校本培訓總結大全
總結是事后對某一階段的學習或工作情況作加以回顧檢查并分析評價的書面材料，它可以幫助我們有尋找學習和工作中的規律，是時候寫一份總結了。那么總結應該包括什么內容呢？以下是小編幫大家整理的校本培訓總結大全，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
校本培訓總結大全1
本學期我校的校本培訓工作依照上級的要求，結合我校的實際，著重教師的師德培訓和教科研培訓。實行集中學習、分散研討與自學反思相結合的方式，從提高教師教書育人的水平為動身點，進一步挖掘教師適應新課改的潛力。下面從以下各個方面進展總結。
一、抓師德訓練，樹立師表形象。
在學校領導小組的帶著下，我校教師認為自身素養是為人師表的根底，尤其是自身的師德素養。除了學習有關的訓練教學法律法規，還仔細學習了《關于加強改善德育工作實施意見的通知》。要求學生仔細領悟新的《小學生守則》和《小學生日常行為標準》。在每一次的政治學習中，我校教師都能端正態度，仔細學習，并在工作中嚴格要求自己，為學生、為家長、為社會樹立了良好的師德形象。
二、加強現代訓練理論及專業學問更新的培訓。
依據小學學科教學的特點和要求，加強現代訓練理論和學科進展前沿理論的學習，使教師具有較高的訓練理論修養，不斷豐富與更新學科學問。
為促使教師訓練理論水平的提高，在校本培訓中，我校除對自學進展催促、檢查考評外，還專心舉辦各類專題訓練理論講座、組織群眾聽輔導報告、自學等。每學期每位教師務必完成一份（學習心得）或教學實踐小結（字數不少于800字）。經校本培訓領導小組評定后，存入教師培訓個人檔案。
三、開展新課程的培訓。
主要抓好四方面的工作：一是明確培訓目的，把握新理念、實踐新理念、優化訓練過程，為全面提高訓練質量打根底。二是確保培訓時間，用足、用好業務學習時間。三是構成培訓系列，重點圍繞說課、上課、評課開展教研組活動，在一個個案例中實踐、體驗新的課程理念。四是加強合作溝通。
1、實行“一人學習，眾人受益”式培訓。學校要求外出學習、考察培訓的骨干教師，務必寫出學習匯報材料，并利用校本培訓時間對全員教師進展培訓，傳達學習精神。培訓可采納作專題講座、閱歷溝通、講匯報課等多種形式，產生一人學習，多人受益的效應。
2、內部挖潛，擇本校之能人，訓本校之教師。即充分發揮我校那些實踐閱歷豐富、理論水平較高的各級骨干教師的帶頭示范作用，透過講座或示范課向其他教師傳授課堂教學閱歷、展現教學根本功與教學技能，促進全體教師專業水平的提升。
3、做好“請進來”工作。針對教師在訓練教學中普遍消失的疑難和困惑，我們邀請教研員努恩吉雅、和平教師來校開展專題講座，進展“臨床會診，現場診斷”，找出問題及緣由，制訂對策措施，幫助教師解答疑難。
四、課堂教學潛力的培訓：
以“深化課程改革打造優質課堂”為主題，開展以下培訓活動：
1、加強指導工作
領導跟蹤聽課，深入教學一線，完成聽評課任務，并準時與教師交換意見，共同研討，解決實施過程中存在的問題。領導深入各年級指導工作，充分發揮骨干教師的示范和“一對一”幫帶作用，各年級教研工作按打算進展，既豐富多彩又均衡進展。
2、調整培訓格局
本學期我們立足學校、教師實際，開展形式多樣的校本培訓活動，教研組為單位，把備課、聽課、上課、評課、反應、總結落到實處，不走過場，把每一次“公開課”當作提高業務水平的一個時機，相互學習，取長補短。為保證討論質量，我們將提出做好加減法，即有針對性地削減教研課的數量，提高教學研討的`質量。每次“公開課”各教研組全體教師都要全程參加，真實評價，提出有建立性的意見，提高活動的含金量。我們還要把教師參加培訓活動的狀況列入教師的年度考核。
3、開展專題研討
本學期，我們針對各學科課程的實施難點和存在的主要問題，組織開展語文（注意精確把握教材資料，提高閱讀教學效率）、數學（注意把握“問題解決”特點，有效落實教學目標）、品德與生活（社會）（注意體驗，提高品德教學實效）、科學（注意在課堂教學中引導學生建構科學概念）、英語（注意小學生（英語學習）習慣的養成）等學科教學專題研討活動，并連續就綜合實踐活動課程和校本課程的有效實施開展研討活動。
4、強化課堂教學的討論
為了更好地推動新教材的實施，我們強化課堂教學的討論。針對新教材改革中的疑難問題，我們有目的地組織教師聽骨干教師的引路課，領導的示范課。在評課過程中，著重對綱要精神的落實，課程理念的把握、新教材的熟悉和使用以及存在的困惑、疑慮進展了公平、民主的溝通。評課以教師的反思為主，共同探討在新的課程改革中，教學方式和學習方式的最好途徑。
5、利用農遠設備、資源進展校本培訓。以課題試驗為突破口，用示范課、公開課、討論課、觀摩課等形式，推動校本培訓的開展，力爭在理論上及實踐上取得必需突破，構成自己的教改特色。各教研組要緊扣提高課堂教學效益這個中心，加強以校為本的小課題討論，引導教師把從教學過程中發覺的真問題真現象升格為課題進展討論，讓課題從教學中來，到教學中去；要擅長發覺討論問題，發覺討論資源，支持真正有價值的的課題討論深入下去。經過教師的共同努力，教師的教學潛力有了明顯提高。
今后，我們將進一步加強校本培訓工作的力度，連續以全面提高我校教師的整體素養為核心，以年輕教師為培訓重點，著眼于教師適應現代訓練的綜合素養的提高，不斷開發校本培訓資料、建立校本培訓的新形式，把校本培訓真正落到實處，促教師的專業化進展。
校本培訓總結大全2
本學期，我校數學組以“以核心素養為導向，引領學、教、評全都性”為主題連續做到有組織、有打算的開展教師連續訓練校本培訓工作，追求有效性，根本上能完成了，打算制訂中的各項任務，教師在培訓中也學到了不少東西。現在就將我校本學期的校本培訓工作作如下總結：
1、制訂有序和有效的打算。
為了便于開展校本培訓工作，我們在學期初就制訂了具體可行的校本培訓打算和教研組打算。在打算根本上明確了各項工作的負責人和內容。
2、培訓內容針對性強了，可實施性也強了。
本學期我們開展了不少的活動，這些活動我都圍繞教師的平常工作，或者是教師急須提高的力量。如說課教學技能的培訓;另一個是幫忙教師提高資源共享的力量的培訓。兩個培訓都取得了很好的`效果。在教師專業化成長方面我們主要針對教師怎樣上好一節課開展了針對性的培訓。培訓的內容很好，對年輕的教師的成長會有不少的幫忙。
3、建立配套的（規章制度）。
健全并完善了蕭江四小學校本培訓的實施方案、實施細則、考核、考勤、獎懲與治理制度。著重解決了校本培訓的動力機制、運行機制、鼓勵機制，使校本培訓走上制度化、標準化的軌道。使學校的校本培訓工作順當開展，取得了很好的效果。
4、加強對培訓過程的治理。
在校本培訓實施過程中，做到學年、學期、校本培訓和各種專題培訓有打算、有總結，建立健全教師培訓的業務檔案，準時總結閱歷，發覺和討論問題，確保培訓目標和任務的完成。
最重要的是各項活動開展后，根本上都能上傳到博客上，都準時展現學校校本培訓活動，讓更多的人看到我們的活動，也盼望更多的同行能有時機對我們提出意見。
5、培訓碩果累累，精彩紛呈
自培訓實施以來，師德養成和教師禮儀得到加強，廣闊教師的訓練理念和教學策略發生了深刻變化，很多現代訓練思想和先進閱歷已經轉變為教師的訓練教學實際行動，教師整體素養大大提高。表現為：愛心育人，教風端正，班級治理科學、標準，師生關系和諧;課堂上學生自主合作溝通，實踐、創新力量大大提高，民主、寬松的課堂氣氛已初步形成。
今后，我們將進一步加強校本培訓工作的力度，連續以全面提高我校教師的整體素養為核心，以年輕教師為培訓重點，著眼于教師適應現代訓練的綜合素養的提高，不斷開發校本培訓內容、創立校本培訓的新形式，把校本培訓真正落到實處，促教師的專業化進展。
校本培訓總結大全3
本學期我校專心推動校本培訓，現將我的參訓狀況小結如下：
一、加強學習，更新訓練觀念
訓練教學務必要有先進的訓練理論引導，要想獲得這些理論的方法許多，而校本培訓就是其中重要的方法。以往我校的校本培訓主要以根本功和根本技能為主，這對教師根本素養的提高起了專心的促進作用。但隨著新課程的深入，對校本培訓提出了更高的.要求。因此，本學期學校組織全體教師進展了深入的理論學習，使我的訓練觀念有了很大轉變。“教師不再只是學問的傳授者，更應是學生學習的引導者、活動的參加者、良好習慣的促進者、思想進步的引路人。”這都為我親身實踐新課改要求奠定了理論根底。
二、實踐研討，提高課堂效率
在校本培訓中，學校不但帶著全體教師仔細學習（高效課堂）教學模式的相關理論，而且要求教師將所學理論付諸于實踐，指導課堂教學，提高了課堂教學效率。詳細做法是：
1、堅持以點帶面，進展教學資源共享。我校一方面加大外出聽課力度，鼓舞和支持多聽課、聽好課，并要求聽課教師回來后，把聽課感受和好的閱歷帶回來準時在教師會上和大家共享；另一方面鼓舞年輕教師多上溝通課、匯報課或研討課，并準時組織相關學科教師進展仔細的評課議課，指出優點，提出自己不同的見解和意見，真正做到互（相學）習、取長補短。
2、為了提高校本培訓培訓的針對性和實效性，我校還鼓舞教師在博客上撰寫教學反思和（訓練敘事）。運用這種方法，把聽講式培訓轉變為參加式培訓，教師在博文中暢談所得所失，其他教師能夠跟帖參加爭論，既能共享自己或他人的勝利閱歷，又提高了自我反思潛力，并在實踐中自覺調整課堂教學行為，提高課堂教學效率。
3、鼓舞教師總結閱歷，撰寫教學論文。一方面，使我們能夠準時捕獲教學中的靈感或閃光點，把自己的收獲與人共享；另一方面，也為上級舉辦的各類論文競賽積存了素材，做好的預備，大大提高了獲獎的可能性。
三、反思和缺乏
校本培訓目的是提高教師的素養，學生要成為真正的受益者，校本培訓也應與時俱進。我們更要堅持不斷學習，致力于新課程的討論與探究，并能結合自己的教學實際，優化課堂構造，大膽創新，切實以新觀念、新思路、新方法投入課堂教學，使學生各方面的潛力真正得到提高。
校本培訓總結大全4
本學期我校組織全體教師在全面理解教師專業化進展和訓練創新重要好處的根底上，透過學習和實踐，進一步統一思想、更新觀念，不斷提高教師的專業化水平，提高廣闊教師實施新課程的潛力，結合我校實際，制定“教師專業化進展與訓練創新”教師訓練方案，秉承“為孩子一生幸福奠基”之理念，努力建立起一支高素養的教師隊伍。
一、領導重視，規劃到位
學校領導都非常重視教師訓練培訓工作，成立了以校長為總負責的教師訓練領導小組，加強對教師訓練工作的指導，把教師訓練作為加強教師隊伍建立的重要手段，透過開展教師訓練，大力提高教師專業化水平。我校的教師訓練詳細工作由校長室牽頭、教務處負責實施，制定打算，設計活動，輔導教學討論，扎實工作。
二、機構健全，治理到位
學校建立了健全的教師訓練治理制度，制訂了教師訓練實施、考核、獎懲和治理制度。教務處和各個教研組每學期都有培訓打算和（工作總結），健全了教師訓練活動記錄。活動資料、活動方式明確，每位教師都專心參加培訓打算的制訂。
三、經費支持，保障到位
學校每年都撥出專項經費用于教師訓練工作。今年又充實了校園網，為教學帶給了豐富的教學資源。對教師學歷進修與外出學習在時間與經費上予以保障，對參賽的論文、優質課、優秀案例、發表的文章均實行嘉獎制度。學校還實行走出、請進來的方法進展培訓學習，外派教師遠赴上海、杭州、金華、嘉興、麗水等地學習取經。
四、實行多種培訓模式，全面提升教師隊伍的整體素養。
1、新教師培育機制：導師指導模式。即以老帶新的培訓模式。對新教師的培育，學校實行了“師徒結對”的形式，擴展了師徒帶教的資料，給予這傳統的形式以新的教師訓練資料，且拜師是相互的，能者為師。在課堂教學方面，老教師是師傅，在網絡教研等方面，青年教師是師傅。在教科研培訓中，師徒共同擔當同一科研課題，在討論過程中，相互合作，共同受益與提高。我校每位新教師在短短的一年時間在市級各項活動競賽中，在專業學問進展與提升中都獲得了可喜的`成績。
2、案例培訓模式。即從典型案例中獲得啟迪、尋求解決問題思路的方式。這種培訓模式具有較強的針對性，效果較好。透過教師參加式的研討，引導教師運用課改的理念，對課例進展分析、仿照、借鑒，從中領悟一些新奇的教學方式，啟迪自己的課堂教學，取得了很好的培訓效果。在研討中，成立了教學共同體，進展了同課異構、接力課等方式的研討，針對學生的作業布置在研討中進展了分層設置的試行，受到家長和孩子們的歡送和好評。
3、自主學習模式。這種培訓模式由教師進展自我反思，找出自己在某一方面的缺乏，然后制定自培打算，并實施打算，以彌補自身缺乏，提高自身潛力的方式。堅持理論聯系實際，每個教師在仔細做好本職工作的同時，專心閱讀先進的訓練教學理念，不斷改善自己的（教學方法），本學期每個教師結合自己的平常閱讀，聯系教學實踐，寫了頗有見地的（讀后感），并召開了教師讀書會。在不斷思維碰撞中，教師的理念得到了進一步的提升。
4、集中培訓。本年度，在教師訓練工作中主要抓好四方面的工作：一是明確培訓目的：把握新理念、實踐新理念、優化訓練過程，為全面課改打實根底。二是確保培訓時間：用足、用好業務學習時間。每個教研組除了每周固定的教研時間外，平常教師們是無處不教研，無處不溝通，教師們在溝通中發表自己的見解，以求不斷提高業務水平。三是構成培訓系列：重點圍繞群眾備課、上課、評課開展教研組活動，在課堂教學切磋中，在教學共同體的磨課中，在一個個或失敗、或勝利的案例中實踐、體驗新的課程理念。四是加強合作溝通：派教師外出學習、觀摩，要求外出學習的教師返校后，準時向教研組、學校傳達先進思想、理念，相互學習，共同提高。
5、骨干教師培育機制：建立對話溝通制度。對抗不如對話，競爭不如競和，溝通需要從對話開頭。我校努力創設一種教師之間相互學習，相互幫助，相互切磋、溝通的學校（文化）環境，使學校不僅僅成為學生進展的場所，也是一個促進教師不斷成長與提高的學習化共同體。在抓好新教師培訓學習、業務提升的同時，抓好骨干教師培訓工作。
五、教師訓練后的反思
1、教師的理論學習仍要加強催促。
2、教師的訓練教學反思力度不夠。
3、骨干教師的培育力度仍需加強。
為了使教師訓練工作真正能促進教師專業化進展，促進學校訓練教學工作的開展，我們務必連續以全面提高我校教師的整體素養為核心，連續以年輕教師為培訓重點，著眼于教師適應現代訓練的綜合素養的提高，不斷開發教師訓練資料、建立教師訓練的新形式，把教師訓練真正落到實處，促教師的專業化進展。
我們堅信，教師素養的提高是提升全校訓練質量的關鍵。只有高素養的教師才能培育出高素養的人才，應對將來我們布滿信念，我們將連續立足本校實際，大膽改革，努力創新，走出有第一試驗學校的教師訓練之路。
校本培訓總結大全5
xx學年度，我們小學校本培訓工作在區文教體局指導下，以深入開展“小學教師第三輪連續訓練培訓”為契機，連續以課程改革和全面推動素養訓練為中心任務，多（渠道）加強教師的業務指導和培訓，將教師的觀念的轉變，理念的提升貫徹于培訓的全過程。堅持在學習中實踐，在實踐中討論，在討論中（反思）。初步構建了將理念的引領與教學行為的跟進有機結合的校本培訓模式。主要做法有以下幾點：
一、成立領導小組，構成校本培訓機制
學校領導高度重視校本培訓工作，成立了以李少寶校長為組長的“校本培訓工作領導小組”。領導小組組織教師仔細學習了《安徽省xx—xx年中小學教師連續訓練（實施方案）》，做好宣傳發開工作。為了切實抓好校本培訓治理工作，教育處設置一名專職主任負責，由學科教研組組織牽頭，布置校本培訓詳細資料，定期進展培訓學習。為做到培訓治理標準化，指派專人負責，建立了教師個人培訓檔案。我校校本培訓有組織、有方案、有打算，制度健全，構建了以現代訓練信息技術為核心，以假日學習為依托的校本培訓模式;構成了集中培訓、個人自學、教研培訓有機結合的連續訓練運行機制。
二、制定方案，推動校本培訓進程
1、我校從xx年5月開頭啟動《黃泥崗中心小學xx—xx年度教師全員培訓“備好課”專題學習指導方案》。
由各小學學科負責人組織，進展《新課標》學習，熟識教材學問體系、研讀《教參》和相關的訓練教學資料。學科負責人將備課資料安排到人，確定主備人。主備人首先進展個人初備，擬出具體的草案。各學科在團體備課的根底上，根據必需時間進展集中研討。（一年級語文）和數學為每周二午時，（二年級語文）和數學為每周三午時。集中研討時，各主備人依據確定的資料進展周前備課，并在集中研討的前一周星期五，將教案上交到教育處，進展復印，確保參加教師人手一份。集中研討由學科負責人組織安排，主備人首先進展說課，其他教師對主備人的說課和草案進展補充、爭論。學科負責人對研討過程，做好具體、完整的記錄。主備教師將草案和定案稿，上報教育處，進展集中評議。
2、對教師的自主共性化學習，我們要求每位教師都依據自身的特點自主選擇學習資料，并制定（學習打算）。
再由學科組對每位教師提出詳細要求。
3、在教師共性化學習的根底上，我們還鼓舞教師之間合作和相互學習。
經過正式和非正式的學習過程，如教師之間的相互聽課，相互交談，從中反思教學過程，溝通教學（閱歷）;學科組為組織教師相互學習，利用課余時間，進展教案設計溝通，進展案例分析和教學反思，促進了教師共同提高。
4、本學期，我校實行了“周聽課制”，即每周安排2位教師上示范課，其余教師可自主聽課，并仔細記錄聽課筆記10次以上。
每周五進展溝通、爭論和總結。
5、我校在教學常規治理上加大了力度。
教育處進展隨堂聽課，不定時檢查教師的備課、上課和作業批改情景。語、數教研組長常常深入各班聽課，評課，參加各年級的教學研討活動，校長親自率隊組織檢查各校的教學常規和各項制度的落實情景，要求教師在備課、上課，作業布置、批改、輔導等工作中嚴格根據常規要求實施。本學期已組織教學常規檢查3次，并將檢查結果通報全鎮各校，有利地促進了常規教學各項制度的.實施。
6、我們組織了全鎮教師參加的備課本領考核活動。
由教師自主選擇備課科目，學校依據實際劃分研討小組(2—4人)，同時備同一課題。活動嚴格要求：現場抽題，在規定的時間內獨立完成一份完整具體的教學設計。
7、本學期，我們按打算組織了全鎮小學教師參與了“一日教研活動”，凌先莉、張園園、宋芳、方克宇等年輕教師展現了（六年級語文）、（（作文）指導）、英語等公開課4節。
經過上課、說課、評課，充分挖掘公開課中的閃光點和存在的缺乏。教師們結合自我的教學實際，揚長避短，促使自我在以后的教學中，提高課堂教學本領，構成課堂教學特色，錘煉課堂教學藝術。 8、我們多方制造時機，讓教師多接觸，多學習。
積極組織教師參與市、區及組織的各類觀摩、培訓等教研活動。先后選派年輕教師張園園、凌先莉到南京參與《全國課改蘇教版小學語文其次屆課堂教學大賽》觀摩學習，選派張家芳等教師到馬鞍山、上海參與英語教學聽課學習，選派童春迎、、張園園、凌先莉、王麗萍、宋芳等教師到合肥參與作文教學觀摩課學習。派出學習教師把當前教學新理念、新信息經過上匯報課、開講座等不一樣形式傳遞給本校教師，教師們的訓練觀念進一步得到了更新。同時，我們積極參與上級組織的各種課堂教學、教學設計等競賽，宋芳教師參與區級小學語文優質課大賽獲二等獎，王寶殿說課，喻秀敏、王德琴、張勇等教師的教學設計分別獲區級一、二等獎，副校長童春迎的作文設計獲市級二等獎。
三、開展論文溝通，爭做討論型教師
近年來，我校領導教研意識強，帶頭參與教學討論。中心小學校長李少寶的論文，《小學數學教學中如何運用生活閱歷解決數學問題》在cn刊物上發表，《關注留守（兒童）的訓練和治理》登載在《滁州日報》上。副校長童春迎論文《“聽”同樣重要—一節閱讀課引起的思索》獲安徽省教學論文二等獎。在領導的帶動下，教師的科研意識、科研本領有了顯著提高。廣闊教師結合訓練教學實踐，撰寫了許多的教學隨感、案例分析。有多名教師參與了市、區級教學論文評比活動并獲獎，有20篇教師論文在cn刊物上發表。四、加強課題討論，提升教研水平
我校高度重視課題討論工作。xx年9月啟動《農村小學如何提高小學生作文寫作本領》專題討論工作。中心小學成立了以校長為組長課題討論領導小組，制定了課題討論方案和打算。詳細做法是：
1、明確討論資料：
我校確定課題資料是：將從轉變農村學生作文與生活相脫離的現狀為主，探究如何挖掘農村習作資源，從而解放學生作文觀念，豐富其寫作資料，充實其語言儲藏，進而提高學生作文水平。
2、實行有效（措施）：
⑴組織教師學習有關作文教學的書籍，加強理論根底。
⑵學校購置教學設備，為科研活動的開展供應物質上的保障。
⑶開展問卷調查活動，充分了解我校學生作文水平低下的緣由，做到討論有的放矢。
⑷組織力氣經過多種途徑搜集習作資源。
⑸進展師資培訓，加強教師自身修養，提高科研本領，促進教師向科研型轉變。
⑹經過問卷調查、學生座談、教師座談的形式，明確討論的詳細資料，寫出分析（報告）。
⑺鼓舞學生熟悉農村、喜愛農村、融入農村。經過（日記）、知心話等活動，鼓舞學生觀看農村生活，教給觀看方法，養成隨見隨記的習慣。 ⑻為學生購置讀物，并充分利用學校閱覽室，鼓舞學生購置課外讀物，班內傳閱，開展多種活動，加強學生學問積存。
目前，討論案例、展現課、試驗報告、撰寫的論文及溝通（文章）、專題（總結報告）等材料已經由專人整理，xx年12月底將請專家認定結題。
我校校本培訓工作經過能努力，取得了必需成績。廣闊教師經過校本培訓，訓練觀念發生了深刻的變化。首先，廣闊教師真正學有所得，學以致用;其次，訓練理念也發生了深刻變化，校本培訓是教師連續訓練的主要形式，學校是教師連續訓練的主陣地;第三，廣闊教師的終身訓練理念已經初步構成，教師們深切地熟悉到，理解終身訓練不僅僅是訓練改革與進展的需要，也是自身進展、自身生存的需要。經過培訓，很多教師能夠把現代訓練思想和先進閱歷轉變為自身的訓練教學實際行動，提高了教師實施新課程的自覺性。
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