小學生期中考試總結范文

　　總結是在某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價，從而得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，它可以給我們下一階段的學習和工作生活做指導，讓我們來為自己寫一份總結吧。但是卻發現不知道該寫些什么，下面是小編整理的小學生期中考試總結范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　1.談話前要有準備

　　做任何事情切忌盲目，談心也是這樣。沒有目的性的談心不利于了解學生。在談心前，首先要摸清學生最近的學習狀態，在此此次考試中暴露出來具體問題，要談哪些內容、準備怎么談;其次，談心時不一定直奔主題，可以先給他們生活的關照，拉近雙方的心理距離。

　　2.要因人而異，因事而異

　　每一個學生性格不同，思想感情不同。如果教師不了解這些，會影響對學生的說服效果。外向型性格的學生，教師不妨較直接告知他的缺點和不足;對內向型性格的學生，就要迂回。如果某位學生初次犯錯并認識錯誤，就不必太較真。與成績好的學生談心，在肯定的同時，也要指出今后努力的方向，不要一味說好;對成績較差的學生要給與更多鼓勵，讓他看到希望。

　　3.選擇適合的時機、地點

　　合適的時機、地點的選擇也會很大程度上影響談心效果。如果學生因為某次考試成績不理想而情緒低落，不妨抽空找個安靜的地方與他邊走邊談心，營造一種輕松的氛圍，以緩解他精神上的壓力。適時的給與足夠的鼓勵，讓他看淡目前所遇到的困難。

　　4.談心的形式要靈活多樣

　　個別性問題，就單獨找學生談心;普遍性問題，就要面對全班同學談心，集中處理。如果學生有心理話向老師傾訴但是不便直說，可以讓學生通過寫短書信告知老師，老師及時回信，效果不錯。針對全體同學存在的思想困惑，老師可以向全班發一封公開信。

　　5.做個忠實的傾聽者

　　很多談心效果差是因為老師“單向式的傳遞”，學生僅是被動接受者。學生真正需要解決的問題被掩蓋了，學生真實的想法沒有向老師表露。教師應該改變這種“自上而下”的溝通方式，要讓學生充分說出學習生活中的苦惱與困惑。

　　第二步幫學生分析試卷，制定個人計劃考試結束了，學生拿著自己的卷子糾正錯誤時，老師們就該出場了!

　　分析試題的趨向、難易程度、類型，學生答題失分的原因，分析本人教學在理解和傳授是否存在問題等等。

　　最終的目的是，幫助學生自我審查分析，制定個性化的考后成長計劃!

　　1.總體把握——了解考試的整體情況

　　反思出現一片式錯誤的問題，是否是教學過程中沒能讓學生充分吸收知識點，如果是教學問題，就要及時調整自己的教學方法和進度;老師也應當對每位同學的試卷進行分析統計，只有關照到了每個同學，才能對癥下藥，讓大家齊頭共進。

　　2.重新訂正——生成考試錯題集

　　讓學生將卷面上出錯的試題重新訂正，分析自己在考試過程中出錯的原因。爭取能自主做出該錯題，寫出解題的思路或過程;學生無法自助解決的題目，標記出來，待老師細講。

　　將錯題統計到錯題本上，有利于學生以后的審查，對自我的學習發展有一個長期系統的認識。

　　3.統計得失分率——減少非智力因素的丟分

　　學生分析本人卷面的得失分情況，并做出相應的調整和對策;比如哪些錯誤是因為粗心大意，哪些錯誤是因為記憶模糊，哪些錯誤是因為真的不會，分別占比多少，以此數據為依據，對自我的學情有一個掌握。從而做到日后的認真審題，解題過程中的細心仔細，解題后檢查的一絲不茍等等，最大限度減少因非智力因素而丟分。

　　4.對癥下藥——制定個性化學習計劃

　　針對不同學生，是思想方面的問題就訂出思想教育方面的改進措施，是學習習慣方面的問題就訂出培養良好學習習慣的措施，是后進生多就提出如何轉化后進生的措施。

　　制定計劃，不要脫離學習實際，要符合自己現在的學習壓力和水平。有些同學制定計劃時，滿腔熱情，計劃得非常完美，可執行起來卻寸步難行。

　　5.“云校+閱卷”分析——大數據更懂教育，更懂你

　　分析來分析去，是不是覺得上面這4大分析模塊做下來，其實也挺費勁的，而且效果不一定好?

　　北京云校CEO、大數據專家林仕鼎說過，傳統的考試分析，依賴于老師經驗性的主觀判斷，而無法做到全面性和深入性�？荚囆畔⒌膬r值得不到充分的挖掘，更不要說給每個學生個性化的提升方案了，畢竟個體的力量實在太有限了!在線教育的發展改變了傳統的教育模式，其中云校推出的“云校+閱卷”可以幫助你實現智能的多維度考試分析，無論是總體考情，還是自動生成錯題本，無論是細節分析，還是形成個性化的診斷報告，它都可以做到。

　　“云校+閱卷”首先通過高掃描儀將試卷信息錄入“云端”，完成線上的自動核分閱卷工作，大大減輕老師的批改負擔，接下來云端搜集的考試數據庫會提供個性化的分析報告，過去那種考試總結工作量大，效率不高，針對性不強的問題都解決啦!

　　第三步開一場有趣兒又深刻的主題班會

　　一次考試結束后，班里總會出現浮躁的氣象。幫助學生發現了自己的問題，學生也已經制定了學習計劃，那么接下來就開一場有趣兒又深刻的班會，給大家后半學期的學習鼓鼓勁，造造勢吧!

　　實例：“學習是否只為考試”的思辨大討論

　　方老師最近辦了一場別致的班會——學生辯論會。在期中考試后的班會上，同學們就“學習是否只為考試”論題進行了激烈的辯論。她帶領學生們進行了一周的精心準備，搜集了各種資料，也讓兩方的隊員根據自己的想法寫出新得。這次的辯論會讓全班學生心血澎湃，直到班會課結束都在積極討論。讓學生自己發表見解，全班同學都卯足了勁，準備即將到來的期末考試。

　　第四步最后不妨和家長交流交流

　　面對學生的考試成績，老師做的不只是和學生談話交流。除此之外，學生家庭的作用也不可忽視，家長們也應當積極配合學校工作，做孩子學習道路上的輔導者。

　　1.特殊情況單獨交流

　　老師可以單獨找家長交流，一個電話、一條信息都能告知家長孩子的學習狀況，不論表揚或提醒，都能讓學生感受到來自家庭的注視;如果有必要，也可以約家長單獨來學校深入交流，充分告知學生的學校狀況，不僅能得到家長的全力配合，也能與家長一起為學生制定學習計劃。

　　2.階段性的家長會必不可少

　　各式各樣的家長會也是期中考試后少不了的環節，不論是傳統的老師講家長聽的方式，還是別有新意的形式，家長會的重點都是希望得到家長的配合和幫助，與學校一起督促學生。

　　傳統的考試分析，依然是源于個人經驗性的主觀判斷，不夠深入，不夠全面，數據價值的利用率很低。而且考后的分析總結也常常讓人頭疼，工作量大，效率不高，針對性不強。

　　“云校+閱卷”幫助你，對考試開展多維度學情分析，提供個性化的診斷方案。

　　每個孩子的學習情況，每位老師的教學效果，每門課程的體系設置，每所學校的教學質量，都能清晰地被你看見。

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