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小學(xué)學(xué)作文900字五篇
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家對作文都不陌生吧，作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整，一定要避免無結(jié)尾作文的出現(xiàn)。相信很多朋友都對寫作文感到非常苦惱吧，以下是小編為大家收集的小學(xué)學(xué)作文900字5篇，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)學(xué)作文900字 篇1
許多人都喜歡玩具，我也不例外。家里擺滿了各種各樣的玩具，但它們都是動物，全部被擺放在一張鋪著棕色毯子的小床里。
我有事沒事就喜歡蹲在小床旁邊看它們：看，熊小姐和熊先生都帶著一條圍巾，但各不相同。熊小姐端莊賢淑，熊先生有紳士風(fēng)度，真乃郎才女貌，天生一對呀！咦？那只藍色精靈小鳥到哪兒去了？哦，原來在溫和可親的虎小王旁呆著呢！呀，那是藍色的可愛海豚寶寶，還有那只眼睛會發(fā)綠光的黃色小狗都在美麗高雅的孔雀仙子旁欣賞呢！我呆呆地望著它們，不禁進入了遐想……
這是一片森林，里面有很多動物，天然湖清澈見底，有了綠樹紅花相襯，天然湖更加美了。森林里的生物們和睦共處，動物之間從不發(fā)生爭吵，森林安靜而美麗。可是，直至一天，一群身穿綠裝，手拿斧頭的人走進了森林，這祥和的氣氛被打破了……
一個星期以后，森林里例行舉辦的討論大會展開了：一片空闊的禿地上，主持人熊先生拉開了序幕。“大家可以發(fā)表自己的意見了！”話音未落，噪音再次響起，“我來說！”“走開，我先來！”“不行，要說也得我先來！”“憑什么？”
“靜一靜，靜一靜，，別吵了！大家輪流來！小鳥，你先來！“熊先生指揮道。
“嗯。”小鳥飛到眾動物面前。咦？往日活潑的小鳥上哪兒去了？在我們面前，是一只身體極弱的病鳥！“大家好，我要發(fā)表意見！以前，我們生活在一個美麗的大森林里，可是，自從那群人走進了這片森林，我的生活就被完全攪亂了……”小鳥就快掉下淚了，它頓了頓又開口說道，“我現(xiàn)在已經(jīng)沒有食物可以吃了，現(xiàn)在肚子餓得要命，都生出病來了！我不知道要在什么時候才可以結(jié)束這種生活，好煩哪……”小鳥說不下去了。
“我們也是，我們都很痛苦啊……”“我來說吧！”一只瘦骨嶙峋的老虎走上臺，“我現(xiàn)在也是找不到食物來源，都餓成這樣了。我真的很傷心，很氣憤，為什么人類一來，我的生活，我們就成這樣了！”“現(xiàn)在我來說！”咦、那不是熊小姐么？怎么成那樣了！“大家很奇怪嗎？是的'，現(xiàn)在，我都不敢相信這是我！由于沒了樹，我們沒法挖樹洞，現(xiàn)在住的地方都沒有了！我真想整整人類，可是我現(xiàn)在都成這樣了，還怎么有力氣……唉！”“我來……”
“好了！”熊先生又站出來了，“我知道，大家都很痛苦！可是，光痛苦有什么用呢？我們總得想個解決辦法吧！”“逃！”大家一直叫喊道。“逃？能逃到哪兒去？我們都遷過好幾次了！”小鳥發(fā)出微弱的聲音。“那怎么辦？”“就是啊！”“總不能坐以待斃吧？”“就算把他們趕走，還會繼續(xù)來另一批啊！怎么趕得走？”“唉，真希望人類早些醒悟啊，這樣做，對他們難道有好處嗎？只是經(jīng)濟利益罷了！”“唉，不知什么時候才會有個熬出頭的日子啊……”
“小蕊！”媽媽叫我，我從聯(lián)想中回過來，人類真的那么愛砍樹嗎？砍樹破壞了生態(tài)平衡，使沙塵暴瘋狂地肆掠，我們可呼吸的空氣越來越少，動物會滅亡，這樣對于人類來說有好處嗎？難道這就是人類想要的？我衷心的希望，人類能早點醒悟，共同保護我們的家園！
小學(xué)學(xué)作文900字 篇2
教學(xué)目標
1、了解擬人的修辭手法，并初步學(xué)會運用。
2、熟記八個描寫景色的詞語。
3、寫好鋼筆字。
4、練習(xí)口語交際，推薦或自我推薦。
教學(xué)時間
三課時
第一課時
課時目標:學(xué)習(xí)“處處留心”
教學(xué)過程
一、教學(xué)第一部分
1、自讀這部分內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生概括這段內(nèi)容是爸爸和小芳的對話。
2、出示《秋天》這首詩里的詩句，請同學(xué)們讀一讀，想想詩句主要寫了什么。
3、說說爸爸對詩中的哪些地方感興趣。
4、詩句為什么不直接寫秋天到了，蘋果、葡萄都成熟了，而要寫成蘋果娃娃、葡萄娃娃呢？齊讀，體會這樣寫的好處。
5、從學(xué)過的課文中，你能找出這樣的句子嗎？
請學(xué)生在課文中勾畫，全班交流。
二、教學(xué)第二部分
1、把一個事物當作人來寫，讓它和人一樣有感情，會說話，這樣可以使文章生動形象，讓人特別喜歡讀。其實，這樣的'表達方法我們也會，比如山上的小溪叮叮咚咚地流。書上也有幾個句子，請讀一讀。
2、你能用這樣的方法把下面幾個句子寫生動嗎？
3、四人一組交流
4、全班交流
三、教學(xué)第三部分
1、請同學(xué)們仔細觀察圖畫，圖上畫了什么？
2、想一想，怎樣才能把“太陽、鬧鐘、小鳥”寫得更生動些？指名交流。
3、學(xué)生試寫
4、寫好后，請學(xué)生再有聲有色地讀一讀。
第二課時
課時目標:學(xué)習(xí)“讀讀背背”和“寫好鋼筆字”
教學(xué)過程
一、教學(xué)“讀讀背背”
1、請學(xué)生借助字典，認讀這幾個詞語。
2、指名讀詞語，齊讀詞語。
3、同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（引導(dǎo)學(xué)生體會這八個詞語都是描寫景色的）
春深似海：指春色像大海一樣深廣，形容大地充滿了明媚的春光。
古木參天：古老的樹木高聳著，直指天空。
蔚為壯觀：蔚，薈萃，聚集。匯聚成盛大壯麗的景象。
4、同學(xué)們都在哪兒見過這樣的景色？
5、學(xué)生練習(xí)朗讀和背誦。
6、指名背誦，集體背誦。
二、教學(xué)“寫好鋼筆字”
1、指導(dǎo)
（1）出示生字卡片，學(xué)生認讀“植、輕、祖”這三個字。
（2）觀察這三個字的結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫的書寫要求。
在觀察比較的基礎(chǔ)上小結(jié)：“植、輕、祖”都是左右結(jié)構(gòu)的字。三個字的右半邊中“橫”畫比較多，并且最后一筆都是橫。
（3）教師范寫“植”，提醒學(xué)會說注意：“橫”畫在右邊別頂住“豎”畫，還要寫得穩(wěn)一點。
2、練習(xí)
（1）學(xué)生練習(xí)描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。
（2）教師及時小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。
3、反饋
（1）展示寫得好的字，并請學(xué)生說說好在哪里。
（2）對寫得不夠好的字，予以糾正，再練習(xí)。
第三課時
課時目標:學(xué)習(xí)“口語交際”
教學(xué)過程
一、審題
1、啟發(fā)談話：新學(xué)期開始了，我們班決定要成立新一屆的班委會，同學(xué)們想用什么辦法來確定組成人員？
2、指名讀題，明確此次口語交際的要求。
二、指導(dǎo)
1、新的一屆班委會將由哪些委員組成呢？（學(xué)生交流，教師隨即板書，例如：小白鴿衛(wèi)生委員、黑貓警長紀律檢察長、燈長……）
2、你覺得哪些同學(xué)最適合擔(dān)任呢？發(fā)表推薦與自我推薦意見，指導(dǎo)學(xué)生了解推薦與自我推薦的要求。
3、分組練說推薦理由。
4、每組推薦代表發(fā)表講話，師生評議。
小學(xué)學(xué)作文900字 篇3
我們中華上下五十六個民族，各個地方都有著自己不同的民俗文化。就像客家人有“打小人”的習(xí)俗一樣，我們潮州人也有自己的傳統(tǒng)習(xí)俗。其中，“出花園”就是潮州人生活中的一件大事。
去年，我表哥到了十五歲，按照慣例，他也該舉行出花園這個儀式了！于是，舅舅便挑了個日子，決定在農(nóng)歷正月六日那天舉行。剛好我和爸爸媽媽那時都在潮州，所以我們也決定一起去參加！
那天，我們起的很早，洗洗刷刷吃完旱餐后便直接去舅舅家。聽爸爸媽媽說，出花園是一種為十五歲孩子舉辦的成人儀式，十分莊嚴，所以到了那里一定要聽指揮。一聽到這里，我的興奮勁就已被打消了一半！
到了舅舅家，我嚇了一大跳：表哥今天穿得可氣派了！阿迪達斯的一套帥氣衣服！……不過，腳上穿的鞋有點復(fù)古了：一雙木鞋！
“媽媽！這……是啥？”我問道。
媽媽解釋道：“這叫‘屐’，這是出花園的孩子必須穿的一種由木頭做的.鞋。出花園時就算是再窮的人家也要買一套新衣服和‘屐’給孩子！”
我聽罷便又開始到我表哥旁冷嘲熱諷了：“喲！這鞋挺氣派的呢！可惜我忘了帶個照相機把你的英姿給照下來！”
“你……沒事兒，今天天氣真好啊！”他沒聲好氣地說。
后來我才知道出花園的人當天決不能跟人吵架拌嘴，一吵架就會倒一輩子霉，想必表哥早就接受了訓(xùn)導(dǎo)。
當我走進了食廳，不禁嚇了一跳！桌上的飯菜好豐盛啊！于是，我便開始迫不及待地想享用午餐了！
媽媽說：“別只知道吃，還是讓我來跟你說說這些菜吧：“你看，這就是出花園要吃的‘五碗頭’，大紅蟹看見了嗎，這就象征著血氣充沛、健康；那一碗是蔥和芹菜燜豆干，意思的聰明、勤快、做大官！”
我越聽越來勁，覺得挺有意思的：“那這些呢？”
她一聽我問，自己也來勁了：“這盤是烏頭魚，象征年年有余，但絕不能換其它魚！那是韭菜炒豬肝，則意昧家長希望孩子像韭菜一樣快速生長、發(fā)展。”
“你看盤那雞，和平時的有啥不一樣？”
“嗯——！哦！是一只公雞，它的兩只雞翅沒動！”我回答道。
“沒錯，這就是‘四點金’，‘四點金’是指頭、尾、和兩只翅膀。這四個部分當天是不能吃掉的，即使是主角也不能。男孩出花園時用公雞，象征朝氣篷勃；媽媽出花園時則是一只母鴨，則代表生兒育女！”媽媽興奮地說著。
“哦，哦——。知道了。”我回答道，因為我現(xiàn)在只想去看表哥玩“紅警”，游戲的聲音已傳入我耳里了！
結(jié)果我去看他玩時才知道他今天一天都不可以出去，傳說如果出去碰上乞丐就麻煩了，會倒大霉的！難怪舅舅破例讓他玩“紅警”。
……
吃午餐時，我發(fā)現(xiàn)，這些菜還是挺有特色的，尤其是那碟炒豬肝，粉粉的，特好吃！
最后我們走時，爸爸媽媽給了表哥一個大大的紅包，這也是慣例，因為表哥已出花園，是成人了，以后春節(jié)再也沒有利是收了。
啊！現(xiàn)在想想，出花園還真有意思！從小小的“出花園”看出潮汕人對傳統(tǒng)的繼承與傳承，更看出潮汕人對孩子的熱愛與呵護！
小學(xué)學(xué)作文900字 篇4
本學(xué)期，我對作文教學(xué)進行了探索實踐，現(xiàn)談?wù)剛�人的一些體會。
（一）、降低要求，培養(yǎng)興趣。
在作文教學(xué)時，我首先放開孩子們的手腳，讓孩子們寫自己看到的，聽到的，想到的，感受到的，或者想象到的，只要語句通順就行。這樣學(xué)生就克服了畏懼作文的情緒，他們會感到有話可說，有事可寫，每個學(xué)生都能學(xué)寫作文。
當學(xué)生對寫作不再畏難時，逐漸提高要求，對學(xué)生文中一個好詞、一個好句子、一個好片段等都要及時鼓勵，并讓學(xué)生互相交流，讓每個學(xué)生都有可以向別人展示的機會。長此以往，學(xué)生就會產(chǎn)生一種寫作的沖動，期待下一次的寫作與交流，寫作的興趣就會油然而生。這樣，學(xué)生就不會覺得寫話、習(xí)作是一件難事，不會再冥思苦想、生編硬造了。
（二）注重創(chuàng)設(shè)情境，重視個人的感受
每個語文教師都有這樣的感受，學(xué)生親身經(jīng)歷的事，讓他們寫或說，學(xué)生都會流利地表達。因此在作文教學(xué)時，教師也要注重創(chuàng)設(shè)情境，善于抓住有利時機，讓學(xué)生經(jīng)歷了活動的全過程，真實體驗了其間的樂趣，有了自己的`親身感受，就會有話可說，有感可發(fā)，有情可抒。例如，課間一個精彩的場面，運動場上精彩的表演，課堂上發(fā)生一個有趣的“風(fēng)波”，不失時機地讓學(xué)生寫下來，或者在講讀課文中補寫一個情節(jié)，續(xù)寫一個結(jié)尾，甚至是在生活中隨機出現(xiàn)的趣事，天氣變化所引起的感想等等。這樣，讓學(xué)生從實際出發(fā)，從生活入手，他們寫起來就深感興趣，“難”字似乎不翼而飛，從而達到練筆的目的。
與此同時，教師不局限孩子們的思維，不是一味地要求孩子作文開頭、中間、結(jié)尾該怎么寫，老是讓孩子猜想“老師要我寫什么樣的作文”，“我寫的作文有沒有意義”“布局謀篇是否新穎”等，要引導(dǎo)孩子自由思考、自主表達，把“自己覺得新奇有趣的，或印象最深、最受感動的內(nèi)容”老老實實寫下來就可以了，那樣學(xué)生可以不受任何限制，心靈自由放飛，思維任思維任意暢想，情感自由揮灑。
（三）、挖掘課文中的習(xí)作資源，通過閱讀積累提高學(xué)生的作文水平
小學(xué)語文課本中，除了每個單元的作文訓(xùn)練外，其實在課文中也蘊含著極其豐富的可供學(xué)生進行創(chuàng)造性習(xí)作的資源，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要陣地。我充分挖掘這一不可忽視的習(xí)作資源，讓學(xué)生仿寫、改寫、續(xù)寫，甚至要鼓勵學(xué)生，挑戰(zhàn)作者，寫出與作者不同的作文來。
“讀書破萬卷，下筆如有神”，綜觀古今中外文學(xué)大師，能在文章中縱橫捭闔，廣征博引，顯示其深厚的文化底蘊，很大程度上取決于博覽、勤讀。書讀多了，胸中列書萬卷，視野隨之開闊，在寫作時，就會構(gòu)思，就會遣詞造句，語言就會如“萬斛泉水，滔滔汩汩，不擇而出。我引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀，舉辦“談讀書”，“堅持閱讀，把好詞好句摘抄在‘采集本’上”，“班級精選日記”等活動，并通過多種形式進行評比。這樣，當學(xué)生遇到習(xí)作時，平時積累的知識就能“隨手拈來”，運用起來就能得心應(yīng)手了。
通過一個學(xué)期的訓(xùn)練，學(xué)生的作文水平有了很大提高。今后，我還要繼續(xù)探索實踐，摸索出更好的作文教學(xué)方法。
小學(xué)學(xué)作文900字 篇5
我一個大眼睛，大嘴巴，大個子，的我。我一個勇敢，獨出心裁。的我。
我有一次叫上我的同學(xué)一起去抓魚，當時我們帶上我的網(wǎng)，一起去河，用網(wǎng)沉在水底，過了一會有一只魚過來了，但是沒收網(wǎng)，應(yīng)為當時只有一只魚，不值得收，要收就收一群魚，但是當時我有些暈了，快睡著了，一會不知誰叫了一聲‘收’我沒反映過來腳一滑，撲騰一聲我倒下了，收了一點皮外傷，他們跑過來說‘沒事吧’，我說‘這算撒就這點傷’，他們說‘不算撒那我們走了’。看一個勇敢的我。
看一個勇敢的我。
還有一次我們在上數(shù)學(xué)老師的課，老師不讓看書，老師出了一道題，說你們有多少種解決方法。我們班的好多同學(xué)把所有的解決方法都用了，但是我又說了一種方法，老師特別表揚了我，我也很納悶但是下課我一看書我就知道了原來我數(shù)的方法書上沒有，所以老師表揚了我，沒表揚別人。
看一個獨特的我。
記得一次，我正在看書時，媽媽走過來對我說：“小龍，我現(xiàn)在出去一下，把火爐上的粥看好。”說完，只聽見“嘣”的一聲門關(guān)上了。呀！這本書的誘惑力很強，怎能不讀它呢？于是，就接著往下看了，這一看，早已把看粥的事拋到九霄云外。也不知什么時候，媽媽回來了，這才發(fā)現(xiàn)粥煮成飯，沒辦法，只好接受了媽媽這次教訓(xùn)。
看一個書迷的我。
我一個不同的我，一個在困難難面前不到頭的我，一個在做仍和事實一個讀出型材的我，當仍我不指著一點，還有一些，人要仍是自己的`缺點優(yōu)點才嫩做到最好。 篇七：表現(xiàn)自己
我們在不同的環(huán)境中表現(xiàn)得各種不同的我們，他們就像不同的鏡子，照出不同的自己，我們在某種行為做事方面找出不同的我們，照出不同的自己，現(xiàn)實雖然殘酷，但也有它的另一面，我們希望現(xiàn)實給我們更多，卻沒有在某種環(huán)境中表現(xiàn)自己，這種壓抑，這種困惑,使我們不能把自己展現(xiàn)出來，我們愛我們自己，因為我們可以承受現(xiàn)實的壓力，現(xiàn)實的殘酷，才能證明自己。
生活中的快樂與悲傷，煩惱與厭惡，都是因為情緒而造就了不同的我們，每天我們不能像前一天一樣，做相同的事情，這樣人生便沒有了趣味，生活缺乏了情趣，每天創(chuàng)造著新的自己，面對更多的人，有時會疲倦，勞累，有時會干勁十足，有時會悲傷，快樂，憂愁……但我們卻一直接觸著，不因為我們必須，就因為我們需要，需要家人，朋友，同事，需要他們的熱心于幫助，需要們自己的表現(xiàn)，這表現(xiàn)不是給他們看，而是自己內(nèi)心里想要尋找和追求的東西，我們既要這樣給自己表現(xiàn)，也給別人表現(xiàn)，抱有回報的心態(tài)去表現(xiàn)，那是不好的，我們應(yīng)當相信世界的美，生活的酸甜苦辣都是人生的調(diào)味劑，是必不可少的，表現(xiàn)自己，表現(xiàn)自己的愛，敢愛，表現(xiàn)自己的恨，敢恨，不要有過多的掩飾，拋棄自己的真正性格，我們因當學(xué)習(xí)這種性格，在人生旅途中飛揚！
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