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學校校本課程工作總結優秀
總結是把一定階段內的有關情況分析研究，做出有指導性的經驗方法以及結論的書面材料，通過它可以正確認識以往學習和工作中的優缺點，快快來寫一份總結吧。那么總結有什么格式呢？下面是小編整理的學校校本課程工作總結優秀，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
學校校本課程工作總結優秀1
隨著全國新課程改革的逐步深入，校本課程的研究和建設也方興未艾，我鎮緊跟時代的步伐，在校本課程建設方面也取得了一定的成績。近年來我鎮的校本課程一直在實踐和探索中前進，現將我校的校本課程實施情況作簡要總結。
一、課程開發的內容。
鐘弟興：《愛護環》校本課程的開發不僅要體現在學生對進行簡單的環保意識教育上，尤其要讓學生明白：作為一名學生，一個小公民，必須勇敢地站起來，呼吁大家：保護環境已經到了刻不容緩緩的地步，人人責無旁貨！讓人類共同攜手，從身邊的小事做起，從點滴做起，愛護我們的地球母親，拒絕污染，保護生態環境，讓土地從貧瘠變為富饒，讓地球美景重現，讓人類不再有苦難和傷痛！陳友娣：《鄉土。人文篇》對于學校教育而言，教材的重要性不僅僅體現在講解上，而且還體現在讓學生主動去了解身邊人、過去人的過去，身邊人與過去人的經歷、智慧、品格，以此陶冶學生的思想，這是一般課本所不具備的。
二、通過校本課程建設，提高了教師的業務能力。
校本課程不是教學層面上的一種教學活動，而是課程層面上的'一種具有獨立形態的課程，是最能體現學校特色、滿足學生個性差異的發展性課程。面對新課程的挑戰，我們對教師進行了校本課程的培訓。
實踐證明，教師的成長不在于上崗前的培訓和脫產培訓，主要是在教學實踐中培養起來的。新的教育思想和新的教育觀念必須也只有在課程改革和教育教學實驗的探索之中才能逐步確立，教師專業能力的體現發生在課堂上，形成于教學研究之中。由此可見，把教師的教學實踐與教學研究、培訓有機地融為一體，能促進教師持續發展，不斷提升教師素質。我們的具體做法是：
①建立一個高水平的教學研究集體。制定切實可行的教科研計劃。鼓勵支持教師積極參加各種培訓活動。
②開展拜師工程活動，促進青年教師盡快成長。
③對教師進行信息技術的使用培訓，使校本教研工作能夠借助信息技術手段在全體教師中更好地開展。
④要求教師制定自我學習計劃，自問、自省，找出自己的優缺點，確定現實狀況和未來發展目標，也就是要求每個老師定“自培規劃”。編寫出版校本課程教材
為了確保校本課程的順利進行，我們向全鎮老師征集了學習指導課案例。學習指導課教材的編寫是一個全新的內容，除了組織老師學習外，各學校下發了校本學習輔導課程教材的編寫提綱。其中編寫理念是：培養學生良好的學習習慣，積極的學習心態，促進學生主動地參與學習，有利學校課程建設發展，形成學校課程體系。
三、在實踐中感悟，提高校本課程課堂教學質量。
（1）加強校本課程的研討
根據學生的年齡特點和知識水平以及新課程設置的要求，為了讓校本課程逐步走向成熟，我鎮充分利用業務學習和教研組活動的時間，把研討校本課程提上議程，使廣大教師樹立“以人的發展為本”的新課程理念，進一步明確校本課程的目標和課程內容。
（2）注重校本課程的指導
各學校行政領導為了及時了解掌握實施狀況，設立了行政與實驗老師的對話制度，每兩周舉行一次校本課程沙龍。新的教育理念，在碰撞和交流中達到構建。而且在校本課程研究中，老師們也達成了共識，即高質量的課堂教學效果是每一個上課老師追求的目標，沒有高質量的課堂教學效果，學習指導課說得再好也只是紙上談兵。長期以來，我們的教學常常是靠教師的“一支粉筆、一張嘴。”學生從中得到的收獲有限。因此我們要求教師根據教材內容精心創設生活化的課堂情境和編寫的教材內容，采用生活化的教學方法，達到形真、情切、理寓其中。
社會在發展，課程在進步。我鎮雖然在校本課程開發上扎實地開展工作，但與先進鎮相比，還有一定的距離。我們會不斷努力，充分發揮教師的主體性和創造性，加強校本課程的開發和研討，不斷提升我鎮校本課程的水平，使校本課程成為教師成長的大舞臺。
學校校本課程工作總結優秀2
學校按照《關于進一步加強課程建設的意見》有關精神，按照“目標明確、改革創新、師資優化、條件先進、管理嚴格、教學優秀、質量一流、成果突出”的總體要求，堅持課程建設科學規劃，重點突出的原則，加強過程管理，注重學生應用，多措并舉，不斷推進課程建設工作。現建有省級精品課程1門，校級精品課程3門，校級重點建設課程21門，形成了一批具有較高水平師資隊伍、優質的教學內容、科學的教學方法和手段、先進的教學管理的示范性課程。
一是對學校在建的1門省級精品課程、3門校級精品課程、21門校級重點建設課程，不斷進行完善、充實，使其充分發揮帶頭輻射作用，不斷提升課程建設質量。
二是明確課程建設質量標準和評估指標。20xx年，我校制定了《中國石油大學勝利學院課程建設指標體系及評價標準》，就課程建設指導思想、建設目標、建設內容、建設指標、評價標準等五個方面做出了詳細的規定。對所有達到建設周期的重點建設課程，按照此評價體系和標準有步驟、分層次的`開展課程建設質量評估和課程教學質量評估工作，穩步提高課程建設水平。
三是做好校級重點課程建設質量監控與指導工作。20xx年，我校組織評審專家對20xx年立項的16門課程進行了中期檢查，充分掌握了各個課程建設項目的進度和基本情況，并提出了項目存在的問題和需要改進的內容。學校定期召開課程建設研討會，幫助重點課程建設項目組教師理清建設思路，明確建設目標。
四是積極開展課程資源與平臺建設工作。學校要求每一門建設課程都要制定明確的課程資源建設實施方案，做好教學錄像、演示文稿、試題庫、案例庫、專題講座庫、文獻檢索系統等優質教學資源建設。20xx年學校結合實際需求，開發了在線課程中心平臺。教師依托平臺進行課程建設，從完全依托線下教學，過渡為線上線下相結合的混合式教學；學生通過課程平臺進行在線學習，基本滿足了學生個性化和多樣化學習需求。
學校校本課程工作總結優秀3
本學期，我們五年級組選擇《小學語文閱讀快車》為教學的載體，開展了校本教學活動。《小學語文閱讀快車》是課內知識的延伸和拓展，也是培養學生良好閱讀習慣的有效載體。
我們的做法：
1、重視方法的指導。“教材無非是個例子”。我結合語文教材，有選擇地把《小學語文閱讀快車》中的文章推薦給孩子，在學習過程中我強調學習方法的.遷移運用，扶放結合，扎扎實實培養學生的閱讀能力。
2、時間上保證。語文課上給予學生的課外閱讀時間甚少，一般都只是匆匆帶過而已。一星期一次的校本課程，能讓學生靜心來閱讀課外的一些優秀文章，慢慢地欣賞，細細地品讀。
3、因材施教，小班化教學效果好。校本活動擁有小班化的教學優勢。課上學生個體發言機會多，有利于激發學生的聽課興趣，增加學習的自信心。班內更多的孩子在校本活動中擁有了更多的展示機會，促進自主閱讀的能動性激發。
存在的問題：
1、語文校本課程的學員以中下游的學生居多，所以課堂上的節奏有些慢。
2、學校有幾次活動安排在校本課程時間，所以影響了計劃的進度。
改進的措施：
1、采取分層教學等多種手段促進校本課程的最優化發展，讓不同程度的孩子在原有的基礎上都有不同進步。
2、開發豐富載體。對于一部分優秀學生來說，《小學語文閱讀快車》滿足不了他們的閱讀，開發引進適當載體，豐富學生的閱讀量。
3、有效積累。下學期適當增加小練筆的次數，讀寫結合。在培養閱讀能力的同時提高寫作能力。
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