初中讀書(shū)筆記1600字
讀書(shū)是我們學(xué)生的頭等大事，書(shū)是不說(shuō)話(huà)的老師，書(shū)是知識(shí)的寶庫(kù)，讀書(shū)的益處十分的多。下面是關(guān)于初中讀書(shū)筆記1600字的內(nèi)容，歡迎閱讀！
初中讀書(shū)筆記1
書(shū)到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過(guò)不知難，《學(xué)記》曰：“是固教然后知困，學(xué)然后知不足也。”對(duì)于我們教師而言，要學(xué)的東西太多，而我知道的東西又太少了。有人說(shuō)，教給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)該有一桶水；這話(huà)固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時(shí)候。我以為，教師不僅要有一桶水，而且要有“自來(lái)水”、“長(zhǎng)流水”。“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”。因此，在教學(xué)中，書(shū)本是無(wú)言的老師，讀書(shū)是我教學(xué)中最大的樂(lè)趣。
比知識(shí)更重要的是方法，有方法才有成功的路徑；教師今天的學(xué)習(xí)主要不是記憶大量的知識(shí)，而是掌握學(xué)習(xí)的方法——知道為何學(xué)習(xí)?從哪里學(xué)習(xí)?怎樣學(xué)習(xí)?如果一個(gè)老師沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法，即使他教的門(mén)門(mén)功課都很優(yōu)異。他仍然是一個(gè)失敗的學(xué)習(xí)者。常聽(tīng)學(xué)生家長(zhǎng)說(shuō)“我家的孩子只聽(tīng)老師的，老師的話(huà)簡(jiǎn)直比圣旨還靈。回到家里就誰(shuí)的話(huà)都不聽(tīng)了。”由此看來(lái)，我作為教師想到了學(xué)生的向師性，這是一種純潔的美好的心理品質(zhì)，我們當(dāng)教師的要好好地利用和開(kāi)發(fā)。特別是在學(xué)習(xí)了魏書(shū)生老師的教育理論后，我也曾刻意仿效，在班上定下“規(guī)矩”：凡是老師或?qū)W生在教與學(xué)的過(guò)程中出現(xiàn)了錯(cuò)誤，就要當(dāng)場(chǎng)表演一個(gè)節(jié)目，沒(méi)想到這一舉措竟然讓我獲得了意想不到的威信。在教學(xué)中，我有意或無(wú)意中出了這個(gè)那個(gè)錯(cuò)，學(xué)生都會(huì)及時(shí)地為我指出，我也自覺(jué)“遵規(guī)守章”。每次都認(rèn)真的為學(xué)生唱一首歌。這樣的 “懲罰”卻博得了學(xué)生的歡心，不僅師生之間的關(guān)系逐漸融洽，班級(jí)氣氛也極為活躍。
也許，這正體現(xiàn)了教育的民主，在學(xué)生眼里，教師能夠與他們平起平坐，他們的心理也就獲得了一種平衡，這樣的教師最能受到學(xué)生的敬重。學(xué)生樂(lè)意與我走近，常把心里話(huà)告訴我，向我訴說(shuō)煩惱，向我傾訴困難，每一次學(xué)生在向我表達(dá)著他們對(duì)我的感激和敬意時(shí)，我的心情都莫名的激動(dòng)，我總是深深的感受到了自身的一種最崇高的價(jià)值。毫不避諱地說(shuō)，這種崇高，正是我在讀書(shū)工程中所獲得的最大的收獲，是我不斷學(xué)習(xí)、不斷完善的具體表現(xiàn)。學(xué)習(xí)化社會(huì)中的個(gè)體學(xué)習(xí)，猶如一個(gè)人走進(jìn)了自助餐廳，你想吃什么，完全請(qǐng)便。個(gè)體完全可以針對(duì)自身的切實(shí)需求，選擇和決定學(xué)習(xí)什么、怎樣學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)的進(jìn)度等等。
比方法更重要的是方向。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)大潮中，作為一名人民教師，應(yīng)該認(rèn)準(zhǔn)自己的人生坐標(biāo)，找準(zhǔn)自己的價(jià)值空間。古代著名教育家孔子以“教學(xué)相長(zhǎng)”、“誨人不倦”為樂(lè)，終于讓他的“仁政”思想得以傳承;孟子以“師不必賢于弟子，弟子不必不如師”為原則，因材施教，終于成大器;荀子推崇“青，取之于藍(lán)而青于藍(lán)” 為理念，學(xué)以致用，鍥而不舍;夸美紐斯的《大教學(xué)論》更是內(nèi)容豐富，高瞻遠(yuǎn)矚;還有陶行知、朱永新、李鎮(zhèn)西、魏書(shū)生等等。這些教育家，他們?cè)诮逃ぷ髦械难芯颗c發(fā)現(xiàn)，讓他們獲得了最大的成功與快樂(lè)，而這正是他們走近學(xué)生所獲得的碩果。讀了這些理論著作以后，我的心更加透徹了，因?yàn)閷?duì)這些經(jīng)驗(yàn)的汲取，使我更自信的走近我的學(xué)生，讓我更自覺(jué)地去研究我的學(xué)生，去發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點(diǎn)，尋找與學(xué)生交流與溝通的橋梁，從而把學(xué)生的純真的心靈開(kāi)啟，把學(xué)生智慧的火花點(diǎn)燃。特別是在課堂中，我常與學(xué)生一起做同樣的事，甚至是率先垂范，做學(xué)生的榜樣。比如我的傾情的示范朗讀，我的感情豐富的下水文，都贏(yíng)得了學(xué)生熱烈的掌聲，也拉近了我和學(xué)生在課堂中的距離。讓學(xué)生在歡樂(lè)中生活，在愉快中學(xué)習(xí)，這就是我終身從教的最大追求。
比方向更重要的是態(tài)度，比態(tài)度更重要的是毅力。“任爾東南西北風(fēng)，咬定青山不放松。”一天愛(ài)讀書(shū)容易，一輩子愛(ài)讀書(shū)不易。任何人都可以使夢(mèng)想成為現(xiàn)實(shí)，但首先你必須擁有能夠?qū)崿F(xiàn)這一夢(mèng)想的信念。有信念自有毅力，有毅力才能成功。有一位教育家說(shuō)過(guò)，教師的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成長(zhǎng)，明日你就將停止教學(xué)。身為教師，必須成為學(xué)習(xí)者。“做一輩子教師”必須“一輩子學(xué)做教師”。教師只有再度成為學(xué)生，才能與時(shí)俱進(jìn)，不斷以全新的眼光來(lái)觀(guān)察和指導(dǎo)整個(gè)教育過(guò)程。使廣大教師牢固樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，創(chuàng)造性地開(kāi)展教書(shū)育人工作。
初中讀書(shū)筆記2
我讀了《朝花夕拾》這本書(shū)，對(duì)魯迅先生的寫(xiě)作手法感到十分佩服。《朝花夕拾》原本叫做“舊事重提”，為魯迅先生一九二六年所作回憶散文的結(jié)集，收錄了他童年和青年生活片段的10篇文章。
“三一八”慘案后，魯迅先生憤怒聲政府的無(wú)恥行徑，遭到政府的迫害，過(guò)起顛沛流離的生活。同年9月魯迅先生接受了廈門(mén)大學(xué)的聘請(qǐng)，南下教書(shū)四個(gè)多月，發(fā)現(xiàn)了這里知識(shí)分子的丑惡嘴臉，毫不留情地進(jìn)行抨擊。在此期間，他完成了朝花夕拾幾篇文章的創(chuàng)作。《朝花夕拾》中我影象很深的是《無(wú)常》和《二十四孝圖》這兩個(gè)故事。《無(wú)常》中的無(wú)常是個(gè)具有人情味的鬼，去勾魂的時(shí)候，看到母親哭死去的兒子那么，決定放兒子“還陽(yáng)半刻”，結(jié)果被頂頭上司閻羅王打了四十大棒。
文章在回憶無(wú)常的時(shí)候，通過(guò)無(wú)常和閻羅王這兩個(gè)人物的鮮明對(duì)比，諷刺了現(xiàn)實(shí)一些所謂的正人君子。所謂《二十四孝圖》是一本講中國(guó)古代二十四個(gè)孝子故事的書(shū)，配有圖畫(huà)，主要目的是宣揚(yáng)封建的孝道。魯迅先生在這篇文章中，重點(diǎn)描寫(xiě)了在閱讀“老萊娛親”和“郭巨埋兒”兩個(gè)故事時(shí)所引起的強(qiáng)烈反感，尤其是“郭巨埋兒”這個(gè)故事，自己明明有些錢(qián)，卻全給了自己的兄弟，后來(lái)家里窮得吃不起飯了，卻想到家里的兒子會(huì)“搶”老母的食物而決定犧牲自己的兒子，十分的迂腐，且多多少少有點(diǎn)欺世盜名之意，形象地揭露了封建孝道的虛偽和殘酷。在《朝花夕拾》中，魯迅先生大量使用了對(duì)比和諷刺的手法，用平實(shí)的語(yǔ)言，鮮活的人物形象，有趣的童年故事，抨擊了囚禁人的舊社會(huì)，體現(xiàn)了魯迅先生希望能讓國(guó)人思想解放的愿望手捧魯迅先生的《朝花夕拾》，品味著從字里行間透露出年少輕狂時(shí)的`童真，神思似乎也飄向了那份曾經(jīng)屬于我們的逍遙日子。《朝花夕拾》，正同于它另類(lèi)的名字一樣，這本膾炙人口的巨作，是魯迅先生在風(fēng)燭殘年的歲月里寫(xiě)下的。老了，累了，回味起童年時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，心中還是會(huì)有當(dāng)初的味道，想必還別有一番滋味吧。清晨綻放的鮮花有了晨曦會(huì)顯得更加?jì)赡郏搅讼﹃?yáng)西下時(shí)分去摘取，失去了剛剛盛開(kāi)時(shí)的嬌艷與芳菲，晚霞的照射卻使它平添了一中風(fēng)韻，那若有若無(wú)的清香在風(fēng)的導(dǎo)送下，讓人浮想聯(lián)翩。像是在嘗一道佳肴，細(xì)細(xì)咀嚼，幼年時(shí)童真的味道留在心頭，慢慢漾開(kāi)。魯迅先生是一派大作家，他的童年并不乏味。他是鄉(xiāng)下人，卻能和城里人一樣去讀書(shū)。少了鄉(xiāng)下孩子的粗狂，多了一份知書(shū)達(dá)理。少了城里孩子的嬌氣，多了一種大度氣派。他懷念在百草園無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的日子，與小蟲(chóng)子們?yōu)槲椋路疬@樣的童年才夠味兒。趁大人們一愣神，以神不知，鬼不覺(jué)的神速，鉆進(jìn)百草園。油蛉在這里低唱，蟋蟀也會(huì)來(lái)伴奏，魯迅的童年似乎是在一首大自然圓舞曲中度過(guò)的。枯燥，乏味，是對(duì)魯迅先生在三味書(shū)齋的最好的詮釋。稍稍偷懶一會(huì)兒，也會(huì)被壽鏡吾老先生的一句：“人都到哪里去了？”喊回來(lái)，整天除了讀書(shū)還是讀書(shū)，閑來(lái)無(wú)趣。從書(shū)卷里散透出的天真爛漫，不經(jīng)意間似乎也把我感染了，或許魯迅的文章真有什么魔力吧，他用一個(gè)孩子處世不深的目光探射了我的心，引起了我的共鳴。
有人說(shuō)：要看一個(gè)人是不是真的會(huì)寫(xiě)文章，最主要還是看他的文章里有沒(méi)有感情。老師也曾說(shuō)過(guò)：只有情感才能把文章變成有血有肉的。我不得不承認(rèn)魯迅確實(shí)厲害，他的一切話(huà)語(yǔ)雖然平淡樸實(shí)，熾熱的情感卻展露無(wú)疑。他希望與大自然真正擁抱在一起，憧憬在山水間流連，向往與小蟲(chóng)子們打成一片的日子。讀著讀著，仿若年邁的老人頓時(shí)變成了一個(gè)活力四射小孩子，身上散發(fā)著陽(yáng)光般的氣息。小的時(shí)候，自己也曾擁有過(guò)那樣的光輝世紀(jì)。喜歡坐在河岸邊看著鴨子從身前游過(guò)，頒著手指頭細(xì)數(shù)“一只，兩只……”；喜歡奔跑在林間小道，拋開(kāi)心中的不愉快，盡情去笑，不用管禮數(shù)是否；還喜歡躲在一個(gè)隱秘的地方，看著同伴進(jìn)進(jìn)出出找自己的忙碌身影，最后因?yàn)樽约憾愕募夹g(shù)太高超，無(wú)奈，只得向我低頭認(rèn)輸。想到這里，心中有種竊喜的感覺(jué)，說(shuō)不上來(lái)是什么。好象是一個(gè)小小的“陰謀”得逞了，又象是躲過(guò)了一場(chǎng)小小的“災(zāi)難”。
我們的童年漸行漸遠(yuǎn)，留下的是一個(gè)美麗的回憶。《朝花夕拾》，去領(lǐng)略一下魯迅的童年，慢慢體會(huì)其中的幸福童年味兒吧。瑣碎的記憶在《朝花夕拾》中重現(xiàn)，不一樣的年代，一樣的快樂(lè)，童年，惹人懷念啊。
初中讀書(shū)筆記3
莎士比亞曾說(shuō)：“一千個(gè)讀者便有一千個(gè)哈姆雷特”。誠(chéng)然，同一本書(shū)，不同的讀者從中汲取的內(nèi)容各不相似。而對(duì)同一本書(shū)來(lái)說(shuō)，反復(fù)品味，每次品讀亦會(huì)得到不同的收獲。
隨風(fēng)而去(第一遍)
美貌真的很重要嗎?自私自利，甚至把愛(ài)情當(dāng)工具的斯嘉麗贏(yíng)得了那么多人的愛(ài)，連同樣自私的瑞德也被她吸引。而斯嘉麗之所以迷戀阿希禮，也是因?yàn)榘⑾６Y的美貌。瑞德對(duì)斯嘉麗的愛(ài)那么深沉，玫蘭妮對(duì)大家的愛(ài)那么無(wú)私，可這種愛(ài)直到失去后才被斯嘉麗所明白。但這時(shí)一切都已成為過(guò)去，斯嘉麗也因?yàn)樽约旱膱?zhí)迷不悟而付出了沉重的代價(jià)——她永遠(yuǎn)的失去了自己所愛(ài)的和愛(ài)自己的人。
那就讓這一切都隨風(fēng)而去吧!畢竟“tomorrow is another day!”
情恨皆悵然(第二遍)
第二遍讀完，玫蘭妮的形象發(fā)出了燦爛的光輝，因?yàn)樗囊簧荚趷?ài)別人。她的心中只有愛(ài)：她愛(ài)阿希禮，她愛(ài)斯嘉麗，她愛(ài)瑞德，她愛(ài)孩子們……她愛(ài)周?chē)械娜耍í?dú)沒(méi)有愛(ài)自己。因此，她處處維護(hù)斯嘉麗，盡力幫助瑞德，甚至冒生命危險(xiǎn)去懷孕，結(jié)果因難產(chǎn)而死。
有趣的是，直到她死后，斯嘉麗才明白她是那么離不開(kāi)玫蘭妮的友情和愛(ài)。也直到此時(shí)，斯嘉麗才看明白阿希禮對(duì)玫蘭妮是那么依戀。而我也直到此時(shí)才明白，原來(lái)美貌只不過(guò)是一見(jiàn)鐘情的資本，而真愛(ài)必由真心來(lái)?yè)Q取。
只是當(dāng)一切都已不再，唯有滿(mǎn)腔的情恨，卻也只能化作滿(mǎn)懷的悵然了。
好好活著(第三遍)
斯嘉麗從對(duì)塔拉從不屑到無(wú)限依戀的轉(zhuǎn)變，是一個(gè)女人逐漸成熟的過(guò)程。當(dāng)她對(duì)著上天發(fā)誓再不讓自己挨餓，也不讓家人挨餓時(shí)，她邁出了好好活著的第一步。她頑強(qiáng)、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、果斷，但她卻仍未明白，想要好好活著，還得學(xué)會(huì)愛(ài)人和珍惜自己所擁有的一切。
亞特蘭大城的重建，那些能生存下來(lái)的人們，都盡力的讓自己好好活著。好好活著，就要明白適者生存的道理，絕不對(duì)已失去的東西做過(guò)多的緬懷和挽留，更不能讓自己永遠(yuǎn)沉浸在對(duì)過(guò)去的回憶當(dāng)中，而是只能向著明天努力奮進(jìn)。好好活著，更要明白愛(ài)人的道理，因?yàn)橹挥袗?ài)別人，才能真正地被人所愛(ài)。
隨風(fēng)而去的世界
瑪格麗特用帶有懷舊色彩的筆調(diào)，真實(shí)的描寫(xiě)了美國(guó)戰(zhàn)前南方種植園的生活。那種生活平靜祥和，是一種田園牧歌式的平靜。然而一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)讓南方種植園毀滅殆盡。我想：即使沒(méi)有書(shū)中人物可歌可泣可悲可憐的愛(ài)情因素，僅憑作者對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)及戰(zhàn)后人們重建家園的描寫(xiě)，《飄》也足以在美國(guó)文壇立足了。
書(shū)中的人物形象塑造的特別立體，尤其是對(duì)斯嘉麗。真的不能不為她而震撼，這可不是位一般的女人：她可以為報(bào)復(fù)情人而嫁人;也可以為救塔拉而搶妹妹的情人;還可以為錢(qián)嫁給瑞德;為了生活，她放下身段帶領(lǐng)家人下地干活;為保家產(chǎn)，她甚至可以殺人。為了生存，為了活的更好，幾乎沒(méi)有什么是她不敢做不能做的——好一個(gè)亂世佳人，好一個(gè)亂世中存活的勇者。她既聰明又愚蠢，她聰明，因?yàn)樗艿玫綆缀跛胍囊磺?她愚蠢，因?yàn)橹钡剿ズ蟛琶靼鬃约旱降讗?ài)誰(shuí)，可那時(shí)，一切都已經(jīng)晚了。
神龍見(jiàn)首不見(jiàn)尾的瑞德，敢愛(ài)敢恨，愛(ài)就爭(zhēng)取，恨就明說(shuō)，絕不為身份及面子而對(duì)不起自己的心;他聰明睿智，還沒(méi)打仗，他就能明白南方必輸無(wú)疑;他又其傻無(wú)比，當(dāng)愛(ài)上斯嘉麗后，便執(zhí)著十年。他自私，能利用一切條件為自己謀利;而他也無(wú)私，當(dāng)他看見(jiàn)家園涂炭，便抱了生死未卜的心加入到了已經(jīng)潰不成軍的南方軍隊(duì)。他愛(ài)斯嘉麗愛(ài)的深沉，為了得到她甚至不惜以財(cái)誘惑;但他發(fā)現(xiàn)自己的愛(ài)已被消耗殆盡后，便毅然決定離開(kāi)。
富有同情心、善良而又溫柔的玫蘭妮，總能在關(guān)鍵時(shí)刻表現(xiàn)出鎮(zhèn)定、堅(jiān)強(qiáng)和勇敢。當(dāng)人們指責(zé)斯嘉麗不為查理守孝時(shí)，她支持斯嘉麗;當(dāng)人們指責(zé)瑞德說(shuō)南方軍隊(duì)時(shí)，她敢于邀請(qǐng)瑞德到家里來(lái)，甚至不惜反對(duì)長(zhǎng)輩;斯嘉麗殺人，她也拿出了軍刀;當(dāng)人們指出斯嘉麗和阿希禮之間不清白時(shí)，她是那么堅(jiān)強(qiáng)又果斷的捍衛(wèi)著斯嘉麗。這一切，都是因?yàn)樗悄敲瓷屏迹瑥奈慈ハ肴藭?huì)有壞心和私心。所以，大家都喜歡她。長(zhǎng)輩喜歡她，同輩喜歡她，孩子喜歡她，甚至連妓女都喜歡她。
富有貴族情調(diào)的阿希禮，也極為復(fù)雜。他明白自己和玫蘭妮是最合適的，卻被斯嘉麗的熱情吸引;他明白南方軍隊(duì)必輸，卻又不敢明言。戰(zhàn)后，他緬懷過(guò)去，對(duì)現(xiàn)實(shí)無(wú)所適從，如果不是斯嘉麗，他甚至連家都養(yǎng)不起。玫蘭妮死后，他的精神支柱也隨即倒塌。他是一個(gè)不能面對(duì)生活的悲劇人物。
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