物理教學總結優秀

　　總結是對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況進行分析研究的書面材料，它是增長才干的一種好辦法，因此我們要做好歸納，寫好總結。那么你真的懂得怎么寫總結嗎？以下是小編幫大家整理的物理教學總結優秀，希望對大家有所幫助。

物理教學總結優秀1

　　一、基本情況概述：

　　1、指導思想：

　　在新學期里我計劃幫助學生掌握好物理基礎知識和基本技能，提高學生應用物理知識的水平，使每一個學生真正能成為學科學、懂科學、用科學的一代新人。

　　2、學情分析：

　　八年級學生剛接觸物理，有些概念很抽象，對于由感性思維到抽象思維轉變的同學來說理解是很不容易的。同學們都來自農村知識面比較窄，兩級分化較突出。上課時，有的學生的學習積極性不高，不夠靈活這就需要教師在教法和學生的學習方法上作進一步改進，讓學生成為學習的主人，進行探究性的學習，從而培養學生的學習興趣，啟發思維，提高學習的積極性，培養良好的學習習慣及分析問題，解決問題的能力，

　　3、、教材分析：

　　教材結構特點：以學生興趣、認識規律和探究的方便出發設計教材的結構，考慮到運動和力的知識與聲、光、熱、電等知識相比稍顯枯燥，而聲、光、熱、電的知識不僅更能吸引學生，而且便于循序漸進地安排多種探究活動，對學生實驗感興趣，電學知識能夠滿足學生探究的欲望，因而電學放在第一學年，還有聲現象、光現象、熱現象。

　　書中包含許多開放性問題和實踐性課題，充分體現STS思想，同時注意擴大學生的知識面，設立“科學世界”欄目，收入一些十分有用且有趣的知識，力求形式生動活潑。

　　二、教學工作目標

　　1、知識與技能：

　　（1）初步了解物理學及其相關技術產生的一些歷史背景，能意識到科學發展歷程的艱辛與曲折，知道物理學不僅指物理知識，而且還包含科學研究方法、科學態度和科學精神。

　　（2）具有初步的實驗操作技能，會使用簡單的實驗儀器和測量工具，能測量一些基本的物理量。

　　（3）會記錄實驗數據，知道簡單的數據處理方法，會寫簡單的實驗報告，會用科學術語、簡單圖表等描述實驗結果。

　　2、過程與方法

　　（1）經歷觀察物理現象的'過程，能簡單描述所觀察物理現象的主要特征。有初步的觀察能力。

　　（2）能在觀察物理現象或物理學習過程中發現一些問題。有初步的提出問題的能力。

　　（3）通過參與科學探究活動，學習擬訂簡單的科學探究計劃和實驗方案，能利用不同渠道收集信息。有初步的信息收集能力。

物理教學總結優秀2

　　一、轉變物理教學的觀念

　　教學理念是教學行為的理論支點。在新課程背景下，物理教師應該經常反思自己或他人的教學行為，及時更新教學理念。新的教學理念認為，課程是教師、學生、教材、環境4個因素的整合。教學是一種對話、一種溝通、一種合作共建，而這樣的教學所蘊涵的課堂文化，有著鮮明的和諧、民主、平等特色。那么，在教學中如何體現新的教學理念呢？在教與學的交互活動中，要不斷培養學生自主學習、探究學習和合作學習的習慣，提高他們獨立思考、創新思維的能力。要轉變教學理念，豐富物理專業學識。

　　二、在力學與電學中的教學實踐經驗

　　1、巧設實驗

　　物理學是一門實驗科學，恰當地設計實驗或演示實驗，既培養了學生觀察實驗的能力，又使他們懂得物理學研究的基本方法。高中學生對感性知識接受較快，印象深、記憶牢固。所以，通過實驗可使學生對學過的知識內容銘刻在心。

　　物理學中的某些結論學生難以接受，即使記下來，也不能理解，很快就會忘記。如在力的合成的教學中，當兩個力F1和F2的合力一定時，隨著F1和F2之間夾角的增大，F1和F2將不斷增大，F1和F2之間的夾角不可能等于180。學生難以理解，在進行這里的教學時，我問全班同學：“咱們班里誰的力氣最大？”很快就有不少同學舉手或推薦“力士”。于是我拿出預先準備好的`繩子和重物，把重物掛在繩子中間，問學生：“誰能把這根繩子拉直？”幾乎所有的同學都認為自己可以，想來試一試，結果無論誰都不能繩子拉直。由此對問題展開分析，使學生既有興趣去了解它的原理，又能把原理記下來。

　　又如在圓周運動的教學中，用繩子栓住的小球，在豎直面內做圓周運動，在最高點時，做圓周運動的最小速度。推導得出這一結論，學生很難理解。為了解釋這個問題，可像“水流星”雜技演員一樣，在教室里做一下這一演示實驗，很快使學生看到了結果，結論也就自然記下來了。在教學過程中，還有像慣性定律的教學，可這樣演示：把放在杯子上的木板從杯子上撞掉，而在木板上的雞蛋卻不會飛出去，掉在了杯子里。等等。通過演示實驗來說明，既直觀，又有趣，又達到了教學的目的。

　　設計實驗，要有針對性，既要可觀，又要效果或現象明顯，更不能讓實驗失敗。這就需要在演示前進行反復調試和修改，做到萬無一失。否則，不但把問題沒有得到解決，又讓學生去考慮這個實驗，結果把一個問題變成了兩個或兩個以上的問題。

　　2、形象對比

　　運用形象類比的方法突破教學難點，既省時、省力，也達到了教學目的，也使學生對物理概念有了較深刻的理解。

　　高中學生理解能力的培養，是我們高中物理教學的目的之一，而僅憑課本中的定義讓學生發揮他們的想象能力去理解，讓學生感到枯燥無味，興趣不高。同時也造成概念不清，給物理教學帶來了很大的困難。但教師抓住學生類比、模仿能力強的特點，舉出形象、生動、有趣的事例讓學生去理解和想象，既達到了物理教學的目的，又實現了學生能力的培養。

　　高中物理中，有相當一部分物理概念很抽象，表述不具體，使學生難以理解。如電動勢的概念，必修本的定義是：“電源的電動勢，等于電源沒有接入電路時兩極間的電壓”。這種表述，沒有說明電動勢的實質———電動勢是電源把其它形式能轉化成電能的本領，也沒有達到讓學生理解的目的。只能讓學生直觀地了解電動勢的大小。當電源接入電路時，隨著外電路電阻的變化，電動勢的大小保持不變，課本中整整用了一個課時，通過實驗來說明電源的電動勢不變，而此實驗要用稀硫酸去做，不但有一定的危險，而且實驗效果難以保證。自己在教學中做了這樣的類比和說明。電動勢是電源把其它形式的能量轉化成電能的本領，就像木匠能把木材做成家俱，縫衣師傅把布料做成衣服一樣，都具有一種本領。木匠的這種本領已經具備，做家俱以后就把這種本領表現出來，就像電源接入電路時，把電動勢———電源把其它形式的能量轉化成電能的本領表現出來一樣，未接入電路的電源，這種本領未表現出來，大小保持不變。再加上實驗，學生很快就理解了電動勢的概念。

　　又如在講電場的概念時，為了得到某點電場的強弱，放入一個檢驗電荷，某一點電場的強弱與檢驗電荷電量的大小無關，這一點學生很難接受。在講到此題時，，我問學生：“同學們，外面有沒有風？”大家急切地向外看，齊聲回答：“有”。我再問他們：“你們看到的是風嗎？”同學們開始思考這個問題，很快回答說：“不是，是樹葉在擺動”。“對。樹葉是用來檢驗有無風及風向的物體。風的大小與有無樹葉及樹葉的大小無關”。這樣使學生盡快明確了電荷是用來檢驗電場的，電場的強弱是由電場本身決定的，與電荷的電量無關。

　　類比使許多難點得到突破，如用高度差類比電勢差。用小石頭與沙子類比單晶體與多晶體等。

　　形象類比，首先要形象，既形象又恰當，否則不但達不到教學目的，反而會把學生引入歧途。這就需要我們在備課中備好類比事例，做到類比通俗易懂、形象逼真，且符合實際，這樣才能真正突破教學難點。

物理教學總結優秀3

　　本學期我擔任高二年二班的物理教學工作，在教學過程中兢兢業業，以學生為本，因材施教，取得良好效果，現將本學期的教學工作總結如下：

　　1、教學內容和方法：

　　本學學期的教學內容是高中物理選修3—23—5，內容多、知識點多，但對這兩本書的知識點的要求和高一必修的兩本書有較大不同，知識點多但對知識點的應用的要求并不高。結合課程標準，在教學過程調整了教學方法，重難點突出，有一些要求記憶的規律和公式強調學生掌握，使學生學習效率更高。

　　2、作業的布置和批改情況：

　　除了布置課本上的作業，也經常布置優化設計上的題給學生做，但是優化設計上的后面都有答案，為減少學生作業抄襲的不良習慣，首先有選擇性地布置難度不太大的題目，并鼓勵學生獨立完成后再對答案，并要求學生獨自完成后用紅筆改正，對不理解的題目作記號，學生作業交上后，可以看出抄襲的現象減少了很多，這樣做取得較好的效果；在批改時，做到全批全改，并對學生的作業有一定的評價。

　　3、培優扶差工作：

　　在所教的三個班中各挑選三10個左右物理成績較好的學生，在每星期一和星期三下午的6：00—6：50，對他們進行培優，培優的內容是當前所教的內容，但適當加深一點，經常做、講一些與當前教學內容所高考題，取得較好效果；輔差方面，通過小測檢查學生對基本知識的掌握情況，對沒過關的同學另找時間對他們進行補缺補漏，再進行檢測，直到他們掌握了知識。

　　4、反思教學中存在的問題：

　　教學一段時期后，要進行教學反思。我每個班隨機找15名學生進行研討。讓他們總結一下前一段學習中自己最成功的地方有哪些，不足的地方有哪些，老師應該繼續提倡哪些，應該避免哪些，你對教學中有哪寫建議，有很多學生都提出了自己的看法，本人也對教學過程中存在的問題進行總結，并逐步改進來適應學生。

　　5、注重培養學生的能力：

　　物理教學的`重要任務是培養學生的能力。培養能力需要一個潛移默化的過程，不能只靠機械地灌輸，也不能急于求成，需要有正確的學習態度和良好的學習習慣以及嚴謹的學習作風。準確理解并掌握物理概念和物理規律，是培養能力的基礎。課堂練習和作業中，力求做題規范化。重視物理概念和規律的應用，逐步學會運用物理知識解釋生活中的物理現象，提高獨立分析和解決實際問題的能力。

物理教學總結優秀4

　　這學期擔任的九年級物理教學工作結束了，在這期末之際，回憶了九年級的物理教學工作，我取得了一定的成績，也存在著一些不足之處，特地總結了一下本學期的教學工作。通過一學期忙碌的工作，學生們對物理知識有了初步的認識，并產生了濃厚的興趣，不但了解到了自己生活的物理現象，并認識到學習物理與日常生活的關系，認識到了學習物理的重要性。所以說學習物理是很重要的，學生們都從思想上重視了物理這門學科。通過自己的努力，讓學生對物理有一個全新的認識，并因此產生濃厚的興趣。

　　一、 基本情況：

　　從總的特點來講，同學們愛學習，對學習物理更有一種執著的追求；學生們的思想能力已由具體的形象思維向抽象思維過渡，由表象向內部延伸；分析問題的能力也在不斷提高，他們能懂得一個問題、一種現象不單從一個方向去思索，而是多角度、多側面去尋求答案；學科成績也在不斷的提高，優秀率也在逐步提高。但由于學生思維維能力、認識水平、學習基礎等發展不平衡，導致有些學生的物理成績很差，歷次的考試都不能及格，這就給教學增加了一定的難度。然后，作為一名教師，我看到學習的積極的一面，也于消極的一面要揚長避短，采取有效措施努力提高整個班級的物理教學成績。

　　二、 本期教材分析：

　　本學期的教學內容有：第十一章　多彩的物質世界 ，第十二章　運動和力 ，第十三章　力和機械 ，第十四章　壓強和浮力 ，第十五章　功和機械能 ，第十六章　熱和能 ，第十七章　能源與可持續發展，教學的重點在多彩的物質世界，運動和力，力和機械，功和機械能；難點在壓強和浮力，熱和能。

　　三、教學中的工作常規：

　　1、我認真學習新課程標準，領會本科目在教學中的具體要求。新教材是然不同于過去的要求，因為新教材其靈活性加強了，難度降底了，實踐性變得更為明確了。教師必須認真領會其精神實質，對于每一項要求要落到實處，既不能提高要求，也不能降底難度。

　　2、我特別注重教材體系，加強學生的實際操作能力的培養。新教材不僅在傳授文化知識，更注重于培養能力。教師要充分利用教材中已有的各類實驗，做到一個一個學生過好訓練關，凡是做不好一律重做，直到做到熟練為止。每一個實驗都要寫好實驗報告，寫好實驗體會。并在做好實驗的`基礎上，要求每一個學生根據已有的材料，做好有關的物理制作，保證全期至少有5件以上的作品獲市級制作獎。

　　3、講求教學的多樣性與靈活性，努力培養學生的思維能力。教學不能默守陳規，應該要時時更新教學方法。本期我要繼續實踐好興趣教學法，雙向交流法，還要充分運用多媒體，進行現代化的多媒體教學，讓科學進入物理課堂，讓新的理念武裝學生頭腦。使得受教育的學生：學習的觀念更新，學習的內容科學，學習的方法優秀。

　　4、我嚴格要求學生練好扎實功底。學生雖逐步懂得了學習的重要性，也會了學習，更愛學習，但終究學生的自制力不及成人。所以，我在教學過程中， 對學生嚴格要求，不放松任何一個細節的管理。做到課前有預習，課后有復習，課堂勤學習；每課必有一練，杜絕學生不做作業、少做作業，嚴禁學生抄襲他人作業；教育學生養成獨立思問題的能力，使每一個學生真正做到學習成為自已終身的樂趣。

　　總之，本學期里，我努力了，也取得了一定的成績，但是，工作中我還是有失誤的，如高估了學生的自學能力，以致老師忽略了學生的個人成績提高有所限制。今后，我會加倍努力，爭取做到盡可能的完美。

物理教學總結優秀5

　　一、教學目標

　　1、知識與技能

　　（1）了解噪聲的來源和危害。

　　（2）知道防治噪聲的途徑，增強環境保護的意識。

　　2、過程與方法

　　通過體驗和觀察，了解防治噪聲的思路

　　3、情感、態度和價值觀

　　通過學習，培養熱愛、保護我們賴以生存的“地球村”的環境意識

　　二、教學重難點

　　重點：噪聲控制的途徑

　　難點：噪聲的危害以及提高學生的環保意識

　　三、教學器材：多媒體電腦、鬧鐘、紙盒

　　四、教法與學法：分組討論法、閱讀法

　　五、教學過程

　　放一段錄像，先放出一段優美的旋律，然后放出一段嘈雜的聲音。然后引入課題：優美的聲音使人心情愉快，而雜亂的聲音則令人心煩意亂。那么，令人心煩意亂的聲音是怎樣產生的？它對人有沒有危害？怎樣才能有效地防止這些聲音的產生和或者削弱它呢？

　　（一）噪聲的來源

　　學生活動

　　（1）閱讀課文，分別從物理角度和環境保護的角度找出噪聲的含義

　　（2）分組討論：在你的周圍，有哪些是噪聲？

　　總結學生的分析，得出噪聲的含義：

　　發聲體做無規則振動時發出的聲音（物理角度）

　　凡是妨礙人們正常休息、學習和工作的聲音，以及對人們要聽的聲音產生干擾的聲音。（環境保護角度）

　　（二）噪聲的等級和危害

　　？ 學生活動

　　（1）閱讀課文，找出噪聲的等級是按什么劃分的。

　　（2）不同的'噪聲的等級對人們所產生的危害又是怎樣的？

　　（3）認真閱讀P26的噪聲分類表。

　　總結學生的分析，得出三條界線：

　　>90dB，會破壞聽力；

　　>70dB，會影響學習和工作；

　　>50dB，會影響休息和睡眠。

　　（三）控制噪聲

　　復習人耳聽到聲音的過程：

　　聲源的振動產生聲音——空氣等介質的傳播——引起鼓膜的振動

　　（聲源發生處）（聲音的傳播過程）（人耳）

　　演示實驗：讓鬧鐘發出聲音，過一段時間后，把紙盒將鬧鐘罩住，讓學生比較前后聲音的不同。

　　？ 學生活動

　　（1）觀察書本P 26圖1.4-4，指出控制噪聲的措施分別在哪里實施的；

　　（2）分組討論：生活中還有哪些治理噪聲的實際例子。

　　綜合實驗和學生活動內容，總結得出控制噪聲的途徑：在聲源處減弱噪聲、在傳播過程中減弱噪聲、在人耳處減弱噪聲。

　　（3）觀看錄像。加深對噪聲的了解。

　　（四）課堂小結

　　噪聲的來源和危害有哪些？

　　怎樣防治噪聲？

　　（五）布置作業

　　調查學校周圍有哪些噪聲源，學校應該采取哪些合理的措施？

　　六、教學后記

　　這節課的教學內容不多，在強調一兩個主要內容的同時，可以安排一定的課外練習讓學生在課堂完成。

物理教學總結優秀6

　　一、教學目標

　　（一）知識和技能

　　1、了解人耳感知聲音傳播的基本過程。

　　2、了解骨傳導。

　　3、知道什么是“雙耳效應”

　　（二）過程與方法

　　1、通過實驗和社會生活，體驗人是如何聽到聲音

　　2、通過動手動腦中的兩個問題培養學生的實踐能力和搜集信息的方法

　　（三）情感、態度與價值觀

　　1、學會關心他人，特別是關心殘疾人

　　2、通過貝多芬耳聾后繼續進行創作等例子來激勵學生努力學習的意志。

　　二、重點和難點

　　重點：人耳聽到聲音的道理；骨傳聲。

　　難點：骨傳聲。

　　三、教學過程

　　（一）復習提問、引入新課

　　聲音是如何產生的？聲音的傳播是靠哪種形式？

　　聲波進入人耳后，經過哪條途徑，最后感覺到聲音？今天我們就來研究這個問題。

　　（二）新課教學

　　1、人耳的`構造

　　聲波鼓膜振動聽小骨及其他組織聽覺神經大 腦 在整個過程中，任何部分發生障礙，人都會失去聽覺。如果僅只是傳導障礙，但能通過其他途徑傳給聽覺神經，人仍能聽到聲音。

　　2、骨傳聲

　　“想想做做”：

　　（1）將振動的音叉放在耳旁，聽音叉的聲音。

　　（2）用手指堵住耳朵，聽音叉的聲音。

　　（3）請同學用手指堵住自己的耳朵，將振動的音叉的尾部抵在前額、耳后的骨頭和牙齒上，聽音叉的聲音。

　　分析得出：骨頭能傳聲。

　　失去聽覺的人能靠骨傳導來聽到聲音。

　　介紹貝多芬的故事。

　　3、雙耳效應

　　由學生自習完成。

　　利用聲音傳到兩只耳朵的時間、強弱及其他特征不同來確定聲音的位置。

　　四、作業布置

　　教材第18-19頁“動手動腦學物理”

　　五、課后反思

　　本節課，教師要作充分的準備，多做實驗，讓學生經歷科學全探究過程。

物理教學總結優秀7

　　一、教學目標

　　（一）知識與技能

　　1、了解：光在均勻介質中沿直線傳播。

　　2、知道：光在真空中的傳播速度。

　　3、能簡單解釋常見的光沿直線傳播的現象。

　　（二）過程與方法

　　1、通過觀察與實驗，培養學生初步的觀察能力和提出問題的能力。

　　2、經歷探究過程，有初步的探究意識。

　　3、情感、態度與價值觀

　　4、具有對科學的`求知欲，樂于探索自然現象。

　　5、認識交流與合作的重要性，有主動與他人合作的精神。

　　（三）教學重點

　　通過實驗，探究光在同種均勻介質中的傳播特點。

　　（四）教學難點

　　探究光在同種均勻介質中沿直線傳播。

　　（五）教學方法

　　自主探究式教學法。

　　（六）教學媒體

　　激光手電、玻璃磚、白紙板、盛水的小燒杯、空燒杯、激光演示器

　　二、教學過程

　　（一）引入新課、激發興趣

　　展示光現象（收集一些光現象圖片）

　　教師：光把世界打扮得如此美麗動人，同學們對光感興趣嗎？

　　（二）進行新課

　　1、光源

　　同學們，我們要看清五彩繽紛的世界，必須有光射入我們的眼睛，那么，光是從哪里發出來的呢？

　　思考、討論 列舉例子

　　除了太陽、電燈之外，日常生活中，你還知道哪些物體能夠發光？

　　（板書）：太陽、螢火蟲、恒星、水母

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