小學課改教學工作總結(jié)會通訊稿

　　總結(jié)是在一段時間內(nèi)對學習和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以幫助我們有尋找學習和工作中的規(guī)律，因此我們要做好歸納，寫好總結(jié)。那么我們該怎么去寫總結(jié)呢？以下是小編精心整理的小學課改教學工作總結(jié)會通訊稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學課改教學工作總結(jié)會通訊稿1

　　新一輪課程改革以來，我校一如既往地以實施新課程為契機，強化常規(guī)管理，進一步轉(zhuǎn)變觀念，堅持“為每個孩子未來著想”的辦學宗旨，加強教育教學研究，提高師生素質(zhì)，深入推進素質(zhì)教育。具體做法與成效如下：

　　一、強化組織領(lǐng)導優(yōu)化課改管理

　　課程改革是基礎教育的一項重大教育變革。為使學校課改工作真正做到領(lǐng)導有力、措施落實，真抓實干，我校成立了以校長為組長的課改工作領(lǐng)導小組，并明確了各成員的具體分工，各成員平時加強協(xié)商研究和對課改的領(lǐng)導和指導，及時跟蹤、了解課改工作狀況。

　　二、轉(zhuǎn)變觀念，樹立服務意識：

　　教師是學校的靈魂，建設一支師德修養(yǎng)高，教學藝術(shù)精湛，能適應新世紀要求的教師隊伍，是新世紀教育對學校的要求。

　　1、強化師德教育。認真貫徹《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》和《公民道德規(guī)范實施綱要》等規(guī)章制度，組織教師深入開展“創(chuàng)教育新風，樹師表形象”的系列活動。

　　2、組織教師學習教育理論。我們重點組織教師學習《課程標準》、《課程標準解讀》等。組織形式多樣的學習方式、個人自學、集體培訓等。另外，我們繼續(xù)組織教師參加各級各類培訓優(yōu)質(zhì)課比賽，讓教師在活動中成長，在成長中提高。

　　三、規(guī)范課改常規(guī)管理，夯實素質(zhì)教育基礎。

　　隨著課改的不斷深化，新課程背景下的課堂教學已經(jīng)打破了原有的教學常規(guī)，我校以新課程為標準，在繼承傳統(tǒng)的、優(yōu)秀的課堂的基礎之上發(fā)奮建立新的教學常規(guī)。因此本學期我校課改的重點是：將課改向常規(guī)并軌。我們的教學管理也實現(xiàn)教學常規(guī)和課改兩個管理的并軌，將課改管理作為常規(guī)管理，以扎實的學校教學常規(guī)管理來促進課改過程管理。

　　1、嚴格教學紀律。學校對教師教學常規(guī)的管理是嚴格而有序的，教師務必嚴格執(zhí)行課程計劃，堅決禁止擠占和私自調(diào)課，以保證學生受教育的全面性；我們要求教師要提前做好教學準備，課堂教學中教師務必尊重學生人格，杜絕體罰與變相體罰學生等。

　　2、逐步完善常規(guī)管理，體現(xiàn)制度化、規(guī)范化與人性化、科學化的有機結(jié)合。實現(xiàn)課堂轉(zhuǎn)型、師生主角轉(zhuǎn)變及課程功能的轉(zhuǎn)變，關(guān)鍵在于行之有效的教學常規(guī)管理。我校對教學常規(guī)進行修訂完善，加大檢查督促的力度，把定期檢查與隨機檢查結(jié)合起來，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。

　　3、加強了教學的過程性管理；首先是隨堂聽課。實行每月不定時隨堂課檢查，對于透過聽隨堂課發(fā)現(xiàn)的問題，及時反饋交換意見，幫忙和督促整改。這樣就準確把握課改現(xiàn)狀，了解我校新課程實踐中的優(yōu)勢與存在的問題，與教師持續(xù)緊密聯(lián)系，并在和諧友好的氣氛下與學科教師共同探討教學中存在的一些問題，并提出一些建設性意見與推薦，指導教師的教學，提高他們的業(yè)務潛質(zhì)，又促進常規(guī)到位。隨堂聽課在很大程度上給教師一種“務必認認真真上好每節(jié)課”的觀念和壓力，極大地推動了教師日常教學的認真規(guī)范程度，使教學工作走上一條扎實而穩(wěn)定的道路。

　　四、開展校本教研

　　1、我校的教研活動以校本教研為核心，學校雙周一次的教研活動為教師提供了交流展示的舞臺。學校依據(jù)校情、師情和生情以及學情，成立了語文、數(shù)學、英語、品社教研組，并及時將教研活動所得運用于實際的教學工作之中，以促進教學業(yè)務素質(zhì)的提高，提高教學質(zhì)量。

　　2、加強學習、研究和交流。

　　透過幾年的課改和校本教研的實施，校本教研的理念已深入每一個教師心中，隨著課程改革的不斷深入，教師對新課程理念、課標、綱要的學習已成為一種自覺行動和需要。除了學校及上級教育部門組織開展的集中業(yè)務學習，老師們還利用休息時刻進行了自學，并寫出心得體會。

　　3、堅持校本培訓

　　為提高老師的業(yè)務技能，我們按校本培訓計劃開展了校本培訓，使校本培訓切實起到了促進老師專業(yè)成長的功效。

　　4、繼續(xù)開展課題研究。

　　本學期我們參與了省《小學數(shù)學深度學習的研究》課題研究。

　　五、落實過程管理提高課改質(zhì)量

　　1、繼續(xù)認真驗證新的課程標準、新教材的合理性、科學性和適應性。在新課程改革實驗中，學校要求全體教師勇于實踐，敢于質(zhì)疑，在教學中發(fā)現(xiàn)新課標、新教材的缺點和不足，并大膽對新課標和新教材提出修改意見和推薦，而不是一味的、忠實地去執(zhí)行課標。

　　2、在學校教育教學活動中，要求全校的教育教學工作要滲透新的課程理念，發(fā)奮向新課程標準靠攏，為全面實施新課程改革打好堅實的基礎。

　　3、評價改革日臻完善和科學，各學科教學注重學生學習的過程評價，使學生的學習過程更加注重知識與技能、過程和方法以及情感態(tài)度價值觀。

　　六、加強課改中的家校交流

　　我們利用家訪、家長會等活動，展示課改成果，讓家長感受學生可喜的變化，讓家長走進新課程，認識課改，理解課改，從而參與課改，以提高課改的'質(zhì)量。

　　七、狠抓校本課程開發(fā)，合理利用課程資源。

　　教育改革的核心是課程改革。我校校本課程的開發(fā)立足于學生的需求、社會的需求、學生的興趣愛好、家長的愿望、教師的特長、學校的辦學理念等實際狀況構(gòu)思了校本課程體系。本著“拓寬學生的知識層面，為學生終身發(fā)展奠定基礎”的原則，以增強學生科技意識，安全環(huán)保意識，法制意識等，實現(xiàn)學生的自我完善，適應社會發(fā)展的需要為目的，引導教師選用課程計劃空間，行使課程開發(fā)的自主權(quán)、研究權(quán)、開發(fā)權(quán)，提高教師的專業(yè)素質(zhì)，促進學校特色構(gòu)成。

　　本學期，富佳慧、王玉、獲得燈塔市語文學科優(yōu)秀課，閆秋月獲得英語學科優(yōu)秀課。劉鴻鵬體育學科優(yōu)秀課。

　　八、存在的困惑

　　1、課改活動主要培養(yǎng)學生的主動探究、團結(jié)合作、敢于創(chuàng)新的精神，因此，課堂上超多的時刻都是由學生質(zhì)疑、討論、交流、評價。在這一過程中，如何照顧優(yōu)生和學困生之間的差異，這是值得我們思考的問題。

　　2、新課程強調(diào)凸現(xiàn)個性，但課堂教學中多數(shù)學生又該如何進行實踐？這也是我們課堂教學今后發(fā)奮的方向。

　　我們堅信，只要循著新課程的理念作不懈的發(fā)奮，我校課改實驗的明天會更加燦爛！“百尺竿頭，更進一步”，在今后的課改實踐中，我們將深化學校的課改工作管理，在實踐中摸索，克服困難，總結(jié)經(jīng)驗，樹立課改必勝的信念，扎扎實實做好新課改工作。

小學課改教學工作總結(jié)會通訊稿2

　　本學年我校新課改教研活動將繼續(xù)以《基礎教育課程改革綱要》精神為指導，貫徹《“XX區(qū)義務教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展促進工程”整體實施方案》精神，結(jié)合本校的實際情況，因地制宜地開展課改工作，扎扎實實地搞好課程改革工作，現(xiàn)對我校新課改工作總結(jié)如下：

　　一、加強培訓，拓寬渠道，提升師資專業(yè)素養(yǎng)

　　學校教學質(zhì)量的高于低，與該校教師的專業(yè)素養(yǎng)是密切相關(guān)的。可以說，教師的專業(yè)水平如果得到到有效快速的提升，就會為為學校教育教學質(zhì)量的提升升提高源源不斷的動力。基基于這樣的認識，本學期，我校領(lǐng)導非常重視師資的的培訓，想盡一切辦法，投投入大量資金，拓寬各種渠渠道，為教師的專業(yè)培訓鋪鋪設一條綠色的通道。

　　積極利用“走出去，請進來”等方法為教師創(chuàng)創(chuàng)造各種學習機會“走出去”我們非非常珍惜外出學習的一切機機會，先后到外校參加培訓訓觀摩學習120多人次，派出6名教師前往河北XX縣趙莊人才學校，學習習高效課堂經(jīng)驗。另外派出出數(shù)學、英語和語文三科的的老師們先后參加在我市舉舉辦的全國名師現(xiàn)場作課的的觀摩活動和兄弟學校的教教研活動就舉不勝舉了。

　　“ “走出去”除了觀摩學習，我們更注重參加外校連片片式的教研活動，把自己的的教師送到本區(qū)外校做課，提升培訓的級別。并以此此為契機，創(chuàng)設平臺，把握握機會，讓老師在專家和外外校名師的引領(lǐng)下深入開展展課堂行動研究，在研討、思考、合作中豐厚理論素素養(yǎng)，及時總結(jié)經(jīng)驗教訓，深入探索課堂教學規(guī)律，切實解決學習和工作存在在的實際問題，努力提高教教育教學水平。）“請進來”本學年，原山西省教育科學研究所所所長、享受國務院特殊津津貼楊進發(fā)教授蒞臨我校指指導教學、教研、課改工作作。楊教授雖已古稀之年，但精神矍鑠、思維敏捷，他既有高度的理論研究、指導經(jīng)驗，更有豐富的一一線教學、教研實踐。楊教教授與我校行管人員進行了了親切的交流討論，會場氣氣氛熱烈，校領(lǐng)導們誠懇問問計，楊老為創(chuàng)建特色學校校建言獻策，其拳拳之心溢溢于言表，讓人感動。座談談會結(jié)束后，楊教授又為我我校全體教師做報告，以“ “目標導引”為切入，為我我校開展有效教學、構(gòu)建高高效課堂獻計獻策。

　　報告會會上，楊教授引經(jīng)據(jù)典、鮮鮮活的事例更貼近教師，楊楊老與老師們交流互動，成成為一道亮麗的風景。

　　二、深入課堂研究，注重教教學實踐

　　學校將以以“教師課堂”為主陣地，實現(xiàn)教師教學方式的轉(zhuǎn)變變，學生學習開展校內(nèi)教師師公開課活動、學區(qū)、校際際教師觀摩課活動。通過這這些活動,促進了教師教學學水平的`提高。加強了校際際間的教育教學交流。

　　為深入推進課堂教學改改革，構(gòu)建高效課堂，促進進小學語文課堂優(yōu)勢互補，互相啟發(fā)與智慧共享，促促進學校教研活動的針對性性和實效性，促進教師專業(yè)業(yè)成長。我校語文組于xx月15日開始進行了為期期兩周的——聚焦高效課堂堂教學，深化“同課異構(gòu)” ”研究輪教活動。面對同樣樣的教學內(nèi)容，執(zhí)教老師各各顯其能，從不同的角度入入手，設計了不同的教學方方案，展示了不同的教學風風格，盡顯各自的精彩。教教學構(gòu)思異中存同，同中求異，引發(fā)了聽課者的研究究和思考，很好地體現(xiàn)了“ “同課異構(gòu)”的價值。

　　此次“同課異構(gòu)”教研活活動的開展，不僅讓老師們們看到不同的處理教材的方方式，更主要的是給老師們們提供了思考的空間和研討討的機會，使老師們經(jīng)歷了了比較、反思、研討的過程程，思維在交流中碰撞，一一定程度上達到了優(yōu)勢互補補、相互切磋與共同提高的的目的，有效地促進了教師師的專業(yè)化成長。

　　三、開展技能大賽，打造精彩彩課堂

　　青年教師是學學校發(fā)展的后續(xù)力量，是教教育教學的主力軍，他們的的發(fā)展提高直接關(guān)系到學校校的發(fā)展，而名師的引領(lǐng)和和骨干作用如果得以充分發(fā)發(fā)揮，則會為學校帶來無限限的生機。本學年，我校評評出了2位區(qū)級骨干教師和和5位校級級骨干教師，我我們通過開展“教師結(jié)對子子，互幫互學”的系列活動動以及開展“建南小學同課課異構(gòu)”活動，為骨干教師師和青年教師的培訓創(chuàng)設了了一個一舉多得的平臺。“ “教師結(jié)對子，互幫互學” ”實施結(jié)對幫扶模式，全校校教師都有自己的最佳拍檔，通過互相聽課、評課、研究教學問題，達到共同同提高。

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