有男孩的雞蛋是生的。最后，我再用“轉“的辦法讓學生分辨生雞蛋。整個活動過程中讓學生進行觀察描述，在活動過程中要求學生仔細觀察畫學生的動作、神態、猜測他心里在想什么，注意聽同學的語言，老師有什么樣的表現、同學們的表現又怎么樣。這樣，學生的觀察就有的明確的目的，通過觀察獲得了將要寫作的素材。在活動之前，我先提供一些描寫動作、神態、心理及場面氣氛的好詞語，描寫活動的佳句。讓學生快速讀一讀，這樣可以幫助他們擴大詞匯量，作文能夠寫得更生動。
活動過程中指導學生把觀察到的表達出來，在此基礎上，進行習作構思。
反思這堂作文講評課，我認為其成功之處在于：我給自己一個恰當的定位，扮演好導演的角色，引導學生一步步走向目標。這中間，調控課堂，做到有收有放，收放自如。其次，讓學生成為課堂的主角，積極參與到預設好的課堂活動中，教師是活動中的一員，在生生、師生的互動中生成新知識。再次，我一邊指導學生參與活動，一邊指導學生把觀察到的表達出來，在這過程中，我及時準確表達，為寫打下扎實的基礎。另外，活動解決了學生無話可說的難題。
不足之處，課堂上學生寫作的時間太少，只有3分鐘，對于寫后的評價也是匆忙收場。
反思作文 篇3
我曾經聽過百善孝為先也聽過烏鴉反哺的故事，因為小烏鴉心存感恩，這個外表丑陋的小生靈竟煥發出無與倫比的光彩。我也曾聽過《聊齋志異》的故事，因為狐仙的心存感恩，這些以狡猾著稱的小動物竟顯得如此美麗多情。
不管是動物還是人類，無論是神話還是歷史，因為心存感恩，原本普普通通的故事，竟然變得美麗動人。
只要心存感恩，干癟的種子也能萌芽，長成參天大樹；只要心存感恩，涓涓細流也能匯成大海；只要心存感恩，冰冷的心也能融化。
清晨醒來略帶困意的我像往常一樣打開手機看時間，無意間看見了一條推薦消息，他的標題引起了我的注意“溫州塌樓瞬間父母用身體護住女兒再給她一次生命”。打開消息我看見“在倒塌的廢墟和危房連接處，有兩名成年人呈十字交叉形護住一名小女孩。現場救援人員判斷，用身體會煮小女孩的，應該是小女號的`父母”。莫名之間我被這深深的人間真情感動了，小編筆下這簡短的61個字卻讓我看見了父母對兒女的愛。也更加深刻的理解了“可憐天下父母心”。這句話的含義。讓很久不動筆的我忍不住寫下這篇文章。
在被這人間真情所打動的同時，讓我想起了有一部分人。雖然不是石頭縫里蹦出來的人，但是卻做著石頭縫里蹦出來的人做的事。大家可能和我一樣經常都會看見有很多的新聞說某某老人的兒女不愿支付撫養費。某某老人年邁之年兒女不愿贍養。某某老人有幾個兒子幾個女兒，兒女都愿意出錢讓老人去敬老院不要讓父母和自己生活。我想問一下，你們想過老人在當時那個年代要把你們幾個人養大要吃多少苦多少累嗎？在你們幼年的時候你們的父母怎么沒有把你們送給別人或者賣給別人啊！哪怕父母手里只有一個蘋果，他自己也很想吃卻也會對你說，對你說“孩子你吃吧我不想吃”。現在含辛茹苦的把你們養大換來的就是愿意出錢送敬老院嗎？換來的就是“您們”冷漠的嘴臉嗎？你們不是石頭縫里蹦出來的，你們是人生父母養的，是有血有肉的。不是電視劇里被扔什么野狼谷讓狼養大的。是你們的父母含辛茹苦的把你們養到大的。好好的想想，摸著自己的良心好好想想，我們再父母年邁之年是應該怎么做，應該怎么去孝敬我們的父母，怎么去對待生養我們的父母。可能有人會說父母對我不好經常打我什么的，但是朋友請你回過頭來仔細想想父母為什么打你，仔細回憶一下是誰供你讀書，供你吃飯，供你穿衣。所以不要找任何的借口和理由。
父母養育我們是義務，我們孝敬父母是職責。烏鴉這種被人看不起的動物尚知反哺然而有些人卻……呵呵……
有人說，善良的本質就是有一顆感恩的心；有人說，一個人如果有了一顆感恩的心，他就是一個幸福的人。別人對自己的幫助，哪怕只是一點點，我們都應當懷感恩之心。學會感恩、懂得感恩應成為每個人的美德。
父母給予了我們生命讓我們來到這個世界上。父母用他們的一切呵護我們長大。把我們捧在手里怕摔了，含在嘴里怕化了。哪怕手里有一個蘋果，自己也很想吃卻對你說∶“孩子你吃吧我不想吃”。
如果你作為一個人，卻連生養自己的父母都不孝敬。那你何談幸福何談美德何談善良何談孝順！用什么證明自己是有血有肉的人而不是一具披著羊皮的狼或者豺狼虎豹啊！
反思作文 篇4
一、回顧教學，反思收獲
1.《我爸爸》中的圖片以及內容，和學生的生活實際有密切的關系，是學生喜聞樂見的。談論自己身邊的人，學生的最敏感了，感觸最深了，因此興趣是最濃了。老師娓娓道來，就好象和學生拉家常一樣。老師和他們一同研究，一同尋理由、找證據、做說明，一同找意義。大人是小朋友知心的研究伙伴、思考的技術顧問。課堂教學在近似娛樂、游戲中進行，學生內心的情感就自然地被誘發出來，激活童真、童趣為下面個性化的作文奠定了良好的基礎。
【繪本激發了學生情感，點燃了學生思維的火花。“繪本閱讀”的主旨理念是：讓兒童快樂地閱讀，在閱讀中獲得快樂；在快樂中潛移默化，最終達到“脫胎換骨”。在繪本閱讀的過程中，我們要以繪本為感動與快樂的源泉，讓學生在類似游戲的活動中充分享受閱讀的快樂，在笑聲中心有所動、情有所感。】
2.《我爸爸》中的圖片以及內容，指導了學生如何寫自己的爸爸。當孩子們喜歡上繪本之后，對繪本的喜愛往往會使孩子們產生制作繪本的念頭，因此到老師提出“你是否也給爸爸畫一幅畫，寫一句話的時候”，學生都興趣盎然。想一想爸爸的特點有什么，用上“我爸爸像……一樣……”以及”……是……也是……”的句式，在自己的創作中畫出了自己的爸爸，寫出了自己的爸爸。在不知不覺中，學生的手、腦、眼等協同作戰，不管是動手能力，還是思維表達能力，都得到了很好的培養。于是，在個性化的思維中也誕生個性鮮明的的栩栩如生的爸爸的形象，游戲化的課堂使學生始終處于高漲的情緒之中。
【繪本觸發創作靈感，演繹個性思維。繪本強調視覺傳達的效果，繪本中的圖畫往往飛揚著想象，連細節都有故事，往往用詩的筆觸，細膩、含蓄、優美地表現著文字所無法表現的意蘊與感覺，引領學生到詩的意境之中，喚醒學生與生俱來的詩意與浪漫，刺激學生在夢想與現實之間自由馳騁。】
二、展望未來，任重道遠
《我爸爸》繪本作文是一次全新的嘗試，在備課的過程中我就思考如何給孩子一堂全新的作文課，繪本教學激起了我的興趣。課堂上，孩子的活躍感染了我，似乎在告訴我我喜歡上這樣的繪本作文課。教學后我又在思考，如何讓繪本作文繼續走下去，利用繪本打開孩子的心扉，讓每個孩子都愛上寫作，愛上創作。我們是否應該這樣做：
1.繪本作文中繪本閱讀的選擇一定要貼近學生的實際，才能真正喚起學生的共鳴。繪本作為兒童讀物已經有上百年的歷史，盡管我們對繪本的了解與閱讀還處于起步階段，但是我們不能否認，繪本是最適合幼兒與低年級學生閱讀的圖書。但經典的作品不一定能適合學生。任何文學作品中都包含一個主題，這是作者希望與讀者分享的經驗，繪本也具有同樣的元素。而這一元素和如果和學生的心靈產生感應，教學效果才能事半功倍。例如《新世紀童話繪本》這一套書，它是由許多小朋友耳熟能詳的童話故事改寫而成，它賦予童話新的生命，新的思考方向，主題也非常適合引導孩子建立生活的能力和健康的心態。例如：《銀河玩具島》談“珍惜”：《再見人魚》談“割舍”；《巨人與春天》談“分享”……，這些都是孩子應具有的生活態度或能力。
2.繪本作文的教學，一定要在充分地進行“繪本閱讀”的基礎上進行，才能水到渠成。繪本是一種帶有很強的情感性的作品。只有在學生的感情被催化的情況下，情感才能真實地流露。而作文中很重要的一點，就是要體現真情實感。就像繪本作文教學《我爸爸》，在指導學生進行閱讀的時候，就好像領小朋友到郊外走一趟，讓學生在一路上盡情地欣賞，盡情地說，盡情地演。真所謂“手之舞之足之蹈之”，學生的真性情宣泄出來了，個性作文就真正做到水到渠成，精彩紛呈。
反思作文 篇5
曾于十三周的時候開了一場關于作文選材方面的作文課，課堂氣氛熱烈，學生積極反映，可自己卻總覺得似乎只是面上的效果，學生真正的收獲只是獲得意識層面的一種認同感。
究其原因，本人事后反思以為：關于作文的選材這個話題，本身是和立意緊緊聯系在一起的，而我的這節課則是將二者割裂開來而單獨講選材這個話題。這樣處理的結果是循環往復，老是會將二者再次結合講解。繞來繞去，話題不干脆，拖泥帶水。
另外，此節課上，以教師選材方法的講析為主，配以例子進行分析，但缺乏學生的實戰演練環節，對于學生的課堂聽課效率的檢測，作為教師并不了解，也不清楚，無法把握學生的聽課效率。這不能不說是一種課堂的缺失。
還有一種感覺便是選材這個話題還會和謀篇布局攪在一起。就曾有聽課的老師提議是否采用“老酒裝新瓶”的方法來引導學生選材。我當時并未在會上進行反駁。其實，這是兩個不同范疇的概念，一個是關于選材，一個是關于謀篇布局，二者其實是不可混為一談的。試想，老師對其競也不了解至此種程度，更何況是學生呢？
反思作文 篇6
我不知你是否在反思。為何原本一手的好牌，愣是讓你打出這么爛的局面。我知曉，你總把一些過往的細節恩怨拿來搪塞。可事實上，那些做過錯事的人，洗把臉，賠上個笑容，再來一把洗心革面的行動，人家個個活的很好，個個瀟瀟灑灑。
而你，卻把自己套在那樣的負能量中，不再進取。生活都是自己的，路怎么樣，也是自己走的。你好不容易從土路轉到水泥路，如今卻是拐到泥濘路中。沒人去管你怎么拐入的，只曉得人人都是兩只眼睛兩條腿，你那路，就是自己走的。
本來是同樣的力氣，走在水泥路中的人兒越走越快，幸運的還能搭上順風車。而你的力氣早在泥濘中掙扎你所剩無幾，你的心思想的是天少下雨，別讓泥濘更粘你的腳。你落下了，事實就是這么真實且殘酷。
你能做的，就是靠著邊緣，重新尋找水泥路的方向，洗凈腳上泥濘，勇敢地再出發！
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