二年級下冊第5課《泉水》教學設計范文

　　在教學工作者實際的教學活動中，很有必要精心設計一份教學設計，借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。那要怎么寫好教學設計呢？下面是小編精心整理的二年級下冊第5課《泉水》教學設計范文，希望對大家有所幫助。

　　二年級下冊第5課《泉水》教學設計1

　　教材簡析：

　　《泉水》是篇很美的課文，無論是文字還是內容，都像一股清泉，潺潺地流淌著，灑下一路愛心。全文共7個自然段，課文用優美的文字描述泉水從山間石縫里沖出來，流過山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷，最后歡快地流向大海，展現了一幅幅美好的畫面，其中第2到第5自然段是4個并列段，它們結構相似，語言特點鮮明，是很適合學生進行語段積累和仿說或仿寫的。

　　學情分析：

　　學生已經會用各種識字方法來識記生字。本學期學生朗讀水平進步較大，正確、流利地朗讀課文，大部分學生都能達標，但有感情地朗讀課文，多數同學還不能做到。二年級學生對于此類童話體裁的文章很感興趣，更易激發他們學習的興趣。我決定課堂上帶領孩子通過多種朗讀感受泉水無私奉獻、幫助別人后的快樂，同時打開學生的視野，拓展課堂的深度，進行語言方面的訓練。

　　學習目標：

　　知識與技能：

　　1、指導學生會認8個生字，會寫9個字，積累“清泉、天然、靜靜的山谷、盡情地唱歌、清脆的歌聲、約定”等詞語，理解運用“清脆、天然”等詞語。

　　2、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、指導學生認識泉水“多、清、甜、美”的特點。

　　過程與方法：通過正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住文中對泉水的四次語言描寫重點品讀，體會泉水的特點和奉獻精神。

　　情感、態度、價值觀：培養學生的口語交際能力，激發熱愛大自然的感情。

　　教學重點：

　　教學的重點是識字、寫字；有感情地朗讀課文第二到第五自然段，體會泉水奉獻的精神；以讀促情，以情帶讀，背誦喜歡的段落，主動積累語言。

　　教學難點：

　　教學的難點是體會泉水奉獻的精神；捕捉課文空白點，打開學生想象之門，模仿課文表達方法。

　　教法、學法：

　　教法：情景教學法、朗讀感悟法、啟發引導法、評價激勵法、媒體輔助法等。

　　學法：圈點勾畫法、以讀悟文法、角色體驗法、想象感受法等。

　　教學準備：

　　學生初步預習課文；教師準備多媒體課件。

　　教學時數：二課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、歌曲導入，隨文識“泉”。

　　1、播放歌曲：《泉水丁冬響》。

　　師：同學們，歌曲里唱的是誰在“叮咚響”？（引出“泉水”）

　　2、板書“泉”字，指導書寫并組詞。

　　3、補齊課題，交流對泉水的認識。

　　二、初讀課文，自主識字。

　　1、出示泉水圖片師：同學們說了這么多關于泉水的話題，我們一起來看看泉水吧。

　　2、說說看到的是什么樣的泉水。

　　3、請同學們自由讀一遍課文：注意讀準字音，讀通句子。

　　4、出示生字詞認讀。

　　自由讀、指名讀、開火車讀。

　　5、理解詞語的意思。利用課件幫助學生理解“瓦罐”、“水塔”等詞語。

　　6、小組交流：說說怎么記住這些字。

　　三、再讀課文，感悟語言。

　　（一）學習課文第1自然段。

　　1、讀課文第一自然段。

　　要求：讀的時候請用自己喜歡的符合畫出你覺得用的好的字詞，想一想你讀懂了什么。

　　2、全班交流。

　　預設：

　　“丁冬”這個詞用得好，看到這個詞好像聽到泉水歡快的彈著琴從山上跑下來。（適時指導讀第一句，讀出泉水的歡快。）

　　“沖出來”，看到這個詞感覺到泉水的力量很大，也感受到了泉水想來到這個陽光明媚的世界急切心情。（適時討論：把“沖”字換成“流”可以嗎？為什么？）

　　“陽光燦爛”用得好，這個詞讓人感受到大自然美好的景色。

　　3、教師點撥：泉水在黑暗的地下呆了那么久，一下子看到這么美麗的世界，泉水的心情是什么樣的？

　　（適時指導用快樂的、興奮而著急的心情讀第二句話。）

　　（二）學習課文第2自然段。

　　1、請自由讀第二自然段。

　　想一想：泉水姑娘沖出石縫之后先來到了什么地方？遇到了誰？說了什么？

　　2、交流。

　　教師隨著學生的回答圈劃：水池 姐姐 來吧來吧……

　　品味詞語：很多很多、天然水塔等。

　　3、這一段主要寫了泉水什么特點？（板書：多）

　　4、教師引讀。

　　（1）師：泉水流進山腰的水池，山里的姐姐提著瓦罐來打水。泉水說——

　　生1：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

　　師：他讀的怎么樣？誰來評價評價？（聽出來了。泉水真的很好很多。）

　　（2）師：在山腰的水池邊，有位阿姨提著水桶（奶奶端著盆子）來打水，泉水熱情地說——

　　生2：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”(謝謝你的熱心）

　　（3）師：謝謝，謝謝，你們真是熱心的泉水。山里的叔叔還想打很多很多的水回去釀很多很多的美酒，泉水慷慨地說——

　　生全班：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

　　師：真棒啊！這股泉水能這樣樂于奉獻，可真慷慨啊！請問泉水，能為山里的姐姐、奶奶、叔叔無償的提供這么多清甜的泉水，你的心里是一種什么感覺？

　　5、自由練讀。

　　請同學們讀讀這一段，讀出泉水的自豪、熱情。

　　（三）遷移學法整體學3—5自然段。

　　1、學生讀書思考，圈畫批注。

　　請用自己喜歡的方式讀課文第3、4、5自然段，學著老師的樣子用不同的符號標劃相關詞句。

　　2、交流自學情況。

　　（1）同位之間交流交流彼此標劃的情況。

　　（2）重點交流第3自然段。

　　同學們從這段中讀懂什么?（板書：清 體會比喻句的生動）

　　（3）指名讀（一男一女）：女同學，如果你就是火紅的杜鵑花，想不想看看自己美麗的樣子？照見了自己美麗的身影，會對泉水說什么（夸夸）？

　　除了火紅的杜鵑花，還有誰會把這很清很清的泉水當做大鏡子？（藍藍的天空、潔白的云朵、蔥翠的小草……） 真是樂于助人的泉水啊！

　　4、交流第4、5自然段。（從這兩個自然段你們又讀懂了泉水的那些特點？板書：甜 美 ）

　　四、課堂小結。

　　通過這節課的學習，同學們學到了什么？

　　第二課時

　　一、復習鞏固，導入新課。

　　1、自由讀課文，看誰讀的`認真。

　　2、完成課堂練習填空題。

　　二、品味語言，積累運用。

　　1、讀句子談發現。

　　（1）課文中寫泉水到了哪些地方，用了哪些詞？你發現了什么？（教師運用課件變色閃爍 詞語：流進、流到、流過、穿過）

　　小結：同是“水的流動”，作者用這些近義詞既不重復又非常準確，水池前面用了“流進”，不用“流過”；山谷是用“穿過”，而不用“流進”，我們說話、寫文章的時注意這樣用詞，就會顯得格外生動。

　　（2）學習運用。

　　課文中有四處寫了“泉水說”，想一想：“泉水____說”請你填上四個合適的詞語，注意用詞不重復。

　　2、課件出示：燦爛的世界；火紅的杜鵑花；美麗的身影

　　課文中還有許多精彩的短語，請大聲讀一讀。

　　課文中還有很多這樣的短語，打開書，你們自己也來找一找

　　三、拓展延伸，感悟主旨。

　　1、學習6、7自然段。

　　（1）歡快的泉水彈著琴，唱著歌跑下山去，它究竟要去哪里？請大家讀讀第6自然段。看看還有什么疑問？

　　（2）出示第7段“丁冬，丁冬……”

　　看！“丁冬，丁冬……”后面這六個小點叫什么？(省略號)

　　師：這六點里面省略了什么？

　　請大家展開相象的翅膀，泉水還會到什么地方？遇到誰？會說些什么？

　　2、評價泉水。

　　你們覺得這是一股___的泉水？（大方、樂于助人、熱情）

　　讀導讀語，找詞語：在課文前面的導讀語中，有一些詞表現泉水特點，非常恰當。大家讀一讀，找一找。（根據學生回答板書：關愛他人）

　　3、學習泉水。

　　泉水的品質值得我們學習。請同學們在小組內大聲讀讀課文第2--5自然段，讀完以后互相評一評，讓我們像泉水那樣，熱情的幫助小組內的同學都能把書讀好。

　　五、有效背誦，內化語言。

　　1、學生練習背熟喜歡的段落。

　　2、檢查背熟。

　　六、發現規律，指導寫字。

　　七、布置作業。

　　1、朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。

　　2、歡快的泉水彈著琴跑下山去，她還會經過什么地方？會遇見誰，說了些什么？寫一寫。

　　板書設計：

　　5、泉水

　　多 清 甜 美

　　關愛別人

　　二年級下冊第5課《泉水》教學設計2

　　教學目標：

　　認知：

　　1、知道泉水多、清、甜、美的特點。正確流利有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　2、讀懂課文，體會泉水一路奉獻的精神。

　　能力：通過看圖說話、寫話的練習，提高語言表達能力。

　　情感：

　　1、通過多種學習方式培養學生自主合作的精神。

　　2、通過教學加強語感訓練，提高學生的審美情趣，激發熱愛大自然的情感。

　　教學重點難點：

　　1、正確流利有感情地朗讀課文。理解課文，知道泉水多、清、甜、美等特點，體會泉水一路奉獻的精神。背誦自己喜歡的部分。

　　2、培養學生利用網絡信息資源進行學習的能力。

　　3、引導學生通過讀書感悟，展開想象，表達自己的感受。

　　教學對象分析：

　　1、所任教班級學生的朗讀能力較好，初步懂得品賞詞句，本節課將充分調動學生的學習積極性美讀課文，運用品賞詞句的方法學習理解課文。

　　2、學生養成善于與同學合作，共同探討問題、解決問題的習慣。

　　3、學生基本掌握文字輸入、上網瀏覽等信息技術基礎，但熟練程度不一。

　　教學策略及教法設計：

　　為了使本節課的語文教學與信息技術達到最佳的整合，教學設計“以學生為本”“以教師為主導”，采用“情景、自主、互動、發展”教學模式，努力把信息技術素質的培養(如對語文信息進行查找、篩選、獲取、歸納、編輯的能力)與對語文學科的任務(情感態度與價值觀、知識與能力、方法與過程)有機地融合在一起，充分發揮各自優勢，取長補短，有效地整合課堂教學。教師適時點撥、恰當啟發，激發了學生的想象力，學生對課文的感悟更立體，更豐富，更具個性化。

　　“泉水小站”“泉水丁冬圖展”“能說會道”部分則把欣賞精美的圖片與說話、寫話練習結合起來，并通過網上論壇讓師生對話練習進行欣賞、評議、修改，有效地加強了語言文字的訓練。本課教學，靈活整合運用網絡及多媒體提供的豐富資源的交互功能，極大地激發了學生的學習興趣，點燃學生創新發展的火花。

　　教學時間：兩課時

　　教學過程設計與分析：第一課時(略)

　　輕松優美的樂曲，營造和諧民主的氛圍，激發了學生探究讀文的欲望。

　　【借助動手操作瀏覽泉水知識，可以激發學生學習興趣，通過動手實踐，促進學生對課文內容的理解，為學習課文打下了良好的基礎。】

　　一、初讀，疏理課文，整體感知。

　　1、教師配樂感情朗讀課文。

　　要求：小聲跟讀，要一邊讀一邊想，課文說了些什么。

　　2、同桌交流課文說了些什么。

　　3、匯報發言，根據回答相機板書。

　　二、品讀賞析，理解感悟。

　　1、【網絡課件】進入“課文學習”網絡，細讀課文，想一想自己最喜歡泉水什么?

　　2、任由學生根據自己的感受選出其中的一段精讀。

　　⑴你是從哪段讀懂泉水很(甜)很(甜)的?從哪句話看出來?

　　⑵練讀泉水的話，注意讀出感情。

　　⑶品讀美詞佳句。

　　這一段中還有哪些句子能看出泉水很(甜)很(甜)?特別是哪個詞?去掉它行嗎?怎樣讀好這句話?

　　⑷你知道還有什么詞也能寫出泉水很甜很甜?

　　3、小結學法：剛才我們通過讀和抓住重點詞語理解內容的方法學懂了這一段。

　　4、進入網絡課件，布置小組合作學習：下面請小朋友小組合作，像剛才那樣選擇你最喜歡的段落，一邊聽一邊讀，一邊讀一邊想，認真學習課文。

　　5、小組合作學習。教師巡視點撥。

　　6、展示學習成果。鼓勵學生用自己喜歡的方式表達對泉水的喜愛。

　　三、背誦積累。

　　泉水那么清，那么甜，那么多，那么美，那么樂于助人，小朋友，你們愿意把這樣的泉水永遠留在心里嗎?那就選出你最喜歡的部分練一練，把它背下來吧!

　　四、略讀第六、七自然段。

　　1、齊讀五六段：泉水彈起了琴，又流到哪去了呢?

　　優美的音樂與老師精彩的朗讀自然融合，把學生帶入泉水的世界，引導學生自主合作、自由探究，充分調動學生參與的積極性。

　　“課文學習”網頁及文字、圖片、音樂等于一體，給學生自主學習提供了有利的支持，教師借助網絡適時點撥、恰當啟發，引導學生品詞賞句，把“讀”和“說”有機地聯系起來，讓學生體會之深，感悟之切，提高了運用語言的能力。

　　在學生小組合作學習中，可以點擊自己喜歡的自然段學習，每一段配有“我想聽”“我想讀”“我想唱”，還可以點擊段中的好詞佳句，好詞佳句會變色，便于不同程度的學生自主探究，交流學習。

　　鼓勵學生大膽采用適合自己的學習方法，同時，教師在教學中進行適時地點撥、引導、調控，使學生自主學習的積極性愈加高漲。

　　2、小結：泉水勇敢地奔向大海，真是好樣的。

　　五、擴展學習，表達感受。

　　1、【網絡課件】課件展示，練習造段：請小朋友插上想象的翅膀，想一想，泉水又流過了哪里，又發生了什么動人的故事呢?

　　泉水流過，看到，泉水說。

　　2、交流、匯報。

　　3、【網絡課件】進入網絡課件，欣賞泉水圖展和泉水小站。讓我們走進廣闊的大自然，去欣賞美麗的泉水吧!

　　4、【網絡課件】抒發感受，打開“能說會道”網頁，進行網上留言。

　　5、分享同學的心里話留言。