數學專著讀書筆記

時間：2021-07-15 16:02:16 讀書筆記我要投稿

數學專著讀書筆記700字（精選24篇）

　　當品味完一本著作后，相信大家都增長了不少見聞，需要好好地就所收獲的東西寫一篇讀書筆記了。為了讓您不再為寫讀書筆記頭疼，下面是小編幫大家整理的數學專著讀書筆記700字（精選24篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

數學專著讀書筆記700字（精選24篇）

　　數學專著讀書筆記1

　　由于傳統的數學教學過分注重機械的技能訓練與抽象的邏輯推理，而忽視與生活實際的聯系，以致于使許多學生對數學產生了枯燥無用、神秘難懂的印象，從而喪失學習的興趣和動力。為此，我們必須摒棄過去“斬頭去尾燒中段”的做法，力求做到數學源于生活，并用于生活，讓學生感悟和體驗到數學就在自己身邊，生活中處處要用到數學，必須認真學好數學。

　　㈠尋求知識背景激起學生內需

　　小學數學中的許多概念、算理、法則等都可通過追根尋源找到其知識背景，教師在教學中要努力把數學知識向前延伸，尋求它的源頭，讓學生明白數學知識從何處產生，為什么會產生。

　　如：在教學“厘米”的認識時，一位教師讓學生選擇工具量一量課桌的長度，結果學生中有的說六支鉛筆長，有的說五把尺長，有的說有八支鋼筆長，也有的說七個信封長……這時，教師再讓學生討論交流：為什么同樣的桌子量得的結果卻各不相同?你又有什么想法?這樣同學們就會深深地感悟到統一測量單位的必須性。在此基礎上再來教學新知，學生就會產生一種內在的學習動力。

　　㈡利用生活原型幫助學生建構

　　眾所周知，數學學科的抽象性與小學生以形象思維占優勢的心理特征之間的矛盾，是造成許多學生被動學習的主要原因之一。其實，佷多抽象的數學知識，只要教師善于從學生生活中尋找并合理利用它的“原型”進行教學，就能變抽象為形象，學生的學習也就能變被動為主動，變怕學為樂學。

　　㈢用于現實生活領略數學風采

　　在數學教學中，我們不僅要讓學生了解知識從哪里來，更要讓學生知道往何處去，并能靈活運用這些知識順利地解決“怎樣去”的問題，這也是學生學習數學的最終目的和歸宿。例如：學習了“求平均數”這一知識后，便可讓學生圍繞“在唱歌等評比活動中，各個評委給同一參賽者打的分不一樣，怎樣確定其最后得分?”等實際問題思考并展開討論;使學生通過數學在現實生活中的應用進一步體味到數學的巨大魅力。

　　數學專著讀書筆記2

　　本學期我讀了華應龍老師的《我就是數學》這本書。捧起這本書書中的內容深深地吸引了我。華老師的睿智、博學多才、樂學善思、風趣幽默、給我留下了深刻的印象。在華老師的課堂里，孩子們真正領會到了什么是數學。數學就是一種和諧美，它的美存在于圖形中，存在于解方程的過程中，存在于嚴謹的證明過程中，存在于求概率的樹形圖中……美在統一，美在和諧，美在嚴謹，美在自己心中。他那用心錘煉的數學課堂教學語言以其獨特的魅力給學生以美的享受精神的愉悅，給學生思考的空間和表達的機會，讓豐富多彩的思考交匯在課堂，讓閃爍智慧靈光的思想在課堂閃耀，讓學生領略了數學之美和數學學習的樂趣。從華老師的書中，我也感受到數學教學的美和魅力，讓我體會到我們的數學教學不能再滿足于完成教學任務，學生學會某種知識或某種技能，最重要的是，要引領學生投入到數學的世界里，要讓學生一步步地感受到數學的有趣和無窮的魅力，學生也用數學的思想去思考、去探索各種數學問題，不斷地追求，這才是我們作為數學老師的終極目標。

　　華老師在課堂上的成功，我覺得最大的原因是來自于他在課前的慎思。如在“角的度量”一課，他思考能否創設一種情境，讓學生感受到量角的用處，經過多天的搜尋、比較、思考，他設計了大頭兒子和小頭爸爸配玻璃的情境，但與同組老師討論后又否定了這一情境，最終經過反復思考后創設了三個滑梯的設計，這個設計既讓學生感受到量轉自角的必要性，又縮短了數學教材與學生生活經驗之間的距離。同時，華老師也十分注重課后的反思，更重要的是反思后的再實踐。學生的一個錯、一句話，教師在課堂上一個不經意的行為都會讓他思考良久。正是他這種課前、課中和課后不斷思索的精神，才成就了現在這個在課堂中游刃有余，讓無數教師佩服，讓無數學生喜歡的華老師。

　　《我就是數學》是一本好書，它以生動地形式教給了我一種教學理念，教會了我一種教學方法，讓我在今后的成長中受益無窮。

　　數學專著讀書筆記3

　　小學三年級的數學教學，最令我煩心的是如何提高學生學習數學的興趣。原因較多，也是比較復雜的，我個人認為除了學生自身的原因，再就是數學學科本身的特點，于是我在教學過程中不斷的提升自己本身的教學水平，同時我還積極的通過其他途徑來完善自己的每一節課堂教學。課前我認真鉆研教材，與學生進行交流，了解學生的具體情況來選定具體的教學情景，為學生創設一些現實的情境，對于學生自身的厭學情緒，我通過與學生聊天來獲得學生的信息，對癥下藥，效果比較明顯。

　　我所任教的三年級數學，學習上困難比較大的學生較多，我接過這個班以后就針對這個現象做了大量的工作，然后就具體問題具體解決。主要采取了下列措施：

　　(1)在班中繼續實行“陽光助跑”活動，每一個學困生都找到一個學習優秀的好朋友來每天對所學的知識進行輔導和考試，教師定期進行抽查。

　　(2)作為數學教師我每天的工作計劃中就有關于學困生的輔導工作。

　　(3)學困生自己制定出具體的學習計劃、學習目標，定期在數學活動課上交流總結。

　　三年級的學生開始學寫鋼筆字，有的學生盡然模仿高年級學生的寫字風格和寫字速度，課堂上有老師監督字寫的還比較正規，但是家庭作業在沒有家長和老師的情況下，字跡比較潦草。這與學生自身的控制能力有關，同時與監督力度不夠有很大關系，于是采取家庭作業不定期、不定人的上交化，這樣有效的控制了學生字跡潦草的現象。

　　對于一步的計算題，要求用豎式計算，學生就用豎式計算，可是對于教師沒有要求的計算題學生不習慣在演算紙上計算，而喜歡口算，這樣既浪費時間又容易出錯，想了許多的辦法都不能很好的糾正這個問題，沒辦法只好采取了每節課、每次測試檢查演算紙的措施。

　　總之，我覺得，數學教學是一個最具創造性和靈活性的活動，只有從實際出發，才會收到實效，避免誤區。

　　數學專著讀書筆記4

　　俗話說：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”、“知識就是力量，”多學些知識是永遠不會錯的。自從走上了三尺講臺之后，由于這職業的原因，我更加喜歡看書、看報，并逐漸對教育書刊有所涉獵，其中我最喜歡《小學數學教師》。

　　在我的心目中，《小學數學教師》就是我的良師。書中的一些新的教育信息、新的教育理念、新的教育教學方法，對我今后的教學幫助很大。

　　做為一名小學數學教師，我更加希望能在教學方面得到一些切實具體的幫助，《小學數學教師》將怎樣處理教材難點，怎樣設計創造性教學方案等都為我們想到了。《小學數學教師》不僅有吸引人的故事，閃光的教育思想，精妙的育人藝術，還讓我認識和了解到教育界的精英人物及他們先進的教育理念，從他們的教學中學習先進的教育手段，慢慢運用到自己的教學工作中。

　　《小學數學教師》滋潤了無數數學教師的茁壯成長，也為許許多多的青年數學教師架起了走向成功的橋梁，是培育教師成長的搖籃。她的風格十分樸素平實。她的百家講壇特吸引人，教學點評忠懇，教案設計新穎，教學隨筆精致。她貼近教改前沿，是小學數學教改的沖鋒號。

　　在轟轟烈烈的教改之風中，《小學數學教師》宣揚對學生做為“人”的尊重；宣揚對學生生命的喚醒與賞識；宣揚人格平等基礎上的情感交流；教育我們用心靈感受心靈，用生命點燃生命，用智慧開啟智慧。因此，每當我竭盡所能地傳授知識給學生卻看到學生似懂非懂的目光時，我都能從《小學數學教師》中再次找尋到信心的起點；每當遇到教學中我自己也弄不太清、搞不太懂的知識時，《小學數學教師》為我解決了燃眉之急；每當我想在教學上有所突破、有所創新時，都是《小學數學教師》為我導航，讓我有所創想，尋到教學的“亮點”……

　　“一分耕耘，一分收獲，”我一直堅信多讀一些好書，一定會有許多意外收獲，在這人生的黃金時間，我想我會一如繼往地多讀好書，在書的海洋中揚帆遠航。

　　數學專著讀書筆記5

　　修煉，需要沉心靜氣，需要簡單一些，需要內心的堅守。

　　偶然在書店看到《小學數學教師5項修煉》一書，便買了下來。花了兩天時間讀完。這本書作者是福建廈門實驗小學的李玲玲老師，書中所謂的5項修煉是：讀懂孩子、理解數學、有效研究、追隨智者、全面學習，似乎也沒有什么玄乎，但細細品讀，卻能引發很多的思考和回味，因為講述的就是我們自己的故事、身邊的故事。

　　從個人的理解看來，李老師這本書不是專門寫的書，而是多年來日常思考、隨筆、論文結集而成，乃水到渠成之作。因而更有真實性、樸素性與可讀性。

　　讀懂孩子，為人師者之根本。唯有讀懂孩子才會真正站在孩子的視角去思考、去努力，也才能思考成人應該給與孩子的是怎么的幫助和支持。讀懂孩子，更多要求從教育的視角而不是教學的層面去看待我們日常瑣碎的工作、頑皮的孩童。“孩子的精彩才是教師的精彩”中的“逸凡發現”“開元格言”，“每個人都有獲得滿分的機會”中的教育契機的把握，“多量出一些好孩子”中的“別急，慢慢來”“老師今天你給了學生什么面孔”，還有“不浪費沒一個錯誤”、“教育，有事可以糊涂點兒”“分數不妨多點人情味”等等無不給人啟迪，感動于李老師的兒童立場。

　　理解數學，專業發展之根本。作為一名數學教師，如何理解數學本質，如何理解兒童數學影響著日常對數學的解讀。李老師通過自己對新課標的學習理解帶領讀者理解把握新版課標的精髓。

　　有效研究，植根于課堂的小研究：問題中的、練習中的、日常教研發現的，點點滴滴的細節折射出一位智者的理性思辨和課堂情懷，“留一只眼睛看自己”是給她自己也是給每位埋頭耕耘的教師的啟迪。

　　修煉，需要沉心靜氣，需要簡單一些，需要內心的堅守。

　　數學專著讀書筆記6

　　看完了《做一個優秀的小學數學教師》這本書，仔細品味每一位教育家的成長故事，無不都透露著一個美麗的字"愛"。書中的名師都愛學生，愛自我的教育事業，愛是成就他們事業的根基。

　　正因為心中充滿著對學生的愛，他們才會視學生如己出，才會尊重每一個孩子，平等對待每一個學生，不但關注學生的學習狀態更關注學生的生命狀態。因為心中有愛，才更懂得教育是一種慢的藝術，才更愿意等待，他們在靜靜地守候生命之花綻放出獨有的顏色，因為心中有愛所以懂得：花兒有性，它們將綻放在屬于自我的季節里。

　　因為對教育事業的一腔熱愛，他們才會甘于清苦，埋頭苦干，更有活力去努力探索；因為熱愛，才會把工作當做一種愉快的帶薪學習；才會覺的工作著才是美麗的；才會把講臺當作自我解不開的情懷；錢守旺教師說：朋友，不管是事業選擇了你，還是你選擇了自我的事業，我們都應當無怨無悔。當我們用愛心呵護自我的事業時，你會發現平凡的工作中蘊藏著無窮的樂趣！當我們用辛勤的汗水澆灌自我的事業時，你會看到生命之樹綻放出絢麗的花朵！當我們像經營自我的家一樣精自我的學校時，你會發現身邊的一切都是那樣富有魅力！

　　他們不但自我對學生對教育充滿著無限愛，他們還是愛的使者，傳播愛、延續愛。感動于北京市第二實驗小學的李烈校長的教育觀念，她在教學及管理中追求"以愛育愛"。她要求以教師自身的愛培育出學生的愛，她認為愛不僅僅是教育手段，更是教育目標。在教育教學活動中，教師要經過行為的感染、情感的遷移、教育的智慧，喚起學生愛共鳴，最終使學生學會理解愛、主動體驗愛、自覺付出愛。讓教師以自我愛的情感、愛的行為、愛的本事和愛的藝術，培育學生愛心的理念。

　　數學專著讀書筆記7

　　說起這“趣味數學”我就有些激動！從女兒開始學習“趣味數學”第一節課的那天起，就發現了一個有趣的現象，女兒每天不管忙或不忙，但凡有片刻閑工夫，第一件事情就是喊著要做那個“趣味數學”即使睡覺前趴在床上都會做幾頁的，看著孩子前所未有的專注和投入，我幾乎不相信自己的眼睛。女兒對任何事物的熱衷還從沒有過連續多日的先例，但是在金子塔“趣味數學”卻真實的“顛覆”了自己一直以來的習慣。

　　在學習金子塔“趣味數學”之前我試過用一些自認為女兒可能會感興趣的方法來誘導女兒學習，但是每次結果都不是很理想。在接觸金子塔“趣味數學”之初我真實的想法也僅是試試看而已，直到經過一段時間學習后，看著女兒對“趣味數學”近乎癡迷的情景，我才發現原來這個叫“趣味數學”的東西真的是很“有趣”。

　　趣味數學的學習現已告一段落，從女兒在幼兒園和學前班的實際狀況可以看到，女兒完成作業的速度和質量較以前都要明顯的高好多，同女兒交流時也能發現女兒思維的敏捷程度、知識面范圍的寬闊程度也都有大幅的提高，某些方面所具有的能力甚至是一般同齡孩子所不具備的，很顯然這一切受益于學習金子塔“趣味數學”。

　　金子塔“趣味數學”能寓教于樂，從孩子幼小年齡出發，有針對性的設置內容，既有利于幼小銜接又普及了日常知識，比較符合孩子現階段的實際需求。

　　在教材內容方面，我個人認為有些題目文字描述部分顯得冗長繁雜若用類似象形或會意的內容替換一下，教材會更加完美！畢竟在這個階段孩子所掌握的文字還不是很豐富，如果學習過程中過分依賴家長和老師的協助勢必會影響孩子獨立學習的能力；另外在教材內容的量上如果能再豐富上一點點那將是錦上添花！比如可在自然和科學知識等方面再有所充實。

　　對“趣味數學”教材和“趣味數學”的老師，我感覺用“很棒！”兩個字概括還是很合適的。

　　數學專著讀書筆記8

　　書名說，這是一本數學的通識。

　　但是讀起來還是比較吃力。比如，維度這一章。按以前的數學基礎，一二三維接觸的最多。高維基本沒接觸過，所以理解比較吃力。看起來是把幾何問題轉化成代數問題，可就是云里霧里。書中提到的高維空間圖像化，說四維立方體就是兩個三維的立方體對應頂點相連。但又說它的形狀是不能想象出來的。

　　不過不能因為看的吃力就否定這本書。如果過于簡單的一本書，就不存在什么價值了。在本書中，你看不到過多的術語、公式。作者盡量在把內容簡單化、通俗化。很多證明的`例子，沒有公式，只要是有一定的理解能力，都能看明白。

　　這本書到底稱不稱得上數學的通識？

　　對我來說算。因為它打破了我對數學的一些偏見，讓我重新認識數學。比如，我們覺得數學是一門精確的學科。因為里面有很多公式，很多的數字。我們學生時代解題，錯一個數字或寫錯個公式要扣分的。正是這些造成了我們的偏見。作者卻說說，對于很多問題來說，能找到精確的公式簡直出人意料，如同奇跡一般。多數情況下，我們不得不滿足于大致的估計。而正是這些大致的估計，解決了很多的數學問題，比如素數定理、排序算法等等都是通過近似得來的。就連數學模型也是，它并不代表真正的現實世界，只是一個近似的代表和反映。我不經覺得數學原來也可以這樣玩。

　　書中常提的一個觀點是：對于數學，不要問它是什么，而只要問它能做什么。也就是作者要傳達的信息：學習抽象思考。維基百科上抽象化的定義是縮減一個概念或者資訊含量來將其一般化，主要是為了只保存和一定目的有關的資訊。比如，為了研究球的自由落體運動，把球抽象化成一個點。保留這個點有速度，有重量的特性。而把它的形狀模糊了。抽象化思考就是為了降低復雜性，回歸本質。

　　數學專著讀書筆記9

　　最近，學校組織全校同學開展讀書節活動。在學校老師的推薦下，我讀到了一本讓我在歡樂中學習的好書——《數學真好玩》。

　　這是一本能讓人十分鐘愛上的數學書字。書的扉頁上寫著這樣一行字。書中以作者的弟弟菲洛和爺爺為主角，通過爺爺生動風趣的一個個故事，帶領我們和菲洛一起探索數學王國的奧秘。

　　這本書看似其貌不揚，但讀起來卻讓人愛不釋手。平常被看得復雜和繁瑣的數字，被書中幽默的對話、生動的例子，充滿意大利風情的插圖，歡快地展現在讀者的面前。在作者的筆下，好奇的弟弟總是不斷地向爺爺提出問題，而教齡40年的爺爺總是不厭其煩地向他講解。

　　書中的爺爺慈祥和藹，弟弟菲洛聰明淘氣，所有抽象、枯燥的數學知識都在爺孫兩人的對話中展現出來，變得親切易懂，你會發現，數學并不僅僅是數字、公式、例題，它還是歷史、趣味和生活道理，原來數學這么好玩、如此簡單！

　　當然，書中最令我喜愛的，還是正文前面的那些標題。我不喜歡那些故弄玄虛的標題，一看到那樣的標題，我閱讀的興趣就會大打折扣。而《數學真好玩》這本書，卻給了我完全不一樣的感受。

　　就比如肚臍的位置恰倒好處這個標題，一見到它，我的心里就產生了一個大大的懸念。恰到什么好處？為什么恰到好處？急切地催使我繼續看下去。

　　可相反的，如果把這個標題改為黃金比例或0.618的比例，給人的感覺就完全不一樣了。文章會顯得呆板、無趣，就更加談不上什么生動形象了，而這些也正是我從這本書的閱讀中獲取的最大收獲。

　　同學們，這是一本讓人10分鐘就愛上數學的神奇之書，就在此書中，你會和菲洛一起體驗到前所未有的趣味數學學習方法，認識數學的奇妙與樂趣，學會用數學知識解決實際問題，變為生活中的小小數學達人。讓我們一同跟隨爺爺和菲洛在數學世界中探險，體驗一段快樂而充實的數學之旅吧！

　　數學專著讀書筆記10

　　數學——一個再熟悉不過的名詞，從我們被賦予生存的能力開始就附隨在我們身上，伴隨一生。然而對于數學，你又了解多少呢?我想大多數人都是徘徊在四則運算之間，那是為了他們的生計吧。更多像我們這般的學生是為了應付那煩瑣的考試吧。

　　記得讀此書的開端，有一個問題震撼了我——為什么要學數學?書中的朋友們的回答很合理，“我需要這門科的學分才能畢業;數學能協助我管理私人財務;數學對我將來的工作會有幫助，諸如此類。可是，都沒有命中目標——興趣。可能你會笑，這多么虛偽啊!如果我們談論的是音樂或美術，就會很自然了。

　　其實，數學和音樂、美術一樣，都能為我們的人生添加意義，增加深度，使生活更多姿多彩，一直延伸到遲暮之年。而當今的人們，一直在四種錯誤的迷思中走不出來：一、數學枯燥無味;二、數學盡是寫刻板的大胡子老頭，與現實脫節;三、世界上共有兩類人：一類是懂得數學的人，一類是像你我這些不懂數學的人;四、女性缺乏數學頭腦，不過反正她們也不需要。事實上數學是科學使用的語言，是工業和商業的偉大工具，同時，數學不但是學生有超高的能力解決困難的現實問題，還能幫助我們了解宇宙如何運行，數學是直接而即時的喜悅之源，所以數學觀念的本身就是我們學習的目標!

　　真正地學習數學并不是使自己變為一個做題的機器，而是清楚地了解數學的發展和文明。在讀完此書后，讓我對數學的神奇進化不得不驚訝自從人類誕生的那天，他們就已經從日月更替時光流逝中感受到了神秘的無形的存在。就算還無法描述與記錄下來，他們也已經直覺地把數學運用在與自然的生存斗爭里。所以數學與其他一切哲學不同，它伴隨著人類來到這個世上，即使你從心底排斥它，卻擺脫不掉它。數學不是純粹的科學，它已經從骨髓里跟我們融為一體了。

　　數學專著讀書筆記11

　　暑期捧讀了華老師的《我就是數學》，如同自己就坐在華老師的課堂里，聽他上著與眾不同的數學課。這本書主要撰寫了許多篇華老師的教育隨筆，每篇教育故事中，華老師都在不斷創新教學方法，不斷反思自己的教學，還引用了許多古今中外的名人名言，這與華老師慎思、“懶讀”脫不了關系。

　　開書第一篇是《腦殼磕破后的笑聲》，不得不說華老師就是華老師，他竟然能將磕破的腦殼和一頂帽子合成一件難得的教具，由帽子各種各樣的功能過渡到中括號的功能上，與教學內容銜接的天衣無縫。我想，華老師磕破腦殼是無心的，但是他能把自己的這種尷尬巧妙地利用起來，能把突發的、不期而遇、不利的事件，轉化為難得的、恰到好處的、有用的教學資源，確實難得的，這也正是我們每個教育工作者所苦苦追尋的。

　　為何華老師的數學課，有獨特的色彩和光亮，有豐富而深層的內涵？通過對本書的閱讀讓我深深的感受到以下兩點，第一，華老師是真正的熱愛閱讀，并且樂享其中。即使工作再忙他也會讀書，閱讀已經成為他的一種生活習慣。他讀來了技巧、讀來了觀點、讀來了方法讀來了思想，更讀來了自己的進步。第二，華老師在教學中不斷反思課堂，一遍又一遍問自己，這樣處理是不是會更恰當些？葉瀾教授說：“一個教師寫一輩子教案，不一定成為名師，如果一個教師寫三年的反思，有可能成為名師”。華老師對于一盤沒下完的棋，一位女生的一句話都會讓他思考良久。更是在“有獎摸球”一課中，就因為學生的一聲“坑人”，讓華老師作了三次的反思和再實踐。孔子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆”，實踐、反思、學習應當是不斷循環的，只有在這樣的循環往復中，我們的專業素養才可以不斷的提升。

　　如果說，華老師精彩的課堂讓你流連，溫暖的故事讓你贊嘆，真實的感悟讓你共鳴……或許，只是因為——他為數學而來！他就是數學！

　　數學專著讀書筆記12

　　祖沖之是我國南北朝時期一位偉大的迷信家,他對圓周率的盤算得出了非常精確的結果。這篇文章講的是祖沖之經過很長工夫的編寫,終于寫成了《大明歷》,他上書天子,請求頒發實驗。天子下令主管天文歷法的寵臣戴法興進行審查。但是戴法興頭腦守舊,是個腐敗權勢的衛道士,他極力反對新歷法。面對戴法興的刁難、打擊,祖沖之寸步不讓,和他唇槍舌劍的辯論。終極,《大明歷》沒有經過,后來在祖沖之逝世后一零年,《大明歷》才頒發實驗。

　　寒假里,我讀了一本書,書的名字叫《數學家的故事》,講述了許少數學名人的故事。好比畢達哥拉斯、阿基米德、高斯……此中,我最感興趣的是關于祖沖之的故事。書名曾經很奪目了,以是不盼望家長把重點只放在數學兩個字上,讓孩子必須將書上的數學題全做對而且是短工夫內,你的‘必須’是不克不及強加在別人身上的,尤其是孩子。

　　《門路數學》,什么是門路,一個臺階一個臺階的往上,學習講求的是循規蹈矩、腳踏實地,這樣才能有收獲。只要家長明確,這書教的不止是數學,也是造就孩子有一個良好的學習風俗的時機。我信賴做任何事變,不論是學習還是游戲,認真仔細看待,都能發如今歷程中是可以對孩子的品格、風俗做一個好的造就的。

　　如今做到了第二階段,我們的偏重點是放在造就孩子對數字的興趣,期望值定的不是很高,因為家長的百分百的期望值是孩子無法蒙受的,對她來說也不公正。我的字典里沒有‘一定怎樣怎樣、必須怎樣怎樣’,而代替這些詞的是‘你可以試著去做’,讓孩子明確學習不是一件痛楚的事變。

　　再來說說這套書,它不是單純的填寫數字,里面有連線、貼紙,配上彩色的可愛圖片,讓人學起來很輕松,當孩子把學習當成了好玩的游戲,不單調,她的興趣頓時就會被變更起來。這便是這套書做的很好的地方。

　　數學專著讀書筆記13

　　華應龍的《我這樣教數學》吸引了我的眼球，翻閱起來。再結合自身在教學中的感受，總感覺自己練習課不是那么會教，因此一開始我就看了其中有關“多位數減法練習課”的教學實例。想從華大師那里學到一些有關練習課教學的“功夫”。

　　在這篇文章里，華大師首先寫了課前慎思：練習課的質量取決于什么。文中是這樣說的：練習課的質量取決于在一定的題量的基礎上，關鍵看思維的含量，看學生自主練習的積極性。確實，練習課重在培養學生的思維，在枯燥的數學練習中，讓學生感受到數學的神奇和魅力。在華大師的《多位數減法練習課》教學實錄中，在課開始就創設了這樣的情境：小明將要參加一個夏令營活動，他爸爸給他買了一個帶密碼的旅行箱。他很高興，但過后他又想：萬一我把密碼忘了，可怎么辦哪？我設什么密碼好呢？而后爸爸和兒子就玩起了設密碼的游戲。密碼箱上需要設三個不同的數字，開始設密碼，一步步引入新課的教學。學生便饒有興趣的設起密碼，通過想三個不同的數字，再組成最大數，最小數，最大數減最小數；再用減出的得數的三個數字，再組成最大數，最小數，再減——一步步深入教學，學生不但學會了三位數減三位數，還對這樣的練習課不是顯得那么枯燥，而是興致勃勃，有一直想算下去的沖動。看了這篇，我深感佩服，練習課能上的如此精彩，甚至下課了，學生都是戀戀不舍的離開教室。也開始深思：為什么自己上練習課總是顯得那么枯燥乏味呢?總是感覺是為著知識的教授而在教授呢？確實，自己在以后的練習課教學中也要多注意激發起學生的學習興趣，而要激發起學生的學習興趣，重要的是要創設一個比較好的情境，能讓學生如走迷宮一樣感興趣的一步步走下去，而不是干巴巴的走著小道，通過情境中的設疑讓學生一步步深入，從迷宮中走出，這樣學生也會在學習中獲得成功的喜悅，對數學學習越發感興趣。

　　數學專著讀書筆記14

　　”我的指導方法，顯得很籠統，而華老師的指導方法很具體，具有很強的可操作性，于是，我也把這樣的讀題方法介紹給了學生，結合本班學生讀題時經常有跳讀的現象，這是讀0.7、0.8遍的現象，以及遇到學生做錯題時，就問學生是否認真讀題？

　　讀了幾遍，用實例教育學生，相信效果會比直說道理更有效。另外，波利亞說過：“對你所不理解的問題作出答復是愚蠢的，為你所不希望的目標工作是悲哀的。”這一句名言也很適合教育本班學生，因為他們經常在老師提出問題后，就看似轟轟烈烈地回答問題，可是這其中卻有一部分學生濫竽充數，實際上他們說的話語該問題沒關系，而不能達到真正理解的效果，所以把這句名言跟學生分享后，不斷提醒，要對理解的問題作出答復才是聰明的。通過這個事例逐漸達到改正“亂回答問題”的目標。

　　我覺得這三個標準很實在，簡單明了。第一個標準“吸引學生”，我很認同，每次我們外出聽課時，凡是能吸引在座老師聽得津津有味的課，都會受到老師們和同學們的認可和喜歡。

　　所以，在課堂上，作為老師，我們可以從學生眼神中可以判斷這節課是否成功，當學生的眼神能緊緊圍繞你轉的時候，學生正聽得入神，當大部分同學的眼神是呆滯的，那么作為老師要趕緊調整自己的教學行為。

　　有一次，學校里的主任來巡堂，當是我站在教室的后面，學生都轉過身面向我，很有熱情地回答我提出的問題，她很驚訝，還以為我在講故事呢！其實，我當是在講一道“解決問題”的題目，把這道題與生活聯系起來，讓他們身臨其境，想象后再理解，那么學生會對這些題感到很熟悉的。

　　所以，要調動學生的興趣，跟學生的眼神溝通、肢體語言的恰當應用和對知識的講解方法是否到位都很重要。也就是說，一節好課的關鍵詞可以總結為：老師的人格魅力、數學知識的魅力、數學思維方式的巧妙。

　　數學專著讀書筆記15

　　當我再一次讀《吳正憲與小學數學》時，我完全被她的人格魅力所折服。這已經是我第二次讀這本書了，但是每一次讀這本書時都有新的感觸，她一位不僅能給予學生智慧，還能給予學生力量的立體教師。她對學生、對教育的愛，讓我感動；她為這份愛所付出的艱辛，讓我敬佩；她在教育之路上收獲的快樂與幸福，讓我憧憬。

　　一、課堂教學的風采凸顯出她無限的人格魅力

　　第一次聽吳老師的講座是在7年前，剛畢業的時期，那時是在杭州的一個展示課中，讓我印象非常深刻的，至今仍然歷歷在目的《面積和面積單位》，她用了她一生的教學生涯演繹了一堂讓我們在每位在場的學生和聽課的老師都留下了深刻的印象。

　　二、用愛心澆灌學生的心田

　　她把“讓學生喜歡我”、“讓學生喜歡數學”、“讓學生學會學數學”作為數學教學的終極目標。她利用、并創造機會建立民主、平等、友好、和諧的師生關系：下雪了，學生在數學課堂上表現出對冰雪世界的向往，她平息批評指責的沖動。課后，她和孩子們一起走進冰雪世界盡情地玩耍，學生對她說：“老師，我們真的很喜歡您。”；她堅信成功亦是成功之母，制造給孩子重新躍起的機會，在體驗成功后露出了自信的笑臉。她新接一個五年級的班級，用一個暑假的時間打造開學的第一課，以“你知道阿基米德檢驗金冠的故事嗎？、認識我嗎——偉大的0、別小看它——小數點、車輪為什么制成圓的？1+2+3+……+99+100=？”等等許多有趣的問題，粘住學生的心，讓他們喜歡數學。生動的故事，扣人心弦的比賽，人人參與的游戲，象一個個美麗的陷井，使孩子們不由自主地陷入數學的思考中。為了她所愛的事業，她可謂使渾盡渾身解數，這些高招，閃爍著智慧的光芒。

　　她把教育教學工作當作一項事業，為之奮斗而無怨無悔；她把教育教學工作當作一門科學，不斷探索而樂此不疲；她把教育教學工作當作一種藝術，追求美好的境界和神奇的效果。

　　數學專著讀書筆記16

　　有人感覺數學是無聊的，無趣的，但是在這本《馬小跳玩數學》中，你可以和馬小跳一起在數學王國中遨游，輕輕松松的和馬小跳學數學，玩數學，使你不在覺得數學是無聊的、無趣的，而覺得是生動的、有趣的。

　　《馬小跳玩數學》這本書寫了馬小跳在生活中碰到的數學問題、比賽等。這本書友許多集，也有許多人物，人物有主人公馬小跳、馬小跳的爸爸馬天笑，馬小跳學校班級中的數學課代表丁文濤，馬小跳的同學夏林果……《馬小跳玩數學》中有許多內容，有過河，有你怎么沒有學習的時間了，有爸爸媽媽今年幾歲，有“千年蟲”是什么蟲……這些都是馬小跳一個個在身邊遇到的數學。

　　我最感興趣的是“烤面包。”“烤面包”說的是寶貝兒媽媽用烤面包機烤面包，一次只能烤兩片，每片只能烤一面，烤每一次要花一分鐘，寶貝兒媽媽現在要烤3片面包。馬小跳知道了媽媽要烤4分鐘，說：“只用烤3分鐘就能烤好，不用4分鐘。”媽媽怎么也想不出來。原來A1面和B1面烤一分鐘，A2面和C1面烤一分鐘，B2面和C2面烤一分鐘，一共要三分鐘。這篇故事，既讓我們學懂了烤面包也可以有節約時間，又讓我們知道了數學也可以在生活中運用，數學無處不在。

　　在《馬小跳玩數學》這本書中，最主要的是玩中學，學中玩，在玩游戲中學會數學，“聽話的硬幣”就是這樣的。一天，馬小跳和他爸爸玩硬幣，猜硬幣的正反。馬小跳說：“你是大人，我吃虧。所以我來拋硬幣，而且我先猜。”馬小跳開始拋硬幣了，馬小跳每次乘用手按下硬幣時偷看了一枚硬幣，他和爸爸玩了好幾次，馬小跳是贏多輸少，因為他偷看了一枚他猜對的可能性是50﹪，而馬小跳他爸爸猜對的可能性是35﹪。

　　除了馬小跳學習了數學，他還學習了很多東西。和馬小跳一樣我們也要學習很多東西，玩中學，學中玩，我們要健康、快樂的成長起來。

　　數學專著讀書筆記17

　　腳踏實地、厚積薄發、善于學習、重視積累、貴在堅持、在教育教學改革之路上絕無捷徑可走。——吳正

　　尊重每一個學生，尊重每一個學生的個體差異，尊重每一個學生的天馬行空，讓每一個學生都能喜歡數學是吳老師一貫的教學風格。

　　吳老師的課堂是充滿激情的，和諧的師生關系營造了輕松愉悅的課堂氛圍，本來枯燥乏味的數學知識，通過吳老師的講授變得妙趣橫生，簡直是一種“藝術的享受”。

　　在吳老師的課堂上，她沒有僅僅停留在理念的學習上，而是把內化了的理念通過課堂教學實踐活動外化出來。時時刻刻都緊扣生活，從生活中尋找數學，讓學生從自己的生活經驗出發，更好的掌握數學知識，同時也讓學生深深的體會到數學就是來源于生活。

　　吳老師主張“為學生提供好吃又營養的數學”，在課堂教學的過程中充分考慮兒童現有的知識基礎和發展水平，并且通過生活實際經驗引發學生學習中的認知沖突，引導學生進行開放、有深度的思考與交流，從而解決問題。課堂情境的創設體現了生活實踐數學化，數學概念時間化的兩個轉化，讓學生初步完成了個體在認識上從感性到理性又從理性回到感性的飛躍。

　　吳老師每一節課的整個教學過程都洋溢著對學生的尊重、理解和關愛，每一個眼神、每一個微笑，都充滿著對學生的鼓勵、期待和欣賞，整個課堂愛意滿滿，學生的潛能、智慧被激活，綻放出生命的活力。于是，數學學習也變得那樣有趣、生動、誘人，數學的魅力被成倍的放大，學生怎會不愛上這樣的數學課？

　　吳老師的課堂猶如春風吹進我的心田，對于數學教學的那棵幼苗被滋養而快速生長，以后的教學過程中我也會學習吳老師，堅持有營養的數學，創造“好吃”的數學，通過不斷的學習創造出適合學生口味的數學課堂，讓學生真正的愛上數學，享受數學學習帶來的快樂！

　　數學專著讀書筆記18

　　最近，我讀了一套《幻想數學大戰》的書，這套書文是由韓國著名的工作室圖畫樹編寫的，著名翻譯家李學權翻譯的，中國城市出版社出版的。據說他們編寫這套書的目的是為了讓孩子通過漫畫和故事讓孩子們理解數學原理。

　　下面，就讓我們走進這個故事吧……

　　這是個已漸漸遺失在人們記憶中的美麗大陸—亞特蘭蒂斯，至今還流傳著無數的傳說。亞特蘭蒂斯的正北方，有一個神秘的數學世界，這里的萬數皆由數值組成。在一千年前的數學大戰中，勇敢的高級精靈和人類，聯合善戰的杜沃夫勇士們，擊敗了無限魔王，并用七個封印囚禁了這個大魔頭和他的軍隊，從而拯救了數學世界。

　　千年之后，封印被破壞，亞特蘭蒂斯再度陷入魔王復活的危機中。魔法師美娜受命前往人類世界，尋找一位熱血少年，他的身上流淌著千年前拯救過數學世界的x騎士之血。當美娜費盡周折利用神符找到了x騎士的繼承人—知修，可他偏偏是個到了三年級還不會背九九表的淘氣小學生。

　　知修來到數學世界后，他接到了一條命令，必須徹底弄明白數字“1”的含義。通過一番努力，頑皮的知修終于明白了“1”就是“一個”的意思。大家可別小看了這個“1”呀，它可是數學世界里最基礎的一個數字呢。想學好其他知識就得從這個“1”開始。因為弄明白為什么“1+1=2”要比死記“1+1=2”的公式好多啦。我們的主人公知修也是在弄懂了數字“1”的含義之后，才慢慢從一個數學成績超級糟糕的頑皮學生，成長為一名真正的x騎士的。在與魔王軍的戰斗中，他勇敢地面對敵人，解決了許多難題，還學到了許多數學知識。

　　同學們，《幻想數學大戰》這套書，不但教會我們很多數學知識，還教會我們團結的力量是最強大的。在幻想數學世界里，既沒有枯燥的數學計算，也不用死記硬背各種數學公式。同學們，你們可以盡情體會數學帶來的獨特樂趣。讓我們馬上出發去暢游數學世界的海洋吧！

　　數學專著讀書筆記19

　　看完了《做一個優秀的小學數學教師》這本書，仔細品味每一位教育家的成長故事，無不都透露著一個美麗的字“愛”。書中的名師都愛學生，愛自己的教育事業，愛是成就他們事業的根基。

　　正因為心中充滿著對學生的愛，他們才會視學生如己出，才會尊重每一個孩子，平等對待每一個學生，不但關注學生的學習狀態更關注學生的生命狀態。因為心中有愛，才更懂得教育是一種慢的藝術，才更愿意等待，他們在靜靜地守候生命之花綻放出獨有的顏色，因為心中有愛所以懂得：花兒有性，它們將綻放在屬于自己的季節里。

　　因為對教育事業的一腔熱愛，他們才會甘于清苦，埋頭苦干，更有激情去努力探索;因為熱愛，才會把工作當做一種愉快的帶薪學習;才會覺的工作著才是美麗的;才會把講臺當作自己解不開的情懷;錢守旺老師說：朋友，不管是事業選擇了你，還是你選擇了自己的事業，我們都應當無怨無悔。當我們用愛心呵護自己的事業時，你會發現平凡的工作中蘊藏著無窮的樂趣!當我們用辛勤的汗水澆灌自己的事業時，你會看到生命之樹綻放出絢麗的花朵!當我們像經營自己的家一樣精自己的學校時，你會發現身邊的一切都是那樣富有魅力!

　　他們不但自己對學生對教育充滿著無限愛，他們還是愛的使者，傳播愛、延續愛。感動于北京市第二實驗小學的李烈校長的教育觀念，她在教學及管理中追求“以愛育愛”。她要求以教師自身的愛培育出學生的愛，她認為愛不僅是教育手段，更是教育目標。在教育教學活動中，教師要通過行為的感染、情感的遷移、教育的智慧，喚起學生愛共鳴，最終使學生學會理解愛、主動體驗愛、自覺付出愛。讓教師以自己愛的情感、愛的行為、愛的能力和愛的藝術，培育學生愛心的理念。

　　數學專著讀書筆記20

　　老師們，讓我我先來介紹一下這本書的作者吧，本書作者，中國科學院院士、著名的數學家、中國科普作家協會理事長張景中先生。他曾經說：“我想把數學變容易”；“我一直希望，能將教科書寫成科普那樣具有可讀性，讓學生們在上課之前就迫不及待想讀一遍，而上完這門課后還舍不得扔。此等境界，心向往之。”難怪！《數學哲學》開篇第一句話：“聯系數學的發展歷史學習數學哲學，有趣而有效”。是啊，只有有趣的東西，它才是具有生命力的！

　　著名數學家、中科院院士王元先生在作序中是這樣評價這本書的：“這是一本可讀性很高，可以雅俗共賞的書，各種程度的人都可以從該書中受到啟發與益處，也包括數學專業研究人員在內，因為這些人不一定很熟悉歷史上的一些數學爭議……本書對這一系列重大事件作了通俗具體的解釋，看了覺得很有趣味。一般說來，具備數學程度的人，就可以了解其大意。但本書又不是完全沒有實質性敘述的夸夸其談工作，使讀者不知所云，所以本書雖然是通俗講法，但并不失去嚴謹性。這恰好是科普著作必須把握而容易忽略的要害之處。作者是花了不少功夫的，所以本書在把握通俗與嚴謹兩個方面都做得比較好。是一本值得推薦的科普讀物”。

　　從序中我們也可以看出張景中院士的《數學與哲學》就是對數學發展中這些重大的歷史事件或爭議，用通俗的講法向大眾展示當時的爭論內容與形勢，及以后的解決辦法及數學的飛躍發展。所以，通過這本書的閱讀，我還是了解到了數學發展史上發生的一系列重大事件，比如，數學經歷的三次“危機”、數學與哲學相互促進發展的過程，等等。

　　我僅列舉書中幾個章節的目錄：“萬物皆數”觀點的破滅與再生、哪幾種幾何才是真的、變量。無窮小。量的鬼魂、羅素悖論引起的軒然大波、數是什么、是真的，但又不能證明、命運決定還是意志自由您看了這些，是不是會不由自主地想跟著作者去探個究竟呢？

　　數學專著讀書筆記21

　　最近有點膨脹，竟然敢看《數學之美》了。看了之后，大覺過癮，不僅搞算法的要看，我們做工程技術的也應該看看，肯定有腦洞大開的感覺。

　　《數學之美》的作者是吳軍，畢業于清華大學和美國約翰.霍普金斯大學，作為google資深研究員和騰訊副總裁，是自然語言處理、互聯網搜索方面的專家。這本書一共有31個章節，用通俗易懂的語言剖析了很多技術（比如語音識別、互聯網搜索、導航系統等）是怎么用數學解決的。

　　這兩三天，剛讀了一半，有些體會，先寫一部分。先不說書的內容，先說說我讀后的感受。

　　一、想要讀這本書，還是需要一些數學基礎，比如本科的高等數學，概率論，線性代數，還有研究生課程的計算方法、矩陣理論。雖然我也就只學過這些數學。如果沒學過這些數學知識，也能讀下去，可以看看解決問題的思想。感受特別深的是，在大學的時候學這些數學根本不知道這些知識會用到哪里，只是為了完成學分。讀了這本書，覺得世界上有些事情超乎人的想象，八竿子打不著的東西竟然聯系緊密。不僅以前，包括現在，我肯定想不到語言處理（包括語音識別，文字翻譯）是靠概率論解決而不是用語法，想不到google搜索的基礎是布爾的0和1，想不到新聞分類是用余弦定理和矩陣理論的奇異值分解、共軛矩陣、特征值，等等。所以，這本書適合大學一開始的時候就看，高中太早，現在太晚。

　　二、看了這本書，覺得用數學解決現實問題有四個層次，每個層次都很難。第一個層次是，能把遇到的問題描述出來；第二個層次，能用數學的語言把問題描述清楚，比如建立數學模型；第三個層次，能用數學方法解決數學模型；第四個層次，能優化解決方法，把計算復雜度降低幾個數量級。普通人能把第一個層次完成就了不起。

　　數學專著讀書筆記22

　　什么是數學?在我的印象中數學無非就是符號數字不停的計算與難記的公式，但這本《這才是好讀的數學史》讓我有了一次全新的體驗。

　　從小就聽大人們講數學源于生活在生活中無處不在，例如本子的形狀為長方形，這就是生活中的數學。這看似非常簡單，可他為什么會被設計為長方形?平常裝東西使用的籃子也是包含了數學元素，最早新人們為生生活的需求，數學便誕生了。沒有人知道數學究竟是多久開始的?在蒙昧的時代，人們便有了數覺，然后慢慢形成了數的概念。

　　早在早期人們便研究圓周率，但無法研究出圓周率真正準確的數字，從約公元前1650年至今，人們研究圓周率經歷了一個漫長的過程。可為什么人類會花這么多經歷去研究圓周率，圓周率為無理數，數字也是隨機性的，如同一個蟲洞，十分令人著迷。而圓在我們生活中也很重要，如同望遠鏡，碗，車輪，碗為圓形吃飯用時更加方便，并且不像方形碗那樣處理四角，圓形清理也更加方便。輪胎為圓形，因為滾動摩擦力比滑動摩擦力阻力更小。圓為我們生活提供了許多方便。

　　數字計算機也是人類一大發明。第二次世界大戰時，艾倫圖靈設設計了幾臺電子機器來幫助進行密碼分析，他帶領英國成功破解德國潛艇司令部的所謂謎碼，數字也可為戰爭的一部分(密碼戰)。數字計算機可以很快讀取數字與形成數字，2002年金田康正教授的團隊也是通過使用數字計算機算出圓周率小數點后12位，比原始探究方法不知快了多少倍，這不禁令人驚嘆。

　　數學說如同一個工具箱，前人們不斷把這個工具箱變得更人性化，好讓我們使用。數學如同一個高塔，古往今來人們一直在建造它，正是人們不斷為這座高樓添磚加瓦，它才能越建越高，越來越扎實。

　　數學并非是僵硬的，而是生動形象的，只有了解好數學史，才能更好的學習數學。

　　數學專著讀書筆記23

　　在《數學的魅力》中，著名數學家、科學記者沃爾夫岡-布盧姆博士，表達出了決不同于那些偏見的觀點。

　　像其他學科一樣，數學近幾十年來的發展速度已遠遠超過了以往任何時代，《數學的魅力》不可能一一詳述。如今，每年都會涌現出數以千計的研究成果。即使是專業人士也不能隨時跟上所有數學分支學科的發展進度。然而，《數學的魅力》可以讓你了解這個閃爍著智慧之光的神奇世界。

　　數學有著極其重要的教育價值。數學是訓練客觀且精確的判斷力的基本因素之一，數學尤其需要積極的思維活動及對結果的驗證，而這會對其他學科的學習（在智力上和道德上）產生影響。數學的奧妙不在于發現它的完美和復雜，相反在于找到最經濟和簡單的表述和論證。因為數學在現代文化中扮演著中心的角色，所以對數學性質的基本了解成為科學素養的需要。要做到這一點，學生需要將數學視為科學活動的一部分，了解數學思維的本質，并熟悉重要的數學概念和技巧。

　　作為一門理論學科，數學探索抽象概念之間的關系，并不考慮這些抽象在現實世界是否存在對應的本物。心理學研究表明，一切智力的核心在于思維。兒童數學能力的發展應包括認知、計算、思維三方面，而不能簡單地將計算等同于數學。有學者富有見地地指出：珠算、心算對提高兒童的計算能力的確有很好的促進作用，但對兒童思維發展的貢獻卻十分有限。

　　數學教學的目的就在于幫助學生形成行動上的邏輯程序（思考、分析、抽象、簡明、計劃、演繹、推理、普遍化、具體化、應用、評判等），形成合理的思想及其表達的質量（秩序、精確、明了、簡潔等），引起觀察，形成空間和數目的概念，培養抽象領域里的直覺和想象、注意和關注的能力、毅力和有規則的努力之習慣，最后形成科學素養（客觀、誠實、研究興趣等等）。這是作為一個現代人所受教育的一個基礎部分，哪怕他今后從事非科學或非技術性的工作。

　　數學專著讀書筆記24

　　在學校第一屆數學節期間，我觀看了《數學家華羅庚》，在這部記錄片中，我看到了華羅庚從草根到數學巨匠的人生經歷。

　　華羅庚，他是一位當代自學成才的科學巨匠，是世界著名的數學大師，曾任中國科學院院士，美國科學院院士，數論研究的創始人和奠基者。

　　1911年11月12日華羅庚出生在江蘇省金壇縣。因家境窘迫，華羅庚初中畢業后，便不得不輟學在雜貨店里當伙計，他憑借著對數學的熱愛，自學高中和大學的全部數學課程，發現和研究數學問題。就這樣只有初中學歷的華羅庚被清華大學破格錄用，登上清華大學的講臺，成為舉世聞名的數學家。

　　天才的背后，是數百倍的汗水和付出。在華羅庚不同的人生階段里，經歷了許多困頓與預料不到的災難，但他仍舊積極樂觀地面對生活，孜孜不倦，刻苦鉆研數學，不斷向數學巔峰攀登。他的《堆壘素數論》被多國翻譯出版，他在數學領域的研究成果及卓越貢獻，對世界數學的發展產生了深遠的影響。

　　向科學家學習，要學習他的研究精神，更要學習他對數學的熱愛。

　　記得在一個暑假的晚上，我上完課和媽媽走在回家的路上，經過一個小超市，媽媽給了我二十元錢讓我去買冰棍。我走進超市，看到冰柜里的冰棍兒品種很多，其中有一種老冰棍兒，單買每根的價格是1.5元。如果買一包10根，總價是12元。我立刻在腦子里飛速的運算起來，如果要買一包冰棍兒，12÷10＝1.2，每根的價格就是1.2元，比單根買便宜0.3元，10根便宜3元，權衡結果之后，我拿起一包老冰棍兒，到柜臺結了賬。

　　生活中處處是數學，我們應向華羅庚那樣，理論與生活實踐相結合，利用數學知識來解決生活中的實際問題。

　　“天才在于積累，聰明在于勤奮”，這是華羅庚說過的一句話，是的，作為新時代的我們，華羅庚熱愛科學，勤奮學習，不畏困難，自強不息，報效國家，將一生獻身于數學研究事業的精神是值得我們學習的。

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