活動作文

時間：2022-10-08 13:10:03 動作我要投稿

活動作文七篇

　　在日復一日的學習、工作或生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文根據寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。一篇什么樣的作文才能稱之為優秀作文呢？以下是小編為大家收集的活動作文7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

活動作文七篇

活動作文篇1

　　小時候，我生長在軍營，每年都能看到解放軍叔叔們的“閱兵”。操場上，他們雄赳赳氣昂昂地整齊走過，槍尖上的刺刀在陽光下閃著耀眼的光芒，嘹亮的口號聲將不遠處樹林里的小鳥都驚得紛紛飛起。那時候，我最大的愿望就是要當一名解放軍，也要像他們那樣，很神氣地扛著槍去“閱兵”！

　　今年開學后，學校里要選拔“小軍人”去參加上城區的“少年軍校大檢閱”活動，我沒被選上，心里很是失望！上個星期天，這個活動正式舉行。聽說要報名當觀眾，我毫不猶豫地舉起了手。因為，我想重溫兒時對軍營的記憶；我想再次感受“閱兵”帶給我的那種震撼；我想為我們班參加軍訓的同學送去我最真誠的喝彩！

　　隨著閱兵場上雄壯的解放軍進行曲的樂聲響起，一支支神采飛揚的“小軍人”隊伍昂首挺胸向我們走來！他們的身姿是那樣挺拔；他們的步伐是那樣整齊；他們的聲音是那樣嘹亮！全場都沸騰了！觀眾們不再只為自己的學校吶喊，凡是經過的隊伍都能收獲到我們發自內心的祝福和喝彩！

　　看，那一群英姿勃發的“小軍人”們！那是我們天長小學的隊伍走過來了！52個人，邁著整齊劃一的步伐，器宇軒昂地向我們走來了！我的心激動得仿佛要跳出來一般，拼命為他們鼓掌加油！他們越來越近了！我看到了！我那可愛的同學們！經典、許可欣、肖蓁、劉昕悅、孔徳曄、林奕言、金雨音、江子苒、張本翔、何博文、汪奇、裘加鋒、陳卓、楊霄、葉政良，15張我熟悉的面孔。可他們還是我熟悉的那些同學嗎？他們臉上的表情好嚴肅啊，往日的淘氣和古靈精怪一絲兒也看不到了；他們的動作好瀟灑啊，“帥”得令人矚目！

　　我親愛的同學們啊，兩個月來，為了集體的榮譽，你們不怕苦不怕累，天天艱苦訓練；你們心往一處想、勁往一處使，緊緊團結在一起；你們不畏困難，勇敢向中學里的學長們挑戰！你們跟我小時候看到的那些解放軍叔叔們一樣棒！我為你們感到驕傲！

活動作文篇2

　　酷熱的夏天，沒有一絲絲風吹樹梢的感覺，惟有那火爐里的巖漿般熱。知了仍在聲聲叫著夏天，遙望遠方，一幅夏日活動圖展現在眼前。

　　看，如同夏日般熱烈的修路工人。一條條雜草叢生的小道被工人們的汗水改裝成一條條縱橫交錯的大道。沒有言語的瑣碎，沒有停下的意志，一心一意只為人民的交通創便捷。

　　聽，擁有夏日特征的蟬鳴。一棵蒼翠的柏樹，一聲接一聲的‘知了’。使原本毫無生機的柏樹，竟也似擁有了歌喉一般生氣蓬發。是啊，這使萬物都沉沉欲睡的夏天午后，竟仍有這樣的一只只蟬兒陪伴，譜出專屬于夏日激情的樂譜。

　　聞，夏日涼菜般清爽的感覺。傍晚時分，菜市廠猶為熱鬧。人來人往的熱潮盡在菜市廠里顯現。帶有友意的討價還價，還有商販們的吆喝聲，使似乎原本火熱的夏天，盡隱藏在夏日菜譜中。呵呵，嘗一嘗涼菜，悟一悟夏日吧。

　　觸，清冽的雨水開始隨著夏日的來到，在湖泊中漲起。摘一朵荷花，捧一些湖水，夏日的感覺便又似乎來到了湖泊里。觸摸著蓮葉與蓮花，似乎夏日的使者便是這個模樣。觸摸它們，可能也是觸摸夏天吧。

　　恩，夏日活動圖的美倫美幻，只有熱烈是它的主題。

活動作文篇3

　　上個星期四，老師讓我們開展一次綜合性學習。通過這次綜合性學習，我學會了在制作幻燈片過程中自己解決困難。星期五下午，我到蛋蛋家制作幻燈片。可當我們做到三分之一的時候，蛋蛋因為要去上課，急匆匆地把U盤給了我。我回到家里，把蛋蛋U盤里的幻燈片拷到了我的U盤里。結果，星期一早上，我們來觀看幻燈片，卻發現蛋蛋的U盤里一片空白。蛋蛋很生氣，火冒三丈地數落我。我羞地看著蛋蛋的臉，卻又很委屈。后來，我們想出了一個辦法：在回收站里找一下看有沒有。我回家以后，果然找到了。

　　令我高興的是，整個制造過程中，都是我和蛋蛋完成的`，沒有一個人了幫過我們制作。

　　雖然我們地幻燈片做的不是很好，但我增多了許多課外知識，了解了大王花的奧秘。鍛煉了自己的獨立思考能力，更加深了我們倆的友誼。

活動作文篇4

　　今天，鄭州師院的蘭社云教授給我們上了關于“數學課堂教學設計”的講座。蘭教授指出，上好一節課首先要對數學知識有一定的理解，還要有對學生的理解，還要具有人文精神。老師在教學生學數學時，不僅要關注結果，更重要的是要關注過程，讓學生獲得基本的數學思想和數學活動經驗，讓學生在“做”中學數學。學生只有經歷了才能體驗到，體驗了才能有自己的感悟，有了自己的感悟才能產生認同，從而做出判斷，才能有自己的理解，才能掌握知識，才能把知識內化為自己的東西。

　　從老師的講座中我想到了我上得比較失敗的一節課“一個數除以分數” 這節課屬于計算教學，不僅要讓學生掌握一個數除以分數的計算法則，更重要的是要讓學生經歷和感受計算法則的推導過程，讓學生的思維得到有效的訓練。分數除法計算方法的探究與理解是教學的一個重、難點。特別是對于一個分數怎么就可以轉化為乘他的倒數了呢？學生不容易理解。因此，本節課我把這個過程做重點講解。

　　我把抽象的計算置于具體的情景中，“小明2/3小時走了2千米，小紅5/12小時走了5/6千米。”通過解決“誰走得更快些？”提煉出要計算的數學問題。怎樣才能求出小明的速度？借助線段圖來分析，得到先求1/3小時走了多少千米也就是求2的1/2即2×1/2，再求3個1/3小時走了多少千米即2×1/2×3，然后運用乘法結合律學生會得到2÷2/3=2×3/2。通過“圖”與“式”相對照進行解釋、分析說理，讓學生理解和接受。有了上面的基礎和思路，求“小紅的速度”時，我讓學生仍看線段圖思考，學生得到5/6÷5/12=5/6×12/5。通過以上兩例學生自己總結“一個數除以分數”的計算方法。整節課學生學的積極性不高，雖然對于“一個數除以分數”的計算方法學生都會背并會用，但是整節課學生沒有自主探索的過程，算理是老師強加給學生的，本節課，我把法則的得出、技能的形成作為唯一的目標，沒有關注學生的學習過程，沒有讓學生在自身實踐探索的過程中實現發展性領域目標，沒有讓學生用自己的思維方式進行自由的、多角度的思考，實現自主建構。所以，回想這節課是失敗的。

　　上周東北師大的孔凡哲教授在講座中讓我們看了一個日本老師的教學片斷，也是教學“一個數除以分數（不為零）等于乘這個數的倒數。”的計算教學。老師先出示“3公升油漆可以刷6平方米墻，1公升油漆可以刷多少平方米墻？”畫出線段圖：（上下兩條，一條表示墻的面積，一條表示油漆的量）學生通過圖示得出6÷3=2（平方米），并得出數量關系式。然后老師讓學生想：“1/3公升油漆可以刷5/8平方米墻，1公升油漆可以刷多少平方米？”對于這個問題學生都能根據關系式列出算式，然后老師讓學生自主解決怎么計算。學生分小組討論的很熱烈，最后他們用圖示或文字呈現出了多種方法，也總結出了“一個數除以分數（不為零）等于乘這個數的倒數”的計算法則。

　　如果我再上這節課時，我要順著學生的思路，采用“猜想——驗證——比較——明理”的教學方式，要讓學生先通過知識遷移，由分數除以整數的計算方法，猜想整數除以分數的計算方法。有的同學可能把“整數除以分數等于整數乘分數的倒數”作為一種猜想，也可能把分數轉化成了小數；也可能利用商不變的性質；也可能會結合倒數的知識把分數轉化成了整數；也可能根據除法各部分的關系進行驗算；也可能結合題意另列算式。最后，在教師的引導下結合倒數的知識和乘法結合律推導出猜想。給學生提供探索空間和充裕的探索時間。另外，還要注重引導學生與學生之間的交流。這樣，讓學生在不斷的嘗試、探索中感悟到： “一個數除以分數（零除外），等于這個數乘以這個分數的倒數”。

　　總之，在教學中我們要牢記我們教育的本質是要發掘學生的潛能，讓學生學會和會學。學生的數學活動經驗反映了他們對數學的真正理解，應當成為學生擁有的數學知識的組成部分。讓學生在“做”中學數學，使學生的個性得到發展，潛能得到發揮，從而使他們能夠更加愉快地、創造性的學習。

活動作文篇5

　　在金老師的帶領下，我們同學一行八人去看望了桑洲線的老人，那不是普普通通的老人，他們的家分布在不同的村子中，他們唯一的特點就是年老體弱，無人照料。在中國人的觀念中，人總要老有所養，老有所依，但那些老人們卻連這種最基本的保障都沒有，在同村的人中，他們的房屋是最老的，最破的，他們的生活水平是最低的，最差的。幸運地是，還有一群默默無聞的者在關注并且幫助著他們。

　　我不想用過多的文字來描述老人們所居住的生活環境有多么簡陋，因為那是生活在城市中的人無法想象到的。也許你還在為買什么樣的電腦、手機而發愁，你還在為當前的生活質量而悶悶不樂，但你永遠不知道的是，在這個世界上有這樣一群人：他們膝下無兒無女，垂暮之年還在自給自足，也許他們家唯一的家電就是那被灰塵裹滿的還能發出昏暗之光的電燈泡。他們這一生不曾碰過叫電腦、手機這樣的的東西，甚至不知道他們的存在，不曾走出過家門，看看現代人的生活。

　　有人問為什么做者呢？我會說：有這樣一些人，為了生活、金錢、欲望而終生碌碌，他們不曾用心來感受過這個世界，也不曾關注過生活在這世界的一些人，這是一件可悲的事，因為他們的心靈不曾沖破一些束縛，不曾去撿拾散落在人間的種種善意，這是多么可悲。

　　做一次者吧！去關注那些和我們生活在同一個世界的一些人，也許在幫助他們的同時，你才會領悟到，者的意義與人生一世的真諦！

　　有時間，做一次者吧！

活動作文篇6

　　星期五早上，我早早就起來了，因為今天要去參加“紅領巾送溫暖”活動。我一吃完飯就急匆匆地來到校門口，看見見何雨欣早就在那等著了呢。

　　不一會兒，人都到齊了，我們迫不及待得開向福利院，到了福利院后，我和同學們搬著一箱箱水果，氣喘噓噓地走進大門。進去后，看見許多老人正坐在椅子上。我仔細地觀察周圍的環境，院里十分安靜，光禿禿的草坪上種著幾棵茂盛的大樹。我們把箱子運過去，拿出里面的水果，一個一個的把它們送到老人家手里，然后鞠個躬，老人們一下見到那么多小孩子都高興地笑了，高興得他們臉上的皺紋都綻開了。

　　之后，我和同學們去樓上的孤兒院里看望那些可憐的孤兒。我們一走進房間，一股股難聞的氣味朝著我們撲來，真是很難忍受。我的眼睛骨溜溜地環視著周圍，這個房間并不大，我們這么多人來到這里就顯得很擁擠。里面沒有什么豪華的家具和電器，只有兩張小桌子和一臺電視機，幾只玩具木馬和一些小凳子，看起來很簡陋。

　　我們把買來的零食一包一包地分給這些孤兒。他們分到了許多好吃的零食，十分高興。可是有些孤兒只有兩三歲大，吃東西還要喂。于是我和同學們就打開零食袋，慢慢地放進小娃娃嘴里。瞧!他們正吃得津津有味呢!

　　看著老人、小孩都這么高興，我們也開心極了，因此我懂得了一個做人的道理：幫助別人，自己也會很高興。

活動作文篇7

　　我建議把人的三種最基本的活動分為：勞動、工作和行動。這三種活動都是極為基本的，因為它們分別對應于擁有生命的世人的三種基本條件。

　　勞動是相對于人體的生理過程而言的，每個人的自然成長、新陳代謝及其最終的死亡，都受到勞動的制約，勞動控制著人的整個生命歷程，可以說，勞動即是人的生命本身。

　　工作不是一種自然的活動，也不是天賦的，工作的有限性無法通過人的類生命的無限循環得到補足。工作營造了一個與自然界截然不同的“人工”世界。

　　工作作為人生存的條件之一，是一種現世性。

　　行動是唯一不需要借助任何中介所進行的人的活動，是指人們而不是人類居世的群體條件。一切人的條件都與政治相關，而群體性則是所有政治生命的重要條件，不僅僅是充分條件，而且還是必要條件。羅馬民族是我們所知道的最喜歡政治的一個民族，因此在羅馬語中，“生存”和“在人群中”、“死亡”和“遠離人群”是兩組同義詞。

　　以上三種活動和人類生存的一些最基本的條件密不可分，例如生老病死、出生率和死亡率等等。勞動不僅確保了單個人的生存，而且維持著整個類的生命的延續。工作及其人化成果，使短暫徒勞的生命與稍縱即逝的時間得以延續和永存。而行動，就其對政治體的奠定和維護而言，是在為歷史創造進行回憶的條件。

　　勞動、工作和行動這三項活動關注和預見著新生命的不斷涌現，并為這些初涉人世的陌生人承擔提供和維護這個世界的重任，因此它們始終根植于人的誕生之中。其中，行動與人類誕生的條件有著最為密切的關系；人之所以一出生就能體會到與生俱來的在世感受，是因為他們擁有一種是新的能力，即行動的能力。以此為第一步，以說其后人類的所有活動都繼承了行動，因而也是誕生的基本因素。

　　所以“對于人類來說，一生惟有三個事件：誕生、生存、死亡。”

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