身為一名教師，一整年的任教工作總結已經到了尾聲，也是時候進行工作總結了，以下YJBYS小編為大家收集了任教工作總結及研究計劃報告，供大家參考!
篇一：任教工作總結及研究計劃報告
轉眼間，我已走出象牙塔為人師半年的時間了，這半年的歷程，是忙碌的半年，是充滿艱辛的半年，這也是收獲喜悅的半年。還記得剛站上講臺時的緊張與羞澀，如今，在學校的培養下、在老教師的指導下、在和學生的交往中，我漸漸地武裝著自己，變得從容不迫。不積跬步，無以至千里，不積小流，無以成江海。為了使自己盡快的成長，每一天我都在調整和適應，每一天我都在總結和反思，每一天我都要求自己有所進步。
一、思想方面
“做一名好老師”是許多老師一生所追求的目標，更是我的目標。自踏上那神圣的講臺到現在已經半年了，我始終以勤勤懇懇、踏踏實實的態度來對待我的工作，以“師德”規范自己的教育教學工作，以“當一名好老師”作為自己工作的座右銘要求自己，完成了從學生到老師的思想角色的轉變。所以，在思想認識方面，我從來不敢有絲毫的懈怠，不僅是因為剛剛參加工作，有很多的東西要去學習，更多的是這份工作賦予我的責任感和使命感要求我去這么做。
二、德育方面
中學生處在心理從幼稚走向成熟的時期，充滿著不穩定的因素，他們既渴望交流，期待找到傾訴情感的對象，又崇尚獨立，表現出強烈的自我為中心的“封閉“心理。所以他們在待人處事中一般總懷著戒懼的心理，對老師更是如此。如果教師高高在上，成天扳著臉，以權威自居，說話總是帶著教訓的口吻，那么學生只能消極地敬而遠之。其實“人愛和諧，渴求和諧”，在青少年身上都有一種追求進步、發展自我、實現自我的內在需求。要讓學生暢所欲言，說出真心話，學會分析和判斷，必須要營造出平等、和諧、民主的班級氛圍。
1.身教重于言教，實現民主和諧的班級文化，必須從教師自身做起，教師應該從權威的“講臺”上走下來，主動地親近學生，做一個“平民”班主任。就拿對待錯誤的態度來說吧，老師也是人，難免會犯錯誤，犯錯誤并不可怕，可怕的是掩蓋錯誤，如果能做到有錯就及時糾正，學生不但不會輕視你，相反能拉近學生和老師的距離。
2.傾聽八方聲音，傾聽是一種非常有效的教育手段。教育者要善聽，即對教育對象的任何想法要聽得進去，表示理解，在傾聽中因勢利導，讓教育對象自己得出正確結論。班級學生的問題來源于各方面，如上課分心;過于貪玩;性格內向，不善交流;還有學生與老師存在心與心之間的距離……面對這種種問題，“如何正確處理好學習與興趣愛好的關系，加強學生、教師與家長的溝通和理解?”我們進行了“我的成長和煩惱“”學會感恩，收獲幸福”，以談話為主要形式，展開對中學生人生觀、價值觀的探論”，在討論和分析中明辨是非。
3.寬容愛護學生，讓每一個人都具有健康的心理。蘇霍姆林斯基曾說：“如果問我一生的教育經驗是什么，一句話，就是尊重學生!”我們可以對一個優秀學生的錯誤采取諒解的態度，但我們往往不能對一個問題學生采取寬容的方式。其實，那些問題學生的心理更脆弱，他們是班級的“弱勢”群體，關心愛護他們，把他們真正視為集體中的有機組成部分，共同進步，才能真正實現整個班級平等、和諧、民主的氛圍的形成，也才能使他們在未來的人生路程中不會過于偏激，而能理智的面對復雜的社會現象。
三、教學方面
在教學工作方面，我擔任高一五班和六班的數學教學任務。兩個班共有110人，屬于高一年級的普通班。由于教學經驗尚淺，因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向前輩學習。經過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗。以下是我在本學期的教學情況總結。
(1)基本情況
1、備課
備課分備教材和備學生兩部分，二者相輔相成，互相影響。這半年以來，我堅持深入細致的備好每一節課，不讓自己由于備課原因而留下上課不好的遺憾。在備課中，我先是熟讀教材，把教材上課后的練習題全部做一遍，然后閱讀各類教案和參考書，明確每節課的知識結構和重難點，然后根據學生的實際情況開始寫教案，每次的教案我都是以詳案的形式寫出來的，包括上課要說的每一句話我都會寫下來，過渡的地方我會用紅色的筆標出來。詳案寫完以后我會先給指導老師蔡老師看一遍，指出我的不足之處，然后去聽蔡老師的課，進行修改和二次備課。上課前的十五分鐘我都會再把教案熟悉一遍，理清自己的思路。上完課后，我會把自己在課堂上出現的問題及時記下來，進行教學反思，同時也要請教師傅和老教師我在課堂上碰到的困難和疑惑，逐步完善自己。除了備教學內容以外，備學生學情也是很有必要的。盡量關注學生的接受能力和學習興趣，制定符合學生認知規律的教學方法和形式。
2、上課
上課時認真講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。運用多種教學方法，從學生的實際出發，注意調動學生學習的積極性和創造性思維，使學生有舉一反三的能力。培養學困生的學習興趣，有難度的問題找優等生;一般問題找中等生;簡單些的總是找學困生回答。，積極引導學生觀察、分析、動手，加強歸納與總結，課后及時整理。
剛上講臺時，我最大的毛病就是喜歡重復說過的話，主要是怕學生無法理解，但是后來發現這樣效果并不好，只會顯得啰嗦。后來我時刻提醒自己上課的語言組織，課前自習琢磨，課后認真反思，努力地改正自己身上的缺點，并揣摩其他老師的風格特點，加以吸收內化，逐步建立自己的風格。
(2)成功的經驗：
1、 教學中能從學生的生活實際出發，讓學生感悟到數學學習的意義與價值。
由于傳統的數學教學過分注重機械的技能訓練與抽象的邏輯推理，而忽視與生活實際的聯系，以致于使許多學生對數學產生了枯燥無用、神秘難懂的印象，從而喪失學習的興趣和動力。而我是一名課改教師通過學習和實踐，基本上能摒棄過去“斬頭去尾燒中段”的做法，課堂教學中努力做到從生活中導入，在生活中學習，到生活中運用。如：我在上等比數列一課時，不再像傳統教學那樣采取直接從概念導入，而是提前讓學生進行課前預習有關細胞分裂若干次以后的細胞總數問題，獨立探索，由此知道細胞在整個分裂過程中不斷增加個數，而這一問題可以由等比數列來處理，再讓學生驗證自己估計的是否準確。讓學生在活動中捂出等比數列數學模型與實際的細胞分裂問題的關系，建立了數學中等比數列的概念。在學習的過程中學生就明白了等比數列的重要性，產生了學習的內在動力。
2、課改使我改善了學生的學習方式，提升了學生學習的水平。
通過學習新課標，我意識到：“學習方式不僅決定一個人的思維方式，而且成為一個人的生活方式。傳統課堂一味地采用灌輸和強化訓練的方式進行教學，這樣，學生是踏著別人踩出來的路走，而新的學習是要學生自己去找路走。“課堂教學中我不僅能關注讓學生獲取知識，同時也能關注學生獲得這些知識的過程，讓學生在獲取知識的過程中提升學習水平和能力。
(3)存在問題：
一是組織學習活動還不夠到位。由于學生人數過多，學生在學習活動中參與面不是很廣，往往讓少數學生參與，而大部分學生成為“旁觀者”;二是關注弱勢群體不夠，課堂上經常會看到這樣的情況：有部分學生能積極舉手發言，能與同伴進行合作與交流、能熱情地投入到自主探索之中，是課堂舞臺的主角，能給課堂教學帶來生機與活力，但細細觀察會看到，在這熱鬧的背后又隱藏著許多被遺忘的角落，總有一部分學生在成為觀眾和聽眾，可想而知，久而久之形成“差生”是必然的。
(4)努力方向：
1、用發展的觀點看學生。應當縱向地看到：后進生的今天比他的昨天好，即使不然，也應相信他的明天會比今天好。
2、因勢利導，化消極因素為積極因素。首先 幫助后進生找到優、缺點，以發揚優點，克服缺點。其次以平常的心態對待：后進生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應該享有同其它學生同樣的平等和民主，也應該在稍有一點進步時得到老師的肯定。
3、真正做到曉之以理，動之以情。首先做到“真誠”二字，其次做到“接受”，即能感受后進生在學習過程中的各種心理表現和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任他們，鼓勵他們自由討論。最后做到“理解”二字，即通過學生的眼睛看事物。
四、研究計劃報告
一、總體計劃：
全面學習現代教育技術教育碩士的所有專業課程基本知識，深入解析研究領域的前沿學科，努力使自己成為掌握現代教育理論、具有較強的教育教學實踐和研究能力的高素質的中小學教師。
階段計劃：在整個的碩士學習過程中，我會安排課程學習，論文寫作以及課外實踐活動這三大板塊。
第一階段：課程學習。
根據學校的課程設置，合理安排每學期的課程。同時在2012年和2013年的兩個暑假，按時返校，做好研究生學習的當面授課階段。在完成學校設置的課程學習的同時，把教育教學中遇到的有價值的問題作深入和思考和研究，為論文寫作打好基礎
1、熟悉基礎教育課程改革，掌握基礎教育課程改革的新理念、新內容和新方法。
2、每月撰寫一篇質量較高的教學反思或研究心得;堅持將課堂中靈光一閃的精彩以及對教育教學的思考記錄下來。
3、在平時的學習階段中，就要求自己搞好課外閱讀，積累更多的知識，以便提高自身素養，同時有達到寫好論文的要求。每學期認真閱讀兩本教育教學理論專著，平時廣泛閱讀教育教學類雜志論文并認真做好讀書筆記。
第二階段：研究性教學實踐活動與論文寫作。
注重實踐，不斷豐富實踐教育的內涵與形式，積極參加各種實踐活動，以促進理論與實踐的結合，不斷提高理論素養和實踐能力。
通過之前的學習和研究，在第一學年底，確定論文選題，完成開題,然后再完成論文初稿,再通過一學年的努力,不斷修改,潤色,完成畢業論文及準備答辯。
二、研究方向探究
《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020 年)》指出，確保到2020年我國基本實現教育現代化，基本形成學習型社會，進入人力資源強國行列。
教育現代化涉及方面很多，在學科教學當中如何引入信息技術手段，是中小學教師乃至大學教師普遍關注和關心的問題。不同學校的不同教師，根據各自的教學需要以及各自的條件進行了多種形式的探索與應用，但仍然存在著很多困惑。
信息技術在學科教學中的性質和作用，在學科教學過程中何時需要引入信息技術，在哪些方面引入信息技術，如何引入信息技術等問題都非常具有研究意義。在研究生學習階段我暫定的的研究問題：信息技術與課程整合的方法研究。
篇二：任教工作總結及研究計劃報告
從大學畢業那天開始，就在心里盤算著在職讀研，一直覺得還要等很久，可突然有一天QQ群里就開始熱議讀研的大事。我才突然回過神來，原來我已任教滿一學期，不得不感嘆時光飛逝，回望這一學期的任教工作如果要對它做個總結，簡單的說就三個字——適應期。在學校我主要承擔三個班的物理教學工作，現在我就對畢業以來的工作做一個詳細的總結，并說明在攻讀教育碩士學位期間的研究方向和研究計劃。
一、思想認識方面
回想我的第一節課，心依然會有一絲顫抖。第一節是4班的課，我拿著課本走向教室，多么希望這條路不要有盡頭，但辦公室就在教室的上一層，從辦公室到教室，感覺心都快跳出來了，走上講臺，聽見有學生在下面議論：這是新老師??”為了掩飾自己的緊張，我勉強擠出笑容，第一節課在課下我已做了充分的準備，但還是磕磕巴巴，總得來說，第一節課并不完美，但誰還不允許有第一次!然后第二節課，第三節課??一路走來，我也慢慢在成長，現如今當上課預備鈴響起的時候，我不會緊張，不會猶豫，站在講臺上，敢于直視學生，表達也更加自如，在課上也更多的與學生互動，適時的幽默一下，活躍氛圍。
從高中畢業填自愿的那一刻起，我就知道我要成為一名教師，但一直停留在思想意識層， 在大學本科階段，各種課程、各種培訓、各種言論只是讓即將成為一名教師這種意識更加的 強烈，但思想意識不管多強烈，它從本質上來說始終是意識，是抽象的。直到站在講臺上， 下面站著齊刷刷的學生，畢恭畢敬的叫著：“老師好!”我才發現我是教師這回事已經是板上 釘釘，我已經是一名人民教師。6歲入校到22歲，一直是以一個學生的身份待在學校，現 在要以一個老師身份繼續在學校生活，這是一個轉變。首先著裝的變化，現在的穿著得得體， 得體現一個教師的品味，就一個詞——主流，非主流的生活已遠去。再者行為舉止方面，得 時時刻刻想著自己是一名教師，所有的目光都盯著的，要顯得從容、淡定，切不可慌慌張張， 要樹立好榜樣!最重要的一個方面，還是思想層面的，首先思想要積極先進，內心要強大， 自覺抵抗一些不正當的事物，堅決擁護中國共產黨的領導，熱愛教育事業，熱愛學生。著裝 和行為舉止方面，沒什么難道，但思想層面，熱愛教育事業，熱愛學生，這樣的話易說不易 做。
坦白的說，踏進教育這個行業，不是因為熱愛教育，但我仍然是抱著滿腔熱血而來的， 想要在這個行業中做出成績。我一直告訴自己：最初不熱愛，但也許慢慢就會喜歡。我也一 直記得實習的時候，我當時就對教育這個行業很迷惘，我問指導老師：“你喜歡當老師嗎?” 當時他并沒有正面回答我，他只是說：“不管做什么，你都要去尋找幸福感!”我豐滿的理想 剛到學校沒多久就遇到了現實的骨感，我想換工作，家人對我說：“如果是因為遇到困難而 換工作，那什么工作也做不好，你先認真想想為什么要換工作?”那段時間情緒很低落，我 一直在思考，我是否真的不適合教育這個行業?最后的我發現不是不適合，而是還在適應期 而已，不管什么工作還沒適應都是不適合的。然后我調整自己的心態，重新看待教師這個行 業，重新出發，經過一個學期的教學，我發現對教師這個行業不再特別排斥，也能慢慢體會 到它的樂趣，我依然在尋找幸福感的路上，只愿在教育的路上能夠越走越好，總之一句話— —革命尚未成功，同志還須努力。
二、教育教學工作方面
經過一學期的教學，在教育教學方面我感觸最深的是：理論終究是理論，實踐才是硬道 理!在本科四年之中，各個教育家的教育理論也看了不少，教育部提出新課程改革之后，我
也開始關注，大學的導師也在這方面對我們這群準教師也進行了相關培訓，新課改充分體現了，教師為主導，學生為主體的教育理念。聽過一些對教師的培訓課程，看過一些相關的書2013年終工作總結個人工作總結教師年終總結黨建年終總結醫生年終總結 ，信心滿滿，自以為可以成為一名新型教師。但真正拿起了粉筆，面對著學生，面對著考試，才發現這些理論都顯得如此蒼白。在此，我并不是否認理論的重要性，我只是發現只有有了經驗，才能讓理論發揮出它本有的威力。例如，新課程理念里指出要發揮學生的主體性，要把課堂還給學生，不可否認這個理論的正確性，但是對于一個新教師而言，這是完全沒辦法實施的。把課堂還給學生，但老師必須得駕馭住堂課，把握住方向和尺度，對于一個完全沒經驗的老師而言，是特別難的。如果沒控制好，整個課堂就不能稱之為活躍，而得稱之為亂。就完全背離了新課程的理念。
任教學校對我們新教師的培養非常重視，實行“一對一”培養模式。而且學校對我們新教師提出建議，不要追求速度，可以先聽指導教師的課，然后再結合自己班級的學生上課。 通過這種方式來使自己的教學水平能得到提高。通過這個學期的教學，首先我在板書方面得到了很大的提高，最開始教學的時候，習慣不太好，總把黑板當草稿紙，在上面很隨便的計算，很隨便的寫字，整個黑板看起來很亂，之后慢慢的糾正自己的錯誤，在黑板上的書寫也變得工整，變得更有板書的樣子了，可能和別人對比，我的板書還是不怎么樣，不過我確實有進步，之后會更加努力。其次在備課方面，一直堅持凡課必備，翻著自己的備課本可以感覺到一直在變化，最初的備課非常官方，為備課而備課，沒有考慮學生的實際狀況，完全根據自己的一廂情愿在備課。在上課這個角度也在成長，還依稀記得剛開學的幾周里，上課講得“唾沫橫飛”，完全沒顧及到學生的接受程度，只想著自己所備的課程，飛一樣的講，語速也很快，整節課都是一個語調。學生的作業及考試反饋的結果讓我慢慢意識到了問題，開始調整自己的備課以及講課，自我總結：主要是態度和心態問題，把備課和講課都當成自己的事，完全忘了，不管是備課還是講課都是為學生服務的，如果學生沒有從中得到收獲，那么一切都是零，一切都是無用功。
因為畢竟是新教師，主要精力都投入到了教學這一塊，在學生思想這塊就關注得很少。在批改三個班的作業這個過程中，我發現有4班的作業總體做得質量非常差，我也沒太在意，我認為可能還沒適應物理的學習，我想慢慢就好了。有一天上課時間，我安排了一點課題練習，然后在班上走著看學生的做題情況，我發現后面幾排根本就沒做，而是低著頭，甚至連草稿紙都沒有拿出來，我走了過去，壓著怒氣問他們：“怎么不做練習?”“不會!”他們回答得理所當然。“那為什么平時不問呢?”“老師，我們不會，上課也聽不懂”聽完之后，我啞然了。我發現我太忽視學生的心理了。之后我和他們班主任聊天，終于找到了問題所在，4班的學生整體素質比較差，他們中相當一部分人的學習水平甚至停留在小學三四年級的水平。通過這次溝通，我琢磨著應該怎么去做，我發現他們班主任總是在課余時間叫一些人來給他們補習小學內容，這一幕深深的打動了我。我想我也知道了自己應該要怎么去做，但是我自認為做得并不好，三個班的教學任務造成的結果是我沒有太多時間去特別照顧他們。但是我們一起努力下，他們還是有了相當的進步。通過這之后我發現教育的重要性，它遠遠重于教學，要以學生為主我還任重道遠。
總的來說，通過這個學期的實戰演練，我收獲很大，成熟了很多，遇到問題學生也不會完全束手無策，在溝通這個能力上得到了很大的提高。在教學這個角度，通過學校老師的教導也有很大的提高，但不足之處仍然很多，還待有進一步的提高。
三、學校工作方面
在校我完全服從學校的管理，每天準時上班，絕不早退。由于我們學校實施坐班制， 不管是否有課，都必須按時到學校上班，我也嚴格執行學校的規定，嚴于律己。學校每次召
開教職工大會，也都提前到場，認真提取學校領導所傳達的會議精神。我們學校全部學生都是走讀的，所以學校的管理工作相對來說比較輕松。在校能夠很好的處理跟學校領導和老師的關系，每次遇到有自己不能解決的問題都虛心的請教學校領導和老師，他們對我也很照顧，很包容，都耐心給我解決。能在這樣一所學校工作，也是一件非常愉快的事情。
教育碩士研究方向和研究計劃：
作為一名國家免費師范生，在簽訂協議的時候，我就關注到了在職讀研這一塊內容，對我是非常的吸引，在工作之后還能有機會參加這樣的學習，這樣的機會千載難逢，所以我 非常珍惜這次在職教育碩士的學習機會。為此特別思考了攻讀教育碩士的研究方向并做出了 研究計劃。望老師能夠批評指正!
一、總體愿景：
全面學習物理教育碩士專業知識，深入全面的了解所研究領域的方方面面。在博覽的基 礎上，集中主要時間和精力關注自己研究領域，選取學科中的一些經典著作仔細研讀，形成 自己的知識架構，融會貫通，為我所用。通過教育碩士研究生的培養，使自己具備先進的教 育理念，良好的職業道德和創新意識，扎實的專業知識基礎，較強的教育教學實踐反思能力，為將來成長為優秀教師和教育家奠定堅實基礎。
二、階段性總體安排
第一階段主要是保質保量的完成學校安排的課程學習。通過專業必修課的學習拓寬和加 深學科專業基礎，了解學科發展前沿，培養綜合運用教育理論和科學方法研究解決教育教學 實際問題的能力。通過專業選修課程的學習提高教育教學管理能力和實踐反思能力。
第二階段主要是教育研究實踐，在教育碩士學習期間，利用在職的機會，結合自己所在 的地區的教育實際，利用自己所學的理論知識開展教育改革，完成一項教學設計。
第三階段主要是畢業論文的撰寫，主要就是大量閱覽文獻資料，并結合自己的實踐體驗， 積極和老師進行溝通，完成論文的寫作過程。
這些就是我的物理教育碩士的研究方向和研究計劃，非常的粗略。我打算在今后的學習 中再結合具體情況適時的做出更改和更詳細的計劃。總的來說我對這樣的一次學習是充滿了 期待的。我將以飽滿的激情投入到學習中，同時我也不會落下教學工作，通過學習讓教學更 上一個臺階，最終能夠成為一名出色的人民教師!