特色班級工作總結

時間：2023-04-02 07:47:35 總結我要投稿

特色班級工作總結

　　總結在一個時期、一個年度、一個階段對學習和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可以促使我們思考，讓我們一起認真地寫一份總結吧。我們該怎么去寫總結呢？以下是小編整理的特色班級工作總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。

特色班級工作總結

特色班級工作總結1

　　一、真愛作鋪墊，樹立孩子的自尊。

　　夏丐尊說過：“沒有愛就沒有教育”。只有把整個心靈獻給孩子，才會成為學生的知心朋友。我努力走進孩子的心靈，了解學生的心聲，及時與他們談心，不時地夸夸他們，努力做孩子喜歡的老師。每天七點半左右到校，中午早到教室巡察，時刻將學生的安全記在心間。進行防“甲流”的宣傳和教育，強調安全的重要性和注意事項，家校緊密合作的必要。

　　其次，嚴格要求自己，勤到班里轉，全方位關注孩子。學生生病了，我會悉心照顧他們。我的真誠贏得了學生的尊重和熱愛。

　　課余時間多找學生談心，多次進行有針對性地家訪，學生感受到我每時每刻在關注著他們的成長、進步，潛移默化地影響著他們。我的責任心受到家長的普遍贊揚。

　　在我班，后進生在班中為數不多，但能量大，影響壞。轉化后進生是班主任的一項必不可少的基本功。我努力做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態度上不粗暴，方法上不簡單。要用自己對差生的一處真誠的愛心，叩響他們心靈的門。善于發現他們的“閃光點”。在課堂上給他們創造條件，鼓勵他們舉手發言，及時給予肯定、獎勵。課外積極輔導、跟蹤，多與家長聯系，有利于為他們創設一個健康良好的環境，也有利于班集體的建設。我也受到他們的喜愛。

　　二、借學校東風，抓養成教育。

　　爭章奪卡活動在我班已扎根三年多了，我班已形成了良好的競爭氛圍，形成了不甘落后的班風。今學期借著學校的東風，在教室后面的壁報上利用學校發的活潑有趣的圖案，展示了學生的爭章情況，比我們原來的更直觀，學生的參與度更大，獲得學生和家長的一致好評，使學生養成良好的學習、行為習慣。

　　我針對四年級學生活潑好動，自律性差的特點，首先整頓班級紀律，形成良好的班風。每周評選“紀律小標兵”“路隊小標兵”，樹立了班級的榜樣，形成了班級正氣。還注意進行班級凝聚力的培養，在參加學校大型的活動中，只要積極參與，認真準備，為班級爭光的同學我都給予鼓勵，并獎勵組里的小小“積分卡”。

　　狠抓了班集體的建設，培養了和鍛煉了一批班級小干部。我把權力下放給他們，給他們冠以“班長”的稱號：衛生班長、紀律班長、學習班長、路隊班長等稱號讓他們受寵若驚。我不斷鼓勵他們，讓他們形成競爭趨勢。幾周一評選“優秀班干部”，培養他們的責任心和自覺自律。同時讓學生說出理由，讓他們有奮斗目標和努力方向，不斷完善自己。

　　為了養成認真復習的好習慣，我每周都進行小測驗，及時鼓勵復習認真仔細的同學，大部分學生已養成自覺復習的好習慣。

　　正因為學生養成了良好的學習、行為習慣，經過一學期的努力，己經形成了班風正，學風濃，同學之間團結友愛、刻苦學習、互相幫助、遵守紀律的良好局面，是一個具有較強凝聚力、核心力和向心力的集體。

　　三、爭創特色班級

　　本學期，結合新課程標準提倡的多讀書、讀好書，讓孩子們在大量閱讀之中增長知識、提高素質的指導思想與班級實際情況，創建一個書香班級，培養孩子們的書生氣質就成了我們班級特色文化努力的方向。“腹有詩書氣自華”。我們的口號是“與經典為友，與博覽同行，沐浴書香，快樂成長。”

　　具體措施有：

　　1、“好讀書，讀好書”————形成讀書風氣。

　　向大家推薦《愛的教育》等十本適合學生年齡心理特點的世界文學名著。結合學校經典誦讀考級情況，和學生制訂讀書計劃和方案。想方設法激發孩子們的讀書意識。認真閱讀，積累好詞佳句，然后和同學交換自己心愛的書籍，形成熱愛讀書的班風，潛移默化地督促學生養成讀書的好習慣。

　　針對“圖書角”，我發動學生積極捐贈圖書。為了不讓資源浪費，培養學生的讀書興趣，養成自覺課外閱讀的好習慣。我又發放了“讀書章”。學生讀書熱情高漲，形成“比讀書”的良好風氣。課余休閑時間，讀書交流的多了，打鬧得少了，收到家長的好評。

　　2、多采蜜，采好蜜—————建立讀書筆記

　　學習重在積累，我堅信“播種一種行為，收獲一種習慣。”學習就像蜜蜂采蜜，只有采過許多花，你才能釀出蜜來。所以我們鼓勵學生每人準備了一個采蜜本，在讀書過程中一邊讀，一邊積累。課外閱讀吸引來四面八方的涓涓書流，匯聚成充沛的知識力量，好詞好句的積累，知識的積累，開拓著他們的智力空間。

　　3、定期舉行讀書交流會、“故事大王”等活動間周舉行讀書交流，匯報學生的.收獲，是學生潛移默化的愛上了讀書，喜歡上了主人公。每月第一次“故事大王”評選，學生講自己喜歡的故事或故事情節，與全班同學共享。有助于孩子們閱讀能力的提高，滋養著學生的人文精神之樹。

　　4、古詩誦讀，陪伴成長。

　　制定了誦讀計劃：

　　1、布置最低任務：每生每周背兩首古詩詞，包括詩作者、朝代。每背完十首可以換取一張積分卡。

　　2、開展古詩誦讀比賽活動。經過一段時間的詩詞浸潤，學生大多有了自己喜愛的詩人，詩作。發現這種現象，我鼓勵他們搜集有關詩人信息，背誦有關詩作，然后舉行古詩誦讀對抗賽。優勝者獎“誦讀之星”積分卡。

　　3、以“我喜歡的詩人和詩”為主題辦一期手抄報，拿到班級里交流、評比，優秀的作品在教室里展出。

　　“書香班級”特色文化建設實現了與“文明積累”的有機結合，使學生在書香的熏陶下變得越來越文明，在積累文明的同時文化功底越來越深厚。

　　四、完善班級管理，

　　開學初，我就和全體學生一起在班會上改選了班干部，創建了更加完整的班級管理體制，加入了新鮮血液，讓更多學生得到鍛煉的機會。在開學初，我和全班學生就明確了班級努力和前進的方向，進一步完善班規班法，在爭創“書香教室”特色班級上下功夫。

　　一份春華，一份秋實，我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學生，我用我的情去培育我的學生，我無愧于我心，我無悔于我的事業。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學生的一團火，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。

特色班級工作總結2

　　青春期是童年走向青年的過渡期，伴隨著每個人要經歷軀體上的急劇變化，每個人的心理也在不知不覺中發生著變化，這個時期的青少年極其自尊且自負，注重個人感受又極其敏感，情緒變化無常易怒暴躁，缺乏責任感和耐心，不懂得關心他人，不愿與他人交往和合作，一旦受挫容易產生消極的認識傾向，頹廢對生活失去興趣，對未來不抱希望，嚴重者會有自閉癥或憂郁癥。我班的很多同學其實是有這種傾向的。

　　如何引導大家在繁重又枯燥的學習之余順利度過青春期，健康、快樂、達觀的生活呢？成了我和同學們熱議的話題。

　　我認為要培養健康的學生首先需要班主任有民主的風范，有尊重學生娛樂和活動意愿的意識和行為。在悉心聆聽班級同學普遍存在的苦惱和問題后，我們經過全班討論覺得開展班級主題活動應該是一個很有效的解決途徑。另外，從理論上來分析：隨著教育民主思潮的普及，尊重受教育者的主體性，發揮其在教育過程中的能動作用，已成為現代教育的重要特征。主題教育活動激發了學生的自主意識和自主管理的需求，是開展素質教育的重要形式和實施載體，是學生自我教育、自我管理的關鍵環節和自主意識提升的重要途徑。因此，我們班在開展主題教育活動方面進行了大膽的探索，并形成了一定的特色。經過兩三年的探索與實踐，逐步形成了“策劃——分工——展示——反思”四步模式的主題活動，取得了不錯的效果。

　　一、特色的.介紹

　　所謂“策劃、分工、展示、反思”四步模式，即總體策劃、分頭準備、綜合展示、反思及升華。

　　具體操作如下：

　　（一）策劃

　　① 先期民意調查由班級推選的活動積極分子組成民意調查小組，在班級范圍征集主題活動的意向，并將調查結果報班委討論，由班委進行適當篩選后報班主任審核。通常情況為了鼓勵和支持他們的自主意識，我會一概同意，讓同學們進入下一程序。

　　② 征集主策劃人由班委輪流負責在全班范圍內征集主策劃人和主持人，明確本次活動的主題、目的；方案的出臺期限。

　　③ 總體策劃主策劃人及其召集的策劃小組出臺方案，通知班委及班主任聽取意見并進行適當調整。

　　（二）分工

　　根據全班倡議書如主策劃人需要大家配合與支持時，每個人要無條件支持，如自己有困難可開發自己的人力資源邀請他人幫助，包括班主任。

　　①工作認領

　　主策劃人會根據同學的特長邀請其加入組織者隊伍，挑選自己感興趣的項目，使整體計劃得到落實與分包。

　　②“包工頭”具體分配

　　由項目負責人具體安排自己的項目如：確定內容、節目編制、收集音像資料、收集書面資料、調查、道具制作，解決具體實施過程中的問題等。如遇到自己一時無法解決的困難時可隨時請求同學及老師的幫助。“包工頭”在完成準備工作后要先讓總策劃人審核通過，明確出場順序。

　　（三）展示

　　展示活動是主題活動的高潮部分，也是大家翹首以待的激動與興奮時刻，當所有的準備以孩子們喜聞樂見的方式如：小品、詩歌、演唱、多媒體等形式出現時，每一個孩子的臉上都會洋溢著幸福快樂、在歡笑中感悟與體驗。緊張和煩躁的情緒得到了宣泄，在與老師與同學的合作與交流中，不僅增強了自信心也體現個人價值與魅力且獲得了理解、尊重、及身心的共鳴，懂得了珍惜與關心，感受到了人與人的交流與合作的重要。我想這是我們任何一堂課都無法實現的有實效的情感教育。同時，促進了師生間建立起融洽、民主、平等的關系，從而真正實現班主任角色的轉換。

　　（四）升華與反思

　　每一次活動后的反思和總結是十分重要的。這是將感知和體驗進行升華的關鍵一步。實踐證明：孩子在放松和愉悅的心理狀態下是樂于與他人分享也更易于接受不同的觀點，引起適當的反思。抓住契機于無形中感化，實現自我教育和群體教育。我們的反思過程包括：

　　（1）同學體會交流

　　（2）策劃人呈辭

　　（3）班委代表發言

　　（4）班主任致謝與感言

　　（5）個別指導和交流

　　活動案例：

　　20xx年12月班干部們向我申請是否可以舉辦一個活動，讓大家放松一下，我覺得這個提議不錯，就請他們推薦人員，結果班委一致推選我班陸琳玉來負責。他們的理由是陸在班中人緣很不錯，她來組織最合適。我覺得班委的建議很有道理，就絕對支持了，并要求他們在兩天內給我計劃書，及落實情況。兩天后，陸給我了計劃書，并告訴了讓我大為驚訝的消息，說我班耿某某要求做節目主持人，這可是太陽從西邊出來了，平時上課從不主動發言，脾氣古怪又倔強的孩子。“他能行嗎？”我心里嘀咕著。但同時另一個聲音又告訴我：“應該讓他試試，你不僅給她機會，也在給自己和大家重新認識他的機會。”小姑娘臨走時說：“老師，我們這次有很多意外驚喜，您等著看吧。” 活動那一天，學生們來請我，我給他們每人買了他們最愛吃的棒棒糖，看著他們按部就班的開展活動，每個人自覺地參與，有同學用攝像機和照相機記錄著精彩瞬間：張思怡一個成績平平的小姑娘，用她優美的小提琴征服了大家；王照明那個有點煩人的調皮鬼笑話講得讓人捧腹大笑，幽默勁讓人崇拜；施政贏多編寫的《白雪公主與哈里波特》臺詞詼諧有深意，朱艷霞的化裝水平一流將我班小男生徐璐化裝成一個驚艷美女，徐璐男扮女裝把白雪公主的后母演繹得惟

　　妙惟肖。。。。。活動的尾聲，當我唱起《祈禱》這首老歌時同學們邊拍手邊和我一起哼唱，大家徜徉在美好的憧憬中。

　　三、班主任反思與展望

　　（一）班主任的教育理念

　　捫心自問：我要培養什么樣的人？當你明白了這一點，你就知道該怎么做了。在主題活動中，老師的任務是積極鼓勵、引導學生參與，調動學生參與的積極性，使之成為學生的一種自我需要，使學生的潛能在參與中得到開發，使學生的個性在參與中得到發展，從而學生在體驗活動中得到健康地成長。

　　（二）班主任的策略

　　①擴大閃光點

　　班主任應用一雙“火眼金睛”去發現每個學生身上的特點，在適當的活動中讓其展示，使其得到肯定與表揚的同時獲得了關注，并以此為契機，加強學生“我能行”意識的培養，以堅定其信心，逐步樹立主人翁意識。

　　②放手與扶持

　　長期以來，潛意識中已習慣于把學生作為單純的受教育對象，抹煞了學生的主觀能動性；認為其能力、知識水平等有限，所以班主任凡事親歷親為，這無形中也剝奪了學生的自主性和創造力發展的空間。實際上，隨著年齡的增長，學生的各種能力、情感也隨之增強。作為班主任應充分認識到自己的學生所處的發展階段和實際應具備的能力水平，并在此基礎上大膽地放手把任務交給他們；同時積極引導，在引導中培養學生的自主意識，使學生不斷進步。班主任的信任和適當的扶持是同學們增強自主意識、進行班級自我管理的基礎。因此，我決定讓孩子們學會摸著石頭過河，在體驗和實踐中成長。

　　③ 因勢利導

　　事實證明，主題活動為學生創造了組織和參與集體活動的機會，能夠充分調動他們的積極性。一方面，同學們可以充分展示自己的才華，發揮自己的聰明才智，與班級共進步，容易產生榮譽感和自信心。另一方面，在參與活動的過程中，同學之間需要團結協作、互相配合，無形中也培養了團隊精神，增進了同學之間的了解，有利于自主型班集體的建設。在這種氛圍形成之后，老師的因勢利導對學生人格特征形成有著促進作用。

　　自主、自強，尊重與理解，退讓和隱忍，關注與支持，滿滿的愛心與責任是我們追求的特色。

特色班級工作總結3

　　回顧這學期的班主任工作，在我跟幼兒取得共同成長的過程中，我心中充滿感激。我要感謝我班的幼兒，是他們讓我感到工作中不斷成長的快樂和對自己逐步建立的自信，是他們讓我找到作為班主任的支撐點，是他們給予了我很多關于教育的火花。我要感謝在座的領導和同事們，是你們兢兢業業認真負責的態度給了我榜樣的力量，讓我深深感到班主任工作的重要與偉大。

　　這學期我班把教育特色工作放在了早期閱讀上，一提到早期閱讀,我們很多人就會想到提前識字,其實閱讀絕非單純的識字，早期閱讀可以幫助幼兒盡早進入知識的海洋。早期閱讀對人生成長進步產生重要的作用，它們是幼兒增長知識，開闊眼界和陶冶情操的有效途徑，對幼兒進入書面語言階段的閱讀將產生深遠的影響。對于年幼的兒童來說,只要是與閱讀有關的任何行為,都可以算作閱讀。下面是這一學期里我們兩位老師對幼兒早期閱讀的總結和體會。

　　（一）創設豐富的早期閱讀環境

　　1、為幼兒創設相對安靜的閱讀區。這里陳列的圖書是適合幼兒年齡特點的、他們比較感興趣的、圖文并茂的動物故事書、英雄人物故事書及科普類等讀物，并且把書放在孩子伸手可及的地方，讓幼兒選擇一些感興趣、合適的內容，自主自由的翻閱。

　　2.經常更換圖書內容，可輪流替換，以保持新鮮感。也可讓幼兒自己帶書在幼兒園交換著看，讓幼兒接觸到更多的不同題材的、不同類型的讀物。

　　（二）選擇豐富的閱讀材料

　　1.幼兒自帶圖書的選擇

　　我班幼兒每天會拿來許許多多的各種各樣的圖書，有兒歌、散文、世界名著、童話故事、常識書籍等等。孩子們會爭先恐后地拿著自己的書，吵著讓我們老師講給他們聽。我會選擇一些篇幅短小、幼兒易懂的散文、童話故事，通常是通過我的示范朗讀和語言肢體的表演，讓幼兒在視、聽、模仿和動作表演中認識作品名稱、角色名字及與內容有關的優美的好詞、好句等，加深幼兒對作品的理解和對好詞好句的敏感性，激發幼兒的記憶能力，提高幼兒閱讀興趣。

　　2.幼兒閱讀興趣的關注。

　　隨著幼兒閱讀能力的提高，他們的興趣更具廣泛性、多樣性和多變性，他們對閱讀材料的選擇逐漸趨于個性化，教師在投放大量新奇、多變的閱讀材料的同時，要密切關注幼兒的興趣點。

　　我們把閱讀和聽錄音看動畫片結合起來，有很多閱讀內容既有書本又有磁帶、動畫片，比如"白雪公主"、"西游記"等，可以先讓幼兒看書，再聽錄音，最后看動畫片，這樣三結合，一來可以加深孩子對故事的理解，二來可以增加孩子的閱讀興趣。幼兒在看動畫片，學習了表演故事;在聽故事中，學習了故事中角色間的語調。都讓他們模仿的惟妙惟肖。

　　（三）開展豐富多彩的閱讀活動

　　為營造健康向上、活潑、多彩的`氣氛，我班精心地打造一些豐富多彩的活動，凸顯早期閱讀班級特色，充實閱讀內容，進行了一系列的活動。

　　活動一：親子"好書推薦"。我們預先向家長發布信息，進行親子好書推薦活動意義的宣傳。請家長和孩子一起挑選一本適合親子閱讀的好書拿到幼兒園，請將書的名稱、適合年齡段以及主要內容予以介紹，在活動時進行大交換，使家庭間互相學習、互相交流拓展了新的空間。

　　活動二：講故事比賽。孩子們通過講故事、講笑話培養了孩子們大膽在集體面前表現自己的能力，提高了語言組織能力和表達能力，也大大增強了孩子的自信心。在這充實而又豐富多彩閱讀活動中了孩子們的閱讀經驗豐富了，閱讀能力提高了。

　　（四）家園配合，增強效果

　　我們常向家長宣傳早期閱讀的科學概念，讓家長不片面強調記憶，強調把材料中的語言信息傳達給幼兒，不以識字代替閱讀，取得家長的配合，使家庭和學校一起重視早期閱讀的培養，為入小學打好基礎。

　　以上是我對大班早期閱讀教育的一點思考，還是比較膚淺，希望大家共同來關注和研究這些問題，探索出一套培養幼兒早期閱讀能力的行之有效的好辦法，使我們的孩子在幼兒園生活中閱讀著、快樂著!

特色班級工作總結4

尊敬的老師、同學們：

　　大家好！

　　這個學期里，我班在學校領導的統一組織、任課老師的大力支持和配合下，各項創風尚特色班級工作順利開展，并取得了一些成績，現將我班的一些工作向大家匯報：

　　一以德育為導向創特色

　　德育是學校實施素質教育的的重要組成部分，它貫穿于學校教育教學的全過程和學生日常生活的各個方面，雖然德育教育無處不在，但效果不一定明顯。德育教育有效與否是班風的集中反映，是班級建設的根本目的。一個良好的班集體應該具有濃厚的德育氛圍。

　　我們班是清一色的男生，而且在初中時很調皮，開學初，班主任在班級里進行了一項問卷調查，1）來學校的目的，A學習專業B考大學C學習管理能力

　　D學做人E不知道2）什么原因使你來這里學習A興趣B父母C由于初中好朋友來這里D考大學E分數太低結果在來校目的這一欄中有41人選擇不知道，而來校原因有83%的同學是因為分數太低而選擇這里學習。針對這一實際情況，我們把德育教育放在首位，簡單地說就是先成人后成才。

　　我們班主任首先做到的是：嚴格要求自己，做好學生的表率。找同學談話，把學生當朋友和親人，并傾聽我們的心聲；充分利用社團活動課，在社團課上班主任請優秀畢業生來給我們學生談體會，感受；并經常召開以德育為主題的主題班會，如：樹立男子漢形象，遠離網吧，珍愛生命，感恩父母孝心無價等等；在課外活動中利用實際情景對學生進行肯定和表揚；為班級建立有特色的QQ群，同學們不必用真實的姓名，但要求學生在這里寫日記，由于不知道姓名，學生可以在這里暢所欲言，這樣真正使之成為一個很好的德育交流平臺；為班級建立博客并好好的經營和管理，如寫班級日記這一切都是為德育教育服務，讓學生感到班級是一個家，把班主任當作自己的`親人和朋友。

　　如今我們見到老師能夠主動問好，尊敬老師和長輩。運動會上同學們看到班主任跑來跑去，便主動搬來凳子要她坐下休息；在通宵節上更是，把做好的第一碗餛飩在高價的誘惑下依然不賣，堅持要留給班主任吃。那天晚上好多同學都把自己做好的食品送到班主任的手里,這雖是小小的可能是不起眼的小事，卻是我們的心意。

　　樂于助人。記得開學初不久，09機械班的學生因病暈倒在教學樓四樓，我們班奚何軍，翁佳挺，吳笙海，何琦斌，汪文斌等同學立即將他抬到樓下并報告老師，其中何琦斌同學還陪同到醫院，為了不影響學習又立即返回學校，當時他由于身上沒帶錢，竟然是毫不猶豫地跑回學校讀書；這事受到了校領導的表揚。

　　開學初我們得知班主任辦公室都是女老師，力氣小，于是主動承擔起了為英語組搬水的任務，解決了飲水的問題。

　　二.以衛生為主導成風尚

　　我們班98%的男生是家里的獨生子，無疑教室清理成了一大頭疼的事。更談不上讓他們去環保校園。所以一開學就提出環保教室，并召開“一屋不掃何以掃天下”的主題班會。我們同學能夠堅持每天三掃。這學期有過連續三周教室和保潔區沒扣一分的記錄。

　　校運動會期間，由于我們這個月取得滿意的成績。（軍訓獲一等獎，當時運動會成績也在一年級里第一，結果也拿了一等獎）為了慶祝，于是我們在9月29號晚上舉行了狂歡晚會，當時我們買了4個大蛋糕和很多零食。經過二個半小時的狂歡，教室到處是奶油和其它瓜皮等垃圾。班主任認為我們白天太累，第二天又要進行幾項田徑決賽，所以沒讓我們打掃教室就回寢室休息去了，可是我們在第二天早上六點鐘，幾個人一起把教室打掃的干干凈凈，教室里沒有一絲臟物的痕跡。每周五放學后，總有班干和離家近的學生或一些自愿者留下來打掃和整理教室。在我們班里這不是一項硬性規定。而是成為一種良好的習慣。真正做到在理念上發生質的變化。

　　我們的付出得到了領導和全校師生的肯定，幾乎每周都得到衛生紅旗或表揚。寢室內務也是如此，

　　三以安全為切入口，創建和諧班級

　　安全無小事，責任重與泰山。因此剛開學不久班主任就從班級里了解到53人就有41人在初中時有過至少一次打架的記錄。所以，我們班舉行了“和諧共處，遠離暴力”的主題班會。同時利用社團課學習《中學生行為規范條例》，并認真聽取學校組織的安全教育講座和觀看有教育意義的錄像，從而增強了我們的安全的意識，掌握了一定的安全防范技能，讓我們健康成長。我們班級有好幾次本來要發生的惡性打架事件，全都消滅在了萌芽狀態，班級真正達到了和諧團結。

　　四、本學期的成績

　　在這個學期，班級獲獎2項，軍訓匯演獲一等獎，運動會上獲得一等獎，學生個人榮譽5項。

特色班級工作總結5

　　一、繪畫活動繼續以水彩油畫棒畫為特色，圍饒這一特色，我們開展了一系列的美術活動，并取得了可喜成績

　　這個學期我們主要是通過讓幼兒在了解和認識基本圖形的基礎上，通過觀察、比較，將大自然和生活中的物體形象，簡化、概括成不同的平面基本形。教給幼兒用基本形去描繪物體形象，能較快地掌握住物體的主要形狀特征，提高幼兒畫水彩油畫棒畫的技能技巧，以鼓勵孩子大膽畫為重點，營造良好的美術氛圍。

　　經過一個學期的努力，幼兒對水彩油畫棒畫不但有了較深的認識而且在技能技巧方面也有了較大的提高，而且還畫出了自己的特色，主要表現在以下幾個方面：

　　1、幼兒掌握了繪畫的基本畫法。

　　孩子們有了一個學期繪畫的基礎，這個學期畫起來顯得輕車熟路，我引導他們認識和了解各種基本圖形，并將生活中的物體簡化、概括成不同的平面基本形，讓幼兒掌握各種基本形的畫法。鼓勵幼兒自己學會用基本形去描繪各種物體形象，并創造一切的機會讓幼兒畫。動員家長為孩子準備繪畫工具在家也畫，一次次的作畫和練習，孩子們對水彩油畫棒畫的理解也越來越深，畫畫的經驗也越來越豐富了，他們的技能技巧有了明顯的提高。

　　2、在繪畫中幼兒能大膽作畫。

　　我努力為幼兒創設自由、寬松的作畫環境，鼓勵和引導他們大膽裝飾畫面，在每次活動課的評價環節，我都注意讓孩子們相互欣賞作品并且進行評價，一次次經驗的積累，他們的畫面越來越豐富，繪畫技法也越來越細膩了。我每次都將畫完的幼兒作品及時讓幼兒自己貼在作品展區，讓大家來一起欣賞，我還鼓勵幼兒用多種繪畫工具和材料畫畫，體驗創作的快樂。在拍繪畫專題中，各位領導都驚嘆孩子們的落筆大膽和想象力的豐富。

　　3、孩子們畫水彩油畫棒的技能提高了，而且畫其他種類的畫也有了很大的提高。有了畫水彩畫的基礎，孩子們畫起其他種類的畫顯得容易多了，再也不用挖盡腦汁去想怎么裝飾了，畫面也更豐富了：畫小朋友時，他們會給他們穿上各種圖案的衣服；畫房子、汽車、輪船、大樹、動物時也有了漂亮的圖案，作品的質量越來越高了。孩子們的小畫冊有了讓我們驚喜的內容，繪畫展區的作品也讓家長們豎起了大拇指。

　　孩子們畫畫有了較大的進步，但還存在一些不足，主要表現在：

　　（1）孩子們的繪畫技能兩極分化比較大。

　　（2）幼兒的評價能力有待加強。

　　大班孩子們的動手能力提高了，他們在裝點自己的圖畫的同時也裝點了自己的心靈，細膩、細致的筆觸，描繪出人小心不小的志向，從每一點、每一滴、每一筆、每一劃中走出自己快樂的、自信的每一步！

　　二、教育特色工作放在了早期閱讀上，一提到早期閱讀，我們很多人就會想到提前識字，其實閱讀絕非單純的識字，早期閱讀可以幫助幼兒盡早進入知識的海洋，早期閱讀對人生成長進步產生重要的作用

　　（一）創設豐富的早期閱讀環境

　　1、為寶寶創設相對安靜的閱讀區。這里陳列的.圖書是適合寶寶年齡特點的、他們比較感興趣的、圖文并茂的動物故事書、英雄人物故事書及科普類等讀物，并且把書放在小孩伸手可及的地方，讓寶寶選擇一些感興趣、合適的內容，自主自由的翻閱。

　　2、經常更換圖書內容，可輪流替換，以保持新鮮感。也可讓寶寶自己帶書在寶寶園交換著看，讓寶寶接觸到更多的不同題材的、不同類型的讀物。

　　（二）選擇豐富的閱讀材料

　　1、幼兒自帶圖書的選擇我班寶寶每天會拿來許許多多的各種各樣的圖書，有兒歌、散文、世界名著、童話故事、常識書籍等等。小孩們會爭先恐后地拿著自己的書，吵著讓我們老師講給他們聽。我會選擇一些篇幅短小、幼兒易懂的散文、童話故事，通常是通過我的示范朗讀和語言肢體的表演，讓寶寶在視、聽、模仿和動作表演中認識作品名稱、角色名字及與內容有關的優美的好詞、好句等，加深寶寶對作品的理解和對好詞好句的敏感性，激發幼兒的記憶能力，提高寶寶閱讀興趣。

　　2、幼兒閱讀興趣的關注。

　　隨著幼兒閱讀能力的提高，他們的興趣更具廣泛性、多樣性和多變性，他們對閱讀材料的選擇逐漸趨于個性化，教師在投放大量新奇、多變的閱讀材料的同時，要密切關注寶寶的興趣點。

　　我們把閱讀和聽錄音看動畫片結合起來，有很多閱讀內容既有書本又有磁帶、動畫片，比如“白雪公主”、“西游記”等，可以先讓寶寶看書，再聽錄音，最后看動畫片，這樣三結合，一來可以加深小孩對故事的理解，二來可以增加小孩的閱讀興趣。寶寶在看動畫片，學習了表演故事；在聽故事中，學習了故事中角色間的語調。都讓他們模仿的惟妙惟肖。

　　（三）開展豐富多彩的閱讀活動

　　為營造健康向上、活潑、多彩的氣氛，我班精心地打造一些豐富多彩的活動，凸顯早期閱讀班級特色，充實閱讀內容，進行了一系列的活動。

　　活動一：親子“好書推薦”。我們預先向家長發布信息，進行親子好書推薦活動意義的宣傳。請家長和小孩一起挑選一本適合親子閱讀的好書拿到寶寶園，請將書的名稱、適合年齡段以及主要內容予以介紹，在活動時進行大交換，使家庭間互相學習、互相交流拓展了新的空間。

　　活動二：講故事比賽。小孩們通過講故事、講笑話培養了小孩們大膽在集體面前表現自己的能力，提高了語言組織能力和表達能力，也大大增強了小孩的自信心。在這充實而又豐富多彩閱讀活動中了小孩們的閱讀經驗豐富了，閱讀能力提高了。

　　（四）家園配合，增強效果

　　我們常向家長宣傳早期閱讀的科學概念，讓家長不片面強調記憶，強調把材料中的語言信息傳達給寶寶，不以識字代替閱讀，取得家長的配合，使家庭和學校一起重視早期閱讀的培養，為入小學打好基礎。

特色班級工作總結6

　　雖然，我班取得了一些成績，難免也還有不盡人意的地方，希望各位老師同學給以批評指正。讓我們走得更遠、更穩，因為沒有最好，只有更好！謝謝！

　　一、學習自理能力的培養。

　　1、明確目的，增強動力。學期伊始，我就大膽調整教材，將本冊中的《才能來自勤奮》作為開篇，并以此文為切入口，引導學生搜集名人的故事，學習名人名言。班隊活動課上，學生講述了自己崇拜的名人故事，將才能來自勤奮化為學習的動力，前進的動力。開學第二周，每位同學寫下了自己的誓言，并邀請父母親寫上他們的期望，老師也不忘適時引導。小小的一張卡片，凝聚了很多人的心血。在此期間，學生的學習態度大有好轉。可往往是，學生自我控制能力差，這樣的狀態持續的時間不長，需要老師經常性地進行引導，以始終保持較好的學習狀態。每周作業的認真批改，及時講評，增加同學間的競爭，了解初中學生的學習狀況，解除學生心中的疑惑。

　　2、學法指導，培養興趣。進入六年級后，學習上更注重學生學法的指導。課前要求學生預習，提高自學的能力，課中將“學會傾聽、學會思考、學會表達”作為鍛煉發展學生的必要條件，課余指導學生正確的閱讀課外書籍。每個月一至兩次，我都要到書店里去翻閱，然后開具書目，供學生購書參考，特別是根據課文開具書目，并要求學生閱讀面廣，吸取不同領域的`知識。為使學生的閱讀富有實效，還進行閱讀方法的指導，如略讀與精讀。每月精讀一本，精讀時，或摘錄精辟片斷，或寫評注，或寫感悟，或作一次好書介紹。這樣學生在自己學習的時候就不再無的放矢。

　　3、培養習慣，持之以恒。養成良好的習慣是培養學生學習自理能力的重要組成部分。我們每天起床、跑步、吃飯、上課、作業，沒有養成習慣的人，整天跟著跑還來不及。有了習慣，學習生活便像一首婉轉悠揚、頓挫起伏的歌，忙而不亂，緊而有序。習慣使事情變得容易了，習慣提高了學習的效率。因此，這學期我繼續抓好學生閱讀的習慣、思考的習慣、作業的習慣。半年下來，學生的學習生活踏上了健康的軌道。可學生的常規如衛生、早操、整理等方面依然不盡人意，原因之一學生越大越學會鉆空子，有了開始偷懶的思想。我們想盡辦法，可還須花很大的氣力。

　　二、道德自理能力的培養

　　1、對癥下藥，落實措施。行為規范教育是我們學校，也是我們班級的主旋律。而在這一點上卻是班級的最薄弱之處，也是最難教育之處。為了這個，我開學初就制定了兩個本子，一個是功勞記錄本，一個是犯錯病歷卡，隨時記錄下孩子的功勞和犯錯誤情況，值得慶幸是這一效果還真不錯，特別是犯錯病歷卡上逐漸在減少，孩子們覺得人長大了，應該懂得謙讓，不要為一點點小事而斤斤計較了，隨著時間的推移，本子上記載的也在不斷減少，現在已基本上沒有。如周云俊、於柯帆等終于學會了謙虛、寬容與友善。

　　2、互相監督，營造氛圍。學生道德自理能力的理想境界是做到自我約束，自我管理，而學生畢竟還小，差異性很大，有些學生在老師在與不在時表現不一致，這時，就需要同學之間的互相監督，以達到自我約束的效果。如我班的鈕圣棟同學，耐不住性子，愛發火。就為了這個脾氣，不知跟他談了多少次，可一走出就忘了，他自己也很煩惱。班隊課上，他表明了自己的態度，希望全班同學能監督他，幫助他。于是，當他粗起噪子時，有人能提醒，當他握緊拳頭時，有人能勸阻。在一次次的磨合之后，他變了，能嚴格要求自己了。他在作文中也坦露了自已的心聲，希望自已能成為人見人愛的好孩子。

　　3、采用“值周班長”輪流制，讓每一位學生都能全權處理一周內班級的事務。這樣一來，可以使盡可能多的學生得到鍛煉。對其中還不能勝任的學生，幫

　　助他們，促進學生素質的不斷提高。像我班的沈艷同學膽子小，第一次做班長時聲音輕得只有她自己聽得見。在老師與同學的不斷鼓勵下，她終于戰勝了自我，聲音清楚、響亮，得到了大家的稱贊。為了表揚她的出色表現，我特地把這一喜訊告訴了她的家長。我又讓她做她能做的事情，在不斷的鼓勵，不斷地鍛練中，如今，在課堂上也能聽到她自信的發言，在課余總能看到她燦爛的笑容。

　　三、班級活動的開展

　　學校的活動豐富多彩，而且在這活動過程中蘊含著巨大的教育力量。為了使學生明確“只有耕耘才有收獲”的道理，為了使學生更有凝聚力，學校的每一次活動我總是認真組織，不敢有一點怠慢。我總希望自己嚴謹的工作態度能輻射到每一位孩子的身上，教會他們怎樣努力去做好每一件事。運動會、科技節、呼拉圈比賽等，均取得較好成績。最關鍵的是孩子們有了一份主人翁的精神。班級的活動也盡量體現學生們的愛好特長。如“知識競賽”、“科技小報”、“走進三大名著”“辯論賽”等，每次活動滲透人人參與的意識，并使學生明白，只要你努力，機會不會與你擦肩而過的，成功總是和辛勤耕耘的人牽手。這些活動的開展既體現了每個同學的智慧和才能，又傾注了每個同學對集體的熱愛，增強了班級的凝聚力，而且使每個學生在活動中受到了很多的教育和啟發。當然說得太多，想得太多，如果學生這一頭并沒有多少起色的話，那只能說明下學期還需要進一步的努力，讓事實說話。

特色班級工作總結7

　　大家好!今天我說課的題目是《班級管理》。先介紹一下我的說課思路：一、說教材二、說教法三、說學法四、說教學設計五、說自我評價

　　一、說教材

　　（一）教材的地位和作用

　　《班級管理》是班主任培訓教程中的其中一個專題。每個專題之間既相互獨立，又有密切聯系。班級管理可以說是班主任工作的重中之重。通過本專題的學習和探討，可以讓學員明確班級常規管理的內容、班級管理和班級后進生教育的基本方法，引導班主任積極投身到新時期班級管理的探索中去。

　　（二）教學目標

　　根據新課程的要求以及教材的地位和作用我去確立以下教學目標：

　　知識技能：進一步明確班級常規管理的內容和基本原則，了解班級管理和

　　班級后進生教育的基本策略。

　　過程方法：通過小組交流、經驗介紹、個案分析、總結反思，學習班級管理

　　的基本方法，并逐步養成寫班級管理日記的習慣

　　情感態度：在交流與評價中，培養相互學習、團結協作的品質和熱愛學生、熱愛班級的感情。

　　（三）重點、難點

　　班主任在班級管理的過程中遇到的問題很多，通過幾天的培訓不可能解決太多問題，因此我確定本專題的重、難點為：

　　教學重點：激發學員的熱情，積極探索班級管理的'好方法

　　教學難點：如何促進班級后進生的轉化？

　　二、說教法

　　引導學生以自主、合作、探究的方式學習，是新課程的基本理念。我的指導思想是：盡量把學習的主動權教給學生。所以根據教材特點和學員的實際情況，在教學方法上我采用以師生互動為主，利用學習遷移理論，創設情境，分組討論，調動學生積極參與課堂教學。主要包括以下方式：。

　　1、分組討論經驗交流

　　2、創設情境個案分析

　　3.、看錄像談感受

　　三、說學法

　　學情分析：參訓學員大多數都有班級管理經驗，對班級常規管理的內容和方法有一定的了解，在班級管理的過程中也曾遇到過很多問題。因此讓他們討論、交流，他們都有話可說，他們也很想去學習借鑒別人好的管理經驗。

　　所以，在學法指導上，我讓學生在“想一想、看一看、議一議、練一練”的教學流程中收獲方法，提高認識。努力突出“四讓”的特色：

　　（1）書本讓學員自學；

　　（2）問題讓學員提出；

　　（3）疑難讓學員研討；

　　（4）評價讓學員參與。

　　四、說教學程序

　　（一）導入新課

　　課堂導入的好壞，對調動學生思考問題的積極性起著非常重要的作用，為了引起學員對自己平時班級管理經驗的回顧和思考，以便討論交流的時候有話可說，我從大家常見的班級管理小故事入手來導入新課，目的是讓學員認識到班級管理，有時僅僅靠說教是沒有用的，它更需要教師給予學生一定的行動導向，一種行為的引領和監督。有時一些表面的東西表明了教育的效果，但班級管理更要注重學生長遠習慣的養成，以及扎根于學生內心的教育痕跡。班級管理，是瑣碎的，它存在于每一個細節，教室的每一個角落、每一個座位、每一張桌面、每一面墻壁，這些都需要教師動動腦筋想辦法，才能產生效果。管理好一個班級真的很不容易，那么就讓我們一起來探討一下班級管理方面的一些問題吧。

特色班級工作總結8

　　“樂聲淡去，余音裊裊，詩詞吟罷，口留清香。”經典詩詞是我們中華民族的優秀文化，凝結了幾千年來中國文化的精髓。是我們人生寶貴的精神食糧。美好的人生應該文采，美好的生活應該充滿詩意。近幾年來以來，我校積極開展了“與圣賢為伍，與文明同行”經典詩詞頌讀活動。我們除了感嘆那優美絕倫的詩句，更重要的是我們領略了他們那種憂國憂民，熱愛祖國，熱愛生活的高尚情懷和積極的人生態度。我們要“與圣賢為伍”就是通過學習、誦讀來完善自己的言行，培養自己良好的品德。在生活、學習中處處嚴格要求自己，有了圣賢的思想，才能有文明的行為！

　　我認為，學生從小誦讀中華文化經典對開啟智慧、塑造人格有很大作用，將是一筆非常可貴的精神財富。讓孩子輕松愉快地誦讀經典詩文，待其長大，人生經驗逐漸豐富，理解力自然成熟時，即可觸類旁通，取之不盡，用之不竭，成為一生的文化資產。

　　所以，從四年級第一學期開始，我決定在我班開展“經典詩文誦讀”活動，根據中年級孩子的情況，我定的任務是背誦《三字經》、《弟子規》、《增廣賢文》、《小學生必背古詩七十首》

　　下面講講我的具體做法：

　　1、在教室里里外外張貼大量古詩文，掛上寫著“誦讀經典詩文，傳承中華文明”的條幅，創建濃厚的經典誦讀氛圍。

　　2、利用早讀、語文課課前時間靈活組織誦讀活動。

　　3、我們組織各種形式背誦競賽活動，“看誰背得好”，“看誰背得快”，通過多種方式激勵學生，調動他們參與活動的積極性。我這個學期的主要任務是背誦小學生必背古詩70首，我把這70首詩的題目和全班同學的名字都設計成表格，貼在教室門上，誰背了哪一首，就在相應的格子上打勾，同學們熱情高漲，爭先恐后找組長背，都想當“背詩小明星”。

　　4、將經典誦讀與少先隊活動、德育工作緊密結合，利用班會課、中隊活動課，加強中華民族傳統美德教育，“誦古文，學美德”，引導學生學會做人，養成良好的'行為習慣。我們開展了班級古詩擂臺賽、誦讀大王評選、經典詩文硬筆字比賽、詩配畫、古詩句對對碰等等。豐富的活動調動了學生們誦讀的熱情，孩子的進步使得家長對我班的誦讀活動越來越支持。

　　5、進行親子誦讀活動。我收集了很多名言佳句，我沒有一下全給孩子，我想每天一句，效果更好，所以，從去年9月17日起，我堅持每天利用家校通給家長發送每日佳句，節假日也不間斷，直到現在，已經發送了100多句，家長們都很配合，每天從手機上抄下來，讓孩子背。這樣，請家長配合督促指導，同時也請家長們在日常生活中言傳身教，當好孩子的榜樣。讓家長與孩子一起走進古詩文，營造了書香家庭氛圍。家長和老師的共同努力，使誦讀活動在合力下更加深入地開展和實施。

　　近一年的經典詩文誦讀活動使我深刻體會到：抓好誦讀經典活動，持之以恒是保證，調動學生積極性是關鍵，家長的支持是不可缺少的組成部分。開展這一活動，絕不僅僅是讓學生記住名篇佳作，更重要的是提高學生人文素養和語文素養。利用這份寶貴的精神財富，讓孩子們在讀經誦典中養德行，學做人，形成健康的人格。今后，我將繼續引導學生吟誦中華經典古詩文，把它作為本班的特色教育，以誦讀古詩文為載體，引導學生學會感恩、愛家、愛國，增強他們的社會責任感。同時，通過吟誦和記憶，加強語感，積累優美詞句，培養對文學的愛好，提高語文素養。

特色班級工作總結9

　　“人無我有、人有我優、人優我精、人精我特”，這就是我對特色班級的初步理解。這學期我們四（3）班將“奮進”定為班級特色，圍繞這一特色開展了各種有意義的班級活動，我們的口號是“我自信、我成功、我超越”，這也是我們特色創建的目標。整個過程，學生們都能積極參與到這個活動中來，與開學之初相比，有了很大改觀。回顧這一學期來的工作有許多感慨：有取得了成績而帶來的喜悅，有面對一些不足而產生的遺憾；有令人難忘的美好時刻，也有讓人苦惱的短暫瞬間；有在工作中付出的艱辛和努力，也有取得成績后的幸喜和快樂。總之，這學期的班級創建工作使我想起了很多。現將一學期來的工作做以下總結，也算是前車之鑒吧。

　　一、期初工作，忙碌是快樂

　　期初，學校申報了特色班級的課題研究，我也參加了此次課題，并圍繞特色主題擬定了工作計劃。良好的開頭是成功的一半。開學之初，我就抓緊對學校各項紀律的規定和學生行為規范教育。在行為上，要求每個學生做到嚴格校紀，不遲到早退。上下樓梯要輕聲慢步，要靠右行走，講文明，課間不要大聲喧嘩，同學間要學會寬容，要融洽相處……在嚴格要求的同時，我還創設真誠的教育氛圍和實踐的機會，使班級工作便很快上軌，為今后班級各項工作打下良好的基礎。另一邊則著手特色班級的工作。

　　1、尋找主題。班會課，我和學生們一起討論創建特色班級的事，一來征求他們的意見，二則可以調動孩子們的積極性，意在讓學生能全程參與，能在接下來的活動中更自主地將其執行完成。學生各說己見，最后我們將目標鎖定“奮進”。

　　2、用心布置教室。特色內容敲定后，我馬上寫計劃。另一頭忙著搜集資料，布置教室。我想，既然是奮進班級，就該把教室布置出具有健康向上的韻味來。于是，我設計了“成長樹”、“明星風采”專欄、班級宣言等等，大家把自己的名字寫在成長樹上，有特長的學生貼在明星風采欄里面，教室終于布置一新。班會課，我向學生介紹班級布置的意義，要求他們能在班級中奮發向上，積極進取。我告訴孩子們我們的特色班級正式成立，我們要按照計劃努力做好制定的工作。

　　3、忙碌中收獲快樂。特色創建工作占據了大量的時間，那幾天，我的辦公桌、教室成了一個微型作坊臺，畫呀，剪呀，貼呀，發現需要補充的內容，立刻跑打印。然后，做好一樣就貼上墻，接著再做下一個……收獲是快樂的，這是孩子對我工作的肯定。每當看見孩子們駐足觀望教室文化的時候，我想著：忙碌也是快樂的，他們給了我更多的信心。

　　二、奮進與常規互促互進

　　特色創建的同時，我也不忘抓班級常規，因為只有有了良好的行為習慣，才能保證學生更有效地學習成長。

　　1、針對學生的思想實際進行教育

　　我班學生多為調皮好動性，學習積極性和自覺性較差，由于家長工作繁忙，其教育功能不是很強，所以他們顯得較自由散漫，學習上沒有上進心，缺乏毅力，缺乏自主和自控能力。針對學生中普遍存在的思想問題，提出了班級目標，即：文明禮儀每一刻，安全活動每一時，健康快樂每一天，團結向上每一周。利用班會并逐句進行講解。同時，聯系同學們的思想實際，有針對性的.進行教育。通過樹立榜樣，反復教育，使同學們的行為大大改觀了。

　　2、抓班級禮儀、衛生建設

　　班級的禮儀、衛生建設如何，也體現了班級的精神面貌如何，因此，在抓常規教育的同時，把禮儀、衛生建設作為重點來抓。在禮儀建設方面，一是培養學生的良好行為習慣，鼓勵學生發揮自己的良好行為成果和向別人學習；二是展示個人禮儀行為方面的進步星的爭奪情況，旨在營造競爭和向上的氛圍；三是各類行為情況的記載，并把班級管理目標和班級制度粘貼在其中，從而激勵同學們前進；四是圍繞學校中心工作定期更換黑板報的內容。通過班級文化建設，使班級有一個良好的禮儀文化氛圍。

　　在衛生建設方面，環境衛生責任到人，一天二小掃，每周一大掃。地面，黑板，桌椅，門窗始終保持明亮整潔，從而為同學們創造了一個良好的學習環境。

　　特色班級建設是加強校園文化建設的一項有效措施，也是一項十分具體的工作，需要我們每位班主任都做有心人、細心人，在特色班級建設中，尋找發現特色，認真研究特色，用心打造特色，把握發展特色，最終形成特色。只要我們有堅定的信心，努力干事的勇氣，相信一定會抓好特色班級文化建設，努力促進學生整體水平發展。

特色班級工作總結10

　　班級文化建設對學生的教育和學習、成長、成才起著不可估量的作用，是校園文化的重要組成部份，也是形成班。體凝聚力和良好班風的必備條件。本學期我校在鎮教研室的統一安排下，開展了班級文化建設評比活動。各班級在班主任教師的指導和學生的共同努力下，群策群力，主動參與班級文化建設，從班級布置、班級衛生管理、師生精神面貌、班級管理和。體效果等幾方面都有了明顯的提高，特別是班級的布置，基本上都能按照“簡潔、實用”的原則，既保證了統一和諧，又各有特色，各有亮點。現就班級文化建設評比情況的總結如下：

　　一、主要成績

　　（一）班級布置：大部份班級布置都能體現美觀、。潔、實用、新穎、創意、特色。各班班主任均能重視教室環境的布置，力求讓教室的每一面墻壁都會“說話”。走進每一個教室，就會被一幅幅設計精美、色彩亮麗、富有個性的布置所吸引。每一個角落都體現出獨具匠心和高品位的文化氣息，每一寸空間都充溢著濃烈的讀書求學氛圍。各班能根據本班特點，教師與學生齊心協力、絞盡腦汁，為班里添紅加綠，聚眾人智慧創設班級亮點，使班級布置處處閃放光彩。“班主任寄語”、“心手相牽”、“溝通從這里開始”“奧運伴我成長”、“圖書角”、“小畫家”“美術天地”、“福娃大聯歡”、“留下成功的腳印”、“成長展示臺”……給每個同學帶來了絲絲溫馨。活動的開展不僅給學校帶來了一道亮麗的風景線，還培養學生的創新思維和動手能力，同時創設了師生交流的平臺。

　　（二）班級衛生管理：校園無小事，處處皆教育。潛心設計與構建優雅精致的班級環境，創設多姿多彩的育人場所，讓環境說話，讓景與人融合是現代班級環境文化建設的重要指向。班級環境文化在一個個大設計、小細節中成為學生良好行為習慣養成的向導，成為學生美德生長的樂園。通過本次的班級文化建設評比活動，大部分班級衛生管理工作有了一個質的飛躍！

　　（三）師生精神面貌：大部分學生穿戴。潔，樸素大方，舉止文明，遇見老師能主動問好；教師舉止端莊，儀表大方，有高度的事業心和責任感，熱愛學生，尊重、。學生，以人為本，關心愛護學生，對學生循循善誘。

　　（四）班級管理：班級活動有計劃、有班級的管理機構、條約，讓。個班級的管理有條可循，有章可依。班級的管理也常態地進行，體現出一種積極向上的班風。個別班級很有自己的管理特色：班級公約制定符合自己班級的特點。（環保、科技）班隊活動也結合這方面進行，開展得有聲有色，學生確實真正體驗到班隊課的魅力。

　　（五）體效果：大部份班級都創造性地完成了較高質量的班級文化布置，反映出班主任和學生的創造素質。從檢查的情況的來看，幾乎所有的班級所展現出來的班級文化均能體現一定的教育思想，具有積極的教育意義，都能體現各自的班級特色。具有有班級獨創設計，反映班級的學風，彰顯充滿活力的`班級文化氛圍；“你我風。”、“心靈手巧”、“看我多棒！”等欄目作品多反映學生的學習成果，充滿人文情趣；“飛揚的世界”、“心情吧”、“魔法球”等欄目體現“兒童化”思想，。體效果明顯，與教室內其他設施融為一體，和諧自然；一盆綠色的植物，使教室內擁有了大自然的生氣，也給圖書角增添了一股儒雅的韻味。一幅圖畫、一段文字無不蘊涵教師獨特的思維和創造性的發揮。內容的選擇與編排、版塊的設計、圖案的裝飾等諸多方面不僅飽含濃郁的文化氣息，同時具備了一定的審美價值，能讓人耳目一新、賞心悅目。

　　二、存在問題

　　（一）班級布置：部份學習園地方面有園地無內容、內容陳舊、內容不適合學生的年齡特點；黑板報的設計沒辦法突出主題、板面設計不美觀；而學生評比欄沒能體現一定的教育機制和教育意義，評比對象沒有覆蓋全班對象；圖書角擺放不。齊、圖書的利用價值不高。

　　（二）班級衛生管理：有的班級沒有打掃衛生，衛生工具亂擺放，暖瓶擺放不。齊。

　　（三）整體效果:雖大部分班級的布置都能力求兒童化、藝術化]德育化，但部分班級過多追求。體效果的美觀、多樣，忽視了它的實用性和使用性；班級布置上過于隨意，缺乏主題，版塊雖多卻過于凌亂，圖案雖美卻過于花哨，沒能做到實用性與觀賞兼備；在班級特色上，大部分班級都出現只有“結果”（如只有美術作品、手工制作等式邏輯），沒有“過程”（如沒有計劃、記錄等）的現象，無法體現出特色項目活動的真正開展。

　　三、改措施

　　1、突出班級特點，從學生的角度看待班級文化。各班要設計出適合本班學生年齡特點，具有本班特色的文化氛圍，如班級格言、勵志語言的選擇要貼近學生的實際，符合學生的年齡特點、。水平，避免深奧、艱澀的文字，要讓學生容易。，容易接受。版塊設計不要生搬硬套，要合。吸收原作的設計理念，并不斷超越。

　　2、真正使“圖書角”的作用得到發揮。建立健全圖書各種管理制度。建立健全圖書管理制度，。用專人管理辦法，及時做好借還記錄，并訓練班級學生將圖書分類，同時應定期更換各類圖書，以滿足學生的閱讀需要，增加閱讀知識面。

　　3、信息欄的完善。多數班級的信息欄基本上是由班級制度、課程表、作息時間表、值日輪流表等組成，內容單一，缺乏知識性、趣味性，建議信息欄設計應及時更換一些實效性較強的信息，讓這些信息內容也能融入。個班級文化中，增強。體協調感。

　　4、加強學生良好行為習慣的養成。教師在平時應注意學生的衛生問題，督促學生養成良好的衛生習慣，能利用班隊課有計劃地、有組織開展形式多樣主題教育活動，為學生的健康成長和素質教育的全面推進服務，使學生養成良好的行為習慣。

　　5、積極開展特色活動。各班應充分挖掘本班資源，創新活動方式，充實活動內容，開展真正具有本班特色的活動，并做到有計劃、有記錄、有過程、有延伸，而不是只停留在展示成果、短時間開展等層面

特色班級工作總結11

　　沒有人的獨立性和自主性就沒有個性。教育家陶行知說：“最好的教育是教學生自己做自己的先生。”傳統的班級管理中經常出現見“事”不見“人”，以“事”為本，是教師強制管理的弊病。這種班級管理是讓學生服從于“事”，順應于“活動”，把自主和有活力的人，僵化為按“號令”行動的一種工具。眾所周知，缺乏獨立自主精神的人是不可能具有創造性個性品質的，因此在班級管理中關鍵是培養學生的獨立自主精神。現代社會對人才的需求要有：團隊合作能力；自信心和毅力；自理、自立能力和人際交往能力，如果學生總是處于被動的學習和管理中，就很難從根本上激發學生學習和生活的主動性和積極性，更談不上成為社會所需要的人才。

　　在這方面我們學校的學生管理工作順應了形勢的需要，成立了能夠充分發揮學生才能的各種組織機構，并開展了豐富多彩的學生活動。在這個大好形勢下，在班級管理中，我進行了深深的思考：我覺得實現學生的自我管理，使教育目標自我內化，是使學生實現道德思想目標和學習目標的重要方式。

　　如開學初，我組織學生制訂班規，每們同學都參與，提出自己的建議，通過集中制訂出：“教師在與不在一個樣，班主任課與課任課一個樣”這兩條班規。并在班主任的指導下，由學生干部帶領全班同學制訂和落實班級工作計劃，并由學生及時驗收計劃的完成情況，認真填寫各項工作計劃完成情況記錄表。

　　班級自治并非對學生放任自流，而是要把握好班主任管理和學生自治二者之間的關系，班主任做好宏觀指導、個體輔導，學生做好內部管理和監督。這是實施班級自治的關鍵和基本原則，否則會適得其反，帶成亂班和差班。為此，我做好了班主任和學生的職責分工，分階段逐步進行，并不斷深化。為此實行了以下工作措施：

　　首先我制定了達成目標：

　　1.培養學生擁有正確的理想、信念、價值觀、世界觀等21世紀人才所必備的道德人格。

　　2.實現學生的自我管理、自我鍛煉、自我教育，并養成終身自我教育的能力。

　　3.強化集體意識，培養學生集體的榮辱意識，學會相互監督與合作，學會優勢共享，實現班級同化意識，促成班級歸屬感、認同感的形成。

　　4.創建成南倉中學在德、智、藝體勞等方面的優秀班集體。其次，我詳細制定了實施方案，分三個階段進行：

　　第一階段：

　　任務:初建班級，班主任直接管理，逐步形成內聚集體（“他律”階段）。

　　措施：

　　1.班主任通過多種渠道，科學分析學情（包括生源、男女生比例、思想、身心，學習情況等）。班內40名學生中，有20人的父母從事個體，5人出自工人家庭，4人家庭條件較好，其余11名學生出自農民家庭。總體出自一般家庭，學習改變命運的欲望強烈；另外在男女生比率中，女生18人，男生22人，男生比女生的多。

　　2.實行階梯式任命班級組織成員：班主任任命班委，班委組織成立值日小組、學習小組、課代表。

　　3.每周投票評選在衛生、儀表、學習、藝體等方面的優秀生，作為同學們學習的楷模。定期表揚在不同方面進步的學生，形成良好的班風導向。

　　4．以班委為核心，集體制定班訓：“勤奮、篤學、陽光、奮發”、班規：“目標越大，責任感越強，成就越大”。班歌：《相信自己》。制定的班徽的寓意如下：翅膀上的長城代表了我們的堅強與團結，恰如數字“八”是兩個翅膀代表了我們的熱情，借助翅膀的力量飛翔于書海之上，從而營造了一個良好的學習、生活環境。

　　5.穆迪、張振等同學征集班內每一位同學的建議，對教室內的墻壁進行了裝飾，融入了“光榮榜、教師寄語、留言板、學習園地”等多元形式，力求每一面墻壁都會說話，增添了班級的積極向上、團結互助、爭當先進的良好風氣。

　　6.協調任課教師、家長、學校等多方力量，做好“育心”工作，尤其是暫差生的思想轉化工作，重點對一些學習動力不足等人進行心理疏導，采取感化式和震撼式、德治與法治相結合的策略，逐步改變他們的'缺點，進而抓好常規管理，優化“班風”與“學風”。

　　第二階段：

　　任務：建立競爭機制，班主任輔助管理，充分發揮學生的主體作用。（班主任引導，學生“互律”階段）

　　措施：1.學生投票選出監督委員會和仲裁委員會各一名，與班委、小組長、課代表平行，再由委員長各任命兩名委員。班長、監督和仲裁委員長為首的三個部門協商解決班內出現的問題：如張鑫同學遲到，三個部門達成一致，由該生義務為班級做貢獻。監督委員會及時做好處理記錄及實施情況，從而強化了學生的互律和自律意識。

　　2.加強管理，強化優秀班風：學生間互查儀表，督促學生保持健康向上的中學生形象；每周由班主任對學生進行思想動向跟蹤調查，對情緒波動的學生及時進行心理疏導，幫助同學們解除心中的疑難。

　　3.在學習上，實行優勢互補，成立各科“學習俱樂部”，每科以較優秀的學生為領導的十名會員實行“優帶差”的學習模式，幫助弱科學生提高成績，工作流程如下：每天由兩科的學科部長與任課教師交流，找出要輔導的知識點，由十名會員各幫助三名學生完成學習任務，再由學習委員統計完成情況，隨時與任課教師交流解決。在課間，隨處可見各俱樂部成員幫助同學們解決學習上的問題，學習氛圍非常濃厚，并取得了良好的效果。

　　第三階段：

　　任務：實行崗位輪換制，充分發揮學生的潛力，創建優秀班集體。（班主任引導，學生“自律”階段）

　　措施：

　　1.優化組織機構，讓“先進”成為習慣：定期進行班組織機構投票選舉，選出在崗位中盡職盡責的學生，形成一條“流動的彩虹”，帶領班集體向更好、更強的方向發展。

　　2.增設班級崗位：桌長、圖書管理員、考勤主席、紀律檢查長等，讓人人參與班級管理，增強民主意識和主人翁意識，強化自律，實現學生的自我管理。

　　通過各項措施的實施，我班已形成了民主、團結、奮斗，積極向上的良好氛圍，學習氣氛極為濃厚，集體使命感、榮譽感極強。形成了“以違反校風校紀為恥，以為個人、集體爭光為榮”的良好班風。

　　學生的學習、工作、生活，自我管理等能力不斷提升：原來自私自利的學生開始學會了理解、尊重他人；性格內向、孤僻的學生開始敞開心扉，學會了與教師、同學的團結合作；學習刻苦但收效甚微的學生學會了取長補短，不斷改進學習方法，學習效果不斷提升；經常遲到、儀表不合格的學生學會了自我約束與管理，違規違紀現象逐漸減少；更多的學生在管理班級事務中得到了充分的鍛煉，組織管理能力不斷提高。

　　我班在學校組織的班級量化考核中多次獲優秀班集體流動紅旗；在歷次月考和期中、期末考試中均獲第一名；在校團隊組織工作、文體比賽中獲得多項榮譽。

　　經過不懈地努力，同學們已形成了良好的班級歸屬感，均以八班為榮，以南倉中學為榮，初步實現了管理目標。

　　當然在學生成長和班主任管理工作中，隨時會產生一些新問題，難免在管理中有不足之處，為此我還要繼續探索，將班級建設推向更高的水平，真正使學生終身受益，長足發展。

特色班級工作總結12

　　毛主席說過：“身體是革命的本錢。”我認為有一個健康的身體是做任何事情的基礎。所以，本學期我們六（三）班將體育作為班級特色，圍繞這一特色開展了各種有意義的班級活動，我們的口號是“快樂健康、希望飛翔”，這也是我們特色創建的目標。回顧這一學期來的工作有許多感慨：有取得了成績而帶來的喜悅，有面對一些不足而產生的遺憾。現將一學期來的工作做以總結，也算是前車之鑒吧。

　　一、創設體育氛圍

　　期初，學校要求各班創建特色班級，并要圍繞特色主題擬定工作計劃。一接到工作，我就開始思索起來，心里想著要為孩子們制定一份有意義的特色計劃，讓他們在活動中獲益。良好的開頭是成功的一半。

　　1、師生共同討論。學生是特色創建的主人。晨會課，我和學生們一起討論創建特色班級的事，一來征求他們的意見，二則可以調動孩子們的積極性，意在讓學生能全程參與，能在接下來的活動中更自主地將其執行完成。學生各說己見，最后我們將目標鎖定為體育特色班。

　　2、創設體育氛圍。營造良好的體育氛圍是進行體育特色班級建設的前提。于是乎，為了努力營造良好的班級體育氛圍，我在創建方面花費了大量的精力和時間，整個過程，學生們都能積極參與到這個活動中來。

　　（1）發現好的體育苗子，督促學生加強訓練。進行正確的引導，讓學生對體育活動項目發生濃厚的.興趣。

　　（2）平時在課間的時候，特別是現在天氣比較冷，我就讓學生跳跳繩，在緊張的學習后，學生對這些體育活動也比較感興趣。

　　（3）其實，在學校里的體育活動時間畢竟是不多的。為了創設良好的體育氛圍，在平時的雙休日，我都會布置學生任務：有空的時候，叫爸爸媽媽帶他們去野外爬爬山、去公園走走，既能增長見識，又能鍛煉身體。

　　二、堅持練習常抓不懈

　　體育鍛煉不是一朝一夕的事情，體育特色班集體的建設也并非易事，需要平時堅持練習常抓不懈。

　　1、學習體育有關的知識

　　（1）利用晨會、班隊，向學生推薦一些適合他們閱讀的有關體育圖書，介紹一些同齡體育健將的先進事跡，及我國的一些運動歷程，拓寬學生的視野。

　　（2）堅持召開一次的有關體育方面的主題隊會，如體育健兒故事會、體育知識競賽等等，給學生架設展示自我的舞臺，讓學生充分顯示自己的才能，提供進行互相交流，彼此學習的機會，同時增長知識，增進了解和友誼。

　　2、堅持體育鍛煉。利用每天的早操時間，積極督促學生認真做好廣播操和武術操，學生在一學期下來，基本上都能督促好自己做好廣播操和武術操。

　　3、積極開展心理健康講座

　　其實，一個人的體育鍛煉和心理健康是分不開的。體育一般都具有艱苦、疲勞、激烈、緊張相對抗以及競爭性強的特點。學生在參加體育鍛煉時，總是伴隨著強烈的情緒體驗和明顯的意志努力。因此、通過體育運動，有助于培養學生勇敢頑強，吃苦耐勞，堅持不懈，克服困難的思想作風，有助于培養團結友愛，集體主義和愛國主義精神，有助于培養機智靈活，沉著果斷，謙虛謹慎等意志品質。使學生保持積極健康向上的心理狀態。

　　三、期末收獲成果，喜悅與遺憾

　　期末，在整理班級獲得成績時，我不禁感到心喜：

　　1、在學校舉行的“三跳”比賽中取得的成績：

　　男子踢毽子：第一名；

　　男子滾鐵環：第一名、第二名；

　　女子一帶二跳繩：第二名；

　　女子滾鐵環：第二名；

　　8字跳繩：第二名；

　　迎面接力賽：第三名；

　　個人在東區“三跳”比賽中獲得了第五名。

　　2、了解有關體育知識：學生積極主動去讀一些關于體育健將的文章、去書上、網上查一些體育資料，了解古今中外的體育知識。現在每人都能知道至少1個體育名人故事，至少也能說出5個以上體育健將的名字。

　　但是，從體育活動中所暴露出來的問題，也使我值得深思：我們班學生的體育素質很不均衡，可以說是兩極分化了，特別突出的有：杜浩、易家馨和王璐，他們每參加的項目都取得了好成績，可是其他參賽的學生卻很少有名次。平時還應該加強體育鍛煉。當然，我們也有許多不足，使得自己留下了遺憾。

　　以上是本學期班級特色工作總結，通過總結我確實感到：今天的成績不能令人自滿，遺憾和失誤會使人明天更聰明；苦惱總是短暫的，只有付出艱辛和努力才能創造出更加輝煌的業績。總之，特色班級的創建僅僅只是一個開端，路漫漫其修遠兮，未來還有很長一段艱辛，復雜的路等著我們，我將持之以恒地帶領孩子們堅定地走下去。

特色班級工作總結13

　　本學期我們四年級2班將小組合作學習與班花迎春花結合，圍繞這一特色開展了各種有意義的班級活動，我們的精神是“團結友愛，勤奮進取”，這也和我們班特色創建相吻合。整個過程，學生們都能積極參與到這個活動中來，期末取得了良好的效果。回顧這一學期來的工作有許多感慨：有取得了成績而帶來的喜悅，有面對一些不足而產生的遺憾；有令人難忘的美好時刻，也有讓人苦惱的短暫瞬間；有在工作中付出的艱辛和努力，也有取得成績后的欣喜和快樂。現將一學期來的工作做以總結。

　　一、快樂創建

　　開學初，我們年級組商量以小組合作學習為工作重點，結合班花特點擬定工作計劃。一接到工作，我就開始思索起來，心里想著要和學生們一起制定一份有意義的計劃，讓他們的能力在活動中有所提高。

　　1、師生共同討論。學生是班級特色創建的主人。班會課，我和學生們一起討論小組合作的事情，一來征求他們的意見，二則可以調動孩子們的積極性，意在讓學生能全程參與，能在接下來的活動中更自主地將其執行完成。（四個人一組，其中包括成績好、中等、有困難三類學生，一名組長。圍繞班花討論制定了小組名稱、小組口號）

　　2、布置教室。計劃內容敲定后，我就開始搜集資料，布置教室。我想：既然是以小組合作為特色，就該把教室布置出具有積極向上、小組合作的韻味來。于是我設計了“絢爛迎春花”榮譽專欄，我們不僅把學生在校取得的獎狀掛在上面，還讓學生們親手把小組學習的進步以及各項評比及時地張貼上去。另外我們班還有 “迎春佳作”欄，把同學們平時寫得好的作文、片斷展示出來，讓大家共同欣賞，共同學習進步。看著學生們課間休息圍在一起，比較小組得分，學習好同學的作文，心里真是高興。

　　二、特色與常規互促互進

　　特色創建的同時，我也不忘抓班級常規，因為只有有了良好的行為習慣，才能保證學生更有效地進行小組合作學習。

　　1、合理班規，小組履行

　　開學初，在討論制定班花的過程中，我和學生就共同討論制定了班級公約（學生們針對自己和同學平時愛犯的錯誤制定）并利用班會課進行學習，同時開展以小組為單位的各項（課堂、作業、衛生、紀律、成績）評比。由于采取了小組評比機制，以前那幾個總出現問題的學生也能夠自覺遵守，或是在組長的提醒下遵守，不給小組抹黑。另外在評比中還開展加分活動，表現好的組加分，成績弱一點的組也能進步加分。這樣每一個學生都有了學習的積極性、遵守紀律的主動性。

　　2、組內增強民主管理意識

　　一個小組4名學生，組長一人的力量是有限的，有時會出現一些問題：成績有困難的學生很難管，組長有時也會對自己放松要求。要創建一個平等、和諧、有凝聚力的小組，關鍵在每個小組成員的.民主管理意識。在平時的學習和活動中，我鼓勵組長和組員間討論任命副組長，或者相互提醒，相互幫助。組長平時督促幫助組員，當組長有問題時，組員也樂于、敢于去提醒和幫助。

　　三、小組合作促成長

　　經過一個學期的小組合作，課堂上學生們主動參與的積極性提高了，大家都想多舉手發言為小組加分。作業中不會的題目，通過小組交流印象更加深刻了。（日記中說我每天的知識要學三遍，給組員講的過程中更清楚了）尤其是期末復習階段，很多小組都在組長的帶領下自發的找題去練習，針對自己的問題小組組員之間互相研究、互相鼓勵。在學校的各項活動中，我們班也取得了很好的成績。

　　以上是本學期班級特色工作總結，通過總結我確實感到：小組合作確實能夠促進學生的全面發展，取得的成績應該發揚，對于其中出現的問題，還需更多的思考，有待更有效地解決。

　　光陰似箭xx年即將結束。在這一年里，我班在物理與電子信息工程學院各位領導的指導下，在班主任王濤老師、輔導員馮桂蓮老師的監督及幫助下，團結奮進，務實創新，以提高我班同學的綜合素質為目標，加強自我教育，取得了良好的效果，圓滿的完成了本年度的所有工作。

特色班級工作總結14

　　歷時近兩個月的班級課堂教學開放活動結束了，這次活動得到了學校領導，全體老師的重視，課堂教學精彩紛呈，師生雙邊活動積極有效，充分展示了每位上課教師的教學風采和各班級學生的良好班風、學風。我認為這次活動有以下幾個突出特點：

　　一、領導重視，老師重視

　　活動初期，胡冰校長親自策劃提出了活動方案，教學領導具體組織安排了實施，全校各班級各學科任課教師進行了充分的準備，然后從六年一班開始進行課堂教學開放活動，每天一個班級，從上午第一節課一直到下午第六節課節節開放。開放的前一天學校在揭示板公布開放班級及這一天的課程表，學校領導、老師、學生家長根據情況有選擇地進入班級聽課，使本次班級課堂教學開放活動扎實有效地進行。

　　二、參加上課的老師多，開放的課節多

　　本次班級教學開放活動共有15個班級參加了開放，語文、數學、英語、品德、科學、綜合實踐、體育、音樂、美術、計算機、公共衛生、民族常識等所有的學科全部參加了課堂教學開放，共展示課例90多節，參與聽課教師、學生家長達400多人次，校長胡冰、教學副校長佟昊鵬參加了所有班級的課堂教學開放，張忠鋒副書記，邵芳副校長，韓淑芬副校長和其他班子成員參加了部分班級課堂教學開放。教學領導還對每位老師上的每一節課進行了有針對性的點評。

　　三、課堂教學精彩紛呈，體現了新課程理念

　　上課教師能夠根據學生認知發展水平和已有的經驗為基礎，面向全體學生，注重啟發式和因材施教，處理好講授與學生自主學習的關系，引導學生獨立思考、主動探索、合作交流，使學生充分理解和掌握所學知識與技能。

　　學生能在教師指導下生動活潑的進行學習，課堂表現為認真聽講、積極思考、動手實踐、自主探索、合作交流，主體性地位在課堂上得到了很好的'體現。尤其是韓淑芬、楊光、左建平、亢艷玲、孟立彬、王麗敏、李麗、吳云等幾位老師的數學課，唐明明、呂婷華、王秀杰、唐青輝、張秀艷、孫紅杰等老師的語文課，馬敏老師的科學課，張娜、張熹微老師的音樂課，王桂香老師的美術課，陳丹、朱春杰老師的英語課，陳亮、劉艦老師的計算機課，姜東來老師的體育課，教師教的活，學生學的活，課堂效果非常好。

　　四、現代教育技術的應用，提高了課堂教學效率

　　上課教師充分利用現代教學手段授課，許多老師課前精心制作了多媒體課件。課上教師運用課件進行教學，形象、生動、直觀，改變了過去那種“一支粉筆一張嘴，一面黑板講到底”的傳統教學方式，充分調動了學生學習積極性。課堂氣氛活躍，信息量大，有效地提高了課堂教學效率。能利用現代技術授課的老師有唐明明，楊光，王麗敏，張秀艷，陳亮，劉艦老師等。當然，有的老師因為受條件的限制，這次沒有運用多媒體進行教學，下次上課要多運用多媒體教學，轉變單一的教學方式。

　　五、各班展示了不同的班級文化

　　在參加課堂教學開放過程中，班級的環境文化，班級的制度文化，學生的精神風貌，班風、學風等各不相同，給聽課者留下了深刻的印象。有的班級環境整潔，窗臺鮮花翠綠，班級墻壁布置合理，給人一種賞心悅目的感覺；有的班級學生彬彬有禮，課堂井然有序；有的班級課前展示班風、班訓和班歌，體現了不同的班級文化。希望其他老師也能相互借鑒，帶領學生形成積極向上的有特色的班級文化。

　　班級課堂教學開放是市、區教育局倡導的“校校公開課天天公開課人人公開課”的具體體現形式，是繼“校長進課堂”、“聽推門課”等活動的工作創新。此次活動，進一步深化了課堂教學改革，增進了教師間相互交流學習，提高了教師教育教學能力，有力的促進了教師專業發展。同時重視了班級文化建設，展示了班級文化，使學生家長更好地了解了學校，了解了班級，有效地推進了學校各方面工作的開展。

特色班級工作總結15

　　在我校領導和政教處的統一安排布置下，本學年班級文化建設取得了豐碩成果。班級文化建設是校園文化的重要組成部分，也是形成班集體凝聚力和良好班風的必備條件。一年來，各班在學校的統一安排下，開展了以“讓墻壁說話，展班級風采”為主題的班級文化建設活動。同學們在班主任老師的指導下，群策群力，主動參與班級建設，從班級的衛生、布置和內務三方面各班都有了明顯的提高，特別是班級的布置，都能按照“簡潔、實用”的原則，既保證了統一和諧，又各有特色，各有亮點。通過這學期的班級文化建設，我們班級文化營造情況如下：

　　一、初步具有“書香班級、詩化班級”的氣氛

　　學生樂于看書，善于讀書，很多學生真正把書籍當作了學習生活的精神食糧，讀課外書成為孩子們的興趣和習慣。結合“中華經典詩文誦讀實驗”課題，不受時空限制讓學生用小詩，讓表達內心的感受，孩子們歡欣鼓舞，覺得誦讀經典詩文真有趣，這些活動學生帶來各方面的發展，如：語言表達能力的提高、思維的靈活、見識更寬闊、思想更開闊（能初步明白用平常心、責任心來待人和處世）。當然學生是發展中的人，但營造書香班級的活動確實讓孩子們成長更快，更強化了內心朦朧的價值判斷。

　　二、“和諧和感恩”永遠是我們東大坊小學主題

　　所謂“和諧”應是每個人都有飯吃，每個人都說心里話！我們也知道“親其師，信其道”之道，利用早會、課間等課外時間走進學生的心靈，利用每一面墻壁，讓孩子們想說、愿說、敢說、能說，沒有戒備心理，叩開孩子的心扉。我們以這樣的信念影響孩子們以樂觀的心態面對事情，以開闊的心境包容和理解事物，以清醒的自信指導行為。會感恩、懂感激，在班級人際交往中體驗“快樂、互助、友善、寬容、感恩”。良好的班級輿論正在逐步形成。我們緊緊抓住“中華經典詩文誦讀實驗”課題，不受時空限制，一句句充滿童趣的心靈小詩就產生了。孩子們歡欣鼓舞，孩子們覺得誦讀經典詩文真有趣，一點也不難，甚至是一種享受。孩子們善于聯想，他們的靈感像流星雨一樣撒落，孩子在誦讀中學會了感恩，心靈慢慢成熟！我們忘情地聽著，心中涌起陣陣感動：給小鳥一片天空，它們會讓藍天變得更美！

　　三、充分尊重、發揮學生作為班級文化建設的主體角色

　　讓學生在活動中成長！在學生“明是非、知美丑”的基礎上，引導孩子們以“情”、“理”、“法”管理班級，“情”乃善良之心，“理”是學生心中的價值判斷，“法”為班規。充分調起學生主人翁意識，達到“自立”、“自理”、“自律”的目的。

　　隨著班級文化建設開展，隨著經典詩教活動深化，隨著我們“中華經典詩文誦讀實驗”課題的升華，我們越來越清醒的認識到：豐富學生的.生活和人文素養的積淀是經典詩教活動的基礎工程。孩子們生活環境不同，與同伴、老師進行言語的心底零距離交流，能做到激情涌動，形成良性互動。我們征得學生同意辦了《心語星空》，孩子們總會時常發表振奮人心的小詩，常常讓老師們激動不已，心生向往。經典詩教文化活動有機融入班級文化建設、校園文化建設給孩子們帶來了無盡的激情和歡樂，給老師們帶來的是感嘆和驚喜，而給學校帶來的是師生新的精神風貌與心靈的成長！

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