自然風(fēng)景的教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-07-04 20:42:41 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　主題：抓文章主要內(nèi)容，感悟作家借景抒情

自然風(fēng)景的教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教材分析

　　“自然風(fēng)光”是七年級語文上冊課本的一組課文。這一組課文中主要介紹的是作家對于“自然環(huán)境”在不同時(shí)期的外在表現(xiàn)：朱自清《春》、老舍《濟(jì)南的冬天》以及何其芳《秋天》。其中朱自清《春》是一篇描寫和贊美春天之景色的浪漫文章；老舍《濟(jì)南的冬天》借對濟(jì)南冬天景色之描寫來抒發(fā)自己內(nèi)心對該城市那種念念不忘的情懷；何其芳《秋天》則構(gòu)成一組絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖，從詩中可以感受到作者那種深情絮語。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　一、知識與技能

　　1.借助課題，抓住文中重點(diǎn)句段，理解課文主要內(nèi)容。

　　2.通過學(xué)會瀏覽這一閱讀方式，作快速同步閱讀，進(jìn)一步感悟借景抒情之意。

　　二、過程與方法

　　1.通過教師的引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生興趣；

　　2.在合作、交流中了解詩作者寫作的背景以及如何借景抒情。

　　3.采用多媒體課件展示激發(fā)學(xué)生動腦的學(xué)習(xí)興趣。

　　三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　通過閱讀同步文章，進(jìn)一步了解作者們的寫作手法及生活背景，了解四季景色之變化及作者采取什么樣的方式進(jìn)行描寫的。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解作者創(chuàng)作背景與如何借景抒情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：能快速閱讀同步閱讀材料，抓住文中重點(diǎn)句段，感悟

　　作者內(nèi)心世界的變化。

　　朱自清《春》、老舍《濟(jì)南的冬天》以及何其芳《秋天》

　　——抓文章主要內(nèi)容，感悟作家借景抒情

　　教學(xué)過程

　　課前了解秋天時(shí)候周圍景色的`變化。師：四季各有各獨(dú)特魅力之處，今天我們一起看一看讓我們引以為榮的祖國的錦繡河山在四季時(shí)候的基本變化情形：春天，萬物復(fù)蘇，小草破土而出及樹葉漸漸長出的過程；夏天：各種花朵的盛開，絢麗多彩；秋天，金黃大地，農(nóng)民豐收之際，但是秋風(fēng)蕭瑟，落葉一地；冬天，漫天白色，陽光的反射更是另一番景致。

　　欣賞圖片談話導(dǎo)入，了解作者，激發(fā)學(xué)生興趣。

　　一、介紹作者：

　　師：詢問學(xué)生喜歡那個(gè)季節(jié)及原因，再引出今天要講的主題：朱自清《春》、老舍《濟(jì)南的冬天》以及何其芳《秋天》

　　二、合作探究：

　　要求學(xué)生快速閱讀課文，初步感知文章內(nèi)容。

　　（一）體會景色的奇麗

　　師過渡：文中有這樣一句話“多么奇麗的景色！”

　　請同學(xué)們小組進(jìn)行合作探討：文中哪些句子和詞語給我們描繪了四季奇麗的景色？請用你喜歡的符號把它標(biāo)出來。

　　1.抽生回答，集體評議。

　　（學(xué)生小聲讀課文，注意文中字詞）

　　2.朗讀感悟景色的奇麗。

　　（二）作者借景抒情的句子

　　1.小組合作,找出描寫詩人心情的句子，并在組內(nèi)說一說其實(shí)如何展現(xiàn)自己內(nèi)心的心情。

　　2.抽生回答，集體評議。

　　3.朗讀感悟詩人的作詩感情，并結(jié)合圖片進(jìn)行講解。

　　小結(jié)：通過學(xué)習(xí)了朱自清《春》、老舍《濟(jì)南的冬天》以及何其芳《秋天》，我們了解了作者在表達(dá)自己感情時(shí)候往往與周邊景物結(jié)合起來進(jìn)行表達(dá)。知道他們寫作的時(shí)代背景及當(dāng)時(shí)所處的位置。通過對同一類文章的閱讀和了解，拓展學(xué)生知識的視野。

　　的讀音。

　　三、拓展創(chuàng)新

　　朗讀感悟（群文閱讀）

　　1.出示閱讀材料，教師提出閱讀要求。

　　要求：快速閱讀；勾畫文章重點(diǎn)句段。

　　2.學(xué)生根據(jù)導(dǎo)讀提示，自主閱讀。

　　2.組內(nèi)選舉代表發(fā)言，集體評議。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生理解，展示PPT。

　　教師從三篇文章進(jìn)行小結(jié)，加深學(xué)生的印象。

　　課文總結(jié)

　　師:自古以來，我國就是一個(gè)地大物博、山河秀麗的國家，尤其是四季的變化更為其添加了另一層色彩。

　　板書設(shè)計(jì)