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小學(xué)留守兒童幫扶總結(jié)范文
總結(jié)是指對某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗或情況加以總結(jié)和概括的書面材料，它能夠給人努力工作的動力，因此我們要做好歸納，寫好總結(jié)。我們該怎么寫總結(jié)呢？以下是小編整理的小學(xué)留守兒童幫扶總結(jié)范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)留守兒童幫扶總結(jié)范文1
目前，我國縣鎮(zhèn)以下農(nóng)村中小學(xué)教育點達53萬所，占中小學(xué)學(xué)校總數(shù)的88%，在校學(xué)生1.62億，占中小學(xué)生總數(shù)的81%。隨著我國城鎮(zhèn)化推進加速，越來越多的農(nóng)村富余勞動力向城市轉(zhuǎn)移，農(nóng)村留守兒童教育問題十分突出。在全部留守兒童中，農(nóng)村留守兒童所占比例高達86．5％，數(shù)量達到1980多萬人。農(nóng)村尤其是農(nóng)村學(xué)校留守兒童由于長期的得不到父母的溫暖，普遍存在學(xué)習(xí)成績偏差、心理不健全、情感淡漠、安全狀況差以及道德嚴(yán)重滑坡等問題。在構(gòu)建和諧社會的今天，醫(yī)學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的愛心，在知識、情感諸方面對農(nóng)村學(xué)校留守兒童進行全方位幫扶。
一、“一對一”學(xué)習(xí)幫扶
留守兒童的父母長年在外，臨時監(jiān)護人重養(yǎng)卻輕教，教育的責(zé)任就全部落到了學(xué)校的身上，而學(xué)校教育是必須是要得到家長配合、社會支持的。事實去斐然，學(xué)校對留守兒童的教育常常得不到監(jiān)護人的配合。由于臨時監(jiān)護人監(jiān)護不夠，導(dǎo)致這些孩子出現(xiàn)學(xué)習(xí)觀念淡薄，尤其是在學(xué)習(xí)上碰到困難時得不到及時的輔導(dǎo)，課堂上一問三不知，作業(yè)錯誤百出，嚴(yán)重挫傷了他們學(xué)習(xí)的積極性。還有的“留守兒童”認為現(xiàn)在學(xué)習(xí)好壞無關(guān)緊要，自己的父母沒有文化，照樣天南海北的做生意、掙錢，甚至比農(nóng)村的“知識分子”們賺錢還要多，這就使厭學(xué)、逃學(xué)、甚至輟學(xué)現(xiàn)象時有發(fā)生，學(xué)習(xí)成績明顯下降
。醫(yī)學(xué)院校的志愿服務(wù)者，可以就近選擇農(nóng)村中小學(xué)，利用節(jié)假日或業(yè)余時間，開展“大手拉小手”活動。通過“一幫一”結(jié)對助學(xué)，醫(yī)學(xué)生為留守學(xué)生答疑解難，解決他們學(xué)習(xí)中的困難，指導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對于距離較遠的學(xué)校，醫(yī)學(xué)生可以定期去輔導(dǎo)，也可通過信函、手機短信、飛信彩信、QQ網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代通信手段，與受助人建立緊密聯(lián)系。
二、親情關(guān)愛心靈幫扶
父母對子女的'教育能夠形成一種天然的和諧的親子氛圍，母愛作為孩子身心發(fā)展的基礎(chǔ)，缺失母愛會使孩子心理嚴(yán)重缺乏穩(wěn)定感，后期將產(chǎn)生情緒和人格上的偏異或障礙；父親則能夠給孩子帶來安全感、權(quán)威、崇拜、勇敢和堅強等，缺失父愛的孩子比正常的孩子更易出現(xiàn)心理和行為上的適應(yīng)不良問題。由于雙親長期在外，導(dǎo)致留守兒童長期間缺乏親情的撫慰與關(guān)懷，給正值重要成長期的孩子人格健全帶來負面影響。農(nóng)村留守兒童的心理障礙和行為異常要比城市兒童嚴(yán)重，性格孤僻、感情脆弱、自暴自棄、進取意識淡薄，或者過分淘氣的問題普遍存在，有的則做出一些特別舉動來吸引老師的注意力。
針對這種情況，醫(yī)學(xué)生在幫扶中要充分發(fā)揮“心理醫(yī)生”的優(yōu)勢，運用醫(yī)學(xué)、心理學(xué)專業(yè)知識與留守兒童展開心靈對話。通過舉辦豐富多彩的關(guān)愛活動，引導(dǎo)他們形成正確的人生觀，培育他們健全人格，幫助他們健康快樂成長。在活動中要注意集體活動與相互交流的比例，以集體活動為主，使他們真切感受到班集體溫暖，逐步減少“留守兒童”受教育的斷層與真空。如可針對性的對“留守兒童”可能會面臨的問題開展“體諒父母教育”活動，“交往輔導(dǎo)”活動等等。
三、物品捐贈生活幫扶
農(nóng)村留守兒童大多屬家庭經(jīng)濟困難者，父母外出務(wù)工是家庭主要收入來源。大多數(shù)家庭既要撫養(yǎng)老人，又要撫養(yǎng)孩子，經(jīng)濟壓力極大。加之，拖欠農(nóng)民工工資的事情時有發(fā)生，許多家庭舉債度日。那些承擔(dān)孩子們學(xué)習(xí)生活的監(jiān)護老人，年齡偏大，身體有病，有些甚至生活不能夠自理，他們基本上難以照顧好孩子的生活，無法為孩子提供更好的學(xué)習(xí)條件。與其他孩子相比，這些缺少父母照顧的留守兒童，承受著生活條件艱苦與學(xué)習(xí)條件匱乏的雙重壓力。醫(yī)學(xué)生志愿者在幫扶活動中，要充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，挖掘校園潛力，通過開展“愛心捐贈”活動，向留守兒童贈送書籍、雜志、文具、文體用品等，為他們營造求知、上進、鉆研的學(xué)習(xí)氛圍。對家庭經(jīng)濟極其困難學(xué)生，可以幫助他們向地方政府或社會申請救濟。
四、團體輔導(dǎo)智慧幫扶
留守兒童是弱勢群體，缺乏自我保護的意識和能力，沒有父母的直接監(jiān)護，容易成為不法分子侵害的對象。侵害后又無親人傾訴，往往得不到及時的發(fā)現(xiàn)和處理。加上學(xué)校、家庭之間存在安全銜接上的斷點，監(jiān)護人又普遍缺乏安全保護意識和防范防護能力，導(dǎo)致留守兒童傷人或被傷害等安全隱患無處不在。
對生活在特殊狀態(tài)下的“留守兒童”，醫(yī)學(xué)生在幫扶中更要加強對其生存教育、安全教育和法制教育，強化“留守兒童”自尊、自立，幫助他們獲得知法、守法的知識技能，教給他們生活的智慧和技能，引導(dǎo)他們走過人生發(fā)展的關(guān)鍵時期，幫助他們樹立面對現(xiàn)實的信心和勇氣，以更積極、更樂觀的態(tài)度面對人生。
小學(xué)留守兒童幫扶總結(jié)范文2
一、通過召開家長會，家校互動。
期中期末學(xué)校以班為單位召開家長會，會上除了向家長匯報學(xué)校的工作情況，另一項主要工作就是向家長了解學(xué)生的監(jiān)護情況。有的學(xué)習(xí)無人管理，出現(xiàn)疑難問題缺乏指導(dǎo)；有的對學(xué)習(xí)沒有興趣，成績普遍不理想；有的心理不太健康，情緒波動大；有的行為習(xí)慣差，常有違紀(jì)現(xiàn)象。我們成立了關(guān)愛留守兒童隊伍，開展關(guān)愛留守兒童活動，并且有相關(guān)檔案。
二、成立領(lǐng)導(dǎo)小組，加強關(guān)愛班子
為加強對留守兒童工作的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、管理及跟蹤工作，我校成立了關(guān)愛留守兒童領(lǐng)導(dǎo)小組，形成了以黃校長為組長，校長負責(zé)對留守兒童的安全法制教育，大隊輔導(dǎo)員朱老師負責(zé)對留守兒童的思想教育，5個班的班主任負責(zé)對留守兒童的學(xué)習(xí)教育及生活教育的教育管理體系，確保關(guān)愛留守兒童活動順利開展，這樣有利于提高留守兒童的自我管理，自我保護和自我調(diào)節(jié)的能力。
三、明確制度，健全制度
1、營造關(guān)愛氛圍，感受溫暖
學(xué)校將關(guān)愛“留守兒童”工作作為學(xué)校整體工作的重要組成部分。在校園內(nèi)、在家訪中，在班級內(nèi)對“留守兒童”充分關(guān)注，對他們的學(xué)習(xí)、生活給予關(guān)心，全校師生營造了關(guān)愛留守兒童的良好氛圍，尊重“留守兒童”的人格，滋潤了他們渴望愛的心靈，達到讓留守兒童進得來、留得住、學(xué)得好，真正讓他們感受到學(xué)校、班級集體這個大家庭的溫暖。
2、健全關(guān)愛制度，明確責(zé)任
為了確保關(guān)愛留守兒童工作落到實處，我校制定了一系列的管理制度，如《關(guān)愛留守兒童幫扶制度》、《留守兒童學(xué)習(xí)制度》、《留守兒童生活制度》等。建立留守兒童檔案和聯(lián)系登記表。我校對所有學(xué)生進行了認真的調(diào)查研究，摸清了留守兒童的底數(shù)，建立了每個留守兒童的檔案和登記表，清楚父母姓名、外出打工的地址、聯(lián)系電話；清楚代理監(jiān)護人的姓名、聯(lián)系方式，便于老師與家長、代理監(jiān)護人聯(lián)系溝通，配合教育。登記表制度的'建立，加強了學(xué)校與學(xué)生家長及其他監(jiān)護人的聯(lián)系，共同形成了以留守兒童為中心的關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)。實施教職工結(jié)對幫扶留守兒童。在每班留守學(xué)生中確立重點幫扶對象并配備幫扶教師，由班主任、科任老師與本班留守兒童結(jié)幫扶對子。幫扶教師經(jīng)常找留守學(xué)生談心，隨時掌握留守學(xué)生的思想動態(tài)、定期家訪、關(guān)心生活、指導(dǎo)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們健康成長。讓教師成為“代理家長”，讓留守兒童在老師同學(xué)的集體中成長，以對他們?nèi)笔Ъ彝ソ逃M行補償，使他們走出孤獨和憂郁。建立健全家校聯(lián)系。要求班主任老師期初、期中、期末與留守兒童進行家訪，了解留守兒童的在家情況。每月指導(dǎo)留守兒童給父母寫信或通話一次，增強他們與父母的情感交流。每月與留守兒童的臨時監(jiān)護人溝通一次，知曉他們的生活和身心健康狀況。通過家長學(xué)校、家長會等形式的活動，定期或不定期地對留守兒童的監(jiān)護人進行科學(xué)育兒、科學(xué)監(jiān)護孩子的教育，提高他們教育孩子的水平。
3、開展關(guān)愛活動，快樂成長
學(xué)校制定了留守兒童工作實施方案，開展關(guān)愛活動，加強對留守兒童的特殊關(guān)心和監(jiān)護，全方位關(guān)注留守兒童的健康成長。在校園里做到對“留守兒童”三個優(yōu)先：“學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)，生活上優(yōu)先照顧，活動上優(yōu)先參加。”為留守兒童創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。
留守兒童之家活動室定期開放。在學(xué)校少先大隊的統(tǒng)一組織下，孩子們可以在留守兒童活動室自主閱讀自己喜歡的圖書、展示自己的書畫作品、組織小組討論、開展合作學(xué)習(xí)，與教師、同學(xué)合作交流，共同進步，留守兒童之家活動室真正成了兒童學(xué)習(xí)活動的樂園。此外，我校為了豐富留守兒童的課余生活，新添置了一批文體器材，如籃球、乒乓球、羽毛球、跳繩、跳棋、象棋等。課余，留守兒童們在活動室里共同玩耍、共同進步，分享快樂，享受溫暖。
開展“經(jīng)典誦讀展演”活動。為豐富學(xué)生的課余文化生活，給留守孩子搭建展示才藝的舞臺，培養(yǎng)全面發(fā)展的一代新人。學(xué)校于5月28日在學(xué)校中間大廳舉行了慶“六一”暨少年宮文藝展演活動。孩子們在活動中獲得了認同感、成就感、快樂感。
小學(xué)留守兒童幫扶總結(jié)范文3
一、指導(dǎo)思想
為認真落實上級有關(guān)留守兒童教育的相關(guān)文件精神，打造我園在留守兒童教育方面的特色，為給迫切需要關(guān)愛的特殊少年兒童群體尤其是“留守兒童”提供服務(wù)和幫助，關(guān)注留守兒童的.健康成長，豐富留守兒童的校園文化生活更好地培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的個性特長，提高綜合素質(zhì)，培養(yǎng)集體榮譽感，讓每個孩子在活動中尋找快樂、培養(yǎng)自信、得到進步，營造積極向上、文明和諧的校園文化氛圍。
二、活動主題
快樂自強自立進步和諧
三、活動解決的主要問題
1、習(xí)慣失教：部分留守學(xué)生不能很好完成課堂，習(xí)慣差。
2、心理失衡：留守兒童普遍存在著不同程度的心理問題：抱怨、自卑、驕橫、焦慮，行為失控等行為。
3、親情失落：留守兒童感到親情失落和孤獨，非常想得到父母、老師、同學(xué)的關(guān)愛。
4、安全失保：由于缺少親人的照料，留守兒童在生活中存在著嚴(yán)重的安全隱患問題（如生活安全問題、煤氣、火、開水、電）人身安全（上、放學(xué)）。
5、由于少數(shù)留守家庭中的孩子父母不在身邊，孩子的獨立生活能力強，比起一般兒童，他們對父母少有依賴性，因為少數(shù)留守兒童承擔(dān)生活勞動量超出了范圍，對身心健康不利。
四、活動具體安排：
1、幼兒園聯(lián)系活動
（1）班主任做好留守兒童家訪工作，填寫留守兒童登記表。
（2）組織留守兒童向父母寫信，匯報自己的思想和生活情況。
2、留守兒童資料整理
（1）落實教師、非留守兒童結(jié)對人員。
（2）幫扶人員做好談心記錄、家訪記錄。
3、留守兒童互助交流聯(lián)誼活動
（1）協(xié)調(diào)安排愛心人士與我園留守兒童進行面對面交流聯(lián)誼。
（2）留守兒童作客本班兒童家庭“一日親”活動。
（3）心理輔導(dǎo)老師針對“留守兒童心理健康”進行專題講座。
4、留守兒童健身文娛活動
（1）開展“同伴互助我能行”拔河比賽。
（2）開展“快樂的六一”遠足活動，進行體育健身活動。
5、我能行成長教育活動
（1）通過家訪了解留守兒童在家自理生活情況。
（2）開展幼兒園留守兒童自理生活能力比賽。
6、愛心資助活動
（1）幼兒園提取部分資金為留守兒童購置圖書、文體器材。
（2）幼兒園提取部分資金為留守兒童購買“愛心書包”一只。
小學(xué)留守兒童幫扶總結(jié)范文4
為了給留守兒童營造健康成長的良好環(huán)境，讓留守兒童健康成長，我校開展了一系列“留守兒童幫扶活動”。現(xiàn)將今年的留守兒童幫扶工作情況總結(jié)如下：
一、開展留守兒童普查
學(xué)校對留守兒童情況展開細致的調(diào)查，對他們的學(xué)習(xí)、生活、心理、安全、健康等狀況進行調(diào)查登記，全面了解留守兒童的生存狀況和成長需求，建立留守兒童檔案。
二、健全工作機制，打造幫扶陣地
幫扶留守兒童，學(xué)校是中心環(huán)節(jié)。我校把留守兒童的管理作為重要內(nèi)容，建立健全各項工作機制，切實發(fā)揮學(xué)校在幫扶留守兒童工作的主陣地作用。
（一）建立健全領(lǐng)導(dǎo)負責(zé)制度。
我校成立以金延春校長為組長的幫扶工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂具體計劃和實施 “留守兒童”教育工作方案，真正地使學(xué)校成為了學(xué)生學(xué)知識，學(xué)文化，不斷提高思想覺悟的主陣地。
（二）建立留守兒童檔案和聯(lián)系卡制度。
我校對所有學(xué)生進行了認真的調(diào)查研究，摸清留守兒童的情況，為每個留守兒童建立檔案和聯(lián)系卡，登記家庭、家長聯(lián)系電話號碼和地址，加強學(xué)校與學(xué)生家長及其他監(jiān)護人的聯(lián)系，形成幫扶網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校定期讓留守兒童給家長打電話，讓學(xué)校辦公電話成為學(xué)生與家長溝通的“綠色通道”，讓留守兒童與父母之間零距離，遠隔千里同樣享受父母之愛。
（三）定期開展“為留守兒童送溫暖”活動，組織全校教職工為留守兒童捐款、捐物，切實提高留守兒童的生活質(zhì)量，緩解留守兒童的求學(xué)壓力。
（四）實施教職工結(jié)對幫扶留守兒童的`制度。
我校在留守學(xué)生中確立重點幫扶對象并配備幫扶教師，讓幫扶教師成為“代理家長”，經(jīng)常找留守學(xué)生談心，隨時掌握留守學(xué)生的思想動態(tài)、引導(dǎo)他們健康成長，使他們走出孤獨和憂郁。
（五）建立健全座談會制度。
我校每學(xué)期至少召開一次幫扶教師、留守兒童、監(jiān)護人或委托監(jiān)護人的座談會，切實了解留守兒童的心理動態(tài)，傾聽監(jiān)護人或委托監(jiān)護人對學(xué)校的意見，幫助教師做好幫扶工作。
（六）建立幫扶留守兒童應(yīng)急機制。
我校建立留守兒童、學(xué)校、家長（監(jiān)護人）之間的聯(lián)系方式和突發(fā)事件的應(yīng)急機制。學(xué)校與幫扶教師、班主任、家長（監(jiān)護人）簽訂安全責(zé)任書，明確責(zé)任，確保學(xué)生在安全的環(huán)境中快樂成長。
（七）注重留守兒童心理健康教育。
針對品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，我校開設(shè)了心理教育課，開展心理咨詢和心理矯正活動，讓留守兒童形成樂觀向上的生活態(tài)度，樹立正確的人生觀和價值觀。
三、構(gòu)建教育網(wǎng)絡(luò)，形成關(guān)愛合力
1．加強與留守兒童父母或監(jiān)護人的交流與溝通。
2．加強了委托監(jiān)護人的培訓(xùn)教育。
3．加強同社區(qū)、村組和家庭的合作，營造良好育人氛圍。
總之，幫扶留守兒童工作是一項系統(tǒng)工程，需要全社會廣泛參與，只有建立以學(xué)校為主陣地，教職工為主力軍，各部門、各單位、各企業(yè)、各村組廣泛參與的幫扶留守兒童的工作網(wǎng)絡(luò)，把每一名留守兒童都納入幫扶范圍，動員各方面積極參與幫扶留守兒童工作，才能真正讓每個留守兒童享受到童年的快樂，促進留守兒童身心健康成長。
小學(xué)留守兒童幫扶總結(jié)范文5
一、指導(dǎo)思想
以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，堅持科學(xué)發(fā)展觀，樹立“以人為本”的教育理念，營造全社會關(guān)愛農(nóng)村留守兒童的良好氛圍，為建設(shè)社會主義新農(nóng)村培養(yǎng)更多的德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。
二、工作目標(biāo)
通過對留守兒童問題的調(diào)查、分析與研究，找到影響留守兒童健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實，為“留守兒童”營造健康、快樂、平等、和諧的成長環(huán)境，同時，要加強領(lǐng)導(dǎo)，形成合力，大力宣傳，建立目標(biāo)責(zé)任制和完善的工作考評制度，不斷提高廣大未成年人的綜合素質(zhì)。
三、主要措施
（一）健全機制，發(fā)揮學(xué)校主陣地的作用
制訂具體工作計劃，實施“留守兒童”教育工作方案，總結(jié)經(jīng)驗，樹立典型，推動“留守兒童”教育管理工作制度化、規(guī)范化和經(jīng)常化。使學(xué)校真正成為學(xué)生學(xué)知識、學(xué)文化、不斷提高思想覺悟的主陣地、主渠道。
1、成立領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，明確職責(zé)分工。成立關(guān)愛留守兒童領(lǐng)導(dǎo)小組，加強對留守兒童的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和管理，保證各項工作要求全面認真落實到位。
2、真情關(guān)愛，“三個優(yōu)先”。
（1）學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)。學(xué)校要從學(xué)習(xí)方面對留守兒童逐一進行分類、分組，落實到每一位任課教師。由任課教師具體分析學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，制定學(xué)習(xí)幫扶計劃，明確幫扶時間、內(nèi)容和階段性效果。
（2）生活上優(yōu)先照顧。學(xué)校對留守兒童要多看一眼，多問一聲，多幫一把，使學(xué)生開心、家長放心。留守兒童患病時，要及時診治，悉心照料。要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會生活自理，養(yǎng)成文明健康的生活習(xí)慣。
（3）活動上優(yōu)先安排。學(xué)校要高度重視并認真組織留守兒童參加集體活動，或根據(jù)特點單獨開展一些活動，既使其愉悅身心，又培養(yǎng)獨立生活能力。
3、實施教職工結(jié)對幫扶留守兒童制度。
本留守學(xué)生中確立重點幫扶對象并配備幫扶教師和其他教職工。配對幫扶教師和其他教職工要經(jīng)常與留守學(xué)生談心，隨時掌握留守學(xué)生的思想動態(tài)，引導(dǎo)他們健康成長。教師要不時與留守兒童互相交流、溝通，掌握留守兒童的思想、生活情況；教師要定期走訪與臨時監(jiān)護人交流，及時反饋兒童的情況，幫助做好兒童的思想工作。讓留守兒童在老師、同學(xué)群體中成長，對已缺失的家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂郁。
4、建立健全教師與留守兒童的談心制度。
學(xué)校要定期召開幫扶教師、留守兒童、監(jiān)護人或委托監(jiān)護人座談會。對少數(shù)學(xué)習(xí)嚴(yán)重滑坡、人格發(fā)展不健全、道德發(fā)展失范、涉嫌違法的“留守兒童”要制定個別教育管理方案，著重進行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教。
開展人文關(guān)愛活動。讓留守學(xué)生通過教師和集體的`溫暖彌補親情缺失對其人格發(fā)展的消極影響。通過定期舉行主題班會、團隊活動，舉辦書畫展、演講比賽、文藝演出等各種活動，組織留守學(xué)生積極參與，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到回家的感覺，增強學(xué)習(xí)、生活的信心，體會到學(xué)習(xí)的快樂、成長的快樂。
5、注重對留守兒童的心理健康教育。
針對品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，班級要著重開設(shè)心理教育課，大力開展心理咨詢、心理矯正活動，定期開展思想教育、情感教育、獨立生活教育和體諒父母教育等，使留守兒童感到備受關(guān)愛，體驗到生命成長的快樂與幸福，消除不良情感體驗，樹立樂觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀、價值觀。班主任應(yīng)指定思想素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高、學(xué)生喜愛的教師負責(zé)落實相關(guān)任務(wù)；同時注意方法，給學(xué)生創(chuàng)造平等和諧的心靈交流環(huán)境，讓他們充分感受到生活的幸福和人間親情，切實提高留守兒童的社會適應(yīng)能力和心理健康水平，著力做好學(xué)生心理健康教育工作。要開展磨礪教育的研究試點，著重培養(yǎng)留守兒童良好的個性心理品質(zhì)、獨立生活能力和自我保護的意識，增強他們的社會適應(yīng)性。要定期舉行文藝、體育、科技和社會實踐活動，讓留守兒童在歡樂和睦、積極向上的環(huán)境中學(xué)習(xí)成長。
（二）構(gòu)建全社會的教育網(wǎng)絡(luò)，形成關(guān)愛合力
小學(xué)留守兒童幫扶總結(jié)范文6
社會中地區(qū)的不平衡的發(fā)展，許多的農(nóng)民到經(jīng)濟較為發(fā)達的地方去打工，但孩子又無法跟著走，就留下了一部分孩子在家中。這部分孩子我們稱為留守兒童。學(xué)校要求對這部分學(xué)生要給予特別的關(guān)注。先就將我們近期的關(guān)愛留守兒童活動總結(jié)如下：
一、校內(nèi)留守兒童現(xiàn)狀
我校入學(xué)適齡兒童502人，其中留守兒童54人，這些孩子都有隔代監(jiān)護或者寄居在親戚家中，這些兒童整年甚至幾年見上父母一面，在長期缺乏父愛、母愛的環(huán)境中成長，這些孩子大部分都具有以下特征：
1、營養(yǎng)不良，性格孤僻。
2、成績落后、厭學(xué)，甚至逃學(xué)。
3、身心發(fā)育不健康。
為了外出務(wù)工的家長放心，全心投入到自己的工作上，同時也讓留守兒童感到社會的關(guān)愛，讓這些孩子身心健康快樂的成長，我們校在校委的領(lǐng)導(dǎo)下，成立“寸草心”留守了兒童關(guān)愛小組，并且積極開展形式多樣的關(guān)愛活動。
二、留守兒童工作開展情況
1、成立關(guān)愛小組。
對全校的留守兒童進行摸底登記，建立留守兒童檔案，在德育處左少沖主任的'指導(dǎo)下，成立的關(guān)愛小組，巾幗自愿者，成立“寸草心”留守兒童之家，建立了留守兒童“一幫一”幫扶委員會。
2、開展形式多樣的關(guān)愛活動
（1）開展“我們的節(jié)日—清明節(jié)”我校學(xué)生通過主題班隊活動、國旗下講話等一系列活動，孩子們的心靈又一次受到了啟迪，培養(yǎng)了他們的愛國主義情懷，激發(fā)了強烈的愛國熱情，讓學(xué)生珍惜現(xiàn)在來之不易的生活，踏著革命先烈的足跡，更加主動、勤奮地投入到今后的學(xué)習(xí)和生活中去。
（2）開展形式多樣的體育鍛煉活動。留守兒童之家為兒童購買籃球、乒乓球、軍旗、象棋、羽毛球、五子棋、跳繩等體育器材，讓兒童隨時能到家園借器材參與體育鍛煉。家園還適時開展一些比賽活動，評出優(yōu)勝者給予獎勵，提高學(xué)生參與體育鍛煉的興趣，讓所有的兒童在學(xué)校中能鍛煉出健康的體魄。
（3）認真開展家園序列活動。讓檢察院輔導(dǎo)員為他們講法律知識、安全常識、社會規(guī)則等；我校內(nèi)的輔導(dǎo)員胡老師也經(jīng)常給孩子們講解衛(wèi)生知識，或讓兒童們自由討論活動的內(nèi)容，自己主持活動；或讓兒童在輔導(dǎo)員的陪伴下借書看書；或參與體育鍛煉活動等，讓每一次活動的豐富多彩，讓兒童參與其中，快樂其中。讓留守兒童通過給父母的一封信活動，給在外務(wù)工的家長，送去節(jié)日祝福，還有世界讀書日、植樹節(jié)、學(xué)雷鋒日等活動。讓孩子在節(jié)日慶祝中明白節(jié)日的意義，同時鼓勵孩子讓他們用自己的實際行動踐行中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)。
（4）認真開展“一幫一”幫扶活動。“寸草心”家園成立愛現(xiàn)幫扶小組，簡歷服務(wù)職責(zé)，落實了具體服務(wù)項目，成員由學(xué)校教師等擔(dān)任愛心輔導(dǎo)員。每位愛心輔導(dǎo)員負責(zé)一至兩名兒童的幫扶，通過與兒童一起活動、交流、走訪兒童家庭等形式及時了解孩子的生活、學(xué)習(xí)及心理狀況，及時為需要幫組的孩子提供幫組。愛心輔導(dǎo)員必須一個月走訪兒童兩次，并及時填寫走訪記錄。
小學(xué)留守兒童幫扶總結(jié)范文7
20xx年x月，教育部公布義務(wù)教育隨遷子女超1260萬，義務(wù)教育階段留守兒童2200萬。留守的少年兒童正處于成長發(fā)育的關(guān)鍵時期，他們無法享受到父母在思想認識及價值觀念上的引導(dǎo)和幫助，成長中缺少了父母情感上的關(guān)注和呵護，極易產(chǎn)生認識、價值上的偏離和個性、心理發(fā)展的異常。如何使現(xiàn)階段的留守兒童健康成長，靈寶市第三實驗小學(xué)用了4年時間對此進行了課題研究，得出了以下報告。
一、制度保障，建立全員育人的幫扶體系
1、立足“實”字，構(gòu)建全面覆蓋的幫扶體系
在留守兒童教育方面，首先建立完善各項制度，因校制宜，情況統(tǒng)計了解到位，細化分工，責(zé)任到人，全體教師以班級為單位，每人都分配有結(jié)對留守兒童，為每位留守兒童建立詳盡的幫信息檔案，形成了“處室聯(lián)動，全員參與”的幫扶體系。
2、著眼“愛”字，打造真情互助的愛心交流平臺
（1）師生結(jié)對幫扶，溫暖幼小心靈。學(xué)校每期都要舉辦教師與留守兒童的結(jié)對幫扶儀式，幫扶教師根據(jù)學(xué)生情況進行精神和物質(zhì)方面的幫扶，學(xué)習(xí)生活上的監(jiān)管。如：共同填寫成長計劃、一起談心、解決生活困難，和留守學(xué)生家長溝通了解近況，進行及時精神激勵，心理疏導(dǎo)。實踐證明，這些做法能及時解決留守兒童成長中的問題，進一步增進師生的情感距離。
（2）做好家長，解決生活困難。任課教師擔(dān)任學(xué)生的代管家長，負責(zé)做好孩子平時的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，特殊情況處理，行為監(jiān)督教育，節(jié)假日托管等工作，對于特殊的幫扶對象，要給予經(jīng)濟幫扶。對于住校的幫扶對象要根據(jù)天氣變化關(guān)注他們添減衣服，生病時及時過問照料，優(yōu)先墊付醫(yī)藥費；對代管家長的工作學(xué)校每期匯總評價。
（3）開展多彩活動，充實精神生活。如組織學(xué)生開展走進軍營接受國防教育，經(jīng)典誦讀感受傳統(tǒng)文化魅力，校外文明實踐活動，彰顯愛心與自信，定期組織住校學(xué)生開展實踐活動如洗衣比賽，走進敬老院奉獻愛心，不僅讓他們感受到活動的愉悅，而且培養(yǎng)他們的自理能力。選購一些學(xué)生喜聞樂見的影片在晚上或節(jié)假日讓他們觀看。元宵節(jié)帶他們觀看煙火，元旦和孩子們一起聯(lián)歡，通過各項活動的開展，使所有留守兒童、務(wù)工子女的生活不再單調(diào)、枯燥。
3、突出“勵”字，注重生生結(jié)對互助的教育激勵
在對學(xué)生進行系統(tǒng)關(guān)護同時，緊緊圍繞“成人成才”這一中心，注重對他們進行精神資助、心理輔導(dǎo)、品格培養(yǎng)。每期每班要選擇3到5名品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生作為幫扶小老師，舉行“手拉手，向前走”結(jié)對儀式，建立學(xué)生幫扶管理獎懲制度。許多幫扶小老師犧牲了自己課間休息的時間，督促幫扶伙伴完成作業(yè)，解決思想問題。
案例：六（2）班王童童同學(xué)幫扶的是一位經(jīng)常不完成作業(yè)的連老師都頭疼的同學(xué)（呂冰心），她為了幫助呂冰心同學(xué)進步，按時完成作業(yè)，堅持每天放學(xué)和呂冰心一起走，每次分開時，還千叮嚀萬囑咐。當(dāng)口頭提醒作用不大時，她就開始給呂冰心同學(xué)寫信，第一次寫信，鼓勵她走出自卑的陰影，感受學(xué)習(xí)的快樂，一下子就寫了五六百字；“你的懶惰心理占據(jù)了學(xué)習(xí)的心理，學(xué)習(xí)的'快樂來自于勤奮，希望通過我們的交流，你能變得開朗、活潑。如果你還有哪些學(xué)習(xí)上的難處，請告訴我，或者寫在紙上，放到我的文具盒里……”呂冰心回信說：“看到您花費那么長的時間給我寫信，我感到非常慚愧，也非常感動，我發(fā)誓，我以后一定努力把作業(yè)完成，不讓你和老師失望”。呂冰心變了，開始努力完成作業(yè)，進步了許多。學(xué)校發(fā)現(xiàn)這一典型后，決定每周在升旗儀式上選擇表揚2到10位幫扶活動中涌現(xiàn)出的優(yōu)秀學(xué)生，同時還利用班會時間開展謝“師”會，鼓勵學(xué)生發(fā)奮學(xué)習(xí)，自覺樹立求學(xué)報國的志向，以自己的實際行動回報社會關(guān)愛。引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)由“小愛”到“大愛”的升華，從而在全校形成了師生、生生互幫互助的良好局面。
二、凝聚力量，提升三位一體的幫扶實效
自2010年以來，學(xué)校積極爭取社會力量，為急需幫助流動、留守兒童、進城務(wù)工子女爭取更多物質(zhì)援助和精神上的呵護與關(guān)愛，從細微處進一步提升幫扶的效果。
1、“親情電話”滿足心理需要
學(xué)校設(shè)立多部“親情電話”，安裝視頻電腦，開設(shè)陽光網(wǎng)吧和心理輔導(dǎo)室。組織遠離父母的孩子每2周與家長通一次電話，滿足孩子心理需求。
2、“愛心媽媽”，彌補缺失親情
多年來，學(xué)校聯(lián)合市婦聯(lián)，共青團，為一些留守兒童找到“愛心媽媽”。舉行“愛心媽媽牽手留守兒童”結(jié)對活動。“愛心媽媽”大多條件好，有熱情，有愛心，在一定程度上能夠彌補缺失親情，提供有力幫助，使其健康成長。
案例：留守兒童張鵬飛同學(xué)在一次結(jié)對儀式上進行發(fā)言，令在場許多人淚流滿面，和其結(jié)對的姚娟娟女士特別感動，泣不成聲，決心要幫助這個孩子。會后她和張鵬飛同學(xué)緊緊擁抱，兩人結(jié)下了深厚感情。之后張鵬飛同學(xué)好多個星期天就去看望這位給他帶來母親般溫暖的愛心媽媽，和愛心媽媽一起上街買菜，一起做家務(wù)，讓其有了家的感覺。學(xué)習(xí)充滿了動力，以優(yōu)異的成績畢業(yè)。
3、發(fā)揮集體優(yōu)勢，慰問幫扶解決困難
對于困難留守學(xué)生，實施政策傾斜，如：申請各類資助，困難補助，節(jié)假日慰問，學(xué)習(xí)獎勵等，實實在在解決留守學(xué)生困難。
4、“節(jié)日會餐、集體生日”，提升幸福指數(shù)
每逢重大節(jié)日都要舉行由教師參與的集體聚餐，如：“元宵樂”“月餅節(jié)”“粽子情”等。每期舉行一次“集體生日”，一起分享蛋糕，分享祝福。集體生日給孩子們的童年留下刻骨銘心的歡笑，更贏得了家長的信任和支持。
5、形成家訪機制，提升家校合力
對與留守兒童，除日常家訪外，還開展集中家訪，形成家訪機制。3月4日，我校領(lǐng)導(dǎo)教師一起到留守兒童家家訪，互相交流，進行家教指導(dǎo)。通過家訪，使學(xué)生親身感受到了學(xué)校這個大集體的關(guān)懷與溫暖，使家長學(xué)習(xí)更多家教知識，了解一些教育方法，更加努力配合。
三、聚集社會力量，構(gòu)建關(guān)愛幫扶長效機制
為更好地開展留守兒童教育工作，以學(xué)校為單位，通過各種途徑聚集社會關(guān)愛力量，構(gòu)建關(guān)愛育人的長效機制。
孩子是家庭的希望，更是祖國的未來。留守兒童的教育問題，不僅僅是文化教育問題，還包括安全、心理健康、習(xí)慣養(yǎng)成等問題，迫切需要各級政府、各有關(guān)部門和學(xué)校切實履行職責(zé)，圍繞關(guān)注和滿足留守兒童的情感需求這個核心和重點，不斷創(chuàng)新工作機制，加強與留守兒童家長的溝通交流與互動，發(fā)動全社會各方力量，形成共同關(guān)愛留守兒童的良好氛圍和工作合力，共筑愛的天空。
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