小學學作文900字

時間：2021-10-24 19:50:03 900字我要投稿

【必備】小學學作文900字4篇

　　在日常生活或是工作學習中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文根據體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應用文、議論文。那么一般作文是怎么寫的呢？以下是小編幫大家整理的小學學作文900字4篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

【必備】小學學作文900字4篇

小學學作文900字篇1

　　【一】故事

　　從前，有兩頭驢，第一頭驢每天都快快樂樂地工作，哪怕工作再苦再累，它也覺得很充實很幸福；而第二頭驢則非常討厭自己被人奴役的命運，終日抱怨不休。

　　有一天，驢子的主人對驢說：“現在，我有兩項任務需要你們去完成，一項任務非常辛苦，充滿了挑戰，另一項任務則相對比較輕松。你們可以自己選擇。”

　　第一頭驢想：“充滿挑戰的任務，雖然會遇到很多的磨難，但也會遇到很多新鮮的東西。”于是，它選擇了艱難的任務。

　　第二頭驢則想：“我每天都在工作，從未得到過任何好處，好處都讓主人拿走了。主人的任務與我有什么關系呢，我才不會拿自己的性命去冒險呢！”于是，它選擇了相對輕松的任務。

　　第一頭驢子樂意接受了去遠方送貨物的任務。它翻過了一座又一座山，趟過了一條又一條河，途中風餐露宿，歷經磨難，最后終于到達了目的地。這頭驢不僅出色完成了任務，而且在跋山涉水中還欣賞到了各地綺麗的自然風光，增加了不少的見識。

　　第二頭驢在家里進行拉磨的任務，眼睛上被蒙上一塊黑布，它慢慢悠悠地走呀走，累了就歇一會兒，餓了就吃東西，不知過了多少個白天與黑夜，任務終于完成了。當主人把驢子眼睛上的黑布揭開時，這頭可憐的驢子才驚訝出神的發現，自己還在原地踏步。

　　【二】啟迪

　　兩頭驢的故事，其實道理很簡單。人生有自己的想法，就猶如兩頭驢，關鍵在于把握自己的選擇。如果你能始終對自己的人生懷抱一份熱愛和激情，并盡心盡力地去對待，那么，你就能不失時機的攀登到一個意想不到的高峰；若你一旦對人生失去了盡心盡力的態度，則只能挫失良機，像第二頭驢子一樣，原地踏步不前。

　　一位哲人說：上帝之所以讓人的眼睛長在腦袋的前面，其目的就是要時刻提醒人們，你的眼光始終要向前看。

　　在人生仕途中，每一個人都期待著自己能得到最快的發展，但決定你能否快速發展的因素很多，比如時代、機遇、偶然因素等，但是，最根本的還是取決于自身積極的一面。

　　一個人無論身處何時何地，無論身處怎樣的環境，只要能擁抱一個盡職盡責的人生態度，即使一時不能獲得成功，但是成功終究會到來。因為在蟄伏的過程中，你會積累更多的經驗，增長更多的智慧，磨礪更堅強的斗志，所以，你將在發展中走向成功。

　　不管是做人還是做事，切忌好高騖遠，拈輕怕重。只有擁抱一顆熱愛工作和生活的心，具備良好的素養，通過務實的行動，才能贏得更多的發展機會。機會給于每一個人，很多時侯是同等的，就看誰能在積極的爭取中去抓住它（正如主人給予兩頭驢的機會）。機會是不可捉摸的活寶貝，無影無形，無聲無息，如果你不用苦干的精神，盡心盡力創造條件，努力去尋求它，也許你會永遠錯過它。

　　不管你是誰，普通也好，超凡也罷，都要像大鵬那樣展翅高飛，沖上云霄，才能欣賞到遼闊的原野，擁抱自然明朗的藍天。假如你是一只笨鳥，只要能具有笨鳥先飛的精神，那么，總有一天，你會發現，自己已經飛到了制高點。

小學學作文900字篇2

　　步入初中生活一個學期了！

　　一個學期里，酸甜苦辣，喜怒哀樂點綴著我們的內宿生活——一棵茁壯成長的樹。每一個成員，都為宿舍付出自己勤勞的汗水，同時，收獲了很多，很多……我們學會了自律，因為有老師的信任；我們學會了分享，分享自己的快樂、幸福；我們學會了分擔，分擔別人的憂愁、悲傷；我們學會了感恩，感恩別人的給予、幫助；我們學會了給予，在他人最需要的時候；我們學會了……一切的一切，都是因為內宿生活，讓我們長大了。

　　宿舍仿佛是我們的另一個家，十二個人組成的溫馨的家，我們情同親姐妹，團結互助。生活中，每一個人都默默地為宿舍付出過，才使我們的家庭如此美好。

　　記得那一次中午，我們大家都收拾好了東西，打理好內務，看看鐘表，還有二十分鐘。我們當然不愿意聊天浪費時間，社長提議：“各位，咱們做做公益事業怎么樣？掃樓梯去！”“好嘞！咱走著。”大家便跳下床，忙活了起來。你借借掃把，我借借拖桶，你放放水，我洗洗拖把，完成準備工作。一個個都飛快地沖到樓提前。舍長像個發令官：“你，二樓。你，三樓……”

　　大家便跑到自己自己的“工作崗位”上忙得不亦樂乎，身上的一滴滴汗淌到地上，一瞬間便被拖把混進了自來水中。額頭滲出好幾滴汗水，流到嘴角，明明是咸澀的，卻好像品出了甘甜的味道。剛洗過澡，衣服，卻是濕的，大家也毫不惱怒。手有些酸痛，腿有些沉重，可臉上卻始終洋溢著笑。

　　不一會兒，地板已經很干凈，似乎正閃閃發光，倒映著我們的身影，嘴角輕輕一揚，我們說說笑笑地離開了。就像什么事也沒發生過，我們仿佛看到，下午老師、同學看到樓梯如此干凈的樣子……

　　這個學期里，不乏有幾次同學遇到麻煩，我們同樣默默的在背后幫助他，給他一雙溫暖的手……

　　那天早晨，我回到宿舍，突然發現舍長躺在床上，用枕頭捂著肚子，手里緊緊的握著一個杯子，一旁還有一張放著藥片的砂紙。她的頭發很凌亂，似乎在床上翻滾了好幾次，頭上逼出了好幾顆豆大的汗珠，嘴唇灰白灰白的，平日里紅潤的臉色變成了青色。她的眼睛閉著，眼淚從縫隙里溢出。我嚇壞了，連忙湊上去問，“舍長，你怎么了？你吃早飯了沒？”她無力地搖搖頭，輕輕咬著下唇說：“肚子痛……”“這個是藥吧！你吃了嗎？”“恩……可……還是痛……水……”我連忙笨手笨腳地盛了一杯水，遞給她，把他扶起。這時，幾個舍友都陸續回來了，我結結巴巴的把事情說完，小琪鎮定地說，“你們先去把老師找來，我們在這里照顧一下舍長。”老師很快便趕了過來，拿來雙飛人，讓舍長配水服下3滴。一會兒，舍長便吐了。看樣子好多了，我們才舒了一口氣。

　　一次又一次，舍友默默的付出溫暖了我的心房，我輕輕地說一句，謝謝你們。

　　又將進入新的學期了，我深信，我們的宿舍會在溫暖中越來越美好。

小學學作文900字篇3

　　光陰荏苒，歲月如梭，共和國歷經風雨，迎來了61歲華誕。61年，這在人類歷史長河中只是短暫的一瞬，然而，這建國61年對于中國人民來說意義重大，偉大的祖國正發生著翻天覆地的變化。六十一年里，人們的生活從無到有，從差到優，生活質量顯著提高，這些變化單是從百姓最普通的`衣、食、住、行中就能看得清清楚楚。

　　衣：說起在“衣食住行”里排行老大的“衣”來，奶奶就拉開了話匣子：“我小時候，家里孩子多，衣服都是老大穿完老二穿，老二穿完老三再穿，那真是新三年、舊三年，縫縫補補又三年啊。過年的時候誰要是能穿上一身新衣服，那在同伴中可神氣了！長大以后吧，又都是清一色的藍灰衣服，色彩沉悶，樣式也土。你看現在的衣服，顏色多多啊！哪還有穿破衣服的，都是什么時候想買了就買。”媽媽也說：“可不是，現在和以前不同了，人們穿衣服講究品牌、講究時尚，走在大街上，五彩斑斕的多養眼啊！別說壞了不穿，就是買回來過后不喜歡直接打入冷宮的也有啊！”奶奶感嘆道：“真是時代不同了！”

　　食：民以食為天。對于爺爺奶奶小時候來說，“吃飽”就是幸福的事了。那個年代食物缺乏，飯里沒有一滴油，一天到晚窩頭咸菜，有時還要打野菜充饑。到了爸爸媽媽小時候，日子就好多了，五谷豐登，不再愁吃，“吃好”成了當時人們的追求。過年過節，雞鴨魚肉也就大盤大盤地端上了餐桌。現如今，人們對于吃的要求越來越高，不僅要“吃好”，而且還要“吃得健康”。人們開始講究營養均衡、粗細搭配。以前用來充饑的野菜、粗糧，如今已成為餐桌上的健康食品。

　　住：聽爺爺說以前人們住房條件很差，大多是低矮的藍磚土坯房，一大家子擠在一起，只求有個遮風擋雨的地方。后來有了寬敞明亮的紅磚平房，房子高了，面積大了，也能多添置一些家具了。到了八十年代，人們把電視、洗衣機請回家，人們的生活才開始豐富起來。現在更不得了，一幢幢樓房拔地而起，室內裝修也講究現代化、藝術化。空調、電腦、液晶電視、全自動洗衣機一應俱全，而且連小孩子都有了獨立的空間。人們足不出戶就能享受高品質生活。這些變化真是讓人難以想象！

　　行：行的變化也相當驚人。以前人們出行都是靠腳走路，聽說千層底的鞋也能磨穿，可想腳有多不舒服了。后來進步了，有了自行車，但當時農村根本就不通公路，大都是泥土地，路面凹凸不平坑坑洼洼的。雨后可就更慘了，道路泥濘難行，濺起的泥水會糾纏你的褲腳，把你變成一個泥猴。現在可好了，不但城里柏油路又寬又平，村里也都通上了公路。摩托車、電動車、公交車進入了人們的生活，人們出門相當便利了。甚至有不少富裕的家庭有了自家的小汽車，駕車旅游已不再是天方夜譚。

　　人們的衣食住行如同芝麻開花——節節高。奶奶總說我們趕上了好時代。是啊，如此美好的黃金時代我們要加倍珍惜維護，希望祖國明天越來越好，人民生活幸福萬年長！

小學學作文900字篇4

　　隨手又翻開吳非老師的《致青年教師》，回想著每個小小題目背后的故事，現在，似乎“的確有很難教的學生”這篇小隨筆更能吸引我的注意，不禁讓我為自己在現實教學中的無奈找到了些許安慰，即使心里明白有問題不應該從學生身上找原因。

　　“沒有教不好的學生，只有不會教的老師。”很早就聽說過這句教育界的至理名言，而自己也對這句話是深信不疑，相信每個孩子都是上帝手中的一個蘋果，雖然其中的一些因上帝的偏愛而被咬了一口，存在某些缺失，但美好的童心終將綻放它的光彩。而教師作為人類心靈的偉大工程師，其偉大的任務就是讓每一顆美好的心靈繼續美好下去。俗話說，夢想是美好的，但現實是殘酷的。面對現實，我質疑過那句我深信不疑的話語，難道真的只是老師的問題么，難道是自己的太過失敗造成了某些學生的現狀么，難道真的沒有辦法了么……想到這，突然會有些對不住孩子家長們的意識，在家長的眼中，他們的寶貝是如此的出色，即使有些不足也顯得微不足道，而在我的眼中，他們是有那么些不足。曾在想，如果是因為我而讓他的孩子變成這樣，那自己的可真是罪過大了。

　　在讀過吳非老師的“的確有很難教的學生”這篇隨筆后，內心的罪孽感稍稍減弱，盡管可能是在找借口，但也讓我重新整理了自己的心理。每個學生的成長環境不盡相同，每位學生的自身素質也不盡相同，因此每個人在很長的學習過程中會有不同的反應，或許，在目前，在三年級階段，對于他來說，未能達到應有的學習水平或學習狀態，但是，這并不代表在將來的日子里，他會繼續處于低潮階段，每個學生的未來存在著變數，而我期待著那個向著美好的變數快點到來。

　　聯想到班級里的學生A，性格內向，語言表達能力非常薄弱，一句簡單的話讓其說需要好幾分鐘，我曾多次花費小學科課時來給他補習基礎知識，可惜收獲甚微，讓我一度覺得很無語，其家長似乎也很明白孩子的薄弱處，也表示很無奈。學生B，聰明靈活，卻也過于調皮，對“學習”一詞沒有什么概念，課堂上總是無法很好地控制自己的行為，自律性較差，但通過和他的私底下交談，發現他的“懂事”，對老師和家長們每天念叨的長篇大論都銘記于心，可就是無法付諸實踐，為此家長沒少操心。()學生C，大致情況與B較為相似，不同是他們家長的反應，相比而言，學生B的家長為孩子付出的更多，所采用的教育方式也較為溫和，而C學生的家長過于溺愛孩子，也導致了孩子性格上的某些不足。

　　或許，在目前來說，這些學生可以稱為“很難教的學生”，也一度讓我感覺力不從心，在他們身上花費的時間比在一群學生身上花費的都要多，但結果往往不令人滿意。就要一些“貼心”的學生來對我說，“老師，別管他了，他一二年級的時候就是這樣的。”面對這樣的“忠告”，從一開始的驚訝這句話竟從孩子的口中說出，到目前的無奈但依然期待著奇跡的發生，而我需要做的應該就是拿出更多的耐心、愛心與恒心了吧。

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