養成教育工作總結最新

時間：2023-05-31 11:20:01 總結我要投稿

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　　總結就是對一個時期的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統的回顧和分析的書面材料，它可以幫助我們有尋找學習和工作中的規律，不妨坐下來好好寫寫總結吧。那么如何把總結寫出新花樣呢？下面是小編為大家收集的養成教育工作總結最新，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

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養成教育工作總結最新1

　　時間飛逝，歲月流失。本學期我們年級始終堅持“學校的辦學理念和辦學目標”。以養成教育為抓手，加強常規管理，強化學生行為規范訓練；注重道德實踐，在活動中培養學生良好的行為習慣；重視班級文化建設，優化育人環境。使得年級工作有計劃、有組織、由步驟的開展，完成了學校安排的各項任務。現對本學期的工作總結如下:

　　一、指導思想

　　養成教育是素質教育的重要組成部分，是素質教育的靈魂和核心，是我們的根本任務和主要內容。以培養學生良好的生活習慣，學習習慣，文明行為習慣及衛生意識，安全意識，校園環境意識等為出發點；以有利于指導小學生健康成長為目的，創造性地開展工作，狠抓落實，注重實效，形成特色，開創我校養成教育的.新局面，大力推進素質教育。

　　二、工作目標任務

　　1、建立以學校教育為主陣地，家庭教育為基礎，社會教育為依托的教育機制，全方位抓好小學生的養成教育。

　　2、充分發揮學校黨組織的領導和少先隊組織的橋梁紐帶作用，整體提高黨建帶團建、團建帶隊建的工作水平。

　　3、創新學校常規管理，激活教育教學資源，建設校園特色文化，建設一支少年兒童思想道德建設的學校干部和教師隊伍。

　　4、通過大力開展養成教育活動，培養全面發展、具有良好行為習慣的學生。

　　三、主要工作重點

　　按照養成教育分層次、有重點地工作思路，在扎實做好已推廣好習慣基礎上，本學期重點抓好“健康習慣、聽課習慣、寫日記習慣、文明習慣”，開展了以下活動:

　　（一）健康習慣

　　1. 制定切實可行的學校“健康助我快樂成長”實施方案。規范了大小課間。

　　2. 認真做好眼保健操。開展了全校師生眼操培訓，舉行了學生眼操比賽。

　　3、學生能了解基本的健康自救自護常識，舉行了知識競賽。

　　4、結核病宣傳工作。

　　5. 開展春季愛國衛生活動。

　　（二）聽課習慣

　　1、要求學生在課堂上，自覺遵守紀律、注意聽講。主動思考，勇于提問，積極回答問題，舉手姿勢端正，發言聲音洪亮、表述清晰。善于合作交流，善于傾聽，樂于探究。

　　2、學校要將學生的聽課習慣表現納入到教師課堂教學能力評價標準中，教導處要在平時隨機聽課、教學賽課中定期檢查指導。學校樹立良好聽課習慣典型班級、典型學生，組織觀摩學習并予以表彰。

　　（三）日記習慣

　　1、規范了教師批改日記和學生寫日記的要求。

　　2、舉行了學生優秀日記展覽。

　　3、評選出校級“日記小能手”10名。

　　（四）文明習慣

　　1、開展了“除陋習、樹新風”主題系列活動。

　　2. 開展以“與好習慣牽手爭做好習慣之星”中隊會。

　　3. 向全校同學發出“小手拉大手共建文明家園”的倡議。

　　4、“踐行守則、規范，爭做文明學生”簽字儀式。

　　除重點工作以外，我們還開展了第五屆校園讀書節系活動，養成教育活動月系列活動、演講比賽、寫字比賽、運動會等豐富多彩的養成教育活動。

　　四、取得的成效與努力方向

　　實行養成教育以來，學校校容校貌發生了明顯的變化，課下學生活動非常有序，上下樓梯靠右走，學生的各種活動井然有序如打球、做游戲等；學生個人衛生潔凈了，校園環境整潔了，學生自覺維護校園環境的意識增強了；課堂上學生良好學習習慣得到了很好的體現，學生守紀律了，學生會學習了，自信心增強了，文明學生越來越多，得到了社會和家長的認可。

　　雖然我們的養成教育取得了一定的成績，今后，在養成教育方面的工作更需要注意積累，不斷提高工作的能力和水平，不斷學習，吸收別人的經驗，把我校的養成教育做得更好。養成教育是一項長期的工作，貴在堅持，持之以恒。我們將繼續努力，不斷創新，為學生一生的成長奠基。

養成教育工作總結最新2

　　時間匆匆而過，中班一學期很快又過去了，每位幼兒都能愉快地在幼兒園學習生活，不僅個頭長高了，各方面的能力也有了不同水平的提高。而我自己的情感、態度、知識與技能進一步養成，逐漸發展。現將本學期的各項工作加以總結：

　　一、前階段工作的不足：

　　1、班內部分小朋友用餐時的衛生情況較差，桌上、地板上掉下的飯粒較多；個別幼兒吃飯動作較慢，常有剩菜。

　　2、班內部分小朋友紀律還沒有形成，課堂常規較差，常有開小差、不認真聽講的現象剩飯的現象。

　　3、幼兒和老師的溝通能力較差，常常不能表達清楚自己的想法和要求。

　　二、現階段工作措施及成效：

　　（一）保教并重，加強幼兒生活自理能力及教學常規的培養

　　1、在生活自理能力的培養上，本學期我們著重做好兩點：

　　（1）提高幼兒自我服務的能力。經過半學期的鍛煉，我們班的小朋友基本上都學會了自己穿脫衣褲，因此這學期我們將重點放在教幼兒學習扣上扣子。

　　（2）以"值日生"為帶動點，以點帶面，培養為他人服務的意識。中班的幼兒不僅能做到自己的事情自己做而且已有了初步的為他人服務的愿望。因此，我們制作了值日生牌，通過請值日生的`形式，每天輪流請小朋友為自己組的小朋友分菜分飯、擦桌子。

　　2、良好的課堂常規也是一個班級班風班貌的體現，在課堂常規的培養上我們著重做好了兩點：

　　（1）要求幼兒能面朝老師，安靜的上課。

　　（2）養成上課舉手發言的好習慣。一方面我們在日常的教學活動中重視、強調課堂常規，及時糾正不良的行為習慣。另一方面我們結合評比欄的評比活動，給上課有進步、表現好的小朋友粘上五角星，到了星期五在根據五角星的多少來發放小紅花，通過不斷的激勵，我們班的課堂常規有了較大改善，上課認真聽講、大膽發言的多了，講話、開小差的少了。

　　（二）重視家長工作，增設服務意識，以多元化活動促進家園聯系家長工作也是班級工作的重要組成部分，本學期主要開展了以下幾方面的家長工作。

　　1、利用平時的早晚接送時間向家長及時反映幼兒一日在園情況。

　　2、對部分幼兒進行家訪，了解幼兒在家的一些情況，以便在園做好針對性教育。

　　3、期中發放了幼兒在園情況表，便家長了解到孩子在園的表現。

養成教育工作總結最新3

　　一、概念界定

　　習慣：是人在一定情境中通過無數次的重復或練習而形成的較為固定的、自動化的個人行為方式。依據習慣對于人的價值和作用，可以分為良好習慣和不良習慣。按照習慣的性質和層次水平，可以分為動作性習慣和智慧性習慣。依照人們日常活動的領域，可以分為生活習慣、學習習慣、工作習慣、交往習慣等。

　　習慣的養成并非一朝一夕之事；而要想改正某種不良習慣，也常常需要一段時間。根據研究發現，21天以上的重復會形成習慣，90天的重復會形成穩定的習慣。所以一個觀念如果被別人或者自己驗證了21天以上，它一事實上會變成你的信念。習慣的形成大致分為三個階段：第一階段是頭1—7天左右，這個階段的特征是“刻意、不自然”需要十分刻意的去改變，而你也會覺得有些不自然、不舒服。

　　第二階段是7—21天左右，這一階段的特征是“刻意、自然”，但是一不留意，又會回到從前，第三階段是21—90天左右，這個階段的特征是“不經意、自然”其實這就是習慣，這一階段稱為“習慣的穩定期”。一旦跨入這個階段，你就已經完成了自我改造，這個習慣已成為你生命中的一個有機組成部分，就會自然而然地不停地為你“效勞”

　　二、課題研究的內容、目標

　　1．培養小學生基本的良好行為習慣。確定小學階段最適合培養的良好行為習慣，主要包括良好的做人、做事、學習基本習慣；

　　2．探索小學生良好行為習慣培養的新途徑，形成小學生良好行為習慣培養的有效策略；

　　3．探索小學生不良行為習慣的預防及矯正方法，為學校及家庭教育提供幫助；

　　4．通過研究，細化各年段的德育目標，有效解決目前學生行為習慣養成教育實踐中存在的教育目標層次混亂、教育內容選擇隨意、方法途徑單一、教育實效性不高等問題。

　　三、研究結論

　　良好的習慣對人一生的影響深遠，所以要高度重視它。小學生太小就像一張白紙，純潔天真，可塑性強，容易接受外界的影響。我們教師以自己的愛心和耐心對他們加以合理、正確的引導和訓練，抓反復，反復抓，這些活潑可愛的孩子很快就適應了，并逐漸形成正確的良好的行為習慣，學校已經成為學生熱愛的校園、學園、花園、樂園，一個個“小紳士”、“小天使”在優雅的校園里快樂的生活學習。顯現出積極向上的精神面貌；學生各種良好行為習慣逐步形成，特別是良好的學習習慣，促進學校教學質量的穩步提高，促進了和諧校園的建設。并將內化為自身素質，從而受益終生。我們實踐中總結出以下幾條策略：一、習慣養成，從細小抓起。“千教萬教，教人求真，千學萬學，學做真人”。這是著名教育家陶行知關于德育教育根本任務的基本闡述通過天天求知，日日求真，成為大寫的人、高尚的人、“四會”的人，成為真人。培養學生良好的行為習慣必須要求學生從點滴小事做起。不少學生隨地吐痰、隨手亂扔，亂寫亂畫。回到家里依靠爺爺奶奶，爸爸媽媽，飯來張口、衣來伸手。因此，養成教育要達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的境地，需要從學生小節的養成教育抓起。見到垃圾隨手撿起來，在校園內輕聲慢步地行走，見到老師主動行禮問好，上學衣帽整齊，佩戴好紅領巾……這些看似平平常常的小事，其實是實實在在的素質基礎。二、要抓好行為訓練。養成教育要重視行為習慣的訓練。要抓好學生行為的訓練，在學生行為習慣的養成教育方面，我注重落實三個字，即：細，實，勤。一細，細心，細致。在平時的教育教學中，注重言傳身教，用細節教育學生、用細節感染學生。

　　凡要求學生做到的，自己首先做到。如要求學生不遲到，自己首先不遲到；要求學生寫好字，自己就認真板書。同時注重發現學生個體哪怕偶爾一見的好的行為表現，尤其是那些經常有不良行為表現的學生，也要及時給予肯定和表揚。二實，具體，實在。行為習慣的教育要反復抓，抓反復，真正做到落實。作為一名老師，要密切配合學校要求，抓住契機，進行扎實的訓練，才會卓有成效。三勤，即勤動眼、口、手、腳、腦。多進行觀察、總結、指導首先要強調持之以恒，冰凍三尺非一日之寒，養成一個良好的習慣非一日之功，需要長期抓，持之以恒，切不可“三天打魚，兩天曬網”。因為“習慣成自然”是需要時間的，要持之以恒，要有耐性。有些教師對學生不良習慣矯正一次不成，二次仍收效不佳，便灰心無輒了。豈不知矯正一個壞習慣，養成一個好習慣的過程是痙的過程。堅持才能勝利，持久才有收獲。如學生做作業動作慢，坐姿不正，由于這個壞習慣是久而久之養成的，你要一下子讓他改正，是不可能的，只有經過一段長時間的訓練才會有成效。

　　三、學校和家庭要配合，形成齊抓共管的模式。

　　家庭是學生的第一所學校，父母是子女的第一任老師，家庭環境的優化對培養小學生文明行為習慣的養成起著重要作用。有很多家長反映：“孩子在家里不做作業，整天看電視，每天晚上不按時睡覺，學習用品到處扔……，希望老師嚴格教育。”難道家長把子女送到學校，就可以放手，一點責任也沒有嗎？“子不教，父之過；教不嚴，師之惰。”家庭和學校是孩子生活和學習的主要場所，家庭的'教育和學校的教育需要相互配合，在家長會中，同家長共同交流：總結出家長教育孩子方面的誤區：

　　（1）放任不管。以工作緊張、時間少等借口對孩子的學習生活不聞不問，孩子養成了壞習慣也毫無察覺，當發現時要改正已經很困難了。

　　（2）溺愛任性。從小就對孩子過分疼愛，百依百順，等到發現孩子已經形成懶惰、自私等壞習慣時卻難以挽回。

　　（3）訴諸暴力。對于犯錯的孩子，不進行說服教育，企圖用“打”的方式解決問題，往往會引起孩子的逆反心理，使問題變得更糟。

　　（4）不堅持原則。對于與孩子一起制定的規則不夠嚴肅，朝令夕改，孩子稍有不適就一味的姑息讓步，最終使孩子的壞習慣一發而不可收拾。所以要家長與教師一起才能更好地養成學生的良好習慣。

　　烏申斯基有這樣一句名言：“良好的習慣是人在某種神經系統中存在的道德資本，這資本不斷增值，而人在其整個一生中享受著它的利息。”此言道出了良好道德習慣的養成對于一個人的成長極為重要。早在古代就有“養習于童蒙”的思想，主張養成良好的道德習慣，須從小抓起。孔子提出的“少年若天性，習慣成自然”的論述，對兒童的養成教育產生了經久不衰的影響。我國著名教育家葉圣陶說：“什么是教育？簡單地說就是養成教育。”可見養成教育雖不是教育的全部，但在教育中占有重要的地位，它是教育中最“實”的基礎部分，也是教育的“質”的指標。抓好養成教育才能使學生成為表里如一，言行一致的人，因此只有加強養成教育，注重培養學生的良好道德習慣，才能達到培養學生良好道德素質，促進其終生發展。

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　　小學教育是奠定一個人全面發展的基礎教育，是從一個“自然人”向“社會人”發展的關鍵階段。養成教育是使兒童具備生存與發展的基本教育和基本技能的教育。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：“請別忽視----學生良好行為習慣的養成與否，關系到教育者的教育目的的成敗。”葉圣陶也曾經說過，教育的真諦就是培養學生的良好習慣。由此可見養成教育就是培養學生良好行為習慣的教育，它的目的是教會學生做人。通過有效的培養和訓練，使學生從小養成良好的行為習慣，克服不良行為，這就是養成教育的基本內涵和主要任務。作為一名品德與社會學科的教師，對學生養成習慣的教育工作更是不容忽視，現我將自己本學期的養成教育工作總結如下：

　　一、正確面對學生存在的不良習慣:

　　先賢哲人孔子曾說：“少成若天性，習慣如自然。”充分說明人在自然狀態下，不假思索，不必費什么心思，更不用意志去控制而形成的某種行為，就是一種習慣。所謂習慣也可以理解成人的一種自動化的行為，壞習慣也是一種自動化行為。

　　作為教師要認識到每個學生都追求上進，都希望獲得別人（尤其是老師）的肯定和贊揚，他們不想犯錯更不想故意與老師作對，他們之所以犯錯是因為他們已有這樣或那樣的壞習慣。從這些原則出發，我在教育學生的過程中就會減少一些情緒化的語言和手段，多一些理智的思考。這樣既有利于對學生的教育，又有利于自己的心理健康。

　　二、習慣訓練無小事:

　　“學校無小事，件件需認真。” 對于學生行為習慣的培養更是沒有小事可言。習慣的養成正是一件件小事中情緒體驗的積累。正因為如此，我十分注重學校規章制度的執行，學校的規定對學生良好習慣的養成具有促進的作用，我們要堅持不懈去做。

　　譬如，下課時關電燈，可以使學生養成勤儉節約的好習慣；放學排隊，可以使學生養成按時離校，遵守紀律的好習慣。如，組織班干部每天早上對學生進行零用錢登記，原則上不準學生帶錢到學校來，即使帶來了也要向老師說明用處，這樣就杜絕了學生買零食現象的發生，使學生養成節約、珍惜勞動成果等好習慣。

　　三、協調學生的“知”與“行”:

　　學生知道了要做什么，也知道了為什么要這樣做，但做起來時往往會因為主觀的或者客觀的原因而不能順利地進行，這時就很有必要對“知”與“行”進行協調，注意調查、了解情況，及時給予指導，或與學生一道尋求方法解決問題。

　　如有些學生總是忘記戴紅領巾，了解情況后得知，學生多數是因為換衣服時不注意取紅領巾下來，或者取下來隨地一扔，第二天上學匆忙就把此事忘了，針對情況，建議學生放學回家后就把紅領巾放書包里，這樣就可以解決這個問題了。

　　常言道，三歲定八十。大教育家孔子云：“少年居性，習慣之為常。”而培根在《論人生》中便明確指出：“習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。因此人自幼年就應通過教育，去建立一種良好的習慣。”可見，幼年養成習慣的好壞對人的一生有直接影響。

　　四．制定評價，運用激勵，落實養成教育，深化養成教育。

　　在對學生進行了常規宣傳之后學生良好行為習慣的養成不是一朝一夕就可形成的，必須反復抓。尤其是對那些行為習慣比較差的學生。學生畢竟還是孩子，教師的一丁點兒表揚肯定，對他們來講都是一種榮譽，一份驕傲的`資本。在對學生進行良好行為習慣養成的教育時，教師應適當地采用多種形式的激勵方式。以表揚為主，要注意發現學生的閃光點，讓學生多感受成功之感。用成功的喜悅強化學生的行為，培養學生辨別是非的能力，從而使學生形成良好的行為習慣。

　　多一個好習慣，心中就多一份自信；多一個好習慣，人生中就多一份成功的機會和機遇；多一個好習慣，我們生命里就多了一份享受美好生活的能力。

　　作為老師，今后我會在在養成教育方面的工作中更加細心，努力培養學生良好的行為習慣，注意積累經驗，不斷提高自己的工作的能力和水平，不斷學習和創新，讓學生乘著良好習慣這艘帆船，乘風破浪，順利地到達成功的彼岸！

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