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四年級上學期數學教學工作總結
總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況進行分析研究，做出帶有規律性結論的書面材料，它能幫我們理順知識結構，突出重點，突破難點，因此我們要做好歸納，寫好總結。那么你真的懂得怎么寫總結嗎？以下是小編收集整理的四年級上學期數學教學工作總結，歡迎大家分享。
四年級上學期數學教學工作總結1
我在本學期擔任學堂村小學四年級數學教學工作，積極學習教育教學理論，嚴格要求自己，在向有經驗的教師請教的同時，結合本校的實際條件和學生的實際情況，在學校領導的正確引導下，勤勤懇懇、兢兢業業地開展教學工作。為了在今后的工作中取得更大進步，下面對本學期工作進行總結：
一、深入研究教材。
備課時，我根據教學內容和學生實際情況，設計了不同類型的課型和教學方法，并將教學過程的程序和時間安排詳細記錄，確保備課充分。同時，我還制作了有趣的教具和課后總結，并認真收集各課的知識要點。
二、提高課堂教學質量。
在課堂上，我注重調動學生的積極性，加強師生互動，尊重每個學生的主動性。同時，我盡量減少自己的講述時間，讓學生更多地動口動手，并靈活適應各種學生的學習能力，確保達到最佳教學效果。
三、虛心向其他教師請教。
在教學過程中，我不吝向其他教師請教。我積極詢問，從其他教師的建議中學習并吸取經驗，同時還注重聽其他教師的課程，不斷增加自己的教學技巧。
四、認真批改作業。
我精簡布置作業，以確保每份作業有針對性和層次性。同時，我也勤勉地收集資料并對其進行篩選，以獲得最大的效果。我及時批改作業，認真分析和記錄學生的作業情況，并將問題進行分類總結，目的是透徹分析評講，針對有關情況及時改進教學方法，以達到有的放矢的效果。
五、注重課后輔導工作。
我在課后積極進行分層教學，確保每個學生都能得到個性化的輔導。同時，我適時地對學生進行考試，并根據考試分析反饋，改進自己的教學方法。
在課后，我們提供針對不同層次學生的個性化輔導，以滿足他們各自的學習需求。對于后進生，我們的輔導不僅僅是學習知識的傳授，更加注重思想教育。為了提高后進生的成績，我們首先需要解決他們的內心矛盾，讓他們意識到學習的重要性和必要性，從而激發他們對學習的興趣。我們通過各種方式激勵后進生的求知欲望和上進心，并讓他們自發地投入到學習之中。在這個基礎上，我們向他們傳授學習方法，提高他們的學習技能，并認真地補充他們的知識缺陷。
六、存在的問題：
我們存在以下幾個問題：
1、一部分學生學習目的.不夠明確，學習態度不端正，不認真聽講課堂，經常不完成家庭作業。
2、一些家長對孩子的學習不夠重視，無法積極與老師合作，導致孩子的成績下降。
3、還有一部分學生只注重作業數量，而不注重質量，他們的書寫和正確率都比較差。
七、今后的努力方向與設想：
為了改善我們的教學質量，我們計劃實施以下措施：
1、不斷充電，提高自身的業務素質，充分利用直觀、電化教學，把難點分到各個層次中去，調動學生學習的積極性。通過強化訓練，努力取得更好的成績。
2、加強對后進生的輔導，發現他們的閃光點，鼓勵其進步。
3、注重加強學生的思想教育，培養他們良好的學習習慣，提高他們審題和自我檢查的能力。
四年級上學期數學教學工作總結2
本學期，我擔任了四年級五、六兩個班的數學教學工作。在整個學期里，我秉承學校的教學工作計劃以及教育部門的教育教學精神，從各個方面嚴格要求自己的教學工作，使得教學具有計劃性、組織性和步驟性。我努力根據學生的實際情況，采取有效的措施，激發學生的學習興趣，培養學生的學習習慣，并引導學生參與學習的全過程。
一、以課堂教學為核心：
1、備課。
在學期開始時，我研究了《數學課程標準》、教材以及教參，以確保我對學期教學內容心中有數。在學期的過程中，我重點進行單元備課，掌握每一部分知識在單元章節中、在整冊書中的地位及其作用。我思考學生如何學習，以及可能遇到的疑難，并且想出了相應的解決方法。在備課的過程中，我著重體現出教師的引導和學生的自主學習過程。同時，我充分理解了課后習題的重要性，并且設計了適當的習題練習。
2、上課。
(1) 創設各種情景，以激發學生思考。讓學生動手、動口、動眼、動腦，自主探究問題。對于教學的重點和難點，我選擇學生的探究結果，讓學生比較、交流、討論，從中掌握知識，并培養能力。接著，學生練習不同坡度、不同層次的題目，鞏固知識，形成能力，發展思維。最后，我盡量讓學生自己小結所學的知識和方法。這樣的做法讓學生普遍對數學課感興趣，使得他們更積極地參與到學習中來，給學生學好數學邁出了堅實的一步。
(2) 及時復習。根據愛賓浩斯遺忘規律，新知識的`遺忘隨時間的延長而減慢。因此，我的做法是：新授知識基本是當天或第二天進行復習，隨后逐漸延長復習的時間。這個措施特別適合低年級學生，因為他們很容易忘記新知識，并且不好好復習自己的筆記。
(3) 努力構建知識網絡。我一般會按照每個小節整理復習，形成每節知識串，對于每個單元進行整理復習，形成知識鏈。整個學期，我對整冊書進行了復習整理，學生經歷了教材從“薄”到“厚”再變“薄”的過程，既形成了知識網，又學會了一些方法，容易產生學習遷移，對于學生的創新和實踐提供了可能。
3、批改作業。
我針對不同的練習錯誤，對個性問題進行面對面批評，同時集體訂正共性問題。在批改作業時，我不指明學生的錯處，讓他們自己查找錯誤，以增強學生的分析能力。在學生訂正作業之后，他們的表現明顯變好，建立起了學好數學的信心，也鼓勵學生養成了獨立學習的習慣，從而進一步激發學生的學習興趣。通過分析練習中出現錯誤的原因，我改進了自己的教學方法，提高了自己的教學針對性。
4、注重對學習困難的學生的輔導。
要求后進生分層次。在教學過程中，降低難度并放緩進度，以利讓他們以其所屬的方式緩慢地學習。更注重他們的學習過程。通過逐步培養他們的學習興趣，提高他們的學習自信心，采取“揚棄”的態度對學生的回答，打破了課堂發言死氣沉沉的氣氛，讓學生敢于發言并愿意思考。
二、注重推廣素質教育
堅守正確的教育思想，確立與素質教育相適應的教學觀念，改變“知識為本”的傳統理念，樹立“學生發展為本”的新態度，緊密結合學生的探索與創新活動展開教學，為學生呈現輕松、實用、互動、新穎的學習情境。例如，通過學生發掘規律、拼圖動物、模擬收銀員等活動，極大地激發學生的興趣，解放了他們的眼、口、手，提供了操作實驗、獨立思考、表達意見、自我表現等機會，讓學生保持良好的心態，積極主動地參與學習。
三、積極參與教育教研活動：
1、改變教育觀念，明確教育是為學生未來的發展服務，通過閱讀教育期刊、思考培養學生創新意識和實踐能力的方法與途徑來實現。
2、積極參加學校的專項研究，了解其特點，為靈活運用教學方法做好課堂教學的準備。
3、在課余時間積極參加其他班級的聽課活動，并在外部和內部進行公開課演講，與大家討論、交流，探索如何在新的課程標準下培養學生的主體性。創建各種適宜、開放的情境，逐步培養學生的創新意識、能力和實踐能力，明確教學方向，促進教學。
總之，在日常教育教學中，我致力于慢慢樹立素質教育觀念，并通過課堂教學為學生未來的發展提供服務。
四年級上學期數學教學工作總結3
教師通常被視作人類靈魂的工程師和蠟燭。在我的實踐中，我深刻感受到作為人民教師的神圣和光榮。時間飛逝，一個學期已經過去了。在這個學期里，我擔任了四年級二班的數學課。我緊跟新時期教學工作的要求，努力適應，從各方面嚴格要求自己，虛心學習，離不開主任和其他老師的親切指導和幫助。我積極向同行請教，結合學校實際情況和學生的需求，認真、勤勉、認真地組織和計劃了教學工作。在此基礎上，我回顧了本學期的教學工作，決心發揚長處、克服不足，并總結和檢驗經驗教訓，為今后取得更好的教學成果而努力。
一、教學工作方面
1、認真備課。
隨著學生進入四年級，他們對空間概念的需求增加，動手實踐的內容也增加，如何將生活中的一些現象引入課堂，是現代教師能力的體現。相比三年級，每節課的作業量都有所增加。我們還有一定數量的數學活動。同時，學生還需要學習課外活動，因此備課時不僅要為學生備課，還要備教材、備教法，根據教材內容和學生實際情況，設計課堂類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序和時間安排進行詳細的記錄，認真編寫教案。我們每堂課都“有備而來”，在前期充分了解學生現狀的基礎上，確保沒有任何地方被遺漏。特別是那些接受能力較差的學生，我們為備課時先為他們著想。我們如何設計課堂教學使他們可以聽得懂并感到高興。這樣可以確保全班學生都能獲取新知識。這個學期我接手這個班，對這個班的情況不是很了解，例如其中有一個叫吳飛峰的學生。他做任何事情都比較慢，就像對數學一無所知似的。開始時我對他不是很了解，因為他的作業總是很好，但是期中考試他只得了30多分。全班有十多個學生沒有通過考試。這讓我感到非常意外和驚訝，怎么會這樣呢？我和他談話后才知道他平時的`作業都是別人的。通過檢查，我才發現他不是一般的差。如果把書本上的知識用實際生活中的現象來描述，學生會更容易理解。從那時起，我經常利用課余時間為他們補課。因此，我把他們視為備課的重點之一，并制作各種有趣的教具來吸引學生的注意力，并及時總結該課程的教學內容，編寫教學筆記，并認真搜集每本書的知識要點。
2、提高課堂學習效率。
要提升上課技能，提高教學質量，應該讓講解更加清晰、條理分明、語言精煉、連貫流暢又情感豐富。課堂應注重激發學生的積極性，促進師生交流，展示學生的主體作用，這樣才能讓學生輕松、愉快地學習。同時，應該注重精講和精練，針對每一課的教學重點和難點，不一定一味使用講授方式，可以采用“小組合作”、“學生自主學習”等方式，并且要選擇符合學生特點的、有趣易接受的習題，讓全班同學都動口動手動腦盡量多，達到舉一反三、乃至舉一反十的效果。這些習題還可以作為課后練習以及提高練習，從而減輕學生課業負擔。當然，在每一堂課中要考慮到每個學生的需求和能力，使各個層次的學生都得到提高，掌握和運用知識更加準確靈活。
二、教研教改方面
要不斷向優秀的老師請教，積極尋求教學方法、教學設計及如何幫助差生、不愛做作業學生等方面的建議。這個學期的合作讓我深刻體會到其他老師都是名副其實的優秀教師。在學習每個章節的過程中，我積極征求其他老師的意見并學習他們的方法。同時，我還要多聽其他老師講課，不斷找出自己的不足，并常常邀請其他老師參觀我的課堂，了解他們的看法，讓自己不斷改進教學工作。
三、設計考核作業，提高其含金量
在設計作業時，要注意針對性、層次性，特別是對于后進生，不一定要求完成全部課后練習，而且要避免布置過多重復內容。可以設計“基本題”、“技能題”、“能力題”等模式，力求每次作業都發揮最大效果。同時，對學生的作業批改要及時、認真，分析記錄學生作業情況，將問題總結分類，進行透徹的評講，并且針對問題及時改進教學方法，讓教學有的放矢。
四、注意課后輔導工作，分層教學
在課后輔導工作中，要注意分層教學，因個別學生需要額外的幫助，而另一些高水平學生則需要更高層次的挑戰。分層教學要因材施教，讓每個學生都得到應有的關注，并指導學生學習有效方法，讓他們更快地掌握和運用知識。要密切關注每個學生的學習情況，及時給予反饋和建議，幫助他們解決學習難題，形成健康的學習態度和習慣。
為了滿足不同層次學生的需求，在課后我會分別為不同層次的學生提供特定的輔導。這樣就能避免一刀切的情況，并且能夠加大針對后進生的輔導力度。對后進生的輔導并不僅僅是學習知識，更重要的是學習思想，因為只有解決后進生的心結才能讓他們意識到學習的重要性和必要性，從而對學習產生興趣。我會通過多種方法激發后進生的上進心，并讓他們了解到學習并不是一項任務，而是一件有趣的事情。這樣，后進生的轉化就會從簡單粗暴、強制轉化變成自覺的求知過程，并在此基礎上教授學習方法和技能，認真查漏補缺。
后進生通常存在著多種知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的重要拌腳石。因此，在做好后進生的轉化工作時，需要補充他們以前學習的知識，這樣他們才能輕松地學習，進步也會更快，并且興趣和求知欲也會增強。例如，我曾遇到過一些學生課后抄襲的情況，我利用課余時間給他們補習，有目的、有針對性地做有效補充，才取得了百分之九十的及格率。除了要抓班級的后進生，還要兼顧班級的尖子生，在設計練習時要巧妙有梯度，讓每個學生都能學得好。
作為教育者，我的使命是進行教書育人，把自己學到的文化知識全部傳授給學生。同時，我也會加強學生的政治思想教育，培養他們的集體主義觀念，積極推進素質教育。由于當前的考試模式仍然比較傳統，因此教師的教學模式也需要停留在應試教育層面上。為此，我將傳授知識、技能和發展智力、能力結合起來，并在知識層面上注入思想情感教育的因素。通過發揮學生的創新意識和創新能力，讓每個學生的各種素質都能夠得到有效的發展和培養。
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