月光啟蒙讀書筆記

時間：2022-11-22 12:38:41 讀書筆記我要投稿

月光啟蒙讀書筆記（通用12篇）

　　認真品味一部名著后，你有什么總結呢？為此需要認真地寫一寫讀書筆記了。那么我們如何去寫讀書筆記呢？以下是小編為大家收集的月光啟蒙讀書筆記，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

月光啟蒙讀書筆記（通用12篇）

　　月光啟蒙讀書筆記篇1

　　《月光啟蒙》這篇文章的作者是孫又田。文章講述的是自己小時候，在夏夜，娘倆在農村的院子里乘涼，母親乘著月色，給小友田場歌謠、講嫦娥奔月的故事、將牛郎織女的故事。還給小友田猜謎語......文中不止一次的寫出了作者在聽媽媽講的這些童謠、故事后的生命體驗。當我們百度搜索“孫友田”時，卻發現他在上個世紀寫了好多、好多的詩歌。孫友田，一名普通的煤礦工人，為什么能寫出這么多具有濃郁的鄉土氣息的詩歌呢？我想著，我還是想著。我執著的認為。這源于友田小的時候有一位愛唱童謠、喜歡講故事的淳樸的農村母親。這樣的母親，雖然不知字，但是母親的那些冬天的故事、好聽的童謠卻激發了孩子想象的翅膀，飛向詩歌的王國。正如在文末結束，孫老師寫道：母親不識字，卻是我的啟蒙老師，是母親用那一雙勤勞的手為我打開了民間文學的寶庫，給我送來了月夜濃郁的詩情。是母親用自己的智慧才華啟迪我的想象......

　　這篇文章給我的感受就是：不識字的母親，卻用淳樸的感情、勤勞的雙手、以及農村人的那充滿鄉土氣息的童謠、故事、謎語深深的影響著孩子，塑造著孫友田的一生。一個普通的煤礦工人，卻寫出了如此美麗樸素的詩歌來。他是成功的，成功的孩子的背后，有一位了不起的母親！

　　文章表達了作者對童年深深的懷念之情，以及對母親的無限思念和感恩之情！

　　其實，我的童年也很美麗，我也有一位勤勞、善良、喜歡唱歌的母親。

　　童年的夏夜，暑熱散去了。長長的院子里，栽著好多的楊樹，不遠處就是老牛，老牛安靜的休息著，反芻著、吃完飯，洗完澡后，母親就會把涼席子拿出來，鋪在院子里，我們娘幾個就一起躺在席子上，乘涼休息。微風習習，星光燦爛。母親就情不自禁的唱起了那些電影插曲。有《地道戰》、《地雷戰》等插曲。唱的很好聽，我就問母親：母親，您是從哪里學來的這些歌曲呢？

　　母親說，這都是做姑娘時看電影時學的。那個時候，一個村子里的“石頭般（當地方言，姑娘的意思）”就會去各個村看電影。看著看著，就跟著學了起來。

　　沒有想到的是，多少年過去了，有了我們這些孩子以后，母親還依然記得十幾年前的那些故事，那些動聽的歌曲。

　　其實母親是一個很勤快、好學的人，一些活兒一學就會，編籃子，理發、做玉米餅等等，這些雖然有些粗糙，但是很實用！

　　到現在想起來，寫這些，我的心里總是滿懷感動、感激之情！

　　月光啟蒙讀書筆記篇2

　　通過學習《月光啟蒙》一課，使我明白了母愛的偉大、母愛的圣潔。

　　《月光啟蒙》一文講述了作者孫友田回憶童年的夏夜，母親摟著他，唱起了動聽的歌謠，使作者一顆混沌的童心豁然開朗。明月似水，母親穿著一件白布褂子，像一尊玉石雕像。母親唱累了，就給作者講神話故事、唱童謠、猜謎語，啟迪了作者的智慧和想象。表達了作者對母親的懷念及感激之情。

　　母愛是多么偉大、無私啊！天下的母親都一樣，此時，我聯想到了自己的母親。

　　那是一個星期天的中午，母親因為肚子痛，去了醫院，醫生勸母親住院一周，但母親為了照顧我的生活，婉言謝絕了醫生的好意。母親每天都忍著病痛，為我做飯、洗衣服、輔導作業，保證我過好日常生活。一周過去了，母親的痛似乎沒有什么好轉，無奈之下，母親只好又去醫院做檢查，醫生勸母親回家好好休息，不能再下床了，但母親毅然每天忙碌著，直到父親回來照顧我。

　　母親病痛時疲憊的身影一直印在我的腦海里，使我永遠也不能忘記，這就是母愛。

　　母愛如水，輕柔純凈！

　　月光啟蒙讀書筆記篇3

　　《月光啟蒙》讀完課文，我被課文中我的啟蒙老師——母親深深地吸引了。

　　文中主要寫了在童年的夏夜，我和母親坐在院內，母親為我唱民歌、童謠，講故事。讓我那一顆混沌的童心，豁然開朗，讓我知道高深莫測的夜空是個神話世界。

　　當我讀到母親唱的第一首歌時，我想到母親是多么辛苦啊！第二首歌則寄托人們多么想過上好日子的心情，由此便記住了這句話那時，我們的日子清苦，但精神生活是豐富的。

　　文中的她用甜甜的嗓音為我吟唱，母親唱累了，就給我講嫦娥奔月的故事；她又給我唱起了幽默風趣的童謠這幾句，突出了母親為了我什么都愿意，為我打開了文學寶庫；為我送來詩情。

　　作者為了報答母親，寫了這篇文章來歌頌自己的母親。我們可以幫父母做些自己能做的事情，減少父母的負擔，讓父母不再為我們擔心。讓我們用行動回報父母吧！因為是他們孕育了我們；讓我們用優異的成績回報老師吧！因為是他們教育了我們；讓我們用實踐回報社會吧！因為是它使我們生存了下來；讓我們用愛建起一個偉大的祖國吧！讓世界充滿愛，那么，明天將更加美好！

　　月光啟蒙讀書筆記篇4

　　《月光啟蒙》是一篇淳樸優美、感情真摯的文章。寫了作者孫有田回憶自己童年的夏夜生活在母親美妙的歌謠中，激發作者對故鄉的愛和對音樂的熱愛。母親又在夏夜月光下給作者講神話，增加作者的想象力；給作者唱童謠，讓作者明白道理；給作者說謎語，讓作者增長智慧。這篇文章表達了作者對母親的啟蒙教育的感激與懷念之情。

　　讀了這篇文章，我很感動。突然想起了一次我晚上生病的一天。那是寒冬里的一天，湖上都已結冰了，十分寒冷。那天晚上我踢被子的毛病又犯了，而且床邊的窗戶也偷偷地開了一點，不知不覺當中我生病了。生病之后，我突然醒來，只感覺頭暈沉沉的，看見現在已11：50多分鐘了，于是我弄好被子繼續睡了。但是剛睡一會兒，我打了一個噴嚏，來了一個又來一個……陣陣打噴嚏聲不僅攔住了我的睡意，更打消了爸爸媽媽的睡意。這時爸爸媽媽醒來，發現我生病了，急得像熱鍋上的螞蟻，馬上去青陽醫院去看。

　　由于時間太晚，夜里很冷，這樣很容易感冒，于是媽媽在摩托車上摟著我，還摸摸額頭，看看生病生得有多嚴重。終于到醫院了，我們趕忙下車，爸爸馬上快跑去登記付錢，媽媽和我則在醫院里等爸爸。我的頭睡在大腿上，媽媽為了我無聊，便和我談學校里的事情。不知過了幾分鐘，我問媽媽腳酸不酸，可媽媽說她不酸。但是我看媽媽的表情，想：媽媽一定很著急，媽媽一定很愛我，想著想著，我感到很高興。過了不久，爸爸終于來了。醫生給我打了一針，說回去休息就好了。這時爸爸媽媽像中了五百萬元大獎一樣，臉上寫滿了高興。回家的路上我帶著微笑睡著了……這天之后，爸爸媽媽有空總睡一會兒。感謝父母對我的關愛，他們也跟孫有田的母親一樣，用自己的行動啟蒙著我們，我也要把愛奉獻給別人。

　　月光啟蒙讀書筆記篇5

　　《月光啟蒙》一文讀罷，遍體清涼。閉目遙想，在夏夜月光的沐浴下，母親唱民謠、誦童謠、講故事的情景歷歷如在眼前。兒時的`作者何其有幸，偶拾此文的作者何其有幸，得以聆聽、讀到如此眾多的或明快、或流暢、或含蓄、或風趣的風格各異的民謠、童謠。作者對母親的啟蒙教育滿懷感激懷念之情，讀者也深深為字里行間洋溢出濃郁親情深深打動。

　　奇妙的夏夜，當暑熱散去，星星出齊，月光升起，月色籠罩在農家小院中，母親摟著兒時的作者，唱起 “月光出來亮堂堂”，唱起“月兒彎彎象小船”，唱起 “小老鼠上燈臺”，講起“嫦娥奔月”，講起“牛郞織女”。如水的月色，璀璨的星辰，神秘的夜空，母親甜甜的嗓音，深情的吟唱，使作者陶醉其中，幻想無窮。作者說：“母親不識字，卻是我的啟蒙老師”，也許母親并不知道她的歌謠對于幼兒多么重要，她只是把對孩子最樸素、最純潔的愛通過歌謠、童謠、故事、謎語傳達給了作者。我想，作者作為詩人，其詩情、其成就與兒時的母親月光下潛移默化的影響是密不可分的。

　　其實，為人子者絕大多數在孩提時代，都得到過母親的加倍關愛，只是那愛的外在表現各有不同，或是上學出門的一聲叮嚀，或是逢年過節的一身新衣，或是面對病兒的一掬眼淚……無論如何，天下母親對孩子的愛是純潔無私、毫無保留的，而孩子在年幼時往往對此無知無覺，隨著歲月流逝，對這份愛的領悟、感懷才會不時涌上心頭。

　　母愛如水，悄悄流淌；母愛如歌，余韻悠長。

　　月光啟蒙讀書筆記篇6

　　讀罷《月光啟蒙》一文，文中的母親給我留下深刻的印象。

　　文中作者說：“母親不識字，卻是我的啟蒙老師”，也許母親并不知道她的歌謠對于“我”來說是那么重要，她只是把對孩子最樸素、最純潔的愛全部給了“我”。母親識字不識字并不重要，重要的是她給了“我”濃濃的母愛。文中的母親是通過為“我”唱歌謠、講故事、說謎語，給“我”以啟蒙，啟發了“我”的想象，讓“我“對民間文學產生濃厚的興趣，在母親的歌謠聲中，“我”享受了月夜的寧靜與美麗，感受到母親濃濃的親情，她把對“我”的愛，對故鄉的愛，對生活的愛傳遞給了“我”。

　　其實，生活中的我，我的母親不也是如此嗎？我的母親識字也不多，從我記事起，媽媽教我簡單的數字，教我背誦一些簡單的唐詩，漸漸地我上了高年級，媽媽對我所學的東西越來越不明白了，問母親一些我不懂的問題，她常常抓耳撓腮怎么也說不清楚，盡管如此，媽媽忙完一天的活計，晚上一有空就陪我在燈下讀書，作業。有時還笨拙地為我翻字典查找資料，有時好心沒好報，幫了倒忙被我嘲笑。可媽媽還是那樣笑嘻嘻地面對我，我似乎還有怨氣，不理睬媽媽。

　　讀了《月光啟蒙》一文，靜下心來想一想，媽媽給了我的愛不正像文中所說“像三月的和風，像小溪的流水”那樣美好而純潔。人常說 “滴水之恩當涌泉相報”，這十幾年來，媽媽給我的愛數也數不完，我為不曾回報過母親而慚愧。我想，我以后會改變自己，好好愛母親，永遠做媽媽的乖女兒。

　　月光啟蒙讀書筆記篇7

　　《月光啟蒙》是一篇樸實幽美、情感誠摯的文章。寫了作者孫有田追憶自身兒時的夏日日常生活在媽媽美好的童謠中，激起作者對家鄉的愛和對歌曲的喜愛。媽媽又在夏日星空下給作者講神話傳說，提升作者的想像力；給作者唱兒歌，讓作者搞清楚大道理；給作者說謎面，讓作者提高聰慧。本文表述了作者對媽媽的早期教育的感謝與懷戀之情。

　　讀過本文，我很打動。忽然想到了一次我夜里得病的一天。那時嚴冬里的一天，湖中早已結凍了，十分嚴寒。那晚我踢被子的問題又犯了，并且床前的窗子也悄悄地開過一點，不經意間之中我生病了。得病以后，我忽然醒來時，只感覺頭暈暈暈沉沉，看到如今已11：50分鐘了，因此我弄好褥子再次睡了。可是剛睡一會兒，打了一個噴嚏，來啦一個又來一個……一陣陣打噴涕聲不但攔下了我的困意，更消除了爸爸媽媽的困意。這時候爸爸媽媽醒來時，發覺我生病了，氣得像心急火燎，立刻去青陽醫院去看看。

　　因為時間很晚，晚上很冷，那樣很容易感冒，因此媽媽在摩托車上摟著我，還摸下前額，看一下得病生得有多比較嚴重。總算到醫院了，大家連忙下車時，父親立刻快逃去備案付費，媽媽與我則在醫院里等父親。我的頭睡在大腿根部上，媽媽為了孩子無趣，便與我談里的事兒。不知道過去了十多分鐘，我詢問媽媽腳酸不酸，可媽媽說她不麻。可是我覺得媽媽的小表情，想：媽媽一定很急，媽媽一定很說愛我，惦記著惦記著，我覺得很高興。過去了沒多久，父親總算來啦。醫師給打了一針，說回來歇息就好了。這時候爸爸媽媽像中了五百萬元巨獎一樣，臉部寫滿了開心。回家路上我帶著笑容睡覺了……這一天以后，爸爸媽媽有時間總睡一會兒。感恩父母一件事的關懷，她們也跟孫有田的媽媽一樣，用自身的行動啟蒙教育著大家，我也要把愛獻給他人。

　　月光啟蒙讀書筆記篇8

　　今天，我又捧起了語文書，讀了《月光啟蒙》這篇課文，濃濃的感動再次涌于心間。故事是這樣的：作者孫友田回憶起母親在他小的時候，常常在月光下唱歌謠、講童話、猜謎語來哄他睡覺。作者感謝母親，把不識字的母親當作是自己的啟蒙老師，使自己展開想象的翅膀，飛向詩歌的王國。

　　讀完課文，我心想，我的母親也為我付出了很多。媽媽，給了我無私的愛，給了我生命，沒有她就沒有我，她用她全部的心血培養我，照顧我。記得當我數學連考著滿分，媽媽會開心地笑 ; 當我練琴時感到枯燥時，媽媽就會放下手中的活，耐心地坐在邊上陪伴我 ; 當我膽小時，媽媽會給我信心，讓我做個小男子漢 ; 當我不小心犯了錯誤時，媽媽也會寬容地原諒我 …… 這樣的事例在我身上數也數不清。“誰言寸草心，報得三春暉！”孟郊寫得好，今天我是小草，母親就像太陽，不斷溫暖著我。我心里暗暗下決心，一定要好好學習，等明日我長成大樹，母親就是樹下乘蔭的人。

　　讓我們永遠記住母親的愛，滴水之恩定將涌泉相報，我一定要讓母親因有我而感到自豪。

　　月光啟蒙讀書筆記篇9

　　《月光啟蒙》這篇文章是作者回憶童年時，在月光沐浴下，母親唱民歌、童謠和講神話的事情，表達作者對母親的感激。母親的啟蒙使孫友田展開想象的翅膀，奠定他成為作家的基礎，所以母親的啟蒙也是一種愛，一種無私的愛，一種偉大的母愛。

　　母親從小把我們拉扯大，給我們無私的愛，母親多不容易呀！如果沒有母親的啟蒙我們就不能展開想象的空間，就不會有美好的未來。現在母親努力工作也是為了讓我們無憂無慮的學習，將來才能有美好的前程啊！

　　母親無私的幫助我們，幫我們排除一個個困難幫我們解除一個個煩惱。母親為我們奉獻，我們怎能不珍惜？母親的啟蒙如月光一樣潔白、溫柔、美麗！

　　啊，偉大的母愛！

　　月光啟蒙讀書筆記篇10

　　學過一篇課文叫《月光啟蒙》，那篇課文里我印象最深的一段是：母親不識字，卻是我的啟蒙老師。是母親用一雙勤勞的手為我打開了民間文學的寶庫，給我送來月夜濃郁的詩情。她讓明月星光陪伴我的童年，用智慧才華啟迪我的想象。她在月光下唱的那些明快、流暢、含蓄、風趣的民歌民謠，使我展開了想象的翅膀，飛向詩歌的王國。

　　這篇課文我深有感觸，讓我知道了世上有一種愛最偉大，那就是母愛！世上有一個人最值得我們回報，那就是母親！每天母親起早貪黑地為我們做飯，洗衣服。我們最好的回報就是好好學習，天天向上。不讓母親再辛苦了！

　　世界上的一切光榮和驕傲，都來自母親！

　　月光啟蒙讀書筆記篇11

　　《月光啟蒙》是五年級下學期的課文，作者是詩人孫友田。它主要講母親在“我”童年時代為“我”吟唱民歌童謠，給“我”講故事、說謎語，為“我”帶來了童年夏夜的美妙。

　　基于對文本的理解，筆者從“啟蒙”入手，緊扣開篇第一句“童年的夏夜永遠是美妙的”，從“夏夜的美妙”、“民歌童謠的美妙”到“母愛的美妙”，逐漸靠近作者，逐漸走進文本深處，發現“月光”與“母親”的內在聯系，感受月色、歌謠以及母親的美麗。

　　“上出了語文味兒”、“潤澤的課堂”、“無法預約的精彩”——有的老師聽后如此說。這也引發了筆者對語文教學的一些思考。

　　讓文字有靈性

　　“本色”一詞在詞典里解釋為：本來面貌;原有的性質或品質。語文如何彰顯自己的本色呢?就是要充分發揮漢語言文字本身的魅力，深入理解語言文字所承載的情和意，使一個個文字符號成為有呼吸、有脈搏、有翅膀的靈性之物，叩擊學生的語言敏感點，達成正確地理解和運用語言文字的目的。

　　在課題的導入中，筆者從漢字的本義出發理解“啟蒙”，由形及義，形中通義，字中藏理，感性而富有意味。中國的漢字，是音、形、義的統一體，在它自身的結構中就蘊含著豐富的文化因素。如“斬”字，可以證明古代有一種車裂的酷刑;如“國”字，“口”與“戈”合成，“口”為人口，“戈”為武器，合起來便是用武力管理、保衛人口，這正是國家的職能。如果我們在字詞教學時能夠多一點對漢字文化內涵的理解，讓學生感悟字詞的意象、意蘊、意趣，感受祖國語言的博大精深，學生就會對語文產生一種由衷的敬畏和熱愛。

　　又如“長”字的教學，要求學生聯系上下文和自己的積累，推想句子中“長”字的內涵，體會其表達效果。著名心理學家加德納認為，當代青少年的智能應包括7種彼此相互獨立的能力，其中第一種就是“語言能力：對文字意義和搭配的敏感性”。這一理論是否合理姑且不論，但從中可以看出語言能力的重要性。而語言能力的獲得，有賴于對教材范文中的典范語言進行揣摩、評點、推敲、賞析甚至質疑，對標題、標點、詞語、句式等種種實例增、刪、調、改，在對照中展開對話，從而識別文字的“通”與“好”，“好”與“妙”。由言及意，由言悟神，以“語文的方式”練就學生的“眼力”，這將有助于學生獲得良好閱讀的技能，自主建構語文的能力。

　　素描淡抹又何妨

　　“清水出芙蓉，天然去雕飾。”素面朝天，干干凈凈，不蔓不枝。一支粉筆一本書，演繹最本真的語文常態，是為境界。

　　面對多種媒體聲色光影的“入侵”而影響學生“擁抱”文字的現象，目前有這樣一種導向：語文要走一條回歸路，要學會勇敢地拒絕外來的“干涉”。一位參加全國小語閱讀大賽的選手執教《月光曲》，為是否播放樂曲而猶豫不決：語文的五彩繽紛已承受了較多的爭議，播與不播，都是問題。

　　語文課堂唱起了歌謠，是不是喧賓奪主、嘩眾取寵?

　　課文中出現了民歌、童謠。關于童謠，那些天真爛漫、貼緊兒童的童謠，在學生拍手、跺腳、打桌子的節律，在一遍遍的朗讀甚至叫喊中被喚醒，從而讓學生體會到它們的明快、流暢、含蓄和幽默。

　　但是，民歌不行。如果不能讓這美妙的民歌復活，如果不能感受這些文字背后民間文學的精彩，學生怎么去體會母親聲音的美妙，感受月光下母親的美麗?1分28秒的無伴奏吟唱，改變了現場的溫度。寧靜的歌聲所帶來的心的潮潤，對課文重點的理解、難點的突破起著舉足輕重的作用。

　　外來的“營養”，從某種程度上講，可以使語文更為健康紅潤而誘人。譬如，音樂與文學，本身就有著千絲萬縷的聯系。音樂讓人有靈性。合適的音樂非但不會傷害語言，而且會讓語言自身的意味保持得更長久。

　　量體裁衣——具體情況具體分析，素描淡抹又何妨。