反思的作文

時間：2021-02-24 09:39:46 反思我要投稿

反思的作文7篇

　　在日常生活或是工作學習中，大家都接觸過作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，下面是小編精心整理的反思的作文7篇，希望能夠幫助到大家。

反思的作文7篇

反思的作文篇1

　　寫作教學是語文教學的頭疼事，我的學生看書也不少，讀書感悟也很多，就是寫不出像樣的文章。一提作文課，同學們就哎吆聲一片。不過本學期，學生愿意寫作了，文章有點起色了。我的做法如下：

　　首先：作文命題方面增加了學生命題機會，我只提供一個范圍，誰擬的題目好就用誰的題目，并讓該生給同學們講一講寫什么、怎么寫，明確寫作的中心和框架；然后讓學生討論怎么寫才能出彩，側重于立意如何出新，內容如何充實，語言如何出采。我想這樣既調動了學生參與寫作的積極性，又實現了寫作共性和個性的結合。學生的習作跑題的少了，精彩的多了。

　　第二：批改方面增加互動。一般情況作文主要是“四改一評”：

　　1、改題目。在命題范圍之內文題不符或題目過寬、太小、不新的都需要適當修改，可用簡潔的眉批。

　　2、改結構。結構不合理，過渡不自然，層次不清楚，呼應不妥當的都需要改，可寫恰當的旁批。

　　3、改內容。首先文不對題的內容要改，因為學生遣詞造句的功夫較差，作文中語病較多，這就需要讓學生在批改時咬文嚼字，推敲琢磨，運用修改符號正確修改，從而在實踐中提高語言修養。

　　4、改錯別字及標點。可運用旁批，及時糾錯。

　　5、總評側重于“優點建議各半”，考慮到卷面書寫。作文批改有時效性，如果等到老師看完發給學生，學生關注作文的程度大大降低，有些甚至連看也不看，所以寫完作文后趕早批閱。教師不能搞批改壟斷，應更多的把機會給學生。所以我大膽放手給學生，讓學生先自批，然后同桌互批，小組內互批互評討論，做好眉批、旁批、補批、總評。讓全體學生感受到老師的重視與信任，欣賞到了同學的佳作，學生其樂無窮，熱情高漲，獲益匪淺。

　　老師巡回指導點評，對于學生批改中的難點適時指導。學生很在乎老師的評價，所以老師盡可能照顧到每個小組，點評和總評相結合。批閱也可延伸到課外，學生根據情況可選擇老師和同學進行交流討論。批閱者最后要簽名，這樣便于生生交流。

　　最后：增加展示機會。美文推薦實行學生自薦、小組推薦和教師推薦相結合，被推薦的佳作輪流在語文課前3分鐘內展示；語文課代表推薦優秀習作到班級刊物，教師推薦到學校文學社和博客乃至作文大賽發表；讓學生享受體驗成功的喜悅。

反思的作文篇2

　　這次考試語文考了88分，數學考了91。5分，英語考了95。5分。我就覺得這次考得還不錯。這三科都上85分了。這次語文、數學和英語都提高了。不過，我不能驕傲，因為我還要考得更好。在數學方面我應該多審題，多算一算不能因為計算問題而導致考不了高分。

　　我的英語竟然考了95。5分，我非常高興這回語文也上85分了，通常語文能考80分，我就已經興奮不已了。這回經考到了88分我非常高興。在語文方面，我應該再多積累點兒成、詞語和句子。希望下次考得再高點！我對我的成績非常滿意！

反思的作文篇3

　　很多人寫著錯題本卻不知道錯題本是什么，考試前會抱怨沒有什么好的復習資料，考試后卻又在抱怨為什么做過的題還會錯。錯題本大家都聽過，都用過，可是有幾個人堅持用下來并且因此得到提升的呢？原來我們從一開始就錯了。“越努力越是南轅北轍”。

　　從小媽媽就給我買過許多錯題本，讓我分科使用。上了初中后，老師也多次強調錯題本的重要性。但是，我從來沒認為錯題本會對我的學習起到多么大的作用，所以對它根本不重視。那些嶄新的錯題本也就一直靜靜地躺在抽屜里。對于自己的錯題，只是上課時潦草地記下正確答案，課下根本不會仔細研究。這種草率的學習方式，讓我從小學到初中的成績一直平平。

　　升入初中后，科目增加了，課業也繁重了許多。各種導學案，卷子讓我應接不暇，加上我錯誤的學習方式，錯題量大大增加。面對這些，我嘗試著寫錯題本。但這仿佛只是一種形式，依然沒有學會從錯題中尋找自己未掌握的知識點，再遇到同類型的題依然理不清解題思路，依然做錯。

　　當聽到眾多學霸使用錯題本的經歷時，我立刻被震撼了，原來錯題本這么有用啊！而我一直不會使用這利器。想到這里我感到深深的懊悔！我下定決心，今后一定要好好利用錯題本，充分發揮它的作用，并且把這個好習慣堅持下去。對此我做出以下計劃：

　　（1）分類整理：分清錯誤的原因，并將每道題注明章節，即使鞏固學習漏洞；

　　（2）記錄方法：把該題的切入口，解題技巧及規范步驟寫下，以便今后復習翻閱；

　　（3）錯題改編：根據自己的情況對錯題進行一些細小的調整，檢驗是否真正掌握。

　　從現在開始用正確的方法向我定好的目標努力地拼博。從此以后，我，會站在學習之山的巔峰俯瞰世界。

反思的作文篇4

　　一天匆匆地過去了，很快就到了反思的活動。星期五那天，我們的反思讓我深深地感動與體會。回想起那天，突然覺得，組長的話言之有理。

　　反思很混亂，我們各做各的事，根本不理會組長的命令，“你們在干什么？趕緊反思啊！”組長的一聲大喊讓我們不得不聽她的，她一直有這種威嚴讓我敬佩又害怕。

　　一切都按著流程進行，從二號開始總結，突然，組長問我們：“你們認為展板做得好嗎？”這句話讓我們沉默不語。

　　一分鐘后，我說：“點評比較多。”

　　他們有的開始說：“好”“不好”“有好有壞。”

　　可組長說：“好，非常好，做展板是一件非常好的事，能讓我們有效地復習課堂的知識，提高我們的記憶力，可是你們知道嗎？今天你們的展板點評很瘋狂，分數高有什么用，我們做展板僅僅只是為了分數高，當學生之星嗎？那這樣的話，做這個展板就什么意義都沒有了。我希望你們知道，展板不應該這么瘋狂地點評。好了，繼續反思。”

　　組長的話讓我非常感動，是啊，展板，讓我們寫自己的課堂思考、體會。點評，是讓自己知道不足和優點，就因為有加分所以瘋狂點評，這樣真的沒有意義。學會思考，學會認識自己的錯誤，學會反思。才能讓你有所提高。

　　到了組長上臺總結時，她把剛才對我們說的話跟全班說了一遍，每個人都跟我一樣，感悟很深。對于一個每天都反思的班級，這真的對每個人都有很大的進步，每天都在一點點的進步，全都是組長們的功勞。是她們把我們管理得那么好，是她們讓我們學會反思，沒有她們，我們將會是一個混亂的小組。組長的話，讓我感悟到展板點評、總結反思，對我們有利沒弊，認真地對待每一件事，這才是最大的進步。

　　今天，回想起這件事，心還有一絲余悸，那天，是我最感動的一天，感悟最深的一天。學會反思，學會思考，把自己的不足化為前進的動力，認真地對待學習。

　　組長們，你們都是最好的，最優秀的。我堅信，在你們的`帶領下，學習小組一定越來越好，奇跡，是努力的另一個名字。

反思的作文篇5

　　縱觀自己高中以來的語文教學，最感無奈的要數作文批改這一環節了。每次作文課后都是收作文、看作文、下評語、講評這幾個“固定招式”，然后又布置新作文，進入下一輪“固定招式”的批改模式。學生翹首以待，等待自己的作文被老師評定為一個等級或分數；老師看著堆得像小山似的作文本，甭提有多愁心了。而且這種批改模式的最大缺點是耗費人力資源又得不到最好的教學效果，事倍而功半。

　　難道就沒有一個更好的批改作文的方法了嗎？我也試圖做過改進，也只是輕批改過程而重講評過程，即輕對個體作文的批改而重對優秀作文的表揚和差作文的講評式修改（即講評時邊讀邊指出問題邊修改），還將自己所代兩個班級的優秀作文辦成“發表園地”展出交流，以“激勵優秀帶動后進”。這樣總可以提高一點效率，也收到了一定的效果，但總覺還不如人意。關鍵是不能充分發揮學生的潛能，總感到在作文批改這個環節，只有老師“閉門思過”，最后才在講評時指出學生作文之“過”，學生是否有所感受和領悟，還是未知數。

　　對這個問題的豁然開朗，還是去年底至今年初的“國培計劃”——陜西省農村骨干教師脫產研修期間。主要是新課程理念的學習，讓我找到了解決這個問題的思想武器。《高中語文新課程標準》指出“積極倡導自主、合作、探究的學習方式。語文教學應為學生創設良好的自主學習情境，幫助他們樹立主體意識，根據各自的特點和需要，調整學習心態和策略，探尋適合自己的學習方法和途徑。”“語文課程評價一方面要尊重學生的主體地位，指導學生開展自我評價和促進反思，另一方面要鼓勵同伴、家長等參與到評價之中，使評價成為學校、教師、學生、同伴、家長等多個主體共同積極參與的交互活動。”高中語文作文批改要有新突破，必須以新課程理念為基礎。那就是在作文批改中也引進“自主、合作、探究”的教學理念和大膽采取“指導學生開展自我評價、促進反思，并鼓勵同伴參與到評價之中”的高中語文作文批改新思路。具體做法如下：

　　第一步，分好學習小組。一個班分為8個學習小組，每組6—7人，一般按自然組前后一分為二的分法最為簡便，也最好操作。教師最好對學生水平心中有數，分組時做到先進和后進搭配。若原班級自然小組中不具備這種條件，語文教師可根據自己教學需要重新調整。一經分定，至少保持半學期不變。

　　第二步，進行作文批改教學。又可分兩步：

　　先由學習小組內部交流。利用自習輔導課或作文課，讓小組內部圍成一圈，每個成員在小組會上輪流念自己的作文，每念完一篇，其他成員可就該篇作文是否達到了這次作文要求展開評價，這篇作文存在哪些問題，應怎樣修改等方面充分發表意見，對這篇作文進行一個基本評價，得出是否達到此次作文要求的結論。然后，在此基礎上，教師指導學生評出本組一例最為優秀的作文和最有問題的作文，寫出評語，交給老師，進行全班交流。

　　再由老師對各小組交上來的最優秀作文和最有問題作文進行全班講評。學生評出的最優秀作文和最有問題作文在此都是相對概念，老師還需要作出基本判斷，對所謂最優秀作文還要指出其存在的問題，并提出修改意見。對最有問題作文同樣不能“一棒子打死”，最大限度地指出一個閃光點，哪怕一個好詞、好句也好，這是對該生的鼓勵，不至于使其對作文喪失信心。然后進行“手術式”修改，并闡明為什么要這樣修改，讓同類的“問題作文”學生在這一教學環節中明白：哦，原來是這么回事，我知道怎樣寫這類作文了！

　　第三步，針對作文根基差的同學進行個別輔導。先安排其余學生就剛才老師講評到的問題進行自我修改，然后到作文根基差的同學的小組進行座談交流。了解該生對此次作文的想法，為什么沒有寫好的原因，是否有再創作的新思路、新的作文材料，等等。并在這些具體工作的基礎上，要求該組成員共同幫助這個基礎差的同學，爭取每次作文中一點一滴的進步。

　　第四步，辦好“發表園地”。現在網絡技術發達，為我們辦好“發表園地”提供了有力的網絡技術保障。學生們的信息技術課又使他們具備了網上發表的技術能力。可以辦一個班級發表園地的博客，由學生寫作愛好者當主編，當每次作文教學中確有學生佳作時，教師表揚后可錄入該博客，使學生保持旺盛的寫作動力和精益求精的寫作精神。

　　當然，上述過程需要教師的充分準備，要提前設置預案，要精心組織，切不可偷懶，隨意應付；同時教師還需不斷提高自己的寫作素養，盡量和學生一起寫寫“下水文”。我堅信，只要做到這幾點，并持之以恒，班級學生整體作文水平的提高是指日可待的。

　　最后需要特別說明的是，只提倡高中作文批改教學進行這種新嘗試。這是由高中生生理條件基本成熟的條件決定的，使得他們基本具備了自主、合作、探究和自我評價的能力，也是符合《高中語文新課程標準》的。其目的就在于充分發揮每個高中生的潛能，培養他們在作文評價中的自主、合作、探究的能力，養成自我評價的習慣，使每個學生都參與到作文批改的全過程中，只有這樣，才能形成“萬紫千紅總是春”的局面，高中生作文的春天才會真正到來。

反思的作文篇6

　　一堂作文課的反思

　　作文課該怎樣上？一直以來是我的困惑，也是許多語文老師的困惑。隨著中考語文試卷中作文分值的增加（占試卷總分的一半），作文教學越來越被語文老師所重視，可是怎樣通過作文教學課提高學生的作文成績，大家都在摸著石頭過河。在這種大環境下，我決定本學期的公開課上一堂作文課，希望通過這節課讓大家提提意見。

　　學生在進行人物描寫時，往往注重人物的動作、外貌，而忽視人物的語言描寫。因此，如何進行語言描寫作為本堂作文課的教學目標。在這堂課上，我圍繞什么是語言描寫，語言描寫的作用和進行語言描寫的注意點設計教學內容，通過具體的材料，讓學生從材料中獲得信息，歸納語言描寫的方法。在此基礎上，讓學生進行實際寫作，學以致用。整堂課先讓學生獲得知識，然后鍛煉能力，循序漸進，符合學習的基本思路。課堂環節環環相扣，板塊清晰，學生訓練到位。但是整節課還是存在許多問題：

　　1、由于過分依賴材料，使課堂氣氛有點沉悶，學生的說話欲望沒能夠充分調動起來。

　　2、在材料的選擇上，有些材料在使用上重復了，有些材料離學生的實際較遠，使學生在具體操作中，不能充分發揮自己的水平。

　　3、前半節課的時間沒有控制好，使學生的習作沒有及時完成，也就不能在課堂上展示出來，從而了解課堂效果。

　　通過這節課，讓我明白在作文教學中，為了讓學生有話好說，要選擇接近學生生活的材料，給學生在課堂上盡情說話的時間。對于寫作的一些知識點，盡量讓學生從自己的習作或自己熟悉的文章中去尋找規律，這樣，學生對具體的寫作就更有感性的知識，而不是只知道理性的知識，卻不知道該怎樣進行實踐。相信在以后的作文教學中不斷摸索，不斷改進，學生的作文水平會得到提高。

反思的作文篇7

　　正所謂樂極生悲，我今天算是領略到了，我又干了一件“好”事，把幾千元的手機不知丟失在了何處，我十分自責，在那之前，我十分小心謹慎，甚至在它丟失的幾分鐘前我手中還緊緊握著它，但就因為我短短幾分鐘的大意，便痛失愛機。

　　從這樣的事情中，我聯想了許多，當人一時的放松警惕，粗心大意，就會出現錯誤甚至將一切努力斷送。學習中是否也是這樣呢？一時的大意，放松，就影響自己的學習生涯。命運總是神一般的相似，一個人在學習中的壞習慣歸根結底來源于在生活中的習慣，當你在生活中的習慣出現問題時，也同時會影響到你身邊的每一件事，久而久之就會形成惡性循環。所以，從生活中去更正規定自己的行為習慣，才能改變你在學習中乃至人生中的不足。

　　當你發現自己的力量不夠去完成一件事情時，就一定要學會向比你有能力的人求助，因為他們無論在閱歷還是思維方面都強于你，可以為你提供更好的建議。

　　不要為已經過去的事后悔擔憂，因為你不會再有機會將它改變，你唯一能做也必須要做的就是如何在下一次中去避免這些錯誤，一味地后悔只會讓你失去對未來的信心與前進的動內，人生本來就是充滿挫折與坎坷的，但要過怎樣的人生，掌握在我們自己的手中。

　　每經過一件事，我都會得到一次教育，一次感悟，這也是一次成長，我相信我一定會在人生的道路中不斷成長！

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