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創(chuàng)新作文10篇(實(shí)用)
無論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，大家都有寫作文的經(jīng)歷，對(duì)作文很是熟悉吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。相信許多人會(huì)覺得作文很難寫吧，下面是小編整理的創(chuàng)新作文10篇，希望對(duì)大家有所幫助。
創(chuàng)新作文 篇1
互聯(lián)網(wǎng)是我們身邊必不可少的朋友，它源于生活的需求，但高于生活，我們可以在上面學(xué)習(xí)，閱覽，聊天，游戲，使我們大量增長(zhǎng)見識(shí)，給我們生活帶來很多便利，這就是創(chuàng)新的力量。
1990年，博納思·李在歐洲核研究所任職期間發(fā)明了互聯(lián)網(wǎng)，使我們能利用浩瀚的網(wǎng)絡(luò)資源，與從不同的是，他直接公開了他的發(fā)明成果，面不是去申請(qǐng)什么專利或設(shè)置權(quán)限，這需要多么寬廣的胸襟和勇氣！他放棄了金錢公開成果，為了讓更多的人使用，并且使互聯(lián)網(wǎng)不斷創(chuàng)新。這，才是博納思·李的真實(shí)目的。
創(chuàng)新，能使我們生活多姿多彩，使世界以前所未有的速度獲得發(fā)展，那么創(chuàng)新離我們平凡的人還遠(yuǎn)嗎？
實(shí)事上，它離我們很近。我們也不是平凡的人啊！誰說我們平凡？創(chuàng)新就源于生活之中。創(chuàng)新，無止境。數(shù)十年改革開放的歷程，使我們國(guó)家發(fā)生了翻天覆地的變化，并逐步成熟。在教育方面，創(chuàng)新被大力度地推廣。有的學(xué)校還開辦了相關(guān)課程，更表明了對(duì)創(chuàng)新的提倡與支持。我們學(xué)校也開設(shè)有創(chuàng)新課程。在課堂上，老師教我們知識(shí)，鼓勵(lì)此方面的制作。如果在原樣品上加入創(chuàng)新，則會(huì)大大受到表揚(yáng)。比如做地球儀，如果在上面畫上詳細(xì)地圖，或是在支架上設(shè)計(jì)新的結(jié)構(gòu)等等。只要是開拓新思路，有自己的'想法，就算是創(chuàng)新了。
創(chuàng)新，無止境。去探索，去發(fā)現(xiàn)。我們要從上幾代發(fā)明人中汲取力量和經(jīng)驗(yàn)，加以創(chuàng)新，成為我們新的，獨(dú)有的思想。這是我們想要做的，這是我們應(yīng)該做的，這也是我們必須做的。讓我們發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神，去迎接嶄新的創(chuàng)新世界吧！
創(chuàng)新，永無止境……
創(chuàng)新作文 篇2
創(chuàng)新猶如一盞燈，它照亮了中國(guó)前進(jìn)的坦途。
——題記
創(chuàng)新是一條路，它指引我們勇往直前；創(chuàng)新是一顆星，它點(diǎn)亮了我們的心；創(chuàng)新還是一把燒不盡的野火，它點(diǎn)燃了我們向前的信心和勇氣。
作為新時(shí)代的少年，我們理當(dāng)學(xué)會(huì)創(chuàng)新，勇往直前。
瓦特是英國(guó)的發(fā)明家。
他小時(shí)候，有一天看祖母做飯。火爐上有一壺水燒開了，壺蓋被水蒸氣推動(dòng)，不住地上下跳動(dòng)，啪啪地響。這一正常的生活現(xiàn)象卻被小瓦特看出幾個(gè)問題：為什么水一燒開壺蓋就會(huì)動(dòng)？壺蓋又是怎么動(dòng)的？有什么奧秘嗎？
后來，瓦特就常常坐在爐子旁邊仔細(xì)地觀察。他看見水開了，壺里的水蒸氣直往上冒，沖動(dòng)了壺蓋。他想：一壺水可以推動(dòng)一個(gè)壺蓋，要是有更多的水，是不是可以推動(dòng)更重的東西？
瓦特長(zhǎng)大后，還是不斷研究這個(gè)問題。經(jīng)過反復(fù)的實(shí)驗(yàn)，瓦特終于造出了世界上第一臺(tái)蒸汽機(jī)。
正是因?yàn)橥咛赜掠谕脐惓鲂拢瑩碛袆?chuàng)新的思維，才鑄就了他舉世矚目的成就。
我國(guó)木器行業(yè)的`祖師---魯班。曾發(fā)明過許多木器，不過他做過的最受歡迎的木器則是---雨傘。
一天，魯班看見烈日炎炎下打著荷葉遮陽的孩子們，忽然想到：荷葉只有夏天才有，且用不了幾天就枯萎了，等到了秋天，大家該用什么遮陽擋雨呢？要是我能做出來一種木器方便大家，那該多好呀！
說干就干，魯班馬上找到了竹子和羊皮。他先用竹子作出框架，再蒙上一層羊皮，傘做好了。魯班試了一下傘即輕便又好用，可魯班覺得傘太占地方了，要是能收起來就好了。
后來，魯班經(jīng)過精心設(shè)計(jì)，終于完成了世界上第一把傘。
魯班走向成功的秘訣是因?yàn)樗幸浑p慧眼，能發(fā)現(xiàn)身邊一切微小的細(xì)節(jié)。而真正令他成功的，是因?yàn)樗袆?chuàng)新的思想和敢于創(chuàng)新的自信心。
一個(gè)人，如果學(xué)會(huì)創(chuàng)新，迎接他的將會(huì)是坦途；一個(gè)人，他不懂創(chuàng)新，等待他的將會(huì)是一路坎坷。一個(gè)人如果他不懂創(chuàng)新，那么他的一生就注定平庸。
學(xué)會(huì)創(chuàng)新，那么你一生注定偉大，人生必將坦途，這輩子一定完美。
學(xué)會(huì)創(chuàng)新吧，它比金錢更寶貴，比鉆石更璀璨。
學(xué)會(huì)創(chuàng)新吧，讓創(chuàng)新的清風(fēng)吹過山谷，把創(chuàng)新的花兒撒遍全中國(guó)。
創(chuàng)新作文 篇3
“哎呀，老張，你這個(gè)籃子太好了……”幾個(gè)鄰居在夸我的`爺爺呢!桌面上擺著一個(gè)籃子，籃子底部還有個(gè)小漏孔……
怎么回事呢?
記得上次回老家，奶奶去菜園了，家里剩我和爺爺。“小涵，過來幫爺爺抓下鴨子。”爺爺叫著。我慢騰騰地走過去，定在那，心想:我的天，不敢抓呀……。爺爺也看出了我的心思，后來叫了鄰居小林阿姨過來幫忙。
飯后，爺爺抽著煙坐那深思:如果有個(gè)工具，能裝著鴨子，一個(gè)人也能做就好了。于是，爺爺就找來許多編織繩，繩子交錯(cuò)著一下一下編起來，籃子編好了，我拿個(gè)小南瓜試裝下，袋子變形了，不夠牢固。我泄氣得坐下……哎!有了，不知爺爺從哪又拿來一捆塑料編織帶，這種材質(zhì)硬，不容易變形。忙活半天后，一個(gè)新籃子誕生了，終于成功，大家臉上都露出了笑容……
爺爺把它掛在木樁上，就像個(gè)小籃球架……
“這以后做事更方便了，小涵，去我家吃鴨肉。”隔壁鄰居王大伯笑呵呵地說。
小小的創(chuàng)新給大家?guī)碓S多便利，美好源于生活。
創(chuàng)新作文 篇4
中國(guó)大部分地區(qū)都還保留著元宵節(jié)看花燈吃湯圓、端午節(jié)賽龍舟吃粽子、中秋節(jié)賞圓月吃月餅的習(xí)慣。這是為什么呢？因?yàn)槲幕睦^承。有人說：“傳統(tǒng)文化是財(cái)富，它促進(jìn)人的發(fā)展。”也有人說：“傳統(tǒng)文化是包袱，它阻礙人的發(fā)展。”我認(rèn)為傳統(tǒng)文化有好亦有壞，應(yīng)該如論語中所說的“擇其善者而從之，其不善者而改之”一樣，取其精華，去其糟粕；推陳出新，革故鼎新。
孔子曾說：“不學(xué)禮，無以立。”傳統(tǒng)禮儀故事流傳至今，楊時(shí)與他的學(xué)友游酢為求的正確答案一起去老師家請(qǐng)教。時(shí)值隆冬，天寒地凍，來到程家時(shí)，
適逢先生坐在路旁打坐養(yǎng)神，楊時(shí)二人不敢驚動(dòng)老師，就恭恭敬敬立在門外，等候先生醒來，過來良久，程一覺醒來，從窗口發(fā)現(xiàn)侍立在風(fēng)雪中的楊時(shí)，只見他遍身披雪。腳下雪已有一尺多后了。此后，“程門立雪”的故事就成了尊師重道的千古美談。楊時(shí)的`懂禮儀流傳至今，被繼承了千千萬萬個(gè)輪回。
文化在繼承中得以創(chuàng)新。在繼承文化的過程中，人們把自身的見解。感情和希望融入了文化中，造就了文化的創(chuàng)新。古有屈原堅(jiān)貞不渝，以死明志，表達(dá)自身對(duì)君王的忠誠(chéng)。有諸葛亮為報(bào)知遇之恩，多年征戰(zhàn)，鞠躬盡瘁，死而后已。今有最美司機(jī)、老師等人物，為救他人于水火中，英勇獻(xiàn)身，用自身的血和肉為他人創(chuàng)造一個(gè)美好的明天。文化在繼承中得以創(chuàng)新，在現(xiàn)在改變著未來。如今我們愛國(guó)，卻不再忠君，我們守禮，卻不再封建，我們相信命運(yùn)，卻不屈服。大江東去，浪淘盡，多少風(fēng)流人物，他們的思想隨著文化的繼承得以改革，文化的繼承帶著他們的希望得以創(chuàng)新。
隨著時(shí)代的發(fā)展，傳統(tǒng)文化不斷變革，在繼承中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中發(fā)展。
創(chuàng)新作文 篇5
在人生的漫漫長(zhǎng)路上，我們難免會(huì)被一些定向思維所囚禁，而在此時(shí)此刻，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)及時(shí)讓思維轉(zhuǎn)個(gè)彎，那么我們將收獲另一番風(fēng)景。 ——題記
花開花落，云卷云舒。讓思維轉(zhuǎn)個(gè)彎，你會(huì)收獲一種達(dá)觀。
一場(chǎng)莫須有的“烏臺(tái)詩案”是我們的大文豪幾近陷于滅頂之災(zāi)，吐納珠璣的玉口在嚴(yán)刑烤供種凄慘哀嚎面對(duì)如此失意的人生，蘇軾沒有通常人一樣，而是及時(shí)的讓思維轉(zhuǎn)個(gè)彎！而恰是那個(gè)轉(zhuǎn)彎，才是我們得以看到蘇軾那“竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生“的達(dá)觀，還有那”九死南荒吾不恨，茲游奇絕冠平生“的超然！
風(fēng)雨欲來，春花凋殘。讓思維轉(zhuǎn)個(gè)彎。你會(huì)收獲一種力量。
在一個(gè)人人埋怨的`時(shí)代，歲月給予了他傷痛、屈辱、苦難，生命已是繁華盡落，不染塵埃。沈從文目睹了現(xiàn)實(shí)的殘酷，卻沒有讓現(xiàn)實(shí)麻木了思維。相反，他轉(zhuǎn)換了自己的思維，換一種方式思考，用一份最原始的情感和一顆赤子之心來看待社會(huì)，看待自己的人生。倘若沈從文不懂得讓思維轉(zhuǎn)個(gè)彎，他的心又何以如同沱江的碧波一般，照山是山，照水是水？他又何以將江南小城寫成一個(gè)山美、水美、人美的世外桃源？
大海茫茫，百舸爭(zhēng)流。讓思維轉(zhuǎn)個(gè)彎，你會(huì)收獲一種勇氣。
當(dāng)命運(yùn)的繩索緊緊的縛住雙臂，當(dāng)別人的目光嘆息生命的悲哀，劉偉敢于打破常人的思維，沒有被眼前的困難所嚇倒，而是讓自己的思維轉(zhuǎn)了個(gè)彎。因?yàn)槿绱耍麨樽约旱膲?mèng)想插上翅膀，用雙腳在琴鍵上飛舞。那變幻的旋律，正是他轉(zhuǎn)換思維后展翅飛翔的軌跡！在這蹉跎的歲月里，何方讓思維轉(zhuǎn)個(gè)彎，去過那驚情燃燒的生活？讓思維轉(zhuǎn)個(gè)彎，它會(huì)帶你穿山越海，即使身處磨難重重的地獄，也能開墾出一片陽光明媚的伊甸園。讓思維轉(zhuǎn)個(gè)彎，飛過那洗不盡鉛華的世界，去尋找那依舊惹人注目的天堂
創(chuàng)新作文 篇6
創(chuàng)新就是未來，中華民族上下五千年的變化有很大的差距，那就是創(chuàng)新的力量。比如說，以前的電視機(jī)都是黑白的，后來不斷創(chuàng)新就有了彩色電視機(jī)，再后來又有了現(xiàn)在的巨幕電視機(jī)。再比如說，老底子的時(shí)候只有扇子，后來有了電風(fēng)扇、吊扇，又經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的創(chuàng)新，有了現(xiàn)在的空調(diào)；還 有比如交通工具，最早基本靠走，后來有了人力車、馬車、船，現(xiàn)代從自行車、汽車、動(dòng)車，經(jīng)過那么多年的改革創(chuàng)新，有了飛機(jī)，現(xiàn)在我國(guó)已經(jīng)建造了世界上最大的飛機(jī)C919。還 有好多這樣的例子，其實(shí)都是創(chuàng)新的.功勞，只要我們不斷創(chuàng)新，未來就有更多意想不到的結(jié)果。
如果想創(chuàng)新，那我們從小就要崇尚科學(xué)，追求真理，勤奮學(xué)習(xí)，銳意創(chuàng)新，保持豐富的想象力與創(chuàng)造力，努力掌握創(chuàng)新方法，不斷提高創(chuàng)新本領(lǐng)。我們是祖國(guó)的花朵，祖國(guó)的未來，我也想為我所在的國(guó)家做出貢獻(xiàn)，只要我們夠努力，一切皆有可能。
我長(zhǎng)大想當(dāng)一名醫(yī)生，可以行醫(yī)治病，為更多的生命減輕病痛，創(chuàng)造奇跡。剛開始，是因?yàn)槲业募胰耍抛屛矣辛诉@個(gè)想法。有一次，晚上10點(diǎn)多，媽媽突然間肚子疼得厲害，我看她的手捂著肚子，縮著身體，額頭冒汗，表情都扭曲了，爸爸帶著她去醫(yī)院掛急診。看著媽媽那么痛苦的樣子，那時(shí)我就在想，要是我是醫(yī)生就好了，我就能第一時(shí)間為媽媽看病了，不用看著媽媽那么難受。
從那以后，我立志要當(dāng)一名醫(yī)生。如果要當(dāng)一名好醫(yī)生，就應(yīng)該先好好讀書，天天向上，以優(yōu)異成績(jī)考進(jìn)醫(yī)科大學(xué)。平時(shí)多去了解一些關(guān)于人身方面和一些基本的醫(yī)學(xué)常識(shí)，多多看關(guān)于醫(yī)學(xué)的報(bào)紙或書籍，培養(yǎng)興趣愛好。長(zhǎng)大以后，以自己所學(xué)本領(lǐng)，我想去多多幫助有需要的人。比如說那些看不起病的老人與孩子，為他們減輕痛苦。
我也希望有別的行業(yè)的人，像優(yōu)秀老師，可以去山區(qū)里教學(xué)，去幫助那些讀不起書的孩子，讓他們也能有受教育的權(quán)利。就像書里所說的一樣，要城鄉(xiāng)手拉手，大家一起進(jìn)步。又如，可以像某些企業(yè)一樣，結(jié)幫結(jié)對(duì)子，每年在特定的時(shí)間，特定的地點(diǎn)，舉行一個(gè)城鄉(xiāng)結(jié)幫互助的活動(dòng)。讓鄉(xiāng)下貧困的孩子與城里孩子面對(duì)面地認(rèn)識(shí)，讓城里孩子自己去選擇想要幫助的人，以物質(zhì)或金錢的方式，在以后特定的幾年里，幫助鄉(xiāng)下孩子完成學(xué)業(yè)，小學(xué)、中學(xué)、甚至是大學(xué)，然后讓鄉(xiāng)下孩子走出貧困山區(qū)，為城市或者是祖國(guó)奉獻(xiàn)出自己的力量。這也是一種創(chuàng)新的方式。
這正是創(chuàng)新所帶來的奇跡，我們的世界在創(chuàng)新的過程中，正在走向另外一個(gè)不一樣的領(lǐng)域，我也是其中的一員，我為我驕傲。
創(chuàng)新作文 篇7
對(duì)于”探索與創(chuàng)新”，或許在之前我們還沒有多少的”體驗(yàn)”，但自從接觸到<電腦>這一課，我想我們對(duì)于這一新詞，有了更加深刻的體會(huì)，探索，有很多人都覺得隨便翻翻《十萬個(gè)為什么》就好啦！可對(duì)于“創(chuàng)新”有誰能夠更理解？試問：你會(huì)創(chuàng)新嗎？很多朋友回問我：創(chuàng)新什么？對(duì)于像這樣的回答，我便不再追問，不懂什么叫“創(chuàng)新”是什么的人，想必也不會(huì)“創(chuàng)新”再試問：你們喜歡聽流行歌嗎？。多數(shù)人回答：喜歡。問：寫過嗎？答：誰寫過啊？！你寫過？或者：寫過，但是能出專輯嗎？切！大多是想寫，卻又不敢寫，或者沒興趣，反正，諸多原因，都是在為自己找臺(tái)階下。（我也不是在罵這些人，我只是在闡述自己的道理歌王又有意見的請(qǐng)留言）
諸位莫笑，看一看，這或許就是你們自己，到哪兒都高舉“探索與創(chuàng)新”的旗幟，在自己的身上卻做不到，都要求別人怎么樣，怎么樣，自己卻十分放蕩，這算什么。升學(xué)，看的是成績(jī)，但很多學(xué)校都忽略了學(xué)生的潛在能力，扼殺了許多天才。孩子進(jìn)入到全封閉的學(xué)校里，一心一意為學(xué)習(xí)，也把自己在兒時(shí)的夢(mèng)想、理想、誓言，統(tǒng)統(tǒng)拋到腦后，由“天真的孩子”走到了“書呆子”的行列里，卻被老師連連夸獎(jiǎng)，自己卻十分的不舒服，不明白為什么，卻已在被一種力量偷去了“天真”。其實(shí)，這就是在一邊高舉“探索與創(chuàng)新”，一邊在扼殺孩子的創(chuàng)新、探索能力。
我母親朋友的孩子與我是好朋友，有一次她偷偷對(duì)我說，她很喜歡航模，但她媽卻認(rèn)為學(xué)生只要搞好學(xué)習(xí)就行了，不讓她玩，有一次，她偷偷拿航模去比賽，拿了一等獎(jiǎng)，她不敢說，那張獎(jiǎng)狀是貨真價(jià)實(shí)的，我在“羨慕”的.同時(shí)，想必，她也在羨慕我吧，羨慕我有自己掌握的愛好，羨慕我有一個(gè)開明的母親，羨慕我有一個(gè)快樂的童年。可怎么辦呢？或許她母親看見獎(jiǎng)狀后會(huì)理解吧，但，在壓力下，她不敢去給她媽看，怎么辦？請(qǐng)大家好好反省一下自己吧！其實(shí)，有時(shí)候，在無形之間，我們已經(jīng)傷到了別人，最簡(jiǎn)單的例子：金秋時(shí)節(jié)，開滿了桂花，有時(shí)也許你只是想聞一聞，可你卻不小心的碰下好多桂花，本來是無心的，甚至只想贊美一下桂花，可你傷了它。這創(chuàng)新了嗎？似乎是沒有吧。
或許只是想探索一下，但創(chuàng)新似乎在無形之中灰飛煙滅了。
創(chuàng)新作文 篇8
語文新課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)中第四條明確指出：在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。創(chuàng)新思維能力是一種深層次的心理分析能力，是一種沖破舊習(xí)慣舊思維的束縛，進(jìn)行多向、多維、多層面地思考，富有創(chuàng)意地提出問題、分析問題、解決問題的能力。反思小學(xué)作文教學(xué)，以新的教學(xué)觀念，探索作文教學(xué)的新方法、新思路，培養(yǎng)學(xué)生作文的創(chuàng)新思維能力，尤為必要。我具體從以下幾方面做的：
一、逆向思維，培養(yǎng)學(xué)生作文的創(chuàng)新意識(shí)。
創(chuàng)新意識(shí)是一種主動(dòng)的、富有創(chuàng)造性的思維方式，它往往突破習(xí)慣性思維意識(shí)的束縛，在作文時(shí)產(chǎn)生富有創(chuàng)意的觀點(diǎn)。事實(shí)上學(xué)生作文時(shí)往往習(xí)慣地只寫事物的此一面，而忽視其彼一面，若能用逆向思維破除“從來如此”的作文思維定勢(shì)，從這彼一面去寫作，就會(huì)有新穎獨(dú)創(chuàng)的見解。我認(rèn)為任何事物自身的矛盾對(duì)立和外在的人為界定，都會(huì)給學(xué)生在寫作中訓(xùn)練逆向思維提供憑據(jù)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生寫作的逆向思維能力。平時(shí)我還注意引導(dǎo)學(xué)生從正反兩方面分析事物的兩面性。比如：老虎有勇猛的一面，即所謂虎虎生風(fēng)
；也有兇惡的一面，即所謂如狼似虎。又如：蠶有無私的一面，即如“春蠶到死絲方盡”的描寫；也有自私的一面，即如“作繭自縛”。再如：哭本是痛苦的表現(xiàn)，所謂：“人不傷心不落淚”，“男人有淚不輕彈，只因未到傷心處”，但哭也有特殊情況，所謂出嫁女兒哭是笑。這些思維的兩面性，為學(xué)生作文開拓了逆向思維立意的天地。作文教學(xué)中就應(yīng)該積極誘導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用質(zhì)疑、逆向的思維方式去構(gòu)思作文，從而使文章主旨別有新意。為了引導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)打破常規(guī)思維定勢(shì)，使思維沿著不同方向、不同角度擴(kuò)散，培養(yǎng)學(xué)生作文的創(chuàng)新意識(shí)，在作文命題上我作了多種嘗試。眾所周知，作文是一種精神勞動(dòng)，思維是作文的催化劑，選材、立意、布局、謀篇都離不開學(xué)生的主動(dòng)、積極的思維參與。因此，作文命題中，我注重落實(shí)學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的主動(dòng)性，激發(fā)他們寫作的熱情，命題從形式到內(nèi)容都力求新穎、有趣，如：《班級(jí)的新鮮事》、《二十年后的我》、《書包減“肥”后》、《假如我是班長(zhǎng)》等題目，來自學(xué)生自身的“生活近區(qū)”，自然有興趣，學(xué)生也樂于寫。我還時(shí)時(shí)讓學(xué)生參與到不命題作中來，如出示作文要求，自擬題目；將作文命題補(bǔ)充完整再作文等等。這樣學(xué)生就突破常規(guī)思維的束縛，自由、快樂地作文，自己獨(dú)特的創(chuàng)新見解也躍然紙上。
創(chuàng)新能力雖不是天生的，但每個(gè)人都具有創(chuàng)新的潛能。但是潛在的創(chuàng)新力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的創(chuàng)新力，必需有一個(gè)激發(fā)潛能，形成創(chuàng)新力的環(huán)境與氛圍。美國(guó)創(chuàng)造力研究專家‘托蘭斯’曾認(rèn)為創(chuàng)造力的發(fā)展，必須在自由而安全的氣氛中才能進(jìn)行。作為教師，應(yīng)拋棄傳統(tǒng)課堂對(duì)學(xué)生的‘新異思維、特殊行為’給予的諷刺，挖苦孤立或否定的做法，鼓勵(lì)學(xué)生樹立獨(dú)立的角色，建設(shè)性的態(tài)度，提出質(zhì)疑，同時(shí)應(yīng)提倡“童言無忌”，提倡“兒童思維無禁區(qū)”，讓兒童暢想、暢言，精神處于一種自由、放松的狀態(tài)。在這種氛圍中，讓學(xué)生自由想象，讓學(xué)生思路打開，自然會(huì)碰撞出創(chuàng)造性寫作的火花，引發(fā)其創(chuàng)新的潛質(zhì)。我還重視學(xué)生的情感需求，讓學(xué)生在和諧的氛圍中根據(jù)自己的需要，按照自己的愛好，拓展作文思路，暢所欲言，寫自己所想，想自己所寫，充分鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)特的寫作創(chuàng)見，使他們?cè)诹己玫男木诚伦魑模B(yǎng)成良好的作文創(chuàng)新意識(shí)。
二、培養(yǎng)興趣，激發(fā)學(xué)生作文的創(chuàng)新熱情。
“興趣是最好的老師”，興趣是學(xué)生作文的動(dòng)力，學(xué)生有興趣就能發(fā)揮作文的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，釋放出巨大的作文潛能。反之，作文沒有興趣，將成為一種沉重的負(fù)擔(dān)，課堂教學(xué)也就缺乏生氣，變得機(jī)械沉悶。小學(xué)生往往怕作文，把作文看成是苦事。尤其是對(duì)于剛開始要求寫完整的文章，有了字?jǐn)?shù)的要求，學(xué)生很為難。為了消除學(xué)生的畏難情緒，提高作文水平，我十分重視積極鼓勵(lì)，啟發(fā)誘導(dǎo)，發(fā)展學(xué)生的寫作創(chuàng)造力。
在教學(xué)中，要學(xué)生對(duì)作文有興趣，首先要讓學(xué)生玩得有趣。玩是兒童的天性，是兒童身心健康發(fā)展的主要方式；玩不僅是學(xué)生放松身心、勞逸結(jié)合的形式，也能增加作文的內(nèi)容，是他們親近大自然、親近生活和伙伴的場(chǎng)所，發(fā)揮潛能，陶冶情操，增進(jìn)學(xué)識(shí)，鍛煉能力，發(fā)展創(chuàng)造力的大學(xué)校。好動(dòng)是學(xué)生的天性，在教學(xué)中開展一些競(jìng)賽、游戲、表演等豐富多彩的活動(dòng)，都能有效地激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。如玩“貼鼻子”游戲，同學(xué)們通過現(xiàn)場(chǎng)表演，把學(xué)生帶進(jìn)特定的'情境之中，學(xué)生的積極性頓時(shí)高漲，這樣，寫出來的習(xí)作，言之有物，感情真實(shí)。在教學(xué)中，也可巧設(shè)疑問激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。蘇霍姆林斯基曾說：“人的心靈深處，總有一種把自己當(dāng)作發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的固有需要，這種需要在小學(xué)生精神世界中大為重要。”良好的問題情境，可以使學(xué)生產(chǎn)生一種心理上的期待感，形成強(qiáng)烈的探究欲望，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。
三、引導(dǎo)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生作文的創(chuàng)新能力。
教會(huì)學(xué)生多方思考，發(fā)展學(xué)生的求異思維能力，是培養(yǎng)學(xué)生作文創(chuàng)造性思維的重要途徑。因此，在作文教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生突破常規(guī)，從事物的不同角度，不同方位進(jìn)行審視，讓學(xué)生寫出新穎獨(dú)特的作文，從而有效地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新作文能力。《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)高年級(jí)同學(xué)作文提出這樣的要求：“寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。”對(duì)此教師可引導(dǎo)學(xué)生們打開想象的閘門，他們作起文章來就會(huì)得心應(yīng)手！
兒童時(shí)期是想象力表現(xiàn)得最活躍的時(shí)候，而一切創(chuàng)新的活動(dòng)都是從創(chuàng)造性的想象開始的。教師可以指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材中原有的童話故事進(jìn)行續(xù)寫或改寫：例如學(xué)了《會(huì)搖尾巴的狼》之后，可以引導(dǎo)學(xué)生改寫《會(huì)搖尾巴的狼》，也可以引導(dǎo)學(xué)生續(xù)寫《老狼得救后》。平時(shí)我還引導(dǎo)學(xué)生從仔細(xì)觀察周圍的事物入手，通過大膽合理的想象，以童話的形式將自己所見所聞所感表達(dá)出來。如我班個(gè)別同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)用品不太珍惜，隨便亂丟或損壞。
針對(duì)這一現(xiàn)象，我讓同學(xué)們寫一篇《鋼筆對(duì)我說……》這樣的想象作文。有的同學(xué)寫：“鋼筆對(duì)我說，小主人，你這次把我的臉弄臟了，讓圓珠筆取笑我不講究衛(wèi)生……”有的同學(xué)寫：“小主人，你這次得了第一名了，但你要記住：虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后……”這樣學(xué)生發(fā)揮想象學(xué)著寫，使得世界萬物都具有人的靈性，提高了他們作文的創(chuàng)新能力。
四、運(yùn)用知識(shí)，開拓學(xué)生作文的創(chuàng)新思維能力。
進(jìn)行創(chuàng)新，并不是要掌握了很多知識(shí)才可以開始，而應(yīng)以他對(duì)這個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)領(lǐng)悟的深、淺和能否用它來解決問題為標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)的多少并不重要，掌握了多少才是重要的，更重要的是能運(yùn)用所學(xué)來解決問題。如小語六冊(cè)《口語交際》——根據(jù)“聲音”講故事，學(xué)生能夠想象到雷聲、雨聲、風(fēng)聲、哭聲、笑聲等各種聲音。這樣學(xué)生的創(chuàng)新作文能力，通過文化知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，自己的主動(dòng)思考和探究，就有了很大的提高。另外我放手讓學(xué)生嘗試，把課堂還給學(xué)生，使課堂教學(xué)與學(xué)生的情感、體驗(yàn)、思維、創(chuàng)新交融在一起，讓他們的寫作個(gè)性淋漓盡致地展現(xiàn)出來。如教學(xué)《秋天》后，讓學(xué)生進(jìn)行一次觀察，然后寫一處景物，讓學(xué)生先在山野、林中觀察秋天里的花草樹木和田野風(fēng)光，再讓學(xué)生在習(xí)作后互相交流。又如在教學(xué)口語交際《我該怎么辦》時(shí)，寫小男孩找不到媽媽時(shí)該怎么辦；接著聯(lián)系生活實(shí)際，寫一寫在你學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)該怎么辦；在你與同學(xué)發(fā)生矛盾時(shí)該怎么辦；在你遇到危險(xiǎn)時(shí)該怎么辦……這樣讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，寫實(shí)際生活中的事，進(jìn)而開拓學(xué)生作文的創(chuàng)新思維能力。
總之，在作文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生作文的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生作文的創(chuàng)新熱情，提高學(xué)生作文的創(chuàng)新能力，開拓學(xué)生作文的創(chuàng)新思維能力。要優(yōu)化作文教學(xué)過程，運(yùn)用各種形式的作文訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維寫作的能力，切實(shí)讓學(xué)生的創(chuàng)新作文能力得到激活，創(chuàng)新人格得到發(fā)展。
創(chuàng)新作文 篇9
傳統(tǒng)值得我們繼承，因?yàn)樗奈幕S富，但在不斷發(fā)展的社會(huì)中，我們更要懂得去創(chuàng)新，去發(fā)現(xiàn)。
傳統(tǒng)讓我們領(lǐng)略到先輩們的辛苦勞作，傳統(tǒng)也要求我們繼承先輩們的美好品德，傳統(tǒng)的生活方式告訴了我們什么是最不冒險(xiǎn)的方式，什么是最佳的生存環(huán)境。讓我們學(xué)著循規(guī)蹈矩，沿著先人們一路子、踩著前人走過的腳印一步步地到達(dá)先輩們給我們的目標(biāo)。
但是，不，是每一人卻愿意一味地追求傳統(tǒng)，他們又有新興的'一些想法，那就是想要?jiǎng)?chuàng)新。他們確信傳統(tǒng)的路子也是經(jīng)過創(chuàng)新而通，也是追求冒險(xiǎn)的人走出來的。
小蜘蛛因?yàn)閷?duì)外界的無限好奇，她決定要?jiǎng)?chuàng)新，脫下灰暗的衣服，換上五彩斑斕的禮服，慢慢地開辟了一條屬于自己的生存之道。
動(dòng)物如此，人不是更應(yīng)該有冒險(xiǎn)精神，明白前進(jìn)的社會(huì)需要?jiǎng)?chuàng)新。
在這充滿競(jìng)爭(zhēng)的大社會(huì)下，發(fā)展迅速，作為競(jìng)爭(zhēng)者之一，優(yōu)勝劣汰，就需要?jiǎng)?chuàng)新。在創(chuàng)新之下，而你也需要保持傳統(tǒng)，創(chuàng)新與傳統(tǒng)，就像房子與根基，要想有漂亮的房子，首先就需要有穩(wěn)固的根基，要想出類拔萃，那就需要有創(chuàng)新的氣魄。
新一代人應(yīng)該有新一代的想法，新一代的追求，我們不該僅滿足于父母給予我們的天空，我們應(yīng)該追求自己的那片天地，堅(jiān)持自己的信念，到前人未到之路。
到源于內(nèi)心深處，我們需要不斷地去挖掘，去實(shí)踐，才能有所成就。
還記得那分明電燈的愛迪生吧！他的創(chuàng)新意識(shí)源于有一顆好奇、愛鉆的心。一個(gè)喜歡思考的頭腦，和一顆永恒的心。電燈是他的創(chuàng)新結(jié)晶。也許曾經(jīng)受到很多嘲笑，甚至遭到白眼，但他敢于創(chuàng)新，不會(huì)安于油燈的歲月，在經(jīng)過999次的失敗之后，第1000次檢驗(yàn)鎢絲的成功，愛迪生做到了，他給我們帶來了新發(fā)明，也帶來了光明，照亮了我們，也照亮了他自己的人生。
敢于創(chuàng)新并不是放棄傳統(tǒng)，傳統(tǒng)與創(chuàng)新是相輔相成的，缺一不可，但一味的墨守成規(guī)，他的人生一定會(huì)是默默無聞，終被世界遺忘。
盡管創(chuàng)新難免會(huì)遭遇挫折，但不遭遇挫折又怎么會(huì)真正的長(zhǎng)大，不創(chuàng)新哪來更好的傳統(tǒng)呢？
創(chuàng)新作文 篇10
我國(guó)杰出的畫家李可染曾說：踩著前人的腳印前進(jìn)，最佳結(jié)果也只能是亞軍。德國(guó)著名作家歌德也說過：要成長(zhǎng)，你必須要獨(dú)創(chuàng)才行。當(dāng)今世界，日新月異，發(fā)展迅速，要想在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中永遠(yuǎn)立于不敗之地，就必須創(chuàng)新。因?yàn)閯?chuàng)新締造文明，創(chuàng)新鑄就輝煌，創(chuàng)新最具風(fēng)采。
個(gè)人的發(fā)展離不開創(chuàng)新。
大李之所以能為破解生命科學(xué)之謎做出重大貢獻(xiàn)，是因?yàn)樗V學(xué)敏思、矢志創(chuàng)新；袁隆平四十多年來能始終站在雜交水稻研究領(lǐng)域的最前沿，是因?yàn)樗兄粩鄤?chuàng)新的勇氣和靈感；馬云能創(chuàng)造阿里巴巴的神話，使人們的生活方式發(fā)生翻天覆地的變化，得益于他的洞見，他的創(chuàng)新；王選能成為舉世公認(rèn)的計(jì)算機(jī)激光照排技術(shù)創(chuàng)始人，和他強(qiáng)烈的自主創(chuàng)新意識(shí)息息相關(guān)……創(chuàng)新讓我們的生活遠(yuǎn)離空洞、遠(yuǎn)離乏味，創(chuàng)新讓我們的生活充滿激情、充滿樂趣，創(chuàng)新讓我們的人生實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想、更具價(jià)值。
社會(huì)的進(jìn)步離不開創(chuàng)新。
文字的發(fā)明及運(yùn)用讓人類擺脫了煩瑣和遺忘，使社會(huì)的燦爛文明得以世代傳承；電燈的發(fā)明讓人類遠(yuǎn)離漫漫長(zhǎng)夜，迎來黑夜中的光明；蒸汽機(jī)的發(fā)明讓社會(huì)獲得巨大的創(chuàng)造能力，加速了物質(zhì)文明；電話的發(fā)明讓我們跨越千山萬水，縮短了彼此情感的距離；電視的發(fā)明讓我們盡覽四海風(fēng)光，熟悉各國(guó)各民族的風(fēng)俗人情；網(wǎng)絡(luò)的發(fā)明變天涯海角為近在咫尺，使世界成為地球村……是創(chuàng)新改變了大千世界，是創(chuàng)新豐富了人類生活，是創(chuàng)新促進(jìn)了社會(huì)進(jìn)步。
國(guó)家的繁榮離不開創(chuàng)新。
歷史上，商鞅變法讓秦國(guó)從眾多的諸侯國(guó)中脫穎而出，統(tǒng)一天下；趙武靈王順應(yīng)形勢(shì)需要，沖破重重阻礙，果斷地實(shí)行胡服騎射的政策，最終實(shí)現(xiàn)了富國(guó)強(qiáng)兵的理想。清朝，閉關(guān)鎖國(guó)，因循守舊，不思改革，最終驗(yàn)證了“落后就要挨打”的道理。當(dāng)今時(shí)代，國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人大膽創(chuàng)新，在國(guó)家經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域里，提出了改革開放的'發(fā)展策略；在國(guó)家統(tǒng)一的問題上，提出了的“一國(guó)兩制”的解決方案；在外交上，提出了“求同存異”的靈活原則，使中國(guó)在短短幾十年的時(shí)間里，全面發(fā)展，取得了舉世矚目的成就，贏得了世界人民的尊重和贊譽(yù)。古往今來，無數(shù)的事實(shí)證明：只有創(chuàng)新，才能讓一個(gè)國(guó)家長(zhǎng)治久安；只有創(chuàng)新，才能讓一個(gè)民族繁榮富強(qiáng)；只有創(chuàng)新，才能讓一段歷史燦爛輝煌！
不管是個(gè)人的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步還是國(guó)家的繁榮，都離不開創(chuàng)新。讓我們用知識(shí)去充實(shí)自己，用創(chuàng)新去武裝自己，從點(diǎn)滴做起，開拓異彩的人生吧！因?yàn)閯?chuàng)新是東升旭日，讓光照之處，燦爛輝煌；創(chuàng)新是和煦的春風(fēng)，讓吹拂之處絢麗多姿；創(chuàng)新是源頭活水，讓流淌之處生機(jī)勃勃。
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