學期班級書香總結

時間：2023-06-02 14:32:54 總結我要投稿

S城一小一學期班級書香總結五2班推薦度：
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學期班級書香總結

　　總結是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧、分析，并做出客觀評價的書面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標更加明確，為此我們要做好回顧，寫好總結。總結一般是怎么寫的呢？下面是小編為大家收集的學期班級書香總結，希望對大家有所幫助。

學期班級書香總結

　　學期班級書香總結篇1

　　好書，像長者，諄諄教導；似導師，循循善誘；如朋友，心心相印。積累語言，豐富知識，而且能陶冶情操，受益終生。本學期開展讀書活動，親近書本，喜愛讀書，學會讀書，逐漸養成熱愛書籍，博覽群書的好習慣，營造了書香校園，達到了活動的目的。現總結如下：

　　一、積極動員，激發讀書興趣：

　　召開主題班會，交流總結以前的讀書經驗，比如向大家推薦怎樣選擇好書，選擇適合自己閱讀的好書；怎樣合理利用課余時間有序讀書。通過交流，同學們互取所長，學到了更多讀書知識和方法，激發了讀書興趣。

　　二、營造閱讀氛圍：

　　班級氛圍也是一種語言，是一種傳遞信息的獨特的交往形式，蘊含著巨大的潛在的教育意義。在語文老師的積極配合下努力做到：讀好一本書——師生攜手共讀一本書，讀完、讀懂；做好一件事——教師領導學生精讀一本書，寫好一篇讀后感；樹好一榜樣——樹立一個讀書好榜樣，實踐一種讀書精神。為了保證學生讀書時間，安排學生每天中午半小時的靜校時間為讀書時間。

　　三、培養學生的讀書習慣

　　1、為學生開出推薦書目。我們五年級本學期的推薦書目主要有《狼王夢》《森林報（春）》《新語文讀本9》《課文配套拓展閱讀》，除了這四本，還有沈石溪的其他十幾本動物小說，如《斑羚飛渡》，以及《森林報》的其他三冊。

　　2、倡導有序閱讀和定量管理。看書不在于量多，而在于質實。為了使孩子們讀書走向持久性發展，我積極倡導有序閱讀和定量管理。我為孩子們規定了每人一學期的最低閱讀量為5萬字，背誦詩歌不少于20篇，寫讀書心得不少于5篇。還在閱讀的體裁、題材、書目進度、時間和計劃安排上提出了供學生選擇的建議，并讓孩子們制定出讀書計劃，要求他們按計劃有步驟地讀書。

　　3、引導學生在讀書中積累。在讀每本書時，都做簡單的摘錄，寫下自己的感受，形成閱讀摘錄單，貼在教室里，供大家交流。

　　四、教給學生讀書方法

　　“授之以魚，不如授之以漁。”教給學生簡潔、實用的讀書方法是搞好讀書活動的關鍵。我的具體做法是：

　　1、告訴學生讀書要在心中有個自讀提綱：比如①看見了題目你想到些什么？②讀后你知道了什么？還想知道些什么？③你還有哪些不明白的問題？對這些問題，都要求學生做到眼到、心到。

　　2、重點強化“不動筆墨不讀書”的方法：①圈點勾畫：用相關的符號在書上記錄下自己閱讀時的見解、感受，或愛、或憎、或疑、或思。②做批注：在文章旁邊寫出自己的見解和感受。可以品評遣詞造句的.精妙，寫出自己的理解、體會和感想，可以談一談對同一問題的不同見解或由此引發的聯想。

　　我常常教導學生這樣一種道理：“你交流一點知識，我交流一點知識，對一個人來說就知道了很多知識。”在讀書活動中，我要求學生通過不同的形式進行交流。

　　通過活動，學生的看書興趣有了較大的提高。現在，一到休息時間，學生能習慣地拿起書津津有味的讀下去，還能積極地參加學校組織的演講比賽、征文比賽、現場作文賽等活動，愿讀書能夠成為孩子們的習慣和樂趣，讓他們在溢滿書香的班級和校園中成長、進步！

　　學期班級書香總結篇2

　　從一年級開始就一直關注學生的閱讀興趣和閱讀習慣，到了二年級，不少孩子已經對書籍有著濃厚興趣，但也有部分學生對書籍不太感興趣。因此這學期的讀書活動講話閱讀的那群孩子。我相信在師生的共同努力下一定會營造出一個良好的書香班?本學期所進行的讀書活動小結如下：

　　1.為了營造出良好的讀書環境，在開學第一次家長會上就和家長約法三章，每天必須要陪同孩子閱讀30分鐘以上，并做好讀書記錄活動。我讓他們做一個讀書記錄卡，讓孩子們把自己看書日期、題目以及閱讀時間寫下去，并且家長還需要簽名。每周一次檢查，如果有做的，那我會在那個本子上面蓋上一個刻有獎杯的印章。半學期下來我發現孩子們做的東西出乎我的意料，有的同學不僅做到了我的要求，而且還把自己喜歡的詞語、句子摘錄了下來。

　　2.低年級的孩子還沒有養成良好的讀書習慣，但是他們比較喜歡朗朗上口的韻文。為此，我給孩子們推薦了《日有所誦》，讓學生在家誦讀《日有所誦》中的兒歌，童謠，每日一首，家長檢查簽字。第二天同桌互查，老師抽查。每天早上一到教室，收拾好書包，我便領著早到的孩子一起誦讀著富有韻味、節奏感強、又朗朗上口的兒歌。

　　3.結合學校周三經典晨誦讀活動，借助多媒體，采用多種方式引導學生朗讀、背誦國學經典系列。班級本學期主要讀的是《弟子規》，本書采用三字一句、通篇押韻的方式，教我們規范行為，同時還囊括了尊重長輩、尊敬兄弟、言行謹慎、為人誠信等各方面的知識，簡潔的語句形式使得學生易讀易誦，豐富的內容有助于學生良好品格的培養。

　　4.每天必讀書目：《金色的小船》《新語文讀本》。作為語文課本的有效補充，《金色的`小船》每天要求孩子《金色的小船》讀3次，然后家長簽名。在讀《新語文讀本》的時候，加上劃好詞好句，并寫感想。

　　5.閱讀課安排：(1)、讀繪本《憋不住、憋不住、實在是憋不住了》、《是誰嗯嗯在我的頭上》、《兩棵樹》、《螞蟻和西瓜》、《小種子》、《克里克塔》等。

　　（2）、師生共讀一本書《沒頭腦和不高興》，“導讀-共讀-聊書”，先讀后看，閱讀了故事后，觀看同名動畫片。激發閱讀作者其他古詩的興趣。

　　6.家庭閱讀時間安排：課外30分的自由閱讀或親子閱讀，并做好相關的記錄，家長簽名。學生可以把看過的課外書拿過來讓老師做好登記，并換取表揚信一張。兩張表揚信換取一張綠卡，融入到學校的星卡評比之中。

　　7.每周一單、每周一記：本學期規定4本必讀書目，《鼴鼠的月亮河》、《笨狼的故事》、《蘋果樹上的外婆》、《波普先生的企鵝》。每月一本，每周制定閱讀單，從書中內容列取幾個開放性的題目，孩子們還可以自己給閱讀單配圖上色。每周一張繪圖日記，孩子們可以做好書推薦，可以記錄自己的讀書生活，也可以寫自己想寫的事情。努力做到在閱讀中學會積累，學會運用。

　　當然在本學期的班級閱讀開展中，還存在一些不足。孩子們的讀書質量和數量差別太大，同一本書有些孩子一兩天內讀完有些孩子卻需要二三個星期的時間。另外，孩子們課外閱讀30分鐘的讀書活動，和閱讀記錄卡沒有及時反饋，個別家長短時間內思想松懈，沒有陪同孩子進行親子閱讀。所以下學期要在這幾個方面改進。

　　學期班級書香總結篇3

　　時光荏苒，轉眼又是新年，一個學期接近尾聲，孩子們的閱讀活動也告一段落。現將本學期的書香閱讀活動小結如下：

　　一、小積跬步，至于千里。閱讀貴在堅持，貴在積累。一口吃不成胖子，只有養成良好的閱讀習慣，才能散發淡淡書香，品味字字真理。期初，我給兩個班的孩子都定下必讀書目：《狼王夢》、《斑羚飛渡》、《森林報》（4本）和《語文同步拓展閱讀》，要求每個孩子每天都必須有至少一個小時的閱讀時間，精讀、品讀這些書目。并定期開展讀書交流會，定下交流主題開展交流。除此之外，班級圖書柜里的書都會定期流動、更新，不怕孩子們不喜歡看，只怕孩子們沒時間看。

　　二、課內課外，無縫銜接。課文是基石，課外是廣廈。閱讀內容的拓展，需要課內外相結合，才能使語文學習更加有效。本學期我將語文課文和課外閱讀有機結合，開展多樣活動。如第一單元主題為“我讀讀書”，并有綜合性學習的要求。我趁機讓學生去收集名人愛讀書的趣事，在班級開展“故事會”，分享讀書名言，課外參觀圖書館，了解圖書類目，將自己的閱讀書目進行編排分類。單元學習結束后，還在兩個班級各開展了一次“開卷是否都有益”的辯論賽，選出優秀辯手，兩個班展開PK。學生在活動中讀了大量名人愛讀書的故事，并了解了關于讀書的更多知識。再如第五單元“遨游漢字王國”，本就是綜合性學習，我讓孩子們大量地閱讀關于漢字起源和與漢字相關的趣事，激發學生的閱讀興趣，養成學生遇到問題及時查找資料的閱讀習慣，通過課外閱讀來提高學生的`識字數量和質量，增加課外知識，提高聽話、說話、寫話能力，從而使學生獲得多方面的知識，發展思維，陶冶情操、造就品格。

　　三、讀寫結合，聽說相長。讀是手段，寫是目的。聽是習慣，說是能力。語文學習離不開“聽說讀寫”這四個字。在閱讀活動中，我常常將聽說讀寫活動進行結合，提高學生的閱讀能力和綜合素質。如閱讀交流活動之后，就會給學生留出時間寫寫感想，再加以簡單加工，就會成為一篇充滿真情實感的讀后感。再如當學生遇到一個兩難的問題時，就伺機讓學生開展一場小小辯論賽，各抒己見，辯一辯，聽一聽，想一想，就會有所成長。

　　四、書香德育，相得益彰。閱讀讓人明理，自然是德育的好抓手。如愛國教育枯燥乏味，老師說來干巴巴，學生聽著也無趣。不如讓孩子去讀書吧！一本《小英雄雨來》看得孩子們熱淚盈眶，雨來的堅強勇敢、英雄氣概在他們心中留下了深刻的印象，成為了他們熱愛祖國熱愛人民的最好楷模。再來一本《銘記歷史圓夢中華》，孩子們看得咬牙切齒，一股愛國之情油然而生，個個義憤填膺，誓要為中華之崛起而讀書。我能做的，就是給他們提供書，和時間。再如品行教育，總是收效甚微，不如讓孩子們開展一次品行交流大會，你喜歡書中哪些人物？這些人物身上的什么品質吸引你？你想做他這樣的人嗎？我能做的，就是進行小結、整理。

　　五、潤物無聲，靜待花開。帶著蝸牛去散步不僅需要耐心，也需要勇氣，等待的勇氣。不論家長如何急功近利，不管他人如何質疑不解，我希望孩子的閱讀是一種樂趣，而不是一種負擔，于我，于學生，盡然。任何事情都不能影響孩子們的閱讀時間，任何活動都不會影響我等待孩子成長的耐心。不管他們現在怎樣，我始終要相信，他們會蛻變，會成長，會慢慢體會到閱讀給人帶來的無上榮耀和至高享受。我是老師，只有我相信，孩子們才能受惠。慢慢來，靜待花開。

　　學期班級書香總結篇4

　　“做一個幸福的讀書人！”是我們的幸福追求，“享受閱讀·分享幸福”是我們的價值取向。“團隊合力·多維引領”是我們的行動指南。下面，就我所帶領的五（4）班，淺談書香班級創設以來的活動總結：

　　一、借鑒經驗，書香飄逸

　　我覺得班級應該有自己獨特的魅力，因為班級文化是一門潛在的課程，往往起到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的作用。而書香充盈的班級文化布置，可以讓學生在潛移默化之中受到美的熏陶，我常常看到許多學生，往往在不知不覺中便捧起一本心愛的書籍細細咀嚼起來。所以，我查找了許多擁有成功經驗的“書香班級”,借鑒他們的經驗，創設以下硬件：

　　1、布置書香教室，建設班級硬環境。

　　建立班級讀書角，我建議同學們每人帶兩本以上的課外書，來充實我們的書柜，并且，在教室前黑板右邊專門辟出一塊，作為學生晨誦內容的展現區，在這里展現的是每周學生晨誦的主要內容。

　　建設好班級專欄。班級中我們專欄分別是：閱讀之星、誦讀之星。專欄旨在激勵學生熱愛讀書。在不同時期，將學生中在閱讀、誦讀方面做得比較出色的學生，將他的照片結合文字說明張貼到專欄中，以此帶動學生閱讀的興趣。

　　2、營造書香教室，建設書香班級的軟環境。

　　為什么有的孩子寧愿把時間花在無聊的追逐打鬧中，也不喜歡看書呢？我覺得這是因為他們沒有感受到讀書的樂趣。那么，拿什么去吸引他們？答案是——用好書！所以，學校開設了圖書館，每星期都允許學生借一本書。許多班級創建了圖書角，允許學生定期借閱。可是，盡管如此，我覺得這種定期借閱的手續還是太過繁瑣和死板了，我們在無形之中把優秀書籍和孩子的距離拉得太遠了，這樣看書的興趣就很難培養起來。于是，這一學期我在借書的方式上作了新的嘗試。

　　首先我采取了一周輪換一次書籍的方法。每周一我將圖書角中的書隨機發到學生的手中，每生一本。拿到書后，同學之間可以互相交換，得到自己喜歡的書。第二周再從每一位同學的手上收回一本書。用這種方法的好處是，圖書管理的效率大大提高了，借書還書的時間只需要五分鐘。

　　接著，我們進行了“好書推薦卡”的制作。用卡紙剪出自己喜歡的形狀，然后把自己最喜歡的書的簡略介紹寫到這張卡上，然后我們把它貼到學習園地里供大家學習。孩子們看著有趣的卡片，然后細細看內容介紹，興趣來了，雙休日和媽媽上書店買書的時候看到，就會想起，這本書是我們同學好書推薦卡上有過的，我也買來看看。

　　二、積極指導，智慧飛揚

　　對于孩子的讀書，我時常會向孩子和家長推薦書籍，讓他們品味書香，智慧飛揚；也會在課堂上，讓孩子談自己的讀書感受，教給他們寫作技巧；培養學生“不動筆墨不讀書“的習慣，督促他們勤寫博文，內容除了習作外，還盡量要求自己多寫日記、周記、隨感等，盡量讓自己的習慣、行動對學生進行無聲的影響，也在不經意間把“閱讀存折”送給了學生。

　　（一）保證讀書時間

　　1、課前古詩文誦讀積累

　　本學期每周三是經典誦讀的時間，背誦考級的古詩以及《論語》、《弟子規》。

　　2、自由閱讀是一種樂趣，共同閱讀也是一種樂趣，而且共同閱讀可以激發自由閱讀的興趣。每周四中午都有一項固定的時間進行共同閱讀。我們不追求花哨的活動形式，因為，只有思想的碰撞，心與心的交流才是才是最最動人風景。所以，和同學們分享彼此獨特的`見解便是我們最大的樂趣。

　　3、鼓勵晚間半小時閱讀

　　每天晚上完成家庭作業以后，鼓勵學生能自覺主動地閱讀課外書籍，時間不少于30分鐘，并學會與家長一起分享自己的讀書心得。有了時間的保證，學生的閱讀效果自然不言而喻了。如今，在班級中，學生大多有了自覺閱讀的習慣，有些學生甚至連課間的十分鐘也不想錯過，匆匆地捧起書本讀起來。

　　4、實施評價，激發書友隊閱讀熱情

　　孩子們天生就爭強好勝，通過一定的評價措施來激發他們的競爭意識，無疑會事半功倍。對于書友隊這樣的一個小集體，我們可以提出建立“書香書友隊”的目標；對于小隊中的每個成員，我們可以定期開展評選“小小書蟲”的活動。

　　此外，我們還就家庭的閱讀情況進行了問卷調查，從各個方面了解每一個家庭的閱讀現狀，并倡導家長更好地致力于書香家庭，積極開展親子閱讀活動，使自己和孩子共同獲得認知、語言和精神上的發展。此舉很好地獲得了家長的認同，他們為孩子們購買了大量的書。

　　四、讀書反思促進成長

　　書香班級創設整整兩年，當然也帶領孩子讀書兩年，應該說，已經初步把孩子領進書的世界。可是，也存在一些問題，如：

　　1、習作質量有待提高；

　　2、閱讀能力需要進一步指導；

　　3、學生的讀書寫作不夠積極，主要是貪玩在作怪，韌性不強；

　　4、讀書活動中，家長的重視程度不夠，孩子缺少家長的引領和幫助；

　　5、學生只顧習作，很少品評別人的習作

　　6、每日誦讀的質量有待飛躍……這一系列的問題需要解決，值得反思。

　　一本書就像一艘船，書中播下的仁德的種子，會在孩子們的心中生根，發芽。我們的國家需要這樣的種子。每一個人播種一畝三分田，我們的祖國便會收獲一片蔥郁的森林。播下種子，便是播下希望。但愿經典誦讀，能讓孩子們“隨風潛入夜，潤物細無聲”！

　　學期班級書香總結篇5

　　種下了一顆種子會開出美麗的花

　　會長出茁壯的`苗閱讀，也是如此

　　今天，我讓孩子與書籍相識相約

　　明日，他們會將與閱讀相伴一生

　　共讀與自由讀

　　每周一節課師生共讀《林漢達中國歷史故事集》。

　　每周一、二、四中午為固定自由閱讀時間，孩子自由選擇喜愛的書籍進行閱讀。課間，自由到閱覽室借閱書籍，參加讀書沙龍。回家閱讀，保證每天閱讀40分鐘以上。制作讀書推薦卡。本學期推薦書籍見書香計劃。

　　讀書交流會

　　將共讀的書籍在班級內進行交流：課前3分鐘講故事，一月一次討論交流（人物、事件的看法和心得）。

　　詩歌朗誦競賽

　　學校暑假布置了詩歌朗誦作業。開學初舉行詩歌朗誦競賽，內容不限，每位孩子都上臺朗誦。

　　課本劇

　　本冊語文書中通話單元有兩篇課文（《幸福是什么》《小木偶的故事》）提出演一演的要求，教學后，組織學生排練，演一演。既能更好地理解文本，又拓展了一種理解文本的新形勢。

　　評價與成果

　　對共讀書籍，結合閱讀過關進行考核，分為兩部分，筆試分與平時分。筆試即閱讀過關。平時分包括講故事、討論交流和書本批注。

　　活動過程及時記錄，上傳到朋友圈，與家長、孩子共享成長的快樂。

　　學期班級書香總結篇6

　　在本學期中書香活動總結如下：

　　一、每周四中午看書

　　周四中午12:30時，本班學生由老師的帶領下排好隊，有秩序地來到閱覽室進行閱讀。閱讀時要心到，眼到、口到。每位沉浸在書中的同學，都會在事先準備好的本子上摘錄下優美的詞句。其間，班主任也會與我們一起閱讀，共同談論讀后的感想和體會，為培養同學的讀書興趣做了很好的鋪墊。同時也培養學生閱讀的習慣。

　　二、開展“輕叩詩歌大門”活動

　　這學期,我們開展了“輕叩詩歌大門”的活動。通過這一次活動中，孩子們廣泛地閱讀了詩歌，不僅拓展了知識面，而且還深深地感受到祖國詩歌文化的博大精深，和國外詩歌的美輪美奐。還學到了許多以前不知道的知識。這次活動，孩子們在詩海中任意暢游，也大開了眼界。還讓孩子們自己動手寫了詩歌,并舉行了詩歌朗誦的活動，大大提升了他們的寫作能力和膽量。

　　三、開展誠信辯論賽：

　　為了提高本班學生的語言表達和應變能力，增強他們的凝聚力，給同學們一個展現自我的舞臺，我們特地舉辦了這次辯論賽。本次辯論賽的`主題是“生活中是否要講善意的謊言”。在比賽之前，辯手們都做了充分的準備，所以辯論進行的異常激烈。辯手們在辯場上也表現得很鎮定。

　　四、課前三分鐘

　　每天的語文課鈴聲一響，班上同學便會輪流上臺演講最近搜集一些報刊、網絡上的新聞，或者一些最近的體會心得等。每節課之前，班中總是掌聲四起，十分活躍。課前三分鐘已經成了放飛學生理想的時刻，講臺已經成了展示學生風采的舞臺。經過一段時間的鍛煉，課前三分鐘演講取得了始料不及的效果。

　　下學期，我們決定開展剪報的分享活動，并立一塊板子專門收集剪報，增長同學們的見識。

　　學期班級書香總結篇7

　　美國詩人惠特曼有一首小詩——《有一個孩子向前走去》：有一個孩子每天向前走去，他看見最初的東西，他就變成那東西，那東西就變成了他的一部分。“那東西”是什么？就閱讀而言，你內心長出的是早開的紫丁香還是雜亂的野草，取決于我們播下的是優秀的還是平庸的種子。所以，播下一顆優秀的種子能讓我們的孩子走向優秀，走向豐富，走向深刻，最終走向自由。本學期我們蘋果書中中隊積極響應學校創建“書香校園”、爭創“書香班級”的號召，開展了長期、系統的讀書活動，營造出濃濃的讀書氛圍。

　　一、營造濃濃讀書氛圍

　　為了營造出良好的讀書環境，在開學初的第一次家長會上，就跟家長約法三章，讓家長盡量抽時間陪著我們的孩子讀書，隨時向老師反應孩子在家的閱讀情況，并用課外書作為他們的獎勵。期初就向孩子們做了好書推薦，讓孩子把這張表格貼到語文書上，隨時都能看得見。

　　必讀書目：

　　《長襪子皮皮》《綠野仙蹤》《米小圈上學記》系列《落滿霞光的竹林》

　　《日有所誦》3年級《全閱讀》3年級

　　選讀書目：

　　《中華成語故事》《高飛》《魔鏡》《狗來了》《愛上讀書的妖怪》

　　《烏鴉人阿凡思》《拉維尼婭的魔法指環》《愛德華的奇妙之旅》

　　《大林和小林》《》系列《彼得潘》《一只小雞去天國》

　　二、開展常規讀書活動

　　我們時刻牢記班級的讀書口號：讀書每一天，快樂無極限！并互相監督是否踐行學期初的承諾：讓書成為形影不離的好朋友。

　　1.每天必背：《日有所誦》。作為常規作業，讓學生在家誦讀《日有所誦》中的兒歌，童謠，每日一首，家長檢查簽字。第二天同桌互查，老師抽查。現在已經完成了三上的內容。

　　2.每天必讀：《落滿霞光的竹林》《全閱讀》。作為語文課本的`有效補充，《落滿霞光的竹林》雷打不動地安排在每天的作業之中，由于篇幅有限，在讀完《落滿霞光的竹林》后，《全閱讀》就繼續跟進。要求孩子《落滿霞光的竹林》讀3次，然后家長簽名。后來發現孩子熟悉的只是故事情節，忽略了字詞的積累，因此在讀《全閱讀》的時候，加上劃好詞好句，并寫感想。

　　3.每天必做：課外30分的自由閱讀或親子閱讀，并做好相關的記錄，家長簽名。學生可以把看過的課外書拿過來讓老師做好登記，并換取表揚信一張。兩張表揚信換取一張綠卡，融入到學校的星卡評比之中。

　　4.利用好課前的三分鐘。讓孩子做“好書推薦”“朗讀我喜歡的故事”“讀讀報紙、講講新聞”。

　　5.到閱覽室借閱書本。鼓勵孩子們利用中午飯后的時間段到閱覽室借書、看書。

　　6.利用學校的“抱報窩”，讓孩子讀報、剪報、講報，讓孩子們學會關心時事，學會正確的價值觀，培養良好的習慣。孩子們的一本本剪貼冊見證了我們蘋果書蟲的抱報過程。

　　蘋果書蟲中隊的孩子漸漸地養成了讀書的好習慣，孩子們也有了一定的收獲。但一個學期做下來，也發現了很多存在的問題：

　　1.一個學期孩子的閱讀差異太大，不僅僅在數量上，也包括質量。

　　2.課前三分鐘沒有好好地堅持下去，沒有做到“雷打不動”。

　　3.對于孩子的“課外閱讀30分鐘”，沒有做好及時的反饋，沒有很好地跟家長做好溝通，沒有對個別閱讀興趣差的孩子做好閱讀興趣的培養。

　　“相信種子，相信歲月”。長路未央，我們將一直在路上！

　　學期班級書香總結篇8

　　本學期，我們班級的書香活動小結如下：

　　六本必讀書目的閱讀《長襪子皮皮》、《思黛拉街的新鮮事》、《蘋果樹上的外婆》、《鼴鼠的月亮河》、《了不起的狐貍爸爸》、《波普先生的企鵝》，已經讀了后面五本，《長襪子皮皮》還在繼續讀。我們的閱讀是以每日閱讀單檢測，每本書讀完的梳理單進行整理。

　　所有活動記錄在博客z

　　除了我們的必讀書目，每日一本的繪本，孩子們本學期積累了大量的繪本，能夠知道故事的一波三折，學生的仿寫，繪本的讀后感等，也在班級博客中。

　　本學期我們班級還開展了向金波致敬的詩歌朗誦，內容選自《我們去看海》，讓孩子進行了配樂朗誦，培養學生的誦讀能力，讓每個孩子有展示自我的機會。

　　附一次活動的感想：

　　有一種幸福是給予——《蘋果樹上的外婆》閱讀交流課有感。

　　下午兩節語文，再拖堂了一節，上了《蘋果樹上的外婆》閱讀交流課。

　　重讀目錄：孩子們發現題目是蘋果樹上的外婆，為什么前一半四章是寫外婆，后面4章是寫奶奶，其實，我之前的預設不是這個，但我覺得這個問題挺好。于是變換了我的思路，追：為什么？孩子們說這個外婆是想象中的外婆，奶奶是真實的，如果都是外婆，結果等他長大了，還是孤單的，因為他知道了是假的。

　　孩子說，雖然后面四個故事寫了奶奶，卻都寫到了蘋果樹，說明，他還是想外婆。也有外婆，所以沒關系。

　　重讀故事：安迪和外婆發生了哪些事？去游樂場，去套野馬，去海上旅行。我提示每一個故事的出現不是作者想寫什么就寫什么。孩子們說：因為朋友的外婆帶他們去了游樂場，安迪也想。因為他姐姐愛騎馬，聽她講著騎馬的事情，安迪也想。因為哥哥很愛海盜故事，安迪也覺得很酷，所以也想……安迪和奶奶發生了哪些故事？安迪幫奶奶搬家；安迪給奶奶煮土豆；奶奶給安迪補襪子；奶奶給安迪做李子蛋糕；奶奶聽安迪講故事。你覺得，在安迪看來誰更重要？這堂課的爭論點開始。一開場，幾乎全班孩子說一樣重要。外婆帶給安迪所有神奇的事情，讓安迪快樂。

　　奶奶給安迪做李子蛋糕，聽安迪講故事，給安迪補襪子，還讓安迪學會了煮土豆。所以，都很重要。我讓孩子們一定要選出一個，孩子們開始思考了，結果讓我吃了一驚。有孩子說：“還是選奶奶吧，因為，奶奶離安迪家近，外婆是想象中的，而且世界各地到處走，如果遇到了事情，奶奶可以照顧安迪。”這時，又有孩子站起來：“奶奶有風濕病，怎么可以照顧他？”我讓孩子們說，請了很多孩子，他們開始轉向外婆了：“外婆能夠讓安迪快樂，而且有這么多好玩的，想什么有什么，還是外婆吧！”結果，一邊倒，覺得外婆重要。看到了嗎？孩子們覺得誰重要，都是從哪里出發，都是從對自身有用的.地方出發。這點出乎了我的意料。重新走進故事，列出外婆，列出奶奶，兩個形象的如此反差，一個富有的外婆，一個貧窮的奶奶，一個有著機器貓一樣口袋的外婆想什么有什么，一個需要自己努力去賺錢的奶奶。

　　再讓他們說一說里面的哪一個故事最讓你感動，結果孩子們開始說了煮土豆的事，書中說煮土豆，對安迪來說是比套野馬更重要的事。似乎這個時候，孩子們開始若有所思：外婆什么都有，不需要幫助，但是奶奶不行，她沒有親人在身邊，她有風濕病，不能彎腰，她要縫紉去交貨，會忘了吃飯，奶奶需要安迪。奶奶能傾聽安迪的故事，能關心著安迪的情緒，這是安迪所沒有的感受。兩個都能讓安迪幸福，但是，對于奶奶來說，安迪很重要。我們結束了一堂課，孩子們似乎舍不得走，總覺得還有很多話說，我知道，他們開始明白什么是愛。其實，你重要的人，不僅僅是他能給予你什么。

　　這是一堂交流匯報課，任務達成。也是德育教育，我們的孩子們缺乏什么？或許，你也能發現。我們珍惜生活，為生活努力，學會關心別人，那么，我們會活得很幸福。題外話：里克爾說每一個人都是一座孤獨的城。六年后，重讀此書，原來，它不僅僅是寫給孩子們看的。

　　學期班級書香總結篇9

　　一個人的閱讀史就是他的精神發育史。如果一個孩子熱愛讀書，那么他會從書本中得到心靈的慰藉，尋找生活的榜樣，凈化自己的心靈。駐足，孩子們浸潤于書海之中又一學期，現將班級的書香工作總結如下：

　　一、營造書香氛圍樂閱讀

　　班級是學生每天所在時間最長的一個場所，班級里任何一處的布置都將對學生產生潛移默化的影響。

　　1.建立班級個性化藏書架。每學期的大批量圖書更新為得是讓孩子能看上“新鮮書”，本學期，由專人管理，專人負責登記借閱，一學期共借出了200多次的書。而這些“新鮮書”哪里來?由班級組織的“圖書跳蚤市場”上，同學們從家里帶書設攤，再倒賣給班中同學，資金所得全部用來買新書。本學期我們班共組織了兩次圖書跳蚤市場活動，共所得金額671元，購買新書185本。

　　2.固定讀書時間。營造書香班級，關鍵還在于要為學生提供課外閱讀的時間和空間。每周一中午是我們班的閱讀時間，同學們自由選擇圖書，自由看書，這是孩子們最快樂的時侯。

　　二、開展豐富活動促閱讀

　　孩子畢竟是孩子，不是發自內心沒有效果。讓學生在潛移默化中與書為伴，與書為友，開闊視野，陶冶情操，借助豐富的活動是非常好的做法。

　　1.師生共讀一本書

　　凡是學生讀過的書我都一一進行了認真地閱讀，本學期利用隔周周二中午的時間，和學生進行主題討論同一本書。這樣不但可以檢驗學生讀書的效果，還可以讓學生在交流中分享閱讀的樂趣。如在讀完暑假推薦的《魔法師的.帽子》后，我們便進行了“魔法師帽子的神奇之處”的討論。這樣通過共讀一本書，通過共同的討論后，學生會有興趣再去進行細讀。

　　2.推行“百字本”

　　讓孩子們學會愛生活，方能有一個健康健全的人格。這學期推出的“百字文”，在不約束內容，不規定篇數的要求下，孩子們我手寫我心，學會記錄生活的點滴，做生活的有心人。他們徜徉在“百字文”中，暢所欲言，記錄著自己的酸甜苦辣。因為記錄的都是真事，所以中午的“每天一讀”成了孩子特別期盼的事，在別人的文章中聽到自己的名字，看到別人的事，在哈哈大笑中增進了彼此的感情，無形中增強了班級的凝聚力。有時文章中涉及到一些同學之間的矛盾或有爭議的話題，我們還會提出來與大伙交流，在探討中地事情的本質進行更深刻的剖析，學會了與人相處的能力，更提高了語言表達能力。

　　3.開展閱讀指導課。

　　每月進行一次好書交流會和一節閱讀指導課。先有學生介紹一月之內讀到的好書和優秀的片段，引導鼓勵學生把自己的收獲和大家一起分享。此外我還利用閱讀指導課對學生的閱讀作精心的指導。內容包括整本書的推薦、單篇美文的推薦、讀書方法的介紹、讀書習慣的培養、讀書交流等。

　　4.動手我來做。在班中開展制作、評比繪本和讀書手抄報。學生對這兩項活動興趣濃厚，充分發揮出聰明才智，制作出了許許多多造型新穎，創意獨特的各式繪本和手抄報。這些活動的開展大大激發了孩子們讀書的熱情，也很好地培養了孩子們的創新意識和動手能力，展現了學生的個性風采和精神面貌。

　　三、進行及時評比好閱讀

　　這學期試行“讀書之星就是我”這一評價機制，與班中的綜合評價“百分制”相結合。孩子們讀書的熱情尤其高漲，有的同學一周就能讀兩本書，家長欣喜，孩子歡喜。將一學期借書次數加閱讀考核的成績，推選成班中的“讀書之星”，再以書相贈，以此讓閱讀成為一件快樂的事。

　　在今后的班級管理中我們班將堅持不懈地開展書香班級的建設，讓孩子們在書香中收獲知識、收獲品格、收獲理想!

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