快樂的春節的作文

時間：2023-12-19 18:20:24 春節我要投稿

快樂的春節的作文3篇【熱門】

　　在平平淡淡的日常中，大家或多或少都會接觸過作文吧，作文根據寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？下面是小編整理的快樂的春節的作文3篇，希望對大家有所幫助。

快樂的春節的作文3篇【熱門】

快樂的春節的作文篇1

　　春節就是孩子們最快樂的節日。因為過年不僅可以吃餃子，穿新衣，而且還可以串親戚、收壓歲錢……告訴你吧：讓我最快樂的就是和家人一起放鞭炮。

　　除夕晚上，剛吃完年夜飯。我就迫不及待地和哥哥、媽媽、爸爸、爺爺、奶奶、姑姑、姑父一起去放炮。爸爸讓我和哥哥只放小噴泉和擦炮，而他們放的卻是大禮花和雷王。我雖然心里有點遺憾，但仍然按捺不住心中的激動，興高采烈地爬上了樓頂。爸爸讓我和哥哥先放，他們后放。我和哥哥拿著爸爸的打火機，熟練地點著小噴泉，小噴泉一見火星就噼里啪啦地歡叫著，噴射著，并且不斷地變幻著顏色，漂亮極了。接著，我和哥哥又放了幾個擦炮，就呼喊著讓爸爸他們放。爸爸笑呵呵地拿著他的`打火機，“啪”的一聲，點著了雷王。剎那間，似乎耳朵受到了強烈的撞擊，心臟也震得好像是挪了位置。天哪，這雷王還真能把人的耳朵震聾啊，我捂著耳朵，張著嘴，心臟咚咚地跳著，半天回不過神來。爸爸卻不慌不忙地拿著打火機又點著了禮花，這禮花一到半空中就“砰”的一聲炸開了，許多五顏六色的花朵，綻開在天空，真的像是仙女姐姐打翻了花籃，這些綺麗無比的鮮花漂亮得簡直無法形容。

　　啊！讓人快樂的春節啊！這餃子、這壓歲錢、這無奇不有的鞭炮……我愛這色彩斑斕的除夕之夜，愛這處處充滿著快樂的節日。

快樂的春節的作文篇2

　　春節到了，家家戶戶都會包餃子吃，我們家也不例外。

　　在奶奶的廚房里，有著包餃子用的餃子皮和肉餡，奶奶會用它們來包餃子。

　　包餃子首先要在桌上鋪一層塑料布，在布上鋪滿面粉，接著在餃子皮上撒一點面粉，用水沾一下邊緣部位，就可以放肉餡了，最后把餃子皮合攏，餃子就包好了。我學著奶奶的樣子，把肉餡放到餃子皮中間。只見奶奶輕松地把餃子皮對折，合起來，一個胖乎乎的餃子就做好了。可我正想把餃子皮封起來的時候，另一邊的肉餡就跑了出來，肉餡就像個不聽話的.小孩子一樣到處亂跑。我立刻用手把另一邊的肉餡封住，可這邊的肉餡又跑了出來……我像一只泄了氣的皮球，生氣地坐在沙發上。奶奶似乎看透了我的心思，說：“軒軒，不用泄氣，奶奶來教你�！蔽易屑氂^看奶奶的示范，終于明白了，原來我的肉餡放多了。接著，我按照奶奶的辦法，包出的餃子一個比一個好。最后，媽媽把我們包的餃子煮熟了，我心里很開心，吃著自己包的餃子感覺格外香。

　　這真是一個又快樂又難忘的春節��！

快樂的春節的作文篇3

　　教學目的：

　　1、了解春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧氣氛。

　　2、能根據春節選擇典型材料進行寫作。

　　3、學會有條理、詳略得當地表述。

　　教學重難點：選擇典型材料，有條理、詳略得當地表述。

　　教學課時：1課時

　　教學過程：

　　一、聊天導入：

　　同學們，在所有的節日中你喜歡哪個？（喜歡春節的孩子占多數）和學生隨意聊聊春節，然后轉入正題，今天我們來寫一寫快樂的春節。

　　二、理清思路、確定寫作內容

　　1、寫好總體場面

　　（首選采用問答式，讓學生知道整體場面從何寫起，寫哪些內容）

　　師：人們從哪一天起準備過春節呀？

　　師：按習俗，臘月二十三是小年，從這天起，人們就開始為過春節做準備了。各家各戶都做什么迎接春節呀？

　　生：辦年貨、打掃衛生、包餃子

　　師：街上一定很熱鬧，怎么這么熱鬧呀？

　　生：街上人多，都忙著辦年貨呢優秀篇快樂，春節作文。

　　師：這些人有什么特點？（做個手提東西的手勢）

　　生：手里提著大包小包往家趕，有的還在轉，想再買別的東西。

　　師：包里都有什么呀？

　　生：糖、瓜子、鯉魚、帶魚、雞、鴨等

　　師：大街上是人來人往呀`人們提著年貨面無表情、靜悄悄地轉來轉去嗎？生：人們臉上都掛著笑，遇到熟人互相打招呼，問過年好

　　讓學生把剛才的問答連起來，組成一段話，對于學生中出現的優美的語言加以贊揚。

　　2、抓住重點事件，用具體事件表現節日的快樂，注意細節描寫。優秀篇快樂，春節作文。

　　師：你知道春節我們都有哪些習俗嗎？

　　生答師總結并板書：放鞭炮、吃年夜飯、看春晚、拜年得壓歲錢、貼春聯、辦年貨、穿新衣戴新帽等。

　　師：我們根據時間把這些事排排序

　　生：辦年貨、貼春聯、穿新衣戴新帽、吃年夜飯、放鞭炮、看春晚、拜年得壓歲錢師：這么多件事，都寫進我們的作文中來，行不行？

　　生：不行，太羅嗦了

　　師：那該怎么辦？

　　生：選一兩件寫下來

　　師：你最喜歡哪一件呢？

　　大部分學生都喜歡拜年得壓歲錢，問學生什么時間拜年？（學生竟然答不上來，大年初一早上）自己給爺爺奶奶拜年得壓歲錢的過程，然后請一名學生講一講。

　　開始學生不會講，站起來不知道該從哪說起，還是用問答式引導學生把事表達出來：按照拜年時間（大年初一早上）誰（我和爸爸媽媽）去給誰（爺爺奶奶）拜年，怎么去的（開車、有的`騎自行車），怎么拜的年（跪下磕頭）誰給的壓歲錢`多少（爺爺，給了100）（奶奶100）得到壓歲錢之后又干了些什么？（又去給叔叔和姑姑拜年或吃早飯——餃子，然后看電視重播春晚）

　　學生把拜年經過講下來之后，讓其他學生評，這個同學拜年的過程快樂不快樂？

　　大部分學生搖頭：他講的一點都不生動，不快樂。

　　師：剛才這個同學講的，你們發現問題沒有？

　　學生瞪大眼睛你看我我看你，搖頭。

　　師：這個問題很嚴重！一過年全家都變成了啞巴，誰也不會說話了，悄悄地來，悄悄地拜年，悄悄地給錢，然后悄悄地溜走。

　　學生聽完大笑，明白了問題出在了哪兒。

　　師：誰能給他補充？

　　學生爭先恐后地舉手發言：來到爺爺家，我大聲喊道：爺爺，我們給您拜年來了！爺爺奶奶迎出門，笑著說：“我的乖孫子來了，趕快進屋�！�

　　師：太好了，加上這些就生動多了。那么拜年的時候再補充些什么？

　　生：祝爺爺奶奶身體健康，壽比南山！祝爺爺奶奶春節快樂！

　　師：真精彩！這些話應該在拜年之前還是拜年之后說？

　　學生搖頭，都不是，應該邊拜邊說