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家鄉(xiāng)的變化作文800字匯總(5篇)
在學(xué)習(xí)、工作或生活中，許多人都寫過作文吧，作文是一種言語(yǔ)活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎？以下是小編幫大家整理的家鄉(xiāng)的變化作文800字，希望能夠幫助到大家。
家鄉(xiāng)的變化作文800字1
在實(shí)踐中還發(fā)現(xiàn)，舞蹈不僅能陶冶學(xué)生的情操，健美學(xué)生的形體，而且還能促進(jìn)學(xué)生的思維活躍，反映敏捷，記憶力增強(qiáng)。
據(jù)調(diào)查一般文化課學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生，其主要原因是他們?cè)谡n堂上注意力不集中，如果能使他們養(yǎng)成注意力集中的好習(xí)慣，就可以提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
舞蹈就可以幫助學(xué)生做到這點(diǎn)，跳舞時(shí)，除了身體和情感并用，還要精力集中。因?yàn)榻處熢谑痉段璧竸?dòng)作時(shí)，學(xué)生必須記住它的動(dòng)律、流動(dòng)路線、內(nèi)在情感及節(jié)拍，將這些信息輸入大腦并很快用身體表現(xiàn)出來。
如果沒有高度的指向和集中是不可能完成的，如蒙古族舞蹈的“騎馬步”動(dòng)作，就是運(yùn)用頭部、肩部、腰部及手腳配合而成，教師在示范此動(dòng)作時(shí)，就要求學(xué)生要精力集中，注意觀察動(dòng)作的變化過程，然后模仿練習(xí)。學(xué)生如果稍不注意，就無法正確完成動(dòng)作，要想學(xué)會(huì)舞蹈，就要求學(xué)生必須做到高度注意，經(jīng)過這種持續(xù)的訓(xùn)練，能促使學(xué)生養(yǎng)成高度注意的好習(xí)慣。由此及彼，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)其他課程時(shí)，由于他注意力集中，對(duì)知識(shí)的理解與掌握就比較快。
因?yàn)槿说闹R(shí)和能力是后天培養(yǎng)的，舞蹈有利于學(xué)生提高注意力，學(xué)生在課堂上不僅學(xué)會(huì)了舞蹈，收獲更大的'還是在于高度注意力的培養(yǎng)。
舞蹈還可以增強(qiáng)學(xué)生的記憶能力。舞蹈課所需要的是身心會(huì)通，想完美地表現(xiàn)一個(gè)舞蹈，就要記住那瞬間變化的動(dòng)作，記住音樂形象與音樂節(jié)拍，還要記住舞蹈動(dòng)作、舞蹈隊(duì)形和每一個(gè)樂句所表現(xiàn)的情感。如果學(xué)生的大腦多儲(chǔ)存一些復(fù)雜的信息，并經(jīng)常去豐富它、運(yùn)用它，學(xué)生就不會(huì)遲鈍笨拙，記憶力會(huì)逐漸增強(qiáng)。
家鄉(xiāng)的變化作文800字2
舞蹈對(duì)幼兒來說既是一種游戲，也是一種創(chuàng)造。當(dāng)幼兒們掌握舞蹈技巧，可以隨著音樂準(zhǔn)確踩準(zhǔn)每個(gè)節(jié)奏做出漂亮舞蹈動(dòng)作時(shí)，帶給他們的不止是喜悅，應(yīng)該也包含著自信。為此，教師要運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方式，保證每個(gè)孩子都能熟練掌握舞蹈技巧，品嘗到成功的滋味。在實(shí)踐中，成功的幼兒舞蹈教學(xué)方法有形象法和主題法兩類。
（1）形象法。為了讓孩子們掌握抽象的舞蹈概念和動(dòng)作，教師在舞蹈教學(xué)中可以充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備進(jìn)行直觀展示教學(xué)。例如，在指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)《椅子操》時(shí)，我給孩子們播放舞蹈作品，激發(fā)他們模仿學(xué)習(xí)的熱情。學(xué)了一階段后，我把拍攝下孩子們舞蹈學(xué)習(xí)進(jìn)程的錄像，放給他們看，讓他們直觀的感受自己的成長(zhǎng)和獲取的成功，樹立他們克服困難，取得最后勝利的勇氣與信心。除此之外，我也引導(dǎo)孩子們看舞蹈圖譜，理解舞蹈音樂節(jié)奏，嘗試去理性的分析舞蹈旋律，化繁為簡(jiǎn)。
（2）主題法。開展形式多樣的`主題舞蹈活動(dòng)，增進(jìn)舞蹈與其他表演形式的融合，促進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)熱情。例如為了慶祝孩子自己的節(jié)日———兒童節(jié)，我們進(jìn)行了舞蹈《快樂寶貝》和《椅子操》的排練，每一次的練習(xí)都讓孩子興奮，在“六一”慶祝活動(dòng)時(shí)個(gè)個(gè)笑臉，充滿自豪；我們也積極組織幼兒去社區(qū)、養(yǎng)老院舉行文藝匯演，給孩子們展示自我的機(jī)會(huì)。當(dāng)孩子們得知自己的舞蹈也能給周圍帶來快樂時(shí)，能夠極大的促進(jìn)其學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。與此同時(shí)，成功的演出所帶來的掌聲也能夠給孩子們帶來更多的自信心。
家鄉(xiāng)的變化作文800字3
舞蹈可以陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的審美能力及表演能力。舞蹈就其特點(diǎn)來說最容易被小學(xué)生接受。
由于他們年齡小又活潑好動(dòng)，有很強(qiáng)的模仿能力，很適合接受舞蹈教育。在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生大部分都很喜歡舞蹈，每當(dāng)上舞蹈課時(shí)都興高采烈，因?yàn)樗麄兛梢栽谖璧刚n上穿上鮮艷的形體服，在音樂的伴奏下翩翩起舞，同時(shí)感受著美的線條，變化的造型，歡快的律動(dòng)。
他們可以在舞蹈課上學(xué)到各種舞蹈步伐，做各種舞蹈動(dòng)作，表演各種民族舞蹈。他們還可以在舞蹈課上欣賞到古今中外的'優(yōu)秀舞蹈作品。
這些教學(xué)內(nèi)容的安排，無疑對(duì)學(xué)生在認(rèn)識(shí)美、感受美、表現(xiàn)美等方面都起著潛移默化的作用。學(xué)生在舞蹈藝術(shù)的王國(guó)里，開闊了視野，增長(zhǎng)了知識(shí),逐漸了解了許多有趣的現(xiàn)象。如：為什么起源于西歐宮廷的芭蕾舞，現(xiàn)在已成了“世界的藝術(shù)”，一部《天鵝湖》在世界各地舞臺(tái)上久演不衰；為什么非洲的黑人舞蹈那樣鋼勁有力，而東南亞的舞蹈卻婀娜多姿；為什么傣族舞蹈總愛模擬大象和孔雀，而內(nèi)蒙古的舞蹈家總把自己比做大雁和駿馬，原來這是舞蹈藝術(shù)存在的共同美感和審美差異。
家鄉(xiāng)的變化作文800字4
從上師范以來，可能是受老大的影響（舞蹈老師），每年CCTV舉辦的舞蹈大賽自己都特別關(guān)注，原來的自己純屬是一項(xiàng)愛好，而現(xiàn)在的自己在欣賞舞蹈的同時(shí)也在尋找一絲絲教學(xué)的靈感。
這學(xué)期我把班級(jí)特色定位在舞蹈上，一方面也是發(fā)現(xiàn)班級(jí)中的孩子對(duì)這方面比較有天賦，另一方面也是自己很擅長(zhǎng)的一方面，希望自己能夠?qū)⒂變何璧秆芯客笍兀?dāng)然一切還處于啟蒙期；在今年的CCTV舞蹈大賽中，《茉莉花》給我的印象最深，雖然題材已經(jīng)被一屆又一屆的人跳過不少，但是這次的舞蹈設(shè)計(jì)非常新穎，特別是他的音樂剪切得很特別，說設(shè)計(jì)靈感由此而生。
但剛開始的設(shè)計(jì)也難倒了我，這么好的音樂，這么好的題材，我應(yīng)該怎么設(shè)計(jì)呢？在設(shè)計(jì)的過程中我應(yīng)該抓住哪個(gè)作為重點(diǎn)呢？那孩子們現(xiàn)在又達(dá)到一個(gè)什么樣的水平呢？在設(shè)計(jì)的初衷，我曾經(jīng)想過使用扇子，但考慮到一些原因，還是很快被自己否定掉了，之后想到了可以在手腕上扣上手腕花，但在后來的設(shè)計(jì)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)，手腕花也無實(shí)際作用（沒有隊(duì)形變化），不過后來將自己的設(shè)計(jì)流程跟組里老師商量了一下，現(xiàn)在的活動(dòng)還算很順，當(dāng)然，在最近大家一起研的過程中，自己對(duì)舞蹈又多了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
活動(dòng)剛開始的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，首先為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境，結(jié)合音樂旋律，初步引導(dǎo)幼兒熟悉音樂旋律，感受音樂的柔美。在第二環(huán)節(jié)中，通過傾聽、模仿動(dòng)作等方式讓幼兒進(jìn)一步熟悉音樂旋律；其實(shí)設(shè)計(jì)學(xué)做老師動(dòng)作的環(huán)節(jié)時(shí)，我的內(nèi)心也小小地糾結(jié)了一下，但考慮到班級(jí)幼兒的舞蹈動(dòng)作可能不太豐富的時(shí)候，還是加了進(jìn)去，目的在于幫助幼兒豐富相關(guān)的舞蹈動(dòng)作，給予他們更多創(chuàng)編動(dòng)作的靈感，為下面的創(chuàng)編動(dòng)作作鋪墊，也進(jìn)一步明確創(chuàng)編動(dòng)作的要求。在第三環(huán)節(jié)中，通過再次傾聽的方法教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒最美的舞蹈動(dòng)作，在動(dòng)作的創(chuàng)編上加入一些旋轉(zhuǎn)、移動(dòng)、左右搖擺等不同方位的動(dòng)作，并且通過現(xiàn)場(chǎng)示范的方法來提高幼兒創(chuàng)編的積極性。通過反復(fù)傾聽音樂旋律，創(chuàng)編不同的舞蹈動(dòng)作，幼兒對(duì)音樂的旋律已經(jīng)非常熟悉了，也積累了相關(guān)創(chuàng)編舞蹈的經(jīng)驗(yàn)，所以，在最后完整舞蹈的環(huán)節(jié)中，我請(qǐng)另外一批幼兒將自己創(chuàng)編的舞蹈展現(xiàn)出來，再次地提高了他們創(chuàng)編的積極性。
活動(dòng)的設(shè)計(jì)完成了，在一次次的試上以及組內(nèi)老師的研討中也發(fā)現(xiàn)了一些問題。
一、活動(dòng)設(shè)計(jì)的獨(dú)特性
在《茉莉花開》初稿的設(shè)計(jì)時(shí)，我還是按照一種老套的方式進(jìn)行的，先完整傾聽，再分段欣賞，但在研討的過程中覺得量比較大，要抓的點(diǎn)很多，所以在后來的設(shè)計(jì)中，我們將難點(diǎn)置前，讓孩子們?cè)诓恢挥X中將難點(diǎn)解決。
二、環(huán)節(jié)中的目的性應(yīng)明確
教師對(duì)于活動(dòng)中的每個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該熟記于心，明確環(huán)節(jié)的目的性，用簡(jiǎn)潔明確的語(yǔ)言進(jìn)行引導(dǎo)如在第一環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒模仿茉莉花的不同姿態(tài)時(shí)：
教師甲：花寶寶美不美？來學(xué)學(xué)吧！
教師乙：我們今天來到了茉莉花園，用你的.動(dòng)作告訴我你最喜歡哪一朵？（待幼兒動(dòng)作過后）再找個(gè)你喜歡的，換個(gè)動(dòng)作，好嗎？（引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)出茉莉花的不同姿態(tài)，如：含苞待放，盛開等造型）
教師乙用語(yǔ)言很明確地提出了自己的要求，為下面的創(chuàng)編動(dòng)作做了一個(gè)很好的鋪墊。
三、創(chuàng)編應(yīng)該遵循從易到難的規(guī)律
剛開始的活動(dòng)設(shè)計(jì)中，自己只是想到了創(chuàng)編動(dòng)作，對(duì)于創(chuàng)編的一些要求并沒有滲透進(jìn)去，例如可以先是簡(jiǎn)單的手部動(dòng)作，逐漸加上身體的動(dòng)作，慢慢地加上腳部動(dòng)作。
四、豐富幼兒前期經(jīng)驗(yàn)
在試上的過程中我們發(fā)現(xiàn)，孩子對(duì)于舞蹈的經(jīng)驗(yàn)并不豐富，散點(diǎn)的站立、小碎步的步伐、舞蹈的基本姿態(tài)、坐在墊子上的基本要領(lǐng)等等出現(xiàn)了多多少少的問題，所以在討論的過程中，我們發(fā)現(xiàn)了幼兒的前期經(jīng)驗(yàn)是非常重要的，所以，利用午間出外散步的時(shí)候，可以帶領(lǐng)幼兒事先了解一下舞蹈的基本姿態(tài)，如：腰部的挺拔等等，不要求每個(gè)孩子都很專業(yè)，但需要每個(gè)孩子都了解，并且在每次的舞蹈活動(dòng)中都能有意識(shí)無意識(shí)地注意到這些要點(diǎn)，隨著每次活動(dòng)的開展，漸漸地就會(huì)成為一種習(xí)慣。
其實(shí)自己對(duì)于這個(gè)活動(dòng)，還有一些困惑，這次的舞蹈活動(dòng)我準(zhǔn)備在地上鋪上墊子，坐在墊子上進(jìn)行舞蹈活動(dòng)，但是在試上的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，如果一個(gè)班級(jí)四十幾個(gè)孩子都用上一塊墊子的話，那么場(chǎng)地需要鋪一個(gè)大大的半圓，或者半圓根本坐不下，但若做成一個(gè)圓形的話，可能在示范舞蹈動(dòng)作時(shí)有個(gè)別孩子會(huì)看不清示范動(dòng)作等等，還需要有經(jīng)驗(yàn)的老師多多提點(diǎn)意見。
家鄉(xiāng)的變化作文800字5
跟孩子們?cè)谝粔K的時(shí)間過得真快，轉(zhuǎn)眼間就要過年了。班里的孩子們也都了解的差不錯(cuò)了，我都可以自稱孩子的“小霸王”了。再過幾天就是幼兒園里的教學(xué)成果展了，老師們很用心的給孩子們復(fù)習(xí)，孩子們也非常的配合。教學(xué)成果展不僅要向家長(zhǎng)們展示孩子所學(xué)的東西，還要給每個(gè)孩子表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，所以在的成果展中盡可能多的給每個(gè)孩子展示的`機(jī)會(huì)。這天在復(fù)習(xí)民族傣族時(shí)，我便邀請(qǐng)小朋友上來學(xué)習(xí)一下，好多的小朋友舉手了，這時(shí)涵涵似舉非舉的小手引起了我的注意，我便把涵涵叫上來了，一開始她還挺害羞的，比較膽怯，我在旁邊不斷地鼓勵(lì)，終于涵涵開始跳了。在她的帶領(lǐng)下孩子們也慢慢的跳起來了，別提有多高興了。他們跳完后我跟涵涵說道：“涵涵，你真棒，回家繼續(xù)練習(xí)，等教學(xué)成果展的時(shí)候你要上來表演呢！”坐回去的涵涵可高興了，跟小朋友交流著。涵涵是個(gè)比較安靜的孩子，平常的言語(yǔ)也非常的少，可自從讓她上來給小朋友表演跳舞后，變化真的很大。聽她的奶奶說，回家的路上就一直說：“奶奶，我要回家練舞蹈。”回到家后就先練習(xí)舞蹈，早上也早早的來到幼兒園，跟小朋友的交流也越來越多。
老師一個(gè)小小的舉動(dòng)給孩子帶來這么大的變化。原來，無論是什么樣的孩子，他們都希望被老師關(guān)注，被老師喜歡和表?yè)P(yáng)，而有時(shí)候我們往往會(huì)忽略。讓我們認(rèn)真關(guān)注每一個(gè)孩子，給他們一個(gè)美好的明天。
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