課外閱讀工作總結

　　總結是對取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓等方面情況進行評價與描述的一種書面材料，通過它可以正確認識以往學習和工作中的優缺點，不如我們來制定一份總結吧。那么總結要注意有什么內容呢？下面是小編為大家收集的課外閱讀工作總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　學校課外閱讀活動工作總結一個充滿幸福和諧的校園，離不開濃郁的書香氣。以書香打造特色，以書香追求卓越，是我的一個小小靈感。

　　一天中午，我吃過午飯后，照例去教室轉一圈，提醒早來學校的孩子不要哄鬧。當我走進教室的時候，我呆住了。孩子們或三個一群，或兩人一組正在讀著從家里帶來的書本，稚嫩的聲音隨著手指的徐行，間或齊聲，間或重音糾正，使我相當的吃驚。原來，昨天上課的時候提到了劉備“三顧茅廬”的故事，大家非常喜歡，不約而同的都從家里帶來了歷史故事書，這個時候正在上下五千年里探索呢。

　　看來，閱讀活動能否開展，對于班級的質量息息相關。所以，為了進一步引導學生正確面對豐富多彩的閱讀世界，讓孩子們的身心得以健康成長，讓孩子們得以充分的發掘和遨游在知識的海洋，我立足于本班實際，開展了一些課外閱讀活動小有成果。

　　1、預習來自課外。

　　我任教學生們的語文學科，每篇課文，總會遇到一個麻煩——預習。因為學校生源大部分是外來務工人員子女，基礎很差，學習方法參差不齊，預習的質量難以保證。隨著工作經驗的積累，我發現：多數語文水平較好的學生，你要問他的經驗，異口同聲說是得益于課外。局限在課堂上的語文學習是狹隘的、封閉的。課內閱讀與課外閱讀之間是相互補充的。所以，我的預習作業除了書本上的字詞朗讀之外，引領學生拋開“芝麻”，去摸摸更吸引人的“西瓜”。

　　比如，《三顧茅廬》一課，我的預習作業是找找諸葛亮有哪些豐功偉績；“三國”里，你最喜歡誰？《人類的“老師”》一文，則是要大家議一議課外書中間的仿生學。第二天上課時，每位同學都把自己收集來的小資料記在便簽紙上，貼在黑板的旁邊，花花綠綠的“小貼士”記錄下了每位孩子的好奇心和對課外知識的興趣。這樣，學生不僅得法于課內，而且得益于課外，何樂而不為呢？

　　2、圖書角的設立。

　　有一次問孩子：“你們愛讀課外書嗎？”“愛！”我又問：“最近都買了些什么書啊？”結果這一下，把孩子問傻了。細問之下才知道，原來家長因為書店遠、書籍貴等原因，很少為孩子買課外書，就算買，也是把試卷、作文等放在第一位。為了滿足孩子們閱讀的需求，我和全班同學辦了一個小小圖書角。

　　書籍的來源是我和孩子們的“捐贈”，故事、童話、軍事、歷史……五花八門。同學們的熱情空前高漲，不需要老師的鼓勵和表揚，圖書角里的書架在每天中午幾乎都是裸露的。兩名圖書管理員干勁也是十足，記錄本上工工整整，忙起來也是熱火朝天。

　　不是每一名學生都能買得起圖書，但是，自從建立了圖書角，每一個孩子都能讀到大量的書。

　　3、課外閱讀，離不開家庭的努力。

　　從小熱愛閱讀的孩子一般都來自有比較好的閱讀環境。不同環境的孩子，他們的閱讀興趣差異比較大。為了取得家長的理解與支持，我班常常用不同的方式進行家訪，召開家長會，利用家訪、家長會的機會和家長交流，讓他們支持子女購買書報，為孩子們買書，督促孩子們看書。一段時間以來，我確實發現孩子有了明顯的進步。

　　一位同學在日記里說：上廁所是一件很開心的事，因為可以坐在里面讀書。在哈哈一笑之后，我也想，要是孩子能做到如此愛不釋手，真不正能體現出他對閱讀的喜愛嗎？

　　的確，隨著學生在校內閱讀的興致漸濃，家長們反映，家庭閱讀也進展的十分順利。

　　4、注重積累，注重氛圍。

　　“潤物細無聲”是每位教育工作者的教育目標之一。在推進班級閱讀工作的過程中，對學生潛移默化的教育和積累也是密不可分的。

　　每天，班級里都會有“每日一詩”，班上的孩子都會背詩，每天都有專門的同學負責講解，領背。雖然每天只有一首，但是日積月累，在我們班上，基礎稍差的同學也能背誦80余首。而領會能力較強的同學，一百多首不在話下，連作者和朝代也一清二楚，更涌現出了能自己創作的“小詩人”呢！

　　5、好書在哪里？

　　書籍浩如煙海，讓學生全部讀，顯然不可能；讓學生有選擇地讀，該讀什么呢？引導孩子愛讀書，讀好書是每個教師應盡的責任。對于精神領域而言，孩子們接受什么樣的文化教育，就將成長為什么樣的人。如果我們守不住少兒讀物的陣地，就等于把相當一部分教育孩子的權利交給了別人。況且書市也是魚目混珠，良莠不齊，泥沙俱下，不良書刊對孩子的影響后果不堪設想，而健康書刊該讀哪些呢？

　　在讀書氛圍初步養成之后，我發現學生們之間居然可以相互推薦書籍了。在上完《長城和運河》一文之后，班級的圖書角里多出了《建筑大觀》、《長城的故事》等書，在我還感慨孩子“與時俱進”的時候，我發現學生手中居然多出了《史記的故事》、《人類未解之謎》等延伸拓展的書籍，不由贊嘆道：興趣真是孩子們學習最好的老師呀！

　　針對知識和書本所具有的延伸拓展性，在推薦孩子們書籍的時候我也有意識的將“推薦書籍”改變為“推薦類型”，給孩子更大的范圍，更大的選擇空間。孩子們的興趣更為豐富，書籍種類更加繁多。

　　6、讀書時間要分配。

　　每天早上學生到校是20分鐘的“晨誦”時間，在這段時間內，老師推薦、學生推薦、共誦同學喜歡的詩歌，讓孩子們在書香中開啟新的一天，與黎明共舞。

　　中午有一個小時的“午讀”，充分利用學校的圖書館、班級圖書角。在這期間，大家一起來探討讀書心得，交流讀書體會。師生之間進行思想的碰撞。

　　晚間，結束一天的作業后，我們鼓勵家長孩子坐到一起，對一天來的讀書作簡短的交流，理清思路，共同啟發，同時商榷第二天共讀的內容。

　　通過晨誦、午讀、暮省活動的開展，我們師生在書海中找到了共同的語言。聚沙成塔，積少成多，在這樣的氛圍中，養成良好的閱讀習慣。

　　7、做的還不夠。

　　通過一段時間的觀察，雖然取得了一定的成績，達到了一定的效果，但還存在方方面面的問題：首先、學生閱讀量差距很大，如何以多帶少是下學期要改進的。其次、良好讀書習慣的養成離不開家庭的影響，而本學期發動家長這一方面的工作做的還不夠。另外、閱讀工作的推進，不能只局限于書本，很有必要將學生開外知識獲得的途徑繼續延伸，社區、家庭、網絡等方面和平臺還要更加完善的利用起來。

　　我們都知道，書都是人類智慧的結晶，讀書可以讓人從中學習到很多的知識，還有很多書是教我們做人的道理呢。很多書籍都是由那些很有學問的人寫的，很多書也都是他們智慧的結晶，我們看這些書，可以學習到這些人的智慧成果。所以讀了書的人會顯得很有修養，讀了書的人能夠給我們的國家和社會做出很大的貢獻。

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