《讀懂孩子》讀書筆記（通用17篇）

　　細細品味一本名著后，大家心中一定是萌生了不少心得，是時候寫一篇讀書筆記好好記錄一下了。千萬不能認為讀書筆記隨便應付就可以，以下是小編精心整理的《讀懂孩子》讀書筆記，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　《讀懂孩子》讀書筆記 1

　　暑假里，我特意讀了一本名字叫《讀懂孩子》這本書。看完之后，其中的很多故事和內容讓我感觸很深，發現值得學習的東西也很多！

　　我覺得這些故事都是從教師的身邊出發，由一些常見的現象、普遍的觀點及頗具爭議的問題入手，獨具觀點，總能道出問題的癥結所在，并提出了切實可行的解決方法，對我們的教學起到了很好的指導和借鑒作用。

　　從中，我感受到了擁有自己對幼兒的理解是多么的重要，認識到了贊美的神奇作用；體會到了思索的快樂；知道了寬容也是一種精神……書中的'一些精辟的理論給我留下了深刻的印象。學會去調整自己的心態，用理性的觀點看待事件，適當地放松自己對每一個教師來說都是十分重要的。怎樣去調整自己，處理好工作與生活的關系，教師要學會享受生活的，才能以更好的心態進行教育。

　　書中說到：“教師要站在孩子的角度上充滿愛心的去思考問題。作為一名幼兒教師，面對的是各種各樣的孩子，但不管面對的是什么樣的孩子？他們當中的每一個孩子都同樣需要得到尊重，得到關愛！面對任何一個孩子的忽略都有可能對孩子造成不可彌補的，甚至是終身的損傷！”教師繼續學習不僅能提高自身的修養，還能給自己的教育教學工作帶來極大的好處，繼續學習，將會終身受益。

　　以前總感覺思考和撰寫是痛苦的、孤獨的，甚至是茫然的，但讀了這本書后，我的這種感覺變了，當你冥思苦想，而眼前豁然開朗時，心中是何等的喜悅、快樂呀，才突然發覺思索著讓人充實、快樂、自信。同時我也終于明白了寫讀后感的良苦用心。其實要求老師寫讀后感并不是為了強迫教師們讀書，而是要讓每一位教師認真思考，因為讀而不思是寫不出感想來的，更不可能從中獲得提高。只有經過認真思考才能有所

　　感悟，只要我們抱著“一切為了學生”的信念，切實的更新觀念，努力提高自己，有效的進行角色轉換，那么我們一定會邁著扎實、堅定的步伐走進新課程，達到幸福教育的理想效果。

　　《讀懂孩子》讀書筆記 2

　　觀點摘取：

　　1.想了解孩子，首先我們要了解自己，因為我們每個人的內心深處都有一個孩子。覺察自己如何在愛，覺察自己的愛是“盲目的愛”還是“成熟的愛”。

　　2.孩子在潛意識里感受到的都是，如果我做相同的事情或有家人一樣的命運，我的心就會得到歸屬的滿足，否則我就會有罪惡感和孤獨感，由此我們會發現孩子對歸屬感的要求非常強烈，已經超過理智上的判斷。

　　3.從跟隨的，盲目的，重復的愛中解脫出來，活出屬于自己的人生，這就是成長。靈性成長的需求，是每個人來到這世上的最終目的。

　　4.靈性需求是超越系統整體的，如果我們說系統需求是太陽系的話，那么靈性需求就是宇宙。

　　5.孩子潛意識里認識到父母對自己的巨大給予，感受到了平衡需求的'巨大壓力，卻沒有回報以平衡之，于是在良知上產生罪惡感，并在潛意識里選擇走向貶低自己生命價值的路，讓自己過得很糟糕。他們在潛意識里通過貶低生命的方式來平衡這種失衡。

　　6.智慧與慈悲就是靈性需求的成就。我們要帶著平衡和平等的心，取用我們所需。所以，我們才要對大自然進行生態保護。

　　理論框架：

　　1.在輔導了數千個家庭之后我發現在這所有的信息里，關鍵點就在“愛與歸屬感”。許多孩子的問題，甚至包括成人不幸的命運，都是因為不知如何處理需求與良知之間的沖突。

　　2.我將人類的需求分成三種，每個人活在世上都有一種本能，就是去圓滿這三大需求，個人需求，系統需求，靈性需求。

　　3.美國人本主義心理學家馬斯洛，在他的需求層次理論中，將個人需求從高到低依次分為生理需求，安全需求，愛與歸屬感的需求，尊重的需求和自我實現的需求。愛與歸屬感正是人在孩童階段最大的需求。4.怎樣獲得歸屬感，答案就是做相同的事，與家人發生相同的狀況，這樣我們會感覺到自己歸屬于這個家。

　　5.領悟愛的法則，也就是生命五大法則，整體法則，序位法則，平衡法則，事實法則，流動法則。

　　《讀懂孩子》讀書筆記 3

　　孩子是天賦無數的寶藏，而作為家長或者老師，我們的使命之一就是懂得透過孩子的眼睛，去看到他們的真實需求、興趣與煩惱。然而，孩子的內心世界往往是比較難以理解的，就連成年人也無法完全把握孩子的內心想法。因此，我們需要不斷學習，去“讀懂孩子的心”，從而更好地引導孩子成長。而一本重要的'書籍，就是《讀懂孩子的心》。

　　這本書由美國著名兒童臨床心理學家Lawrence Shapiro所著，主要講述了如何通俗易懂地了解孩子內在的思想、情感和渴望，并且提供了一些有效的解決辦法來幫助家長和老師更好地照顧孩子的成長。

　　在這本書中，作者提到了很多實用的方法和技巧，比如，通過傾聽和關注的方式，幫助孩子樹立自信，讓他們從內心感受到我們的關懷和重視，對自己的能力和自尊心都有很大的幫助。同時，作者也建議，家長和老師要多觀察孩子的言行舉止，了解他們的喜好和興趣，以便更好地引導他們探索世界、發掘自我。

　　在閱讀這本書的過程中，我收獲了很多有關如何與孩子更好地相處的知識和經驗。其中，最有啟發的是“讓孩子做決定”的部分。在我們生活中，經常會遇到孩子難以做出選擇的情況，這很正常，但如果我們每一次都替孩子做出決定，長時間下來，孩子就會失去主動性和獨立性。所以，我們應該借助“讓孩子做決定”的策略，讓孩子自己去決定，給他們提供相應的選擇，然后引導他們選擇正確的方向，同時贊賞他們的努力和決策，這樣可以增強孩子的自信心和責任感。

　　此外，本書還提到了一些關于孩子性格發展的觀點和建議。如人們所知，孩子從一出生就會逐漸發展出自己的個性和特點。而作者提出了一種很有啟發性的分類系統，可以幫助我們更準確地了解每個孩子的性格類型，從而更好地與他們相處。分類系統分為四種類型：閑散型、活潑型、直率型和審慎型。每一種性格類型都有其獨特之處，需要我們根據孩子的表現和行為進行準確的分類，然后針對不同的類型，采取相應的教育和引導方式。

　　總之，這本《讀懂孩子的心》真是一本非常好的書籍，可以幫助家長和老師更好地了解孩子的內心世界，以及如何進行更有效的引導。作為一個家長或是老師，我們要通過這本書的啟發，了解孩子內心的真實需要，因材施教，正確引導，讓他們成為更自信、更獨立、更成功的人。

　　《讀懂孩子》讀書筆記 4

　　1.只有我們被深深地看到、被理解到，才可能發生真正的改變。

　　2.一個人只有曾經經歷過被另一個人親密地對待，被另一個人很好地愛著、很好地理解著，才能真正地明白，這種親密、安全的依賴是怎樣的狀態，才能用這樣的狀態與其他人交往。

　　3.孩子需要通過體驗情緒來認識和理解情緒，再通過與你的`互動，學習表達和調節情緒的方式。

　　4.共情他人時，態度往往比語言更重要，因為你很容易就會感知到對方是否真正理解你。

　　5.焦慮來源于未知，是對一些尚不確定的事情的固化或放大。

　　6.媽媽的情緒穩定很重要：一方面，孩子的安全感更多受到媽媽的影響;另一方面，一個心情好就給孩子無條件的愛、心情不好就大吼大叫的媽媽，孩子是很難感覺到安全的。

　　7.當你尊重了孩子的愿望并允許他表達情緒以后，他很有可能就不會再如此和你較勁，因為你既滿足了他自我意識的表達，又讓他感受到了愛和安全。

　　8.如果你希望孩子愛上讀書，那么你可以堅持進行親子閱讀，把故事講得繪聲繪色;你也可以和孩子把繪本編成小短劇演出來，這會讓孩子覺得讀書的過程很有趣。

　　9.孩子天生渴望獲得勝任感，他們花大量的時間來探索和控制這個世界，并渴望在這個過程中獲得父母的認同，讓他們感覺到自己是有能力、有價值的，以此來激勵自己不斷地努力。

　　《讀懂孩子》讀書筆記 5

　　最近，在網上下載了許多小說，其中《讀懂孩子的說明書》給我帶來許多有幫助的建議，反思自己教育孩子的方法，喜憂參半。對兒子，從小我就給予了過度的保護，當他初學走路時，每嘗試邁腳走出去一步的時候，我都會在旁邊喊小心，別摔了。

　　于是孩子在學走路時沒有摔倒過，當孩子開始跑時，為了避免孩子受傷，幾乎是牽著孩子的手外出鍛煉，于是孩子沒怎么學會跑就長大了，上學后，卻發現孩子對跑幾乎沒有概念，不敢跑亦不會跑。孩子喜歡爬這攀那，而我總是擔心孩子出狀況，于是我總是在旁邊扶著，就這樣孩子的膽子小了，做事缺少男子漢的勇氣和魄力。

　　今讀了此書，發覺自己真的.是或許保護孩子了，今后必須放手。對孩子的教育或許是源于我的懶惰，很多地方似乎與專家的意見吻合呢！比如尊重孩子，這一點我做的還好。從小孩子說什么我都認真傾聽，并積極參與他的話題。孩子喜歡什么我都盡力所能的予以滿足。有時候我很懶惰，讓孩子幫我做這做那，這也培養了孩子動手能力。

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　　作為家長，我們都希望自己的孩子可以自信、獨立、樂觀、積極地面對生活。而閱讀是培養孩子這些優秀品質的有效途徑。但是，如何讓孩子真正熱愛讀書呢？如何讓孩子能夠通過閱讀得到心靈上的滿足和成長呢？這個問題一直困擾著很多父母。本文將分享一些讀書心得，幫助家長讀懂孩子的心，從而更好地引導孩子愛上閱讀，從閱讀中獲得成長。

　　一、選擇適合孩子的書籍

　　孩子的閱讀興趣因人而異，我們需要根據孩子的性格、習慣、興趣等來選擇適合孩子的書籍。對于年齡較小的孩子，可以選擇繪本、兒童文學等內容輕松、形式多樣的書籍，而對于年齡較大的孩子，則可以選擇科普、文學經典等更加深入、專業的內容。此外，我們還可以結合孩子的學科學習和家庭教育的需要，選擇適合孩子的讀物來閱讀。總之，選擇適合孩子的書籍，要考慮孩子的認知水平、心理成長和閱讀愛好。

　　二、創造良好的閱讀環境

　　孩子的閱讀環境是影響其閱讀興趣的重要因素之一。首先，我們要給孩子創造一個舒適、安靜、明亮的閱讀環境。家庭中可以為孩子準備一張舒適的椅子、一個小書桌、一盞明亮的.臺燈和一些小裝飾品，讓孩子有一個自己的閱讀空間。其次，我們還可以利用寒暑假時間為孩子組織閱讀俱樂部、編寫閱讀清單等，讓孩子在家中也可以享受到類似于圖書館一樣的閱讀氛圍。最后，我們還可以減少兒童使用電子產品的時間，降低兒童虛擬世界的干擾，讓孩子更好地享受閱讀的樂趣。

　　三、利用親子閱讀分享孩子的閱讀體驗

　　親子閱讀環節不僅是家庭教育中的重要組成部分，還是孩子閱讀體驗的關鍵之一。在親子閱讀中，我們可以和孩子共讀一本書，分享自己的閱讀心得和感受，讓孩子更深入地理解書中的內涵，提高其閱讀水平和閱讀能力。同時，在親子閱讀中，我們還可以提問孩子，討論書中的問題，激發孩子思考的能力和想象力。通過親子閱讀，我們可以和孩子建立起深厚的家庭關系，使孩子在閱讀中真正體會到家庭對他的關愛，進而潛移默化地培養其良好的閱讀習慣。

　　四、為孩子建立閱讀習慣

　　建立閱讀習慣是培養孩子閱讀興趣的關鍵之一。我們可以為孩子制定每日閱讀計劃，每天固定時間讓孩子閱讀，創造一個每日讀書的良好習慣。此外，我們還可以帶著孩子參觀圖書館、書店等不同的閱讀場所，讓孩子感受到讀書的樂趣和價值。最后，我們還可以通過閱讀比賽、書評比賽等形式，讓孩子對閱讀產生更加濃厚的興趣，提高孩子的成就感和自信心。

　　總之，讀懂孩子的心，讓孩子愛上閱讀需要我們家長不斷努力。我們需要根據孩子的性格、習慣、興趣等選擇適合孩子的書籍，創造良好的閱讀環境，利用親子閱讀分享孩子的閱讀體驗，并為孩子建立閱讀習慣，讓孩子在閱讀中得到成長和樂趣。閱讀是一種生活態度，一個人的閱讀越多，就越能夠積累更多的知識和智慧，為未來的成功打下良好的基礎。希望家長能夠從閱讀中，真正讀懂孩子的心，為孩子創造更加美好的未來。

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　　“讀懂孩子的心”是每個家長的心愿，因為每個孩子都是獨一無二的。就像每本書有著獨特的故事情節一樣，每個孩子都有自己的性格、興趣和需求。因此，為了更好地了解孩子的內心世界，我們需要閱讀大量的書籍、文章和文獻。下面是我在閱讀中得到的一些重要啟示。

　　首先，我們需要注意孩子的語言和行為。“言必行，行必果”，這是品德教育的核心原則。如果孩子的言行不一致，我們就需要思考一下，為什么孩子不如我們的期望。是我們給孩子設定的.目標不合理嗎？還是我們的期望過高了，孩子沒有辦法達到？為了解決這些問題，我們需要多與孩子交流，多聽取他們的想法和觀點，從而了解他們的內心世界。

　　其次，我們需要為孩子提供豐富多彩的閱讀經驗。閱讀是孩子成長過程中非常重要的一部分。好的讀書經歷可以豐富孩子的想象力、啟發孩子的思維和增強孩子的自信心。因此，為了讓孩子愛上閱讀，我們需要提供各種各樣的讀物，如圖畫書、兒童文學、百科全書等。同時，我們也需要關注孩子在閱讀中的感受和理解，幫助孩子加深對內容的理解和思考。

　　再次，我們應該鼓勵孩子們嘗試新事物。生活是充滿挑戰和機遇的，因此我們鼓勵孩子們不斷嘗試新的事情，激發他們的好奇心和創造力。例如，讓孩子參加社交活動、各種文化體驗、音樂表演和運動比賽等，讓孩子在多個方面進行探索和實踐，這可以豐富孩子的經驗，開拓孩子的視野和讓孩子成為一個更加全面的人。

　　最后，我們需要耐心和理解。孩子的成長需要用時間來沉淀和成熟，我們需要耐心地陪伴他們走過這一段路。在與孩子交流時，我們需要反思我們的話語和行為，從而更好地了解孩子的內心世界，并在實踐中不斷調整我們的教育方法。

　　總之，在閱讀“讀懂孩子的心”這本書時，我意識到，我們需要從多個角度深入了解孩子的內心世界，并在孩子的成長過程中為他們提供特定的需求和支持。通過這些措施，我們可以讓孩子在成長中收獲更多的樂趣和成功。

　　《讀懂孩子》讀書筆記 8

　　父母是孩子的第一任老師，父母的言行深深地影響著孩子的行為舉止;反過來，孩子則是父母的一面鏡子，孩子的言行反射中父母的教養與氣度。

　　當然凡事都有例外。有些父母和諧，家教良好的家庭，也會出現這樣那樣的問題少年，而他們的父母也會異常苦惱，卻不知如何找出問題所在。國際知名導師的周鼎文先生和他的伙伴們，聯合創辦了結合現代心理學、系統排列與中國傳統文化精華的應用心理教育培訓機構——道石教育，秉持著“為生命服務”的宗旨，提供最具專業性的家庭教育、生命教育、心理健康咨詢與系統排列等成長課程服務，協助人們在個人成長、家庭關系與企業組織等方面突破瓶頸，邁向成功幸福。

　　也許我們無緣加入周先生的現場課程，但這本《讀懂孩子——周鼎文家庭教育智慧》卻可以給我們很大的幫助。我相信每對父母都愛自己的孩子，也相信每一個孩子都愛自己的父母與家庭，孩子是家庭忠心的守護者。很多時候，我們眼里的孩子的問題，其實只是孩子愛家庭愛父母的方式。而如何解讀問題孩子們的深層心理，從而讓我們看到孩子愛的方式，從而激發孩子們持續的內趨力，也讓每一個家庭源源不斷地產生前進的力量，這就是周鼎文寫作本書的目的。

　　《讀懂孩子》一書共分為七個章節：孩子如何愛自己的家，孩子是家庭最好的鏡子，孩子的行為在說什么，孩子的情緒在說什么，孩子的人際關系在說什么，孩子們的疾病在說什么以及我之教育觀。而每章之后，都附有周鼎文親自設計或者國際知名親子專家設計的練習課程，供讀者靈活運用。

　　靜下心來認真讀書，并針對自家的問題對號入座，靜下心來仔細想想，孩子的問題到底出在哪里，才能真正找到解決問題的方法。要知道很多時候孩子做錯事本身錯不在孩子，一定要認真反省自身存在的問題，和孩子一起共同努力，要相信每個孩子都是最優秀的自己。問題孩子不是不愛自己，不是想成為壞孩子，他們只是想要找到歸屬感，用錯了愛的方式而已。

　　離異的父母應該如何對待孩子，也是困擾許多家庭的問題，方法得當，孩子異常優秀;方法不對，孩子就會出現各種各樣的.問題。我們要知道，不管夫妻是否在一起，孩子都是無罪的，要讓孩子知道，無論他的父母是否在一起，他都是他們共同的寶貝，是他們曾經相愛時最美麗的結晶。

　　還是那句話：父母是孩子的第一任老師，我們希望孩子養成什么習慣，自己就先要養成;我們希望孩子成為怎樣的人，我們自己要首先做到。要清楚地明白“愛與歸屬感”，察覺自己如何在愛，自己的愛是“盲目的愛”還是“成熟的愛”，這一點是至關重要的。

　　如何讀這本書?作者如是忠告讀者：一個核心就是要敞開心胸，反觀自己，然后親身去探索與實踐，相信你和你的孩子都會有所收獲。

　　《讀懂孩子》讀書筆記 9

　　在《讀懂孩子》這本書里有一章叫《兒童心理現象的三大基石》，其中提到了一個名詞叫做“雙重依賴”，包括物質依賴和精神依賴。

　　先說說物質依賴，我的理解就是物質方面的，孩子還小，沒有賺錢的能力，在物質上依賴家長是正常的，只是現在有些家長，自知對于孩子的陪伴太少，有所虧欠，所以只能在物質方面彌補，孩子要什么就買什么，這就導致孩子對金錢沒有意識，得到的'東西不知道珍惜。

　　再說說精神依賴，現在的孩子大多都是獨生子女，在家里被保護地太好了，家長舍不得打、舍不得罵、甚至連一些簡單的家務都舍不得讓孩子去做，所以導致孩子上了小學，甚至到了小學階段的中高年級還是缺乏生活自理能力，有的孩子掃地不會拿掃把，有的孩子分菜不會分，有的菜到了面前也不知道要伸過去舀，這就是自理能力的缺乏，或許這就是被家里慣出來的，什么事情都給孩子安排好了，孩子就不會自己主動去做什么了，在學校也是，因為習慣了被安排，所以作業也要老師七催八催才會拿出來做，甚至寫字也要老師提醒了才知道要寫，他們習慣了被安排，永遠不會主動去做什么事情，只等老師一個口令一個動作。

　　我覺得家長應該在幼時就培養孩子的獨立自主能力，不要讓孩子養成依賴的習慣。

　　《讀懂孩子》讀書筆記 10

　　記得有個非常著名的兒童文學作品叫《愛的教育》，是世界文學史上經久不衰的名著，被各國公認為最富有愛心和教育性的讀物。以一個小男孩安利柯的眼光，從10月份4年級開學第一天開始寫起，一直寫到第二年7月份，主要描述了發生在安利柯身邊各式各樣感人的小故事、父母在他日記本上寫的勸誡啟發性的文章，以及老師在課堂上宣讀的精彩的"每月故事"。每章每節，都把"愛"表現得精髓深入、淋漓盡致，大至國家、社會、民族的大我之愛，小至父母、師長、朋友間的小我之愛，處處扣人心弦、感人肺腑。《讀懂孩子》也是一部呼吁與教會父母如何理解愛和如何愛的書，書中用深入淺出的的方式告訴你，愛與歸屬是什么，愛與歸屬感如何影響孩子。

　　書中是以心理學與教育學經典學派的理論成果為基礎，作者總結與提煉了工作多年的自身研究和教學成果寫成本書。書的開篇就提到了經典的.馬斯洛需求層次理論來引出作者自創的分層理論，作者將人類需求分為三種：個人需求、系統需求、靈性需求，感覺作者的這種分類方法是融合了很多中國傳統思想在里面的。書中通過實例講述了孩子需要通過行為、情緒、人際關系和疾病來綜合的觀察，講述了“盲目的愛”和“成熟的愛”是如何造成影響的，講述了要尊重家庭所有成員的愛，遵循“生命五大法則”的愛。書中有很多作者所見的案例和很多作者實踐的方法，這些內容很實在，而且作者對這些處理的方法和觀點也有很多可取之處，比較適合中國價值觀家長去學習和閱讀。但是我認為作者自己理論的科學建模做的并不是很好，只是停留在經驗之談的基礎上，并沒有做科學實驗、科學總結和科學研判，雖然說心理學和教育學都是社會學科，但同時也是社會科學，不能只憑借經驗主義和知識積累來建立系統理論，這樣做難免落入個人主觀主義的偏見之中，使理論成為個人觀點而不是科學理論而已，所以從這個角度來講，這本書只能算作個人觀點與經驗總結，不具有經典理論所具備的科學性與普遍性，我們只能從中學習一些好的方式方法，但并不可以作為一個經典的指導工具或教學工具使用。

　　如何讀懂孩子呢?在最后一章周老師給出了自己的教育孩子的見解，總結起來就四點：是一他要有高尚的品德。二是身心健康，情緒開朗穩定。三是懂得表達自己的情感，懂得愛自己和他人。四是能夠勇于探索人生，找到自己的熱情所在，并且能勇敢的實現自己的理想。最終， “父母要成為典范”才是教育的精髓。

　　《讀懂孩子》讀書筆記 11

　　每一個孩子，來到這個世界之前，幾乎都是帶著被愛和祝福的真心而誕生的，但現實的教育環境的限制或壓抑，讓很多父母無法為孩子塑造一個優質有序的生活環境，讓很多父母無法將自己的愛意和祝福真誠地表達給孩子。

　　在現實的失衡和缺愛的教養環境中，我們很容易看到，很多孩子出現了問題，各種各樣已經被看到或被忽略的問題。這時候我們要責怪孩子不懂事嗎?我們經常講孩子的問題一定也是家庭的問題，但究竟是哪里的問題，我們未必清楚，或許你也需要讀一讀周鼎文先生的《讀懂孩子》。

　　在《讀懂孩子》中，周鼎文提醒每個家庭或孩子需要面對3重需要，而幾乎所有的問題發生都源于這3重需要之間的沖突延伸，也就是個人需要的“愛與歸屬”，系統需要的“平衡與完整”，道性需求的“道德與升華”。從這3個需求出發，還總結出人生命發展所需要遵守的“五大法則”，幫助我們從家庭中驗證這個運行法則的規律。

　　我們要讀懂孩子，不僅要讀懂孩子表面上的獨特個性，更要去看到孩子的性情背后的系列緣由。書中提出了一個很有意義的“家族系統排列法”，主要是通過梳理整個家族的人際關系和重大事件，讓我們看清每個人需要正視的傷痛，這和我們所講的“原生家庭追溯”有些相似，但這個概念擴大到整個家族的審視，去療愈整個家族系統的失衡，而不是單個家庭或孩子的傷口。

　　周鼎文的《讀懂孩子》中，更核心的一點便是“理解孩子的.愛和歸屬感”， 所有問題的發生，幾乎都是因為孩子無法在家庭環境中找到愛和歸屬感的正確來源。這一核心原因，可能導致孩子在行為上出現厭學，離家出走等反應，可能導致孩子在情緒上出現自閉癥，多動癥等表象，可能導致孩子在人際關系中出現欺凌，軟弱等現象，還有可能導致孩子某些生理疾病的發生。

　　要理解孩子的問題，就要面對孩子的愛和歸屬感的鏈接斷裂的現實，通過“系統排列法”去家族中尋找鏈接斷裂的原因，并引導家人之間修補自己的傷口，修復的過程也不是孩子一個人的參與，而是與事件有關的全體人員的集體安撫。

　　如何去讀懂孩子呢?大概就是去理解孩子對家庭深深的愛，擁抱孩子的問題來源的歸屬感，去修復孩子與家人之間斷裂的情感鏈接。在這一過程中，我們不僅要面對孩子的問題，更重要是去探索父母自身的情感鏈接是否完整，審視整個家族的問題所在。

　　孩子和家庭密不可分，哪怕長大遠離，依舊受到家庭的歸屬感所影響，這就是家庭的最美的意義，是父母與孩子的隱形牽絆。

　　《讀懂孩子》讀書筆記 12

　　老師布置作業，讀周鼎文老師的《讀懂孩子》一書，很快讀完了，書中很多點讓我很受益。

　　書中講到人的本能就是去圓滿三大需求：個人需求，系統需求，靈性需求。靈性成長的需求是每個人來到這個世上的最終目的。即通過經歷所發生的一切，領悟到生命的真諦，活出真正的自己，與生命大道和諧同行。當需求間發生矛盾與沖突時，“良知”這個報警器就會想起。圓滿靈性需求會化解個人需求與系統需求的矛盾。圓滿靈性成長的需求，即在探索自己，探索世界，活出生命的本來樣貌。

　　實踐生命的五大法則：整體法則、序位法則、平衡法則、事實法則、流動法則。如何知道我們是否遵循生命的法則呢？如何知道我們是否在對的路上？從孩子身上就可以看出來。因為孩子就是家庭以及父母最好的鏡子。面對孩子的問題，多角度思考孩子的問題是在提醒我們什么，是要引導我們看見什么。

　　夫妻關系失衡的調整：對方對你好，你要懂得回報，回報的時候還要“多加一點”，對方對你好三分，你回人四分，這是正面的流動。夫妻關系中，“理所應當”是一個最危險的陷阱。而回報負面的時候減少一分攻擊，帶上一分愛。

　　更清楚的認識自己，認清事實，尊重事實。

　　孩子不僅承載著家庭的希望，也承載著國家和民族的未來。關于如何教育孩子，每個人都有自己的觀點。如何培養和教育孩子是每個家庭和每個家長都非常關心的話題。

　　中國是一個人口多、教育程度高的國家。幾十年的應試教育使許多家長把注意力集中在考試中取得好成績上，如何進入一所好學校等等，往往忽視了他們孩子的真正興趣和健康成長的基礎。

　　一方面，孩子的天性受到約束，另一方面，父母不斷地給孩子添麻煩，不僅孩子很累，父母也常常很累。父母也會對叛逆的孩子生氣。那么，如何培養和教育孩子呢？

　　曾經讀過一句話，覺得很有道理：自己不喜歡做的，強迫孩子做。事實上，我們怎么能要求孩子去做成年人不能或不愿意做的事情呢？我們常說父母是最好的老師。的確，父母對孩子的影響是不可估量的.。只有當一個好父母，我才能更好地教育我的孩子。為孩子們健康成長所著的《讀懂孩子》一書，簡單的分析，孩子們健康成長的客觀規律，用大量的實例指出了許多在中國比較普遍存在的教育誤區，用細膩的筆墨引導讀者洞察兒童的成長過程，應關注的問題，啟發我們透過表面現象進一步了解兒童的內在，更關注兒童自身的成長。

　　《讀懂孩子》讀書筆記 13

　　以前的一位同事向我推薦了一本書，名字叫《讀懂孩子》。看完之后，其中的很多故事讓我感觸很深，發現值得學習的東西也很多!我覺得這些故事都是從教師的身邊出發，由一些常見的現象、普遍的觀點及頗具爭議的問題入手，獨具觀點，總能道出問題的癥結所在，并提出了切實可行的解決方法，對我的教學起到了很好的指導和借鑒作用。

　　從中，我感受到了擁有自己的精神空間對教師來說是多么重要;認識到了贊美的神奇作用;體會到了思索的快樂;知道了寬容也是一種精神。書中的一些精辟的理論給我留下了深刻的`印象。學會去調整自己的心態，享受生活，適當地放松自己對每一個教師來說都是十分重要的。怎樣去調整自己，處理好工作與生活的關系，我在書中找到了答案："只要我們打開所有的感官，每天給自己一小段閑暇，那平素里再平凡的點點滴滴，只要你靜下心來細細地品味，都有無限風光蘊含其中。"是啊，"防礙教師享受生活的，不是別人，而正是教師自己。"

　　"遇到困難，如果我們退縮。我們將不僅放棄了人生難得的體驗，更是放棄了自己的生存權力。如果我們正視困難。每位教師都可以在解決困難中獲得自己意想不到的機會，你越是往前，你的機會就越多。"的確，只有將困難視為機會，才能從解決困難的過程中獲得事業的成功感。

　　書中說到："教師要站在孩子的立場上充滿愛心的去思考問題。作為一名幼兒教師，面對的是各種各樣的孩子，但不管面對的是什么樣的孩子?他們當中的每一個孩子都同樣需要得到尊重，得到關愛!面對任何一個孩子的忽略都有可能對孩子造成不可彌補的，甚至是終身的損傷!"教師繼續學習不僅能提高自身的修養，還能給自己的教育教學工作帶來極大的好處，繼續學習，將會終身受益。

　　以前總感覺思考著是痛苦的、孤獨的，甚至是茫然的，但讀了這本書后，我的這種感覺變了，當你冥思苦想，而眼前豁然開朗時，心中是何等的喜悅、快樂呀，才突然發覺思索著讓人充實、快樂、自信。同時我也終于明白了領導們要教師寫讀后感的良苦用心。其實要求老師寫讀后感并不是為了強迫教師們讀書，而是要讓每一位教師認真思考，因為讀而不思是寫不出感想來的，更不可能從中獲得提高。只有經過認真思考才能有所感悟，讓我"想說話"、"有話可說"，也希望我能不負重望真正變得"會說話"

　　只要我們抱著"一切為了學生"的信念，切實地更新觀念，努力提高自己，有效地進行角色轉換，那么我們一定會邁著扎實、堅定的步伐走進新課程，達到幸福教育的理想效果。

　　《讀懂孩子》讀書筆記 14

　　在新學期開學之初，我有幸學習了蕭斌臣老師的文章《讀懂孩子》，我深深感受到擁有無私與忘我的精神對教師來說是多么重要；領悟到了不斷的探索、創新、思索是一種快樂；知曉了尊重、信任、寬容也是一種精神……文中的一些精辟的理論給我留下了深刻的印象。

　　她說“教育，是一門科學。孩子們是一本本有趣的書。”是呀，就在身邊，僅在咫尺，有許許多多的孩子等著我們去愛，去發現，去激勵，去贊美。他們都是一本書，是一朵需要耐心澆灌的花，是一支需要點燃的火把。他們的心靈純潔、稚嫩，心理脆弱，所以，更需要正確的引導和鼓勵，以培植起對生活對學習的自信。于是，一個決心在心底萌生：在日常的教學工作中，我需要更注重以童心愛心為本，面向全體學生，細心觀察，捕捉他們身上的每一個閃光點，不吝嗇贊美，及時把愛的贊美與期望送給每一位學生，使之發揚光大。使每個學生都感到“我能行”。蕭斌臣老師讓我知道作為一名教師，面對的是各種各樣的孩子，但不管面對的是什么樣的孩子，在他們的內心深處，都是渴望得到教師的關注、認可和愛撫的。他們當中的每一個孩子都同樣需要得到尊重，得到關愛，而對任何一個孩子的忽略，都有可能對孩子造成不可彌補的甚至是終身的損傷。她還說：“讀懂孩子這本書，是一個教師對自己的起碼要求，盡管真要讀懂這本書并不容易。但只要你有一顆愛心，下功夫鉆研，站在孩子的角度去多觀察、多了解，就能讀懂、讀好、讀透孩子這本書，就能讓我們的每一個孩子得到最好的發展。”但是要讀懂孩子這本書可不容易，因為每個孩子都是不同的，不可能用同一個方法去教育他們。教師必須站到孩子的.位置上，全面地去觀察孩子，只有鉆到孩子的肺腑中去，深入了解孩子的個性差異，才能有針對性地工作，取得良好的效果。

　　我學習后產生的隨想如長河中舀起的幾瓢水，其實書中的思想都帶給我不同的感受，我想我現在最應該做的是將這些教育智慧賦注于教育實踐中。最后，我想說，這篇文章是法寶，似陽光，如雨露，滋潤著我干涸的心田。從這本書中，我讀出人生哲理，教育智慧；而讀出的更多是心靈的共鳴與震撼。作為一名平凡的教師，她讓我感動，更讓我深思。但愿在其思想的指引下，我能學會做一名會思索的幸福教師。

　　《讀懂孩子》讀書筆記 15

　　作為首席導師(班主任)，一直覺得自己管理班級的能力還算可以，但是總是會心虛，因為對于這方面的知識儲備太少，處理一些班級的事情都是憑感覺和經驗，有時候碰巧能夠處理得當，但是這種巧合不是每每都能發生，有些時候明顯能感覺到處理不好，孩子只是屈服于我的威嚴，而問題并沒有得到根本的解決。

　　通過魏校長的介紹，我讀了一本書，叫做《讀懂孩子》。這本書對于我來說就像是雪中送炭，我讀書的狀態可是稱得上是如饑似渴，短短幾天的時間，我便讀完了一遍，感悟頗深，故寫此文來記錄自己的體會。

　　我將從兩個方面來談一談自己的體會。

　　首先是一句話：孩子是家庭的一面鏡子。作為班主任，恰好班里的學生都各具風格，家庭背景也都驚世駭俗，所以從接班到現在，我幾乎沒有空閑的時候，不是在處理學生就是在處理學生的路上。因此，我也是算是身經百戰，從某些方面來說還得感謝他們，感謝他們為我提供這么好的成長機會。處理了無數次的矛盾和糾紛，我總結出一個道理：孩子的任何問題基本上都可以在家庭教育中找到根源，而這個根源往往都和“愛”有關。

　　周鼎文老師在書中做了非常詳細的論述，包括“孩子的行為在說什么”、“孩子的情緒在說什么”、“孩子的人際關系在說什么”、“孩子的疾病在說什么”。在這里，我就每一點談一談自己的感悟。基本上所有的問題孩子的行為都逃不出這幾種“離家出走”、“厭學”、“說謊”、“偷竊”、“沉迷網絡”、“攻擊性很強”。“離家出走”是一種很典型的家庭問題，孩子離家出走就足以說明孩子在這個家里沒有歸屬感。

　　比如，爸媽經常不在家，幾乎沒有時間和自己的孩子交流，就算是僅有的那點可憐的交流也只是批評似的詢問成績問題。孩子想要的“愛”從父母那里總是得不到，就會使孩子對于家庭沒有歸屬感，當發生矛盾時，孩子往往會選擇逃避。“厭學”的問題往往出現在父親身上，學習是一種主動積極的事情，需要爸爸給與鼓勵和榜樣的力量，如果父親長期不在家，或者對于孩子關注不夠可能會導致孩子厭學。說謊大多數是因為父母關系不平衡引起的，孩子往往想通過對一個爸爸或者媽媽說謊來順應夫妻關系中弱勢的一方，久而久之就養成了說謊的習慣。偷竊這種行為的原因比較多，但是主要分為兩種，一種是缺愛，精神上得不到滿足，往往就會求助于物質。

　　第二種是尋找歸屬感，當他的歸屬感沒有得到滿足的時候，他可能會加入某種群體，如果這種群體里面有人偷竊，那么他為了融入團隊，就像是送出“投名狀”一樣，也進行偷竊。沉迷網絡或者是沉迷于一種事物說明孩子內心是空虛的，往往是父位缺失，孩子缺少來自于父親的關愛，要么父親常年在外打工，要么父親和孩子交流較少或者基本不交流，這種情況就會導致孩子內心里非常空虛，為了彌補這種空虛，孩子往往會向外求，求助于虛擬網絡，求助于外在的享受等等，比如瘋狂購物等等。最后一種也是最危險的一種：攻擊性很強，這種孩子往往是承受了家庭里某種潛在的壓抑的憤怒或者委屈，再者就是家庭教育處理方式就是毆打，孩子從小就知道一個道理：簡單粗暴，直接有效。所以，當孩子遇到處理不了的問題的時候，往往會求助于暴力。如果他嘗到了暴力的“甜頭”，那就會一發不可收拾。

　　談完學生的行為，我們再來看看學生常見的情緒問題。學生常見的情緒問題大體分為幾種：焦慮、憂郁、憤怒、敏感脆弱等。每一種情緒的背后都代表著一種問題。焦慮往往代表著對未來的一種擔心，孩子思考的很多，但是卻難有行動，這時候我們家長和老師就要學會引導孩子學會付諸行動，當一個人真正行動起來的時候，事情往往沒有我們想象的那么可怕。憤怒是一種最常見的'情緒，合理的憤怒有利于表達一個人的不良情緒，從某種意義上是有利于自己的身體健康的。青春期是孩子比較敏感和脆弱的關鍵期，尤其是某些特殊家庭，孩子會對于一些事情格外敏感，這個時候我們家長需要做的就是努力的幫助孩子建立一個比較完善合理的家庭環境，讓孩子在自己的承受能力范圍內去體驗自己的快樂與悲傷，得與失。正如周老師提到的那樣：“一個在健康的、有界限的、有秩序的環境里長大的孩子，會更容易找到適宜的分寸感。也就是說，他知道在一個特別的境地里，怎么做是對的，怎么做是錯的，他會建立起內在的力量。這樣，他就會慢慢降低情緒上的敏感度。因為他知道，他是在一個有秩序的界限里面生活的。當他知道自己的位置在哪里，他就可以更穩定地發展自己，并調適自己的情緒。”

　　《讀懂孩子》讀書筆記 16

　　假期拜讀了鐘啟泉老師的《讀懂孩子》，感想頗多,收獲頗豐。“讀懂孩子”是教師成長的標志。鐘老師在引言中提綱挈領地提出了這個中心思想，包含著對中國教育和教師向上發展的無限期望。

　　在這里，我想圍繞讀懂孩子進而讀懂孩子談一點粗淺體會。書中提到要傾聽兒童的聲音，要承認每一個兒童都是擁有內在獨特性的存在；要站在兒童的立場上去理解兒童的心情；要相信兒童擁有自己思考問題，自己解決問題的能力；要真誠地接納兒童的種種情緒表達；要保守兒童的個人隱私；兒童的問題需要教師做出仔細的分析。這為我們所有的教育工作者提出了一個新的課題——學會傾聽。 我第一次知道，教師的教育生涯就是不斷傾聽教育呼喚的生涯。呼喚，是一種內在的靈性的聲音。教師傾聽三種聲音的呼喚，承受來自三方的訴求：來自學生的呼喚、來自教育內容的呼喚和來自制度的呼喚。 那么教師的工作也應作出三種回應：回應學生呼喚的教育生涯導向愛；回應教育內容呼喚的教育生涯導向真理；回應制度呼喚的教育生涯導向正義。 課堂，是師生互動、知識習得的主陣地，是實施新課程的主戰場。課堂，是一個平常、普通而又神秘的地方，是一個賦予沒有生命的知識以生命活力、給予不太成熟的孩子以成熟魅力、讓孩子動起來，讓知識活起來、讓生命放光彩的場所。課堂是知識學習的主陣地，是教書育人的主戰場，是一個賦予

　　沒有生命的知識以生命活力、讓孩子從幼稚走向成熟的神圣殿堂。我們的課堂正逐步完成從教師主體向學生主體的`轉變，從獨角戲向師生互動的轉變，從填壓、灌輸的教育方式向學生自主探究方式的轉變，在這樣的一個轉變過程中，如何保障每一個孩子的學習權益，實現每一個孩子的成長與進步，作為課堂的實施者，就必須思考怎樣傾聽，傾聽什么內容的問題了。

　　至于如何傾聽則就要具體問題具體分析了，我想重點談一下如何傾聽孩子的問題。首先要以孩子為友，突出平等性。其次，要以孩子為師，突出主體性。這樣孩子獨立自主的愿望就能得到釋放，讓孩子教自己，既能檢驗孩子對已有知識掌握的情況，對已有事情的認識程度，又能幫助孩子進行復習、鞏固、深化。最后要講究教育方法，突出科學性。好的教育方法對成功實施教學會起到事半功倍的效果。好的教育方法應該是能體現出“三變”，變要我學為我要學，變學會為會學，變苦學為樂學。

　　只有學會傾聽，教者才能知道孩子需要什么，課堂的實施才有針對性；只有學會傾聽教育內容，我們的教育才具有系統性和科學性，才能培養出有用的復合型人才；只有學會傾聽制度的聲音，我們的教育才能跟上時代的步伐，走在時代的前列。

　　究竟什么樣的課堂才是符合新課程標準的一堂好課，怎樣才能算是讀懂孩子呢？用關愛回應學生的聲音；用科學回應教育內容的聲音；用公平回應制度的聲音。想必，這才是讀懂孩子的應有之義。

　　《讀懂孩子》讀書筆記 17

　　說到《讀懂孩子》這本書之前，我突然想起小學時，我們的班主任和我們說“要做到兩耳不聞窗外事”，又譬如一些書上說有些孩子能在很吵鬧的環境中專心的看書，在還是小孩子時我也嘗試去排除周圍的干擾，但事實我嘗試了屢次都沒有成功。當時我認為我就是一個天生容易被干擾的人，我也因沒這種能力，煩惱了很久。以上是我童年的一些有趣回憶，但確實也困擾了我一段時間，假設有時光機，我應該把《讀懂孩子》這本書帶回去給我小學的老師看看，書中有一個篇幅討論了孩子“注意”的問題。首先我并不否認世界上有超強專注力的人存在，但那絕對是個例，并不適用于大多數人，即使是我們成人也很難專注于一件事情上很長時間，更何況是孩子呢？

　　很顯然要求孩子專注于一件事情很長時間，這是一種不科學的做法，因為3-6歲兒童的“注意”還主要是“無意注意”，因此他們很容易受到外界因素的.干擾，這個年齡的孩子本是如此，我們不能違背幼兒生長過程中心理特點，至于那些美不切實際的要求，只會是苦了孩子累了自己。

　　但是通過觀察，班上的孩子在專注力方面也存在很大差異，有一些孩子能比較容易專注完成一件事，而有些孩子需要不斷的去提醒，這個存在個體差異，但我們也不能否認環境因素對孩子專注力的影響。

　　其實我們在生活中很容易自己去判斷什么是重要的，而去中斷孩子正在做的事情。比方孩子在很專心的看書，到吃飯時間了，家長通常會覺得吃飯比較重要，就會打斷他，其實這樣做對幼兒的專注力有很大影響。專家建議孩子在專注于做一件事情時，應該讓他做完，其他事情可以稍微推遲。

　　同時我們在一些活動中還需要提供利于專注的環境，讓幼兒進展活動，我發現孩子在做一些事情時，開始時非常專注，但是當教室里老師開始談論時，孩子們也開始分心。由以上兩點可見環境因素同樣影響孩子的“注意”力。

　　書章節的最后還推薦了一些簡單有趣的親子幼兒，所以可見孩子的專注力還是可以通過訓練的方式進展培養的。

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