三年級語文考試總結

時間：2024-10-16 11:45:18 飛宇總結我要投稿

三年級語文考試總結（精選16篇）

　　總結在一個時期、一個年度、一個階段對學習和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，讓我們一起來學習寫總結吧。但是總結有什么要求呢？以下是小編幫大家整理的三年級語文考試總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

三年級語文考試總結（精選16篇）

　　三年級語文考試總結 1

　　一、試卷特點：

　　本次三年級語文試卷，覆蓋面廣，既考查了學生識字寫字能力，又考查了學生對課文內容的理解，語言的積累運用，閱讀理解、分析及習作能力。較為充分的考查了學生綜合運用語言的能力。

　　二、測試情況：

　　三（2）班有52人，參加考試，總得分970分，平均分18.65分，其中最高分是58分，最低分是1分。由于本班是分出來的慢班，因此從考試結果來看總體成績比較差。

　　三、答卷情況分析。

　　第一大題：讀拼音寫詞語。總共10分，最高分5分，最低分0分。存在的問題，多數同學不會寫拼音，有極少數的學生是雖然會拼但是寫出的是錯字。

　　第二大題：比一比組詞。總分8分，最高分6分，最低分0分。存在問題是多數學生不能正確組詞。

　　第三大題：給多音字組詞。總分6分，最高分3分，最低分0分。存在的問題是多數學生不會正確區分拼讀音節和不看準聲調就下筆，結果恰恰相反。

　　第四、五兩大題：都是考查填詞語。總分12分，包括填對子、疊詞、補充詞語，最高分8分，最低分0分，學生在積累詞語方面掌握較差，因此填空出現的錯誤比較嚴重。

　　第六大題：默寫古詩。總分8分，最高分6分，最低分0分。存在的問題是學生下去不背課文和存在書寫錯誤嚴重的現象。

　　第七、八兩道大題：句子天地。包括給句子加標點和按要求改寫句子。總分14分，最高分5分，最低分0分。存在的問題是學生在加標點和改寫中，出現對知識掌握不夠牢固，出現照抄的現象。

　　第九大題：課文回顧與積累運用。總分9分，最高分2分，最低0分，學生對課文掌握不熟，對學過的'知識不去加以鞏固。

　　第十大題：快樂閱讀。總共13分，此題包括三個方面：分別是正確選擇詞義、寫反義詞、造句、感悟短文內容道理。最高分7分，最低分0分。存在的問題是大多數同學沒有仔細閱讀短文，沒有注意審題，多數同學是拿起筆昏做，不管對與不對。

　　第十一大題：習作樂園。總共20分，最高8分，最低0分。此題是寫一篇關于自己的課余生活的作文，寫出自己的課余生活的收獲和感受。存在的問題是同學們不會審題，加上積累的詞匯量太少，以及語言組織及表述能力比較差，導致錯字較多，層次不清，甚至存在空白未寫的現象。

　　四、存在的問題：

　　1、從整體上看，多數學生答題字跡潦草，書寫不規范，存在書寫困難。

　　2、多數學生不會寫作文，審題不認真，組材、積累詞匯方面還有要加強。

　　五、今后的改進措施：

　　1、轉變教學觀念，改進教學方法，加強對學生語文基礎知識的訓練。

　　2、多培養孩子的閱讀能力，在培養學生的閱讀能力及分析問題能力上下功夫。

　　3、多引導學生寫作，加強習作訓練，力爭提高學生的寫話能力。同時要培養學生良好的學習習慣及讀題、審題的能力。

　　總之，語文的世界是廣闊的，教學方法也是靈活的，提高學生的語文素養也是勢在必行的，問題雖然存在很多，但是我要在教學實踐中努力摸索提高學生語文能力和學習語文的興趣，今后我將在教學中及時調整教學策略，使一個個慢班的學生愛上語文學好語文，從而提高他們的語文綜合素質。

　　三年級語文考試總結 2

　　考得很不理想，學生成績兩級分化嚴重。

　　針對以上情況，我們教師加大對學生進行大語文觀教育的力度，多讀書、勤練筆。加強基礎知識積累運用的教學，強化對學生的閱讀、寫作訓練。進行學習目的方法，學習態度的教育，使每個學生都能夠自覺主動的學習，不斷提高學習成績。

　　愿我們師生共同努力，爭取在在期末考試中學習成績能上一個新臺階。

　　初三語文教學與初一、初二有明顯不同，他所有的指向都較勢利，那就是一切為了中考，為了中考的一切。所以它的教學導向旨在引導學生應對及操作中考試題的策略和方法上。

　　一、知識點的梳理是一個長期積累的過程學生到了初三，相應的知識點也到了一個可以歸納總結的時候，很多的閱讀文題目其實也都是在以各種形式在考知識點，可是我們的初三學生，到了臨考前，諸如連人物描寫的幾種角度（語言描寫，動作描寫，肖像描寫，心理描寫），諸如修辭手法的幾種形式（比喻、排比、擬人）都還是模糊一片。雖然我臨時突擊，以結構圖的形式把知識點給予明確的概括，在閱讀文章中予以強化，可是張冠李戴的現象依然是相當多的。

　　單靠初三的復習突擊，效果是肯定不好的。如果能在平時年級的教學過程中，就把知識點的梳理系統化，滲透進日常的教學，學生對知識點的了解有了至少一年甚至更長的時間，他們對知識點就有了一個消化到內化到運用的過程。考試中類似的題目對他們來講，就不會再具有如此的難度。

　　二、要訓練學生自己習得知識的能力。

　　基礎知識的學習可以很簡單，老師報答案，學生記答案，但是長期下來，學生一個養成了惰性，二來，對聽來的答案他們也難以真正掌握。

　　如果，在更早的時候，我們在教學的過程中，就讓學生養成勤查工具書的習慣，養成借助學習資料自己找答案的習慣，他們的自學能力會有更多的提高，他們的知識面和字詞的'積累以及語感反應都會有更樂觀的表現，碰到這樣的選詞填空的題目，也會更有信心。

　　三、要讓學生有規律有技巧地進行答題

　　很多時候，學生在碰到類似的閱讀問題的時候，信手寫來，憑著感覺走是最常見的答題方法。其實，閱讀文章的答題也是有技巧有規律的。文章中關鍵句子的把握，答題時關鍵詞句的出現，常常就可以讓閱讀問題的回答變得又快又準確。

　　如果學生在答題前就有這樣的答題技巧：某段文字的作用常常表現在內容和結構兩方面上，從內容看，不外乎為塑造人物服務，從結構看，或作鋪墊，或埋伏筆那么他們在答這道題時，答題的大方向是不會出錯的，同時，這樣的答題技巧也會自然地對他們的答題語言進行約束，出現更多的得分點。

　　這樣看來，我以為在教學的過程中，不一定要搞閱讀文的題海戰術，但是，做一篇文章，卻應有做一篇文章的效果。要讓學生在做題目的時候，了解出題者的出題意圖，熟悉并掌握一些經常出現的題型的答題技巧與規律，并能在閱讀文訓練中發復運用。

　　三年級語文考試總結 3

　　本次期中測試對于三年級小孩來說并不陌生了，在老師、學生的共同努力下，再加上家長的積極配合支持。學生對進行了全面的復習，但有些同學由于基礎比較差，答題還很慢。有的題理解不清出錯比較多。由于三年級學生剛接觸閱讀，多數對閱讀要求理解不清，在加上閱讀所回答的問題較多。閱讀題丟分較多。為今后更好的完成教學任務，為今后的學習打下堅實的基礎，從本次測試中查找不足，使在今后的教學中彌補不足。特將本次期中測試卷面分析如下：

　　本次期末試題難度適中，知識面比較全面，對學生識字寫字、單元練習、理解課文、課外閱讀、各種能力都進行了充分的考查。本次期末考試，考試學生73名，具體分析如下：

　　一、基礎知識的積累與運用

　　包括給加點的字注音、看拼音寫詞語、按要求填空、寫近義詞、按課文內容填空、生活中學語文等等。

　　二、閱讀理

　　本題分為課內閱讀和課外閱讀兩方面。

　　三、主要問題分析

　　1、基礎知識掌握得不夠扎實

　　表現在：個別學生還不能牢牢掌握本學期學習的生字，對練習中要求熟記和背誦的內容，還不能完全掌握，課文中要求背誦的內容，出現了會背但寫錯字的現象。

　　2、學生靈活運用知識的能力不強

　　本次檢測中，所要填寫的內容都是書本上要求掌握的，都是要求背誦的。但是學生實際做題并不太理想，主要原因是學生不能靈活運用知識。這給我們教學提了個醒：平日的教學中，要注重對學生審題能力的培養和學習方法的指導，練習的形式力求多樣化，讓學生接觸各種類型題，拓寬學生視野，培養學生活學活用知識的能力。

　　3、個別學生閱讀能力不高

　　在語文試卷中，對于課外閱讀這部分，個別學生完成的情況不盡人意。課內知識相對較好，而課外知識及應用能力則不容樂觀，學生明顯表現出課外閱讀量少，識字量少，閱讀能力較弱。這在閱讀短文中表現的最為突出出現這種情況的原因是：

　　⑴學生日常讀書量還是少，一般的短文就無法讀懂；

　　⑵識字量少，導致錯別字較多。

　　⑶學生缺乏對文本的整體把握與概括能力，缺乏分析與理解的能力。

　　對文章內容需要學生通過對文本的閱讀后，在理解和感悟基礎上，用不同的語言形式表達出來，很多學生無話可說，這說明學生基本的閱讀能力還不具備。

　　4、答題習慣有待于加強

　　審題是正確答題的基礎，讓學生養成良好的審題習慣是十分必要的。這次檢測中就有部分同學存在審題不認真的現象，如不細心讀題的要求，看到問題大致差不多，就答題，寫出來的詞語不符合題意。其次，在答題過程中，同學們的隨意性比較大，尤其表現在閱讀分析中，很多同學只是粗略地讀過短文之后就盲目地答題，往往是霧里看花，不得要領。同時，答題的完整性和規范性有待于加強。

　　四、改進措施

　　1、加強對學習習慣和方法的培養

　　從答題情況來看，多數學生的卷面整潔，但還有一小部分同學沒有養成良好的書寫習慣，這些現象引起引起了我的深深思索，只有通過嚴格的訓練，培養學生仔細審題、靜心閱讀，關注生活、堅持練筆，認真書寫、細致嚴謹，獨立思考、敢于質疑，刻苦鉆研等良好的學習習慣。

　　2、要加強語文積累

　　語文能力的提高有一個較長的過程，它的基礎在于有厚實的積累，包括語言材料的積累，生活和思想的積累等等。沒有積累，語文能力的提高就是“空中樓閣”，理解和感悟就失去了基礎。

　　3、緊抓課內外閱讀不放松

　　切實抓好課文的閱讀和理解，為了節省課堂上的'時間，應教給學生課前預習的方法并讓學生養成習慣，把預習中不理解的內容做上記號，以便在課堂有限的時間內解決。要教給閱讀方法，學會抓關鍵詞句閱讀，學會邊讀邊想象畫面、邊讀邊思考、讀后做批注、讀后會質疑，學會提煉、歸納、概括，學會積累、運用、表達；要培養學生廣泛的閱讀興趣和良好的學習習慣，經常給學生介紹好的閱讀材料，擴大閱讀面，增加閱讀量，督促學生養成良好的讀書習慣，切實把課外語文學習落到實處。

　　4、加強學困生的個別輔導

　　對于學困生，教師要抓在平時，要常抓不懈，要對學困生的輔導有一個具體可行的計劃，并能在日常繁忙的教學中擠出時間，加以實行。從本次考試可以看出，學生對基礎知識掌握得較好，但是還需要繼續加強方法指導，在不斷的重現、運用中提高學生對字詞的記憶這次統一考試，另外，在平時的教學中，教師會扎扎實實幫助學生養成良好的寫字、讀書、傾聽、觀察、思考、動手等習慣，要注意有意識的培養學生閱讀的興趣，課堂上要留給學生充分的時間讀書，還要引導學生走上自主學習的道路。

　　三年級語文考試總結 4

　　一、基本情況

　　1、我任教的是三年級1班的語文學科，班級生數46人，實際考試人數45人，缺考學生因為家中喪事請假。

　　2、年級的平均分是101.03分、任教班級平均分96.7分和書寫質量均分2.7分；

　　3、任教班級的優秀學生人數是24人、良好學生人數是13人、及格學生人數7、不及格學生人數是1人、及格率為97.8%、優秀率為53.33%；

　　4、后15%學生姓名和成績。

　　二、答題分析

　　1、第一題：正確率84.5%，zhěng、gǎn、dī、liě容易讀錯誤；

　　2、第二題：正確率87.7%，疼痛、附近、欺負、窗簾等詞語有學生寫錯；

　　3、第三題：正確率90.1%，美輪美奐學生寫錯的較多；

　　4、第四題：正確率88.4%，第一題錯誤較多，學生對雷奈克是哪個國家的不確定；

　　5、第五題：正確率86.7%，學生對盡管?還是?和既然?就?這兩個關聯詞在什么語境中使用不太明確；

　　6、第六題：正確率88.5%，把反問句改成陳述句錯誤較多；

　　7、第七題：正確率91.6%，個別學生把最后的署名和日期寫反了；第八題：正確率85%，平時對這種題目訓練較少；

　　8、第九題：正確率92.1%學生把第5小題的答案寫成手越用越巧，腦越用越靈了；

　　9、第十題：正確率76.76%，學生比較粗心、浮躁，文章沒有認真閱讀就做了；

　　10、第十一題：正確率87.2%，個別學生沒有很好審題，出現和題目內容不一致的主人公。

　　三、命題評價：

　　本次試卷題型豐富全面，既考察了學生的語文基本功是否扎實，還考察了是否能夠靈活運用，還有學生的閱讀和寫作能力。總體來說，此試卷體現了新課標的精神，考察了學生運用知識解決問題的能力。

　　四、教學反思

　　1、積累不夠

　　重視積累，就等于給了學生一把學好語文的金鑰匙，語文教學效率就會迅速提高。學生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。

　　2、綜合能力薄弱

　　由于學生平時學的'知識較規范，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。本次考查的內容不僅涉及基礎思維訓練，還考查學生對短文內容準確理解能力及平時積累詞語的能力。由于我在教學中注重教材的系統講解，引導學生對知識的歸類和整理及對新舊知識前后滲透的訓練相對少些，導致學生對綜合性試題缺乏獨立分析。

　　3、想象能力欠佳

　　本次作文為想象性的作文，要求看圖編一個通話故事，看誰的想象力豐富，編的最有趣。從完卷情況來看，學生想象力不夠豐富，基本功不夠扎實，所寫的話只能反映圖意而已，趣味性不強，表達欠生動。可見在這方面，我班學生還是較為薄弱。在今后的教學中我更應加強對學生想象力和語言的訓練。

　　4、書寫不規范。

　　從整體卷面看，我班學生的書寫情況還不容樂觀，有些學生書寫不夠規范。

　　五、改進措施

　　1、要繼續重視識字和積累。

　　從本次考試可以看出，識字和積累得分率較高，學生掌握較好，因此在今后教學中必須繼續重視這方面教學。

　　2、教會學習方法，提高學習能力

　　“方法比知識更為重要”。學生養成好的讀書方法，掌握“活”的讀寫有機結合的方法，將有助于提高閱讀與習作的效能。因此，教師在教學過程中，應適度地滲透學習方法的指導，讓學生在主動探究中進行實踐，獲取的不僅僅是問題的答案，而是吸取知識的方法，充分發揮“授之以漁”的重要作用。

　　3、充分發揮學生學習的積極性，培養創新精神。

　　4、要樹立大語文觀，加強課外閱讀指導

　　要樹立大語文觀，立足于課內，延伸于課外，注重課外知識點的滲入，融會貫通。首先教師要多讀書，其次要求教師能多對學生進行閱讀指導，讓學生學會讀各種文章。不僅自己能讀懂，而且有所感悟，有所積淀。這樣，學生平時就有了充實的閱讀素材，增加了對語言的悟性，提升了語文綜合素養。

　　總之，要教好語文，讓學生真正學好語文，必須靠語文教師本著一顆積極探索、努力鉆研的心去不斷發掘才會更有收獲。

　　三年級語文考試總結 5

　　一、對試題的評價：

　　本次試題，范圍比較廣，測試內容全面，除了緊扣課本知識，還涉及到課外知識。知識包括：基礎樂園、閱讀天地、習作三大部分。命題照顧到了絕大多數學生，有難有易，容量適中，多數題型是課本中或平時訓練時接觸過的，有基礎題也有適量的提高性的題目，這樣可以考查不同層次的學生。

　　二、基本情況分析：

　　本班參加考試28人，分94.5分，均分80.18分，及格率100%，優秀率52%。

　　三、試題分析：

　　1、基礎樂園。

　　（1）工整規范地抄寫句子。25人書寫認真工整、正確無誤得了滿分，3名學生抄錯字、丟標點，丟分了。

　　（2）根據拼音寫詞語。68%的學生都能準確無誤的書寫，得了滿分，個別學生“旅行、膠卷、修建、喪”一詞出錯。

　　（3）多音字組詞。大部分學生都能正確作答，6個學生由于寫錯字或字音混淆導致失分。

　　（4）辨字組詞和我會填。這兩題失分原因就是寫錯字。

　　（5）選詞填空。有8個學生對“耐心和虛心”兩詞的理解上出現問題，沒有答對，今后在理解完詞語后，應該多進行詞語造句，鞏固意思。

　　（6）照樣子寫句子。失分最多的就是縮句，平時練習較少，學生沒有掌握方法。

　　（7）補充詞語。學生都能認真工整的填寫。

　　（8）我會加標點。失分比較嚴重，平時練習較多，從學生答題的情況來看說明他們還是沒有掌握“說”字在不同位置加標點的方法，今后在這方面要多加強調。

　　（9）課外古詩我最棒。失分也比較嚴重，雖然平時學生每天都背，但是沒有一人的滿分，有的甚至空白不填。看來平時不但要背，更要默寫。

　　（10）課文內容我知道。從大體情況看，大部分學生會背，不過字不會寫，導致失分。

　　2、閱讀天地。

　　（1）課內閱讀。考查的是《風箏》這篇課文的理解情況。這段話是圍繞哪句話來寫的，用——畫出來。個別學生畫的太多，導致失分。其它幾個小題失分較少。

　　（2）課外閱讀。1小題考查的是“緊”和“苔”查字典應查大寫字母x和x。個別學生不會寫大寫字母。2小題要求在文中找出詞語的反義詞，個別學生不讀題自己填了一個，導致失分。3小題這段話有x句，第x句寫了松鼠打窩的經過，松鼠窩的特點是xx。不認真閱讀，沒找到答案。4小題給文章加題目，大部分學生都能加上。

　　3、習作

　　從學生的寫作來看，大部分學生能準確把握作文的'要求，圍繞“秋天”這個話題來寫，寫作中句子通順連貫、內容具體、敘述條理、書寫認真，就是內容有些少，有兩名學生只寫了題目就放那不寫，導致失分。寫作水平還有待提高。

　　四、導致失分原因：

　　1、學生審題不認真，沒有養成良好的學習習慣。

　　2、平時沒有嚴格把關，導致字、詞失分嚴重。

　　3、沒有交給學生學習方法。

　　五、努力方向：

　　1、加強學生的雙基訓練，同時注重培養學生靈活運用的能力。

　　對所學知識及時進行鞏固，及時梳理歸類，多聽寫、背誦、默寫，及時糾錯，通過小練筆、口語交際、練習題、閱讀分析等形式加強練習、讓學生能夠靈活運用所學知識。

　　2、加強標點符號的訓練。

　　在平時的教學中，教給他們正確運用標點的方法，通過練習題和習作練習，使學生熟練掌握使用標點符號的方法。

　　3、注重學生語言積累運用，提高學生的寫作水平。

　　平時培養學生的閱讀興趣和閱讀習慣，讓學生邊閱讀，邊記錄好詞好句，并背下來，能恰當的運用到習作中，從而提高習作水平。

　　4、在日常教學中培養學生良好的學習習慣。

　　六、試題存在的問題：

　　1、出題不嚴謹。如：基礎知識的第8小題，我能把下列詞語補充完整，并選擇填空。題意和題不符。

　　2、給分不合理。

　　七、試題的亮點和命題建議：

　　本試題體現了“三重”即重視基礎知識，重視能力，重視重新。符合學生的知識水平，認知規律，心理特征，在考查雙基的基礎上，注重了學生能力的提高和發展。

　　遵循學生的認知規律，依據課程標準，把握課程標準，教材內容，學生身心特點，學生適應能力突出雙基，注重能力等。

　　總之，通過這次考試的分析與反思，找到我工作中的不足之處，在今后的教學中多下功夫，總結經驗，吸取教訓，爭取使每個學生都能達到課程標準的要求。

　　三年級語文考試總結 6

　　半學期的緊張學習生活已經落下了帷幕，我們也迎來了期中考試，但無論考得是好還是不好，都要對自己這段時間以來的學習做出一個總結。

　　1、這次語文考試考得還不錯，古詩默寫和課內文言文沒有扣分，這與平時認真扎實地學習是分不開的。課外文言文總體來說做得還不錯，字詞解釋和句子翻譯都沒有出錯，但是最后一題，寫出本文告訴人們的道理扣了一分，失分在于沒有全面地理解，少了一點，也讓我意識到，在將來的學習中，還要多看課外書，加強自己的理解能力。

　　總體來說，我對這次語文考試還是很滿意的，但考好了也不能說明什么，在今后的學習生活中，我還是會和以前一樣扎扎實實地學習，并豐富自己的知識面，多進行閱讀和寫作訓練，相信在我的努力下，會取得更加優秀的成績。

　　2、又一次期中考試告一段落，幾門課的試卷也已經發下來了，我先就語文考試做一個總結。

　　在課內文言文閱讀中，我將詩所描寫的意境寫錯了，只寫了一個似像非像的答案。我在以后的文言文閱讀中就一定要注意這種題目，要全篇通讀再下結論。

　　課內現代文閱讀考了第一單元的內容，我沒有復習到，但在考試時也沒仔細讀課文，而是憑記憶做題，死記硬背的結果是扣了三分。我仔細分析了這幾道錯題，其實只要我把文章多讀幾遍就可以找出答案。這也暴露出了我學習語文吃力的結癥所在——死記硬背。這使我對文章的理解能力下降，再做其他題就總出錯。

　　所以以后我在上課時要仔細聽老師怎樣分析課文，并學習閱讀答題格式。將講學稿理解透徹，并保證預習質量高。這樣才能鞏固學習。

　　課外現代文閱讀中，我扣了四分，都是應為沒將題意和文章理解透徹。所以要更加注意對文章的理解。

　　說到作文，他為我整整扣了八分，我也發現自己寫作文總是抓不到主要的內容，“形散神散”，所以每次都得不了高分。我的文章語言也過于空洞無彩。所以我要在平時多積累多閱讀，將文章內容更加充實，調理更加明確，中心更加突出。這樣才能使我的作文水平提高。

　　縱覽我的試卷，還是有有待提高的地方，所以我會盡力做到以上要求，以求語文成績的提高。

　　3、語文總體來講考得很差，很不理想。主要是這幾個原因：

　　第一就是平時上課光顧著記筆記了，并沒有完全參入到課堂里，所以學起來不僅吃力、還沒有什么效果。今后上課多舉手回答問題，順著老師問題的`思路走，筆記可以下課補記，只要這一課聽明白了，也就掌握了。

　　第二就是鞏固練習不夠，平時學完之后，做完練習，這一課就算過去了。之后并沒有進行溫習什么的。只是快考試的時候再看一看。上面許多的重點也都忘記了。以后多溫習溫習，學完后把重點、主題思想再看一遍。深刻的記在腦中。

　　第三就是復習時沒有抓住重點。每次考試時復習都是大致的看一看主題思想，并沒有把某些句子、詞語之類的理解賞析透徹。連每課的作者簡介也一定要記住。這次考試就是作者沒寫出來。再考試復習時一定要抓住講學稿上的重點進行復習，再對照著點擊的錯題溫習一遍，效果就會好得多。

　　應該來講這次的卷子并沒有太多的難題，只是做題目時太馬虎，太虛心，而且基本上都是半錯，也就是問題沒有回答完整，總是差那一點，所以以后回答問題要完整，看題要仔細。

　　下次考試時爭取做到這幾點，不說能全部做到，只要努力改正這些錯誤，考試時再仔細一點，會比這次有很大的進步。

　　再者，便是課外書的閱讀，閱讀量過少，導致寫作文沒有素材，詞匯的積累也很少，語言沒有邏輯性，文章顯得十分雜亂，蒼白無力。對歷史與人文的理解也很少，對許多文章包括詩詞都不能理解，導致考試中的課外文言文失分不少，閱讀能力仍有待提高。

　　最后，則是我最大的弱點：粗心。總是“大意失荊州”，做題馬馬虎虎，沒有審清題意便盲目做題，不知是語文，所有的科目都是這樣，做完試卷后沒有仔細檢查，導致犯了許多不該錯的失誤，正確率較低。以后做題一定要仔細，不能因為題目簡單而不去在意，學習是一個循環漸進的過程，只有打牢了基礎，才能在此之上再去提高，所以，對以前知識的掌握，是必要性的。

　　通過了對本次語文考試的總結，我了解了更多自己的不足之處，知道了，自己的水平還差得很遠，只有下苦功夫，才能取得成功。

　　三年級語文考試總結 7

　　現對此次統考總結如下：學生存在的問題主要有：個別學生存在著做題不認真、生字詞語掌握不牢固現象，對于課內閱讀閱讀理解部分，則存在著做題不嚴謹，畫線不完整，做題馬虎等問題；而課外閱讀，則是對文章理解不夠透徹，思考不深入，從而導致失分現象嚴重；口語交際則是表達不夠完善，不夠完整，或是審題不認真，做題馬虎；作文部分個別學生沒有看清題目要求就開始寫，導致跑題，失分現象嚴重。以后要多加強以下幾個方面的教學：

　　1.注重學生良好學習習慣的養成，生字寫規范

　　（1）作業書寫工整

　　（2）課前預習

　　（3）錯題及時訂正

　　（4）做題認真的習慣

　　2.學過知識要多練

　　3.寫話、習作方面不但要會說，還要會寫。

　　之所以取得這樣的成績，我在平時的教學中做到了以下幾點：認真備課、備學生、備家長。根據學科特點和班級學情，制定教學計劃和有針對性的練習。比如在開家長會時，給家長提前分析課文結構和寫作練習要求，讓家長對課本有所了解，能夠在家對孩子進行有目的的練習及有側重的輔導，減少家長的教育壓力。

　　1.平時強化基礎知識，嚴抓學習習慣。對于語文教學中的書寫，要求較嚴。一二年級（上學期）均是帶著學生一個字一個字觀察在田字格中的位置，分析字形，分享記憶竅門，口頭組詞，增加詞匯積累。并且相應的在作業練習中鼓勵搜集并記憶四字詞語，增加積累，在課堂上講給同學聽。書寫要求學生盡量做到干凈整潔、美觀大方，配合學校積極籌備寫字比賽，平時也會把班級里作業一貫寫的認真整潔的作業于后黑板展覽，鼓勵其他學生學習。

　　2.寫作練習循序漸進，教師參與，提高寫作興趣。每天作業一句話，選擇你喜歡的一個詞寫一句話，鍛煉口語表達能力，加強遣詞造句能力，為三年級的作文打下基礎。從二年級起，每周寫一篇短文。認真批改，并附上自己看法，積極與學生溝通并分享心得，引起共鳴。利用周會時間，把挑出來的文章或片段，較好的加以朗讀，聲情并茂，力求感染學生，讓其產生模仿興趣，進而認真對待每周一文。

　　3.閱讀練習從日常抓起。從一年級起，便利用課余時間，給學生講“故事連續劇”，集中聽講注意力，鍛煉其分析能力，并在無形中提高學生能夠的閱讀興趣和資助識字能力。一些孩子往往處于對未完的故事的好奇，主動去購買書籍閱讀，無形中閱讀得到逐步提高。

　　4.學科間的聯系充分利用。語文課中一些文章是歌曲，便采用與音樂課結合，唱一唱，豐富教學方式，增強課堂互動。而在古詩和部分課文的'學習中，則多采用簡筆畫的形式，直觀的表現學習內容，降低學習難度，提高學習效率。或是美術課上完成手工后，把過程寫進每周一文中，充分利用每次體驗。5.學困生的單獨輔導。班里有個學生，家長忙于生意，忽略了對孩子的教育和管理。導致學習狀態越來越差，到后來就不寫作業了。當了解了這樣的情況，便讓孩子每天下午放學到我辦公室，把他當天學的內容鞏固一下，并在校完成家庭作業再回家。他的成績也在逐漸提高。

　　以上即我結合這次統考，對我以前的語文教學的一些總結。雖然取得一點成績，但是也暴露了很多我在教學上的不足和問題，以后還要再接再厲，繼續努力！

　　三年級語文考試總結 8

　　本次試卷就從基礎知識、閱讀、習作方面分對三年級的學生的知識、能力、習慣進行了全面而細致的檢測。本次考試我班應考31人，實考31人。a等13人，b等8人，c等4人，d等6人，優秀率約40，及格率約78 。

　　本套試卷知識覆蓋面廣，重點、難點突出，基礎知識考察全面，題量不大，覆蓋面較廣。設計的每一個題目都實實在在，面向全體學生，面向不同層次的學生，貼進生活。試卷著重對學生語言積累和知識運用能力的考核，體現了學以致用，注重積累，題型合理、豐富特點，充分體現了“以學生發展為本”的課改理念，有利于學生讀寫、理解等語文綜合能力的訓練和培養，也為今后的語文教學指明了方向。下面我就本班學生答卷情況做個簡單的分析:

　　一、答卷情況分析:

　　1、學生對基礎知識掌握得相當扎實，如看聽寫詞語、組詞，大多數學生能做好，這些題型的得分率達到92以上。

　　2、積累方面學生也做得較好，課內的古詩、優美句子、名人名言基本都能正確作答，失分較少，但也有一部分學生背誦不夠準確，填空時有些字不會寫或寫錯，導致失分。

　　3、理解能力、閱讀能力、寫作能力還有待提高。閱讀題考察的是學生的知識實際掌握和運用程度，且過于靈活，而作文的要求過泛，致使中、差生答題時不懂得如何確立中心，因而得分率較低。

　　二、出現的問題:

　　1、學生對已經積累的語言、詞匯不能靈活運用。還有一部分同學背的滾瓜爛熟，就是錯字連篇。

　　2、很多學生對閱讀的理解不正確，做題不仔細，沒有良好的審題習慣，出錯較多，概括能力也較弱，有待于加強。

　　3、不少學生的作文內容太空洞，不能寫出自己的真實想法或感受，缺乏有說服力的材料，因此文章也就做不到具體、生動。

　　三、改進措施:

　　1、做好平時的教學，扎實有效地進行聽說讀寫訓練，讓學生在反復的積累運用中牢固掌握雙基，并能舉一反三，靈活運用。

　　2、采取有效措施組織學生開展課外閱讀活動，增加學生的閱讀量，豐富詞匯，提高學生的'語文修養。

　　3、閱讀課的教學，要根據教材特點指點學習方法，適當引導學生運用課堂學到的方法自主學習。要培養學生的基本閱讀能力，體會重視詞句含義的能力，體會課文的表達方法。 4、繼續加強對后進學生的輔導。作業因人而宜，有針對性地布置。給后進學生優先權，優先提問，優先指導，優先批改作業。

　　5、要樹立大語文觀，立足于課內，延伸于課外，注重課外知識點的滲入，融會貫通。總之，在今后的語文教學中，我會隨時改正教學中存在的問題并認真做好后進生的輔導工作，繼續把握好雙基，依據新課標，應用新理論，全面提高學生的語文素養。

　　三年級語文考試總結 9

　　一、基本情況

　　六二班共46人，本次考試班級最高分92.5，最低分61，90分以上5人，60分以下6人，班級平均80.73分，全級級平均83.05分，與之差距為2.32；級最高平均分84.97，與之差距為4.24，

　　二、試卷分析

　　本次試卷共有五道大題，學生失分主要在第三大題的第（二）題第一小題，分值為6分，根據語境寫詞語，首先學生沒有見過此類題型，其次，學生也沒有認真讀清題意，所以出現學生做的時候抓不住重點。甚至胡寫一通；另外，第三大題的第（一）題中有個別填空都是出自導學案的原題，可能在復習中沒有復習透徹，學生大面積做錯，最后，閱讀題中有一道原文中加標題，和根據語境判斷人物情感，題目比較隱秘，有部分學生漏做。

　　三、教學打算

　　根據本次期中考試，我今后的教學做一下努力；

　　1、加大上課前的.備課，要不恥下問，多與高分班級教師多課前課后的交流；

　　2、加大督促學生的堂達標，日達標，周達標的完成，以及學生各種練習的糾錯；

　　3、在復習中一定要做到全面，細致，做到事無巨細。

　　四、建議意見

　　老師之間出現差異，不要讓老師作檢討，要正視差距的存在，差距的出現是各種原因的結果，不是老師的本意。差距出現本身老師就已經內疚，再讓作檢討或有懲罰措施，很傷害老師們情感。

　　三年級語文考試總結 10

　　本學期的期中考試結束了，這是學生進入中年級后的一次綜合考試，從同學們的成績來看，部分同學都能很快適應中年級的學習節奏，但是成績不容樂觀，現將本次期中考試的試卷情況、同學們的答題情況以及考試成績情況做以仔細分析，并總結如下：

　　一、學生情況分析：

　　本次期中考試全班72人參加考試，考試時間共100分鐘，試卷總分是100分。參加考試的學生基本都能夠在規定的時間內完成答題，卷面整潔。

　　二、考試成績分析

　　部分同學們的成績較理想，但是更多的同學沒有考出自己應有的成績。進入三年級后，同學們開始使用鋼筆寫字，作文的要求也增加了難度，同學們的卷面整潔和字體工整上需要繼續提升。同學們的答題速度，認真審題的情況也有進步空間，特別是本次作文失分較多，后面會做具體分析。但也有一些問題值得分析原因，有些比較簡單的題目我們進行了多次的訓練，有些同學依然出錯，比如，給古詩和日積月累填空的題目，有一些同學要么不會背，要么不會寫有些字。這是值得重視的問題，因為每次考試古詩幾乎是必考的。我想在下一步的教學中還要繼續想辦法讓學生牢牢掌握。

　　三、試卷情況分析：

　　看拼音，寫詞語類的題目。這些題主要是考察學生的拼讀能力和識記生字等等基礎情況。同學們掌握相對較好，全班出現錯字最多的是——“剩余”字寫錯偏旁；“絨”字少寫一撇；“命”字寫成單耳刀等。對于個別同學來說，對于生字的掌握仍是一個問題，還要多練習，多比較，爭取牢牢地掌握。

　　給帶點的多音字字選擇正確的讀音打“√”。這道題考查的是同學們對多音字的掌握情況，絕大多數同學都能做對，仍有幾個同學出錯——“稍”出錯。原因是個別同學掌握還是不夠牢固，有混淆現象，在下一步爭取運用多種方式進行練習。

　　把內容補充完整。這道題目考察學生對日積月累和古詩的'掌握情況，主要是看同學們能不能熟練背寫所學的日積月累和古詩。從同學們答題的情況來看，同學們掌握比較好。但是有些同學寫錯字，說明不夠仔細，還需加強。

　　閱讀短文，完成后面的任務。閱讀題對有些同學來說仍然是個難點，原因是有些同學根本不去認真讀題，或者說讀完題后不去認真思考，前面的考試中雖然也進行了多次這樣的訓練，但是有個別同學不認真學習老師交給的閱讀方法，下一步還要繼續加強這方面的訓練。

　　作文。本次考試我們班失分的重災區。題目要求是寫一篇童話，應該說不難，但是，大部分同學寫得不夠好，需要老師再指導。出現的問題有：審題不清，出現跑題；字數不夠被扣分；書寫不工整被扣分。以后這些方面通通都會加以訓練。

　　三年級語文考試總結 11

　　時間過得很快，一晃期中考試已經結束了，在這幾天的時間里，我相信每一位老師和我一樣經過了一次次深刻的思考，我們都在精心的做著試卷分析這項工作。對于三年級的語文試卷，我們似乎把學生的自主學習能力和知識掌握牢固程度估量過高，當考試成績出來以后，我的心理很不是味道，坐在辦公桌前，一遍又一遍的翻著試卷，一題又一題的做著分析，為了在今后的教學工作中揚長避短，現將卷做以全面分析。

　　一、試卷分析

　　本試卷命題本著努力體現新課標中新理念的原則，除考察學生應該掌握的基礎知識外，還增加了一些開放性、實踐性的考查，注重考查學生的語文綜合實踐能力，本試卷的.命題緊密聯系學生的生活實際。

　　1、重積累。作為語文學科而言，積累非常重要，只有厚積才能薄發，學生進入三年級，已經認識了常用漢字20xx個左右，對漢字構字規律有了較明確的了解，掌握了幾種基本的漢字方法。本套試題注重考查學生的積累情況，如：第一題我會讀拼音寫漢字；第二題我認識下面的漢字，我會照樣子連線組詞；第三題按要求填空，我能行。

　　2、重運用。學生學習詞語要聯系上下文來理解，通過對詞語所在句子的理解，依靠語言環境提供的信息來認知詞語，體會詞語的意思。如：第三題的第4小題，我會選擇合適的詞語填在句子中；第四題填句子，寫句子我能行；第五題我會根據課文內容填空；第六題我能讀懂下面的短文。 3.重進展。試卷留給學生閱讀、思考的空間。如課外閱讀，讀了短文，你懂的了什么?

　　二、存在的問題及原因分析

　　1、看拼音寫詞語。此題中個別字出錯率很高，如：昨天、盼望、播種。這也看出教師在教學過程中對于字的偏旁和同音字強調不夠。

　　2、我認識下面的漢字，我會照樣子連線組詞。這些二類字平時也全部訓練過，當仍有一部分學生出現錯誤，說明老師在平時訓練時缺少反復性的練習。

　　3、按要求填空，我能行。比一比組詞和積存的成語，正確率很高，極少部分學生有錯別字現象。我會填空，極少部分學生對多音字把握不準。選擇正確的詞語填空。極少部分學生有錯誤，說明學生對詞語的意思理解的不夠透徹。

　　4、填句子，寫句子我能行和5、我會根據課文內容填空。基本上沒有錯誤，只有個別學生有錯別字現象。

　　5、我能根據要求寫作。全班有好幾個同學作文跑題，有的是因為沒有讀完題目要求，有的是因為沒有認真思考，這種現象反映了學生的心浮氣躁；有的雖然沒有跑題，但是表達上也不到位，要么太空洞，要么重點不突出，要么沒有開頭和結尾，結構不完整，總之問題很多。

　　三、改進措施

　　1、培養學生的認真閱讀態度，平時提高要求，端正態度，作業的質量等方面進一步加強；養成良好的習慣，培養學生做完題認真檢查的習慣。

　　2、對個別同學要加強輔導，特別是要提高課堂教學效率。

　　3、學生閱讀能力的培養應立足于課堂。教學中，教師應給予學生自主學習的空間，重視閱讀方法的培養和良好閱讀習慣的養成。同時，要將閱讀延伸至課外，鼓舞學生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積存，提高自身的閱讀水平。 4、作文教學改進作文方法的指導，注意學生思維的訓練，建立錯別字小檔案，減少作文的錯別字，注意提高學生的閱讀積存，針對三年級學生的語文學習特點，字詞教學應以積存為主。教師要為學生提供更為廣闊的學習空間，引導學生在平時的學習中多積存一些優美詞句，養成自覺積存的習慣。

　　三年級語文考試總結 12

　　一、總體情況

　　這次是全縣統一組織的期末考試。我們從中隨機抽取50份試卷進行分析。平均成績為96.8分（滿分為120）。優秀率為42%，及格率為98%。最高分為113分，最低分為69.5分。

　　二、試卷結構

　　本試卷考試時間為90分鐘，卷面分值為120分。題型分成四部分。一是卷面分，二是積累與運用，三是開心閱讀（包括課內和課外）。四是習作。

　　三、試卷特點

　　本次三年級語文期末試卷重在基礎，沒有偏題.怪題.難題。試卷檢測的范圍比較全面，難易適度。比較如實反映出學生實際語文知識的掌握情況。

　　四、學生答卷分析

　　（一）一題是卷面分。

　　這題要求書寫正確.工整.規范.卷面整潔。這道題5分。50名同學平均得分4分。因為這是優秀學生的試卷，所以大多數學生書寫工整，卷面整潔。但也能從中看出些問題：書寫不規范，字間架結構不合理，字形不漂亮，作文中錯別字較多

　　（二）積累與運用

　　這部分包括7道小題，共57分，分別考察了學生對本冊生字，詞語的掌握程度，量詞、關聯詞的應用，給多音字選擇正確的讀音以及對課文中重點詩句，諺語，名言，警句的積累與運用。因為都是些本冊教材中學生必須掌握的內容，學生丟分不多，平均每人丟了2.5分。看得出來，學生基礎知識掌握的扎實牢固，老師們對這個學段的字詞教學抓的比較扎實到位，夯實了語文基礎。丟分最多的第2小題中用“侮”組詞，因為這個字沒學過，90%的學生都組錯了。再者個別丟分的是1小題中安慰的“慰”，愈合的“愈”，歐洲的“洲”有寫錯的，6小題古詩句積累運用中有三四個學生出錯字而丟分的。

　　（三）開心閱讀

　　這一部分又分為課內閱讀和課外閱讀兩部分。課內閱讀是從本冊精講課文《她是我的朋友》中節選出來的，考查的是學生對學過的課文的理解、掌握情況和歸納總結能力。這道題共9分，平均每人得分為7分。丟分較多的表現在這道題上：“阮恒是一個怎樣的孩子？用一句話來評價他”，有一大部分學生回答不完整或完全沒答到點子上，這說明學生平時的閱讀訓練還不到位，對原文理解的不透。也提醒老師在講重點課文時，把課文講深講透。課外閱讀共19分，平均每人得分為14分，平均丟5分。這道題考查學生聯系上下文理解詞句的能力，閱讀能力，分析問題和解決問題的能力。從中暴露出一系列的問題。

　　1.是學生對拼音出現了回生現象。如第一題給文中加點字加上正確的讀音，有一半學生加錯了，櫻花的櫻（ying）寫成yeng，不懈的懈（xie）寫成xei。

　　2.學生做題浮躁，思維不深入。如第二題聯系上下文解釋詞語“悉心”一詞，聯系上下文不難看出，在這兒是“用心照管”的意思。可學生解釋的五花八門，有四五個學生解釋成“關心.認真.虛心.照顧”等等，看得出來學生做題比較浮躁，思維不深入，沒把自己的問題放到原文中去驗證一下是否恰當，意識到一點就寫上完事。這也反映出學生閱讀不細心，對老師教給的閱讀方法貫徹的不好。再如依照“心愿+不懈努力=花”有十幾名學生能夠真正理解了公式的含義，又創造性的`寫出了公式如“認真聽講+努力完成作業=學習好”，“目標+學而不厭=成功”，“無信心+放棄=失敗”等都非常好。這類學生思維是活躍的，已經掌握了做閱讀理解題的一些方法，技巧，會自己感悟。有二十幾名同學僅是生搬硬套，如這樣的句子“夢想+不懈努力=瓜”、“夢想+不懈努力=豆”還有十幾名同學寫的不知所云。如“想象+動腦=出現”，“學習+努力=考（現實）”等等。看得出來這部分學生對文章的理解和表達能力較差。

　　（四）作文練兵場

　　這次作文要求寫父母對自己的疼愛。學生選擇的范圍比較廣，可以寫父親，也可以寫母親，或者兩個人都在文中出現，可以寫一件事，也可以寫多件事。只要有真情實感就行。考查的是學生平時留心觀察了沒有，能不能做個生活中的有心人，再者考查學生語言運用的能力，能不能用流暢，生動的語言把自己的所見所感記錄下來。這次作文滿分30分，最高得分28分，最低得分10分。平均得分21分。有十二名同學是一類文，能夠按照習作要求有序表達，結構完整，句子通順，感受真實。剩下的三十八份二三類作文中，出現的問題是：一是有八名同學完全把范文復述下來的，沒有自己的觀察體驗，感受，沒有真情實感。二是選材不新穎，仿范文寫的，僅寫生病時父母對自己的關心照顧這一題材的就有23人。三是內容空洞無物，語言干癟蒼白，不通順的有9人。四是不真實，東拼西湊的有3人。

　　總的感覺：大部分學生能展開篇幅，把一件事情完整的敘述下來，但不會觀察生活，從日常點滴小事中提煉出有價值的素材來。就是仿寫范文也存在著寫的不細致不生動的問題；在最需要突出父母對自己愛的地方著墨不夠的問題。

　　五、教學思考

　　（一）存在的問題

　　1.知識點的教法和學法指導不到位

　　我們的考題運用所學的知識是肯定能完成的，然而事實卻不是這樣，如閱讀第一題，是我們的精講課文，失分仍較多。由此可見，在教學中教師必須明確，不要讓學生死背教材，而要以教材為載體，培養學生的能力，讓學生以能力應萬變。

　　2.學生答題浮躁，不求甚解

　　從整張卷看，學生在答題過程中的隨意性比較大，尤其表現在與閱讀分析中，很多同學只是粗略的讀過短文之后就盲目地答題，往往是霧里看花，不得要領。同時，答題的完整性和規范性較差。

　　（二）教學建設

　　1.明確年段目標，注重有效訓練，提高課堂效率。我們要認真研讀課程標準的第二部分，“課程目標”，明確年段教學目標，教學重點，使我們在教學過程中做到有的放矢，有效地提高課堂效率。在教學中，我們不僅要讓學生學會綜合運用知識，同時還要注意讓學生掌握一定的解題技巧，養成良好的答題習慣。

　　2.要加強語文積累語文能力的提高有一個較長的過程，它的基礎在于有厚實的積累。沒有積累，語文能力的提高就是空中樓閣，理解和感悟就失去了基礎。積累的途徑，首先要重視對文本的學習，要引導學生熟悉課文，對文中的常用詞語，精妙句子，人文思想等，該了解的要了解，該記憶的要記憶，老師還要善于總結，綜合，讓學生學習輕松，又事半功倍。

　　3.要善于激發學生的學習興趣，抒發真情實感。學語文，最頭疼的就是寫作文，學生習作時常常覺得無事可寫，無話可說。培養學生的寫作能力，要采取多種方法，激發學生的學習興趣，使學生不斷獲得寫作的動力，多鼓勵學生觀察思考，處處留心皆素材。總之寫作文一定要讓學生寫身邊的事，說心里的話，說有童真童趣的話。

　　三年級語文考試總結 13

　　本次語文考試涉及的層面和內容很多，知識點也分布到方方面面。現對本學期三年級期末試卷及考試情況做如下分析：

　　一、試卷基本情況

　　試卷從知識樂園、閱讀天地和習作世界三部分對三年級學生的知識、能力、習慣進行了全面而細致的檢測。題量不大，難易適中，覆蓋面較廣，有拼音的考察、生字的掌握、詞語的積累、量詞的運用、查字典的方法的檢測以及句子的多種形式的練習等。閱讀天地有課內閱讀、課外閱讀和古詩文閱讀。通過學生的答題看出學生的閱讀能力有所提高，不過課內閱讀部分中句子之間的關系沒有理清。由此看出學習是在閱讀中進行的，離開了閱讀，語文就成了無本之木，于是閱讀中的積累，閱讀中的理解，閱讀中的運用一直是研究的重點。

　　本次三年級測評正是以閱讀為專項對學生進行了測評。可謂抓住了語文學習的要害。短文以小動物為題材，學生很感興趣，有親切感。課外閱讀難易適中，顧及了大部分學生的能力，且從多方面檢測學生的素質。

　　寫作也體現了新課標的新理念，可最大限度發揮學生最好水平，同時還讓學生學習審題，很符合中年級學生特點。總而言之，整份試卷既有知識的檢測，又涉及到能力的評估，題量適當，題型豐富，是能較為全面的檢查學生語文素質的一份優秀試卷。

　　二、學生完成情況

　　本次測試學生的書寫認真，做題細心，優秀率達56℅，及格率達97.5℅，平均分84.6。學生完成試卷的情況，課內積累相對較好，課外閱讀和有關課外知識的題目做得準確率比上學期有所提高。學生明顯的表現出課外閱讀量增多了，注重積累。學生的語文水平普遍提高了。出現這種情況的原因是：

　　（一）學生日常讀書量大，能學以致用；

　　（二）平時養成勤動腦，多思考的學習習慣。

　　通過本次試題，知識樂園中看拼音寫詞語有絕大多數同學書寫認真，正確率高，但有的學生書寫不正規，個別詞語寫錯了。辨字組詞多數同學做的很棒，能夠分清字形，正確組詞。但也有極個別的同學不用心，把詞組錯了。積累詞語我最棒，多數同學補充得很完整，字也寫得正確。句子大本營中考察的句子類型比較全面，學生對把字句和被字句的互換掌握得比較好；比喻句和擬人句的仿寫做的也可以。排列句子，在括號里填上序號。多數同學能夠認真閱讀短文，理解意思，填上正確的序號。閱讀天地是描寫動物的短文，多數同學能夠認真閱讀短文，答題不錯。其中找描寫翠鳥顏色的詞語多數同學找的很全面，做得很棒。習作世界中多數同學寫的比較棒，但有的學生作文寫了幾句，就草草了事。

　　面對試題，審視學生的狀況，挖掘出現如此狀況的根源，教學中的紕漏在反思中暴露出來：今后一定要加強學生自我學習，獨立學習的能力，審題的能力，學以致用的能力，閱讀理解的能力。可是平時的閱讀教學中只是蜻蜓點水般的說一說，沒有練到實處，于是卷面上的得分低也在意料之中的。

　　三、今后改進的措施

　　通過這次質量測試，不僅全面了解學生語文知識、語文能力的基本情況，而且對今后的教學有所啟迪。

　　1、針對中年級學生的語文學習特點，字詞教學應以積累為主。教師要為學生提供更為廣闊的學習空間，引導學生在平時的學習中多積累一些優美詞句，養成自覺積累的習慣。同時，在教學中要加強詞句的訓練，提高學生在語言環境中詞句的能力。

　　2、學生閱讀能力的培養應立足于課堂。教學中，教師應給予學生自主學習的時空，重視閱讀方法的培養和良好閱讀習慣的養成，同時，要將閱讀延伸于課外，鼓勵學生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。

　　3、加強學生學習習慣的`養成，教師應有意識地培養學生認真書寫，做事細心的習慣，認真審題的習慣，“不動筆墨不讀書”的習慣。

　　4、教師在課堂教學中還應注重加強對學生寫話能力的培養，善于挖掘教學資源，設計一些寫話的拓展練習，注重培養學生的觀察能力，發展思維，努力為學生提供廣闊的交流空間，不斷提高學生的寫話能力。

　　5、關注學生個性差異，讓每位學生都有不同程度的發展。每個學生都是不同的個體，年齡特征、性格特點、知識儲備等不盡相同，在教學中要做到因材施教，誘導學生展現個性。特別是學困生，老師應多關注他們，讓他們也能“跳一跳就能摘到果子”。

　　6、教師要督促學生熟讀、熟背課文，并指導他們在讀文、學文、背文的過程中潛移默化地掌握“的、地、得”的用法。

　　7、教師要培養學生認真讀題，仔細答題，反復檢查的好習慣。

　　四、今后努力方向

　　語文的世界是廣闊的，提高學生的語文素養也是勢在必行的，問題雖然存在很多，可喜的是我們已自上而下認識到了閱讀的重要性，并在努力的實踐中，摸索提高學生閱讀能力和閱讀興趣的方法，我們會結合試卷上反映出的問題，及時調整教學策略，使學生愛上閱讀和寫作，從讀中提高語文綜合素養。

　　三年級語文考試總結 14

　　一、命題情況

　　三年級語文試卷題型靈活多樣，考核內容以基礎知識為主，包括基礎知識、閱讀部分和練習，全面測試學生的知識和能力。整篇試卷考查了學生的識字寫作能力，注重學生的積累和應用能力。理解和使用單詞是考試的重點。覆蓋面廣，符合大多數學生的答題水平。

　　二、成績及原因

　　1.學生對生詞掌握牢固，基礎部分丟分少。他們可以結合自己的學習，正確搭配單詞，修改病句，主要強調平時教學中的練習。

　　2.根據每個單元日積月累的填空和理解古詩詞的'含義，由于平時訓練量大，學生能充分掌握，得分率高。

　　3.大多數學生都能認真回答問題，認真寫作，整齊地寫作，養成良好的寫作習慣。

　　三、問題及原因

　　1.填空，這個問題讓學生補充單詞，旨在測試學生補充更完整的句子。這個問題的滿分率不高，有很多錯誤，主要是因為日常單詞積累不多，不會寫，同音寫錯。

　　2.用修改符號修改句子中的錯誤。這個問題的第(2)小題掌聲激烈，失分較多。大多數學生可以發現搭配不當的錯誤，但他們不會匹配任何單詞，主要是因為平時的積累和擴展不夠。

　　3.按要求寫句子，媽媽笑了。(把媽媽的笑寫得更生動、更具體)，學生考試不認真，把這個問題做成擴句。

　　4.閱讀理解能力有待提高。對課文的理解不是很準確，比如課外閱讀中理解單詞，學生不能結合短文內容合理回答問題。

　　5.練習要求學生選擇兩篇作文中的一篇來完成，一篇是續寫，另一篇是一種熟悉的小動物。三年級剛接觸作文的學生很難。雖然學生的想象力豐富多彩，但由于語言表達能力有限，缺乏寫作技巧，在寫作過程中存在許多問題。

　　四、改進措施

　　1.加強單詞教學。對于字形復雜的生詞，學生往往掌握不牢，影響閱讀。因此，我們應該繼續實施識字教學。要落實生詞的發音和寫作，注意差異。在教學中，還要學習和模仿一些句子的表達方式，多訓練，把基礎關好。

　　2.加強閱讀能力的培養。充分利用教科書進行閱讀培訓，學習掌握關鍵詞、句子，聯系上下文理解文本內容的方法。同時反復閱讀，同時閱讀和思考，努力培養學生從文本中找到答案的意識，增加課外閱讀量，培養良好的閱讀習慣。

　　3.加強練習教學。我們應該注意培養學生對練習的興趣，使學生愿意表達自己。引導學生多觀察，多寫，設計一些貼近學生生活的練習主題，讓學生練習寫作。鼓勵學生使用閱讀中積累的語言材料到的表達方式來豐富他們的練習。

　　4.培養學生的考試能力。加強學生閱讀問題的培訓，無論是做練習、學習中國花園還是練習評價，都要有意識地讓學生理解問題的意義和要求。養成邊讀邊思考的習慣。

　　5.加強對不同層次學生的指導。從本次考試分析來看，班級兩極分化嚴重。在教學中，每個學生都應該在原有的基礎上有所收獲，更加關注貧困學生，努力縮小學生之間的差距。

　　三年級語文考試總結 15

　　一、基本情況

　　二、試卷分析

　　三、教學打算

　　根據本次期中考試，我今后的`教學做一下努力；

　　1、加大上課前的備課，要不恥下問，多與高分班級教師多課前課后的交流；

　　2、加大督促學生的堂達標，日達標，周達標的完成，以及學生各種練習的糾錯；

　　3、在復習中一定要做到全面，細致，做到事無巨細。

　　四、建議意見

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　　一、學生情況分析：

　　本次期中考試全班72人參加考試，考試時間共100分鐘，試卷總分是100分。參加考試的學生基本都能夠在規定的時間內完成答題，卷面整潔。

　　二、考試成績分析

　　部分同學們的成績較理想，但是更多的同學沒有考出自己應有的成績。進入三年級后，同學們開始使用鋼筆寫字，作文的要求也增加了難度，同學們的卷面整潔和字體工整上需要繼續提升。同學們的答題速度，認真審題的情況也有進步空間，特別是本次作文失分較多，后面會做具體分析。但也有一些問題值得分析原因，有些比較簡單的題目我們進行了多次的訓練，有些同學依然出錯，比如，給古詩和日積月累填空的題目，有一些同學要么不會背，要么不會寫有些字。這是值得重視的`問題，因為每次考試古詩幾乎是必考的。我想在下一步的教學中還要繼續想辦法讓學生牢牢掌握。

　　三、試卷情況分析：

　　把內容補充完整。這道題目考察學生對日積月累和古詩的掌握情況，主要是看同學們能不能熟練背寫所學的日積月累和古詩。從同學們答題的情況來看，同學們掌握比較好。但是有些同學寫錯字，說明不夠仔細，還需加強。

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