八年級上學期語文教學總結

時間：2023-03-08 15:35:10 總結我要投稿

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八年級上學期語文教學總結

　　總結是事后對某一階段的學習或工作情況作加以回顧檢查并分析評價的書面材料，它可以給我們下一階段的學習和工作生活做指導，因此，讓我們寫一份總結吧。總結怎么寫才是正確的呢？以下是小編為大家收集的八年級上學期語文教學總結，希望對大家有所幫助。

八年級上學期語文教學總結

八年級上學期語文教學總結1

　　本學期我擔任八年級兩個班的語文教學工作，兩個班共有學生近百人，隨著年齡的增長，青春期生理和心理的影響及社會諸多因素的影響，厭學的學生逐漸多起來，但大多數(shù)學生學習還比較努力，有上進心。在教學中，我認真教學、創(chuàng)新思想與方法，現(xiàn)將本期的工作體會總結如下：

　　一、實踐課堂教學，激發(fā)學生興趣。

　　剛參加工作的我反復學習有關的教育教學理論，深刻領會新課標精神，認真反思自身教學實際，了解學生，探究教法，樹立以學生為主體的教學理念，在教學實踐中積極探索語文課堂教學的新思路，激發(fā)學生學習語文的積極性，傳統(tǒng)的應試教學課堂是圍繞知識目標而展開，但忽視了學生學習的動機、興趣，如何激活學生所需的`先輩知識，啟動學生的求知欲望成為課堂教學的難題之一。為此，我仔細研究教育心理，把握好八年級學生的心理特征和思維特點，積極探索有利于激發(fā)學生興趣的教學方法。

　　二、自主學習，提高學習效率。

　　這既是語文課程的基本要求，也就是語文學科工具性與人文性特點的體現(xiàn)。我在教學中，改變了傳統(tǒng)課堂上過于注重知識傳授的狀況，仔細研究教材內容，精心設計教學環(huán)節(jié)，調動學生學習的積極性，使他們能夠在自主學習過程中提高學習效率。

　　三、以閱讀教學為重點。

　　1、結合親身體驗感悟課文的思想內涵，進而了解社會人生。

　　2、加強了朗讀，注意課文中的聯(lián)想與想像。

　　3、在理解課文內容的同時，注重學生人文素養(yǎng)地培養(yǎng)。

　　4、在借助導讀、注釋和工具書讀懂課文的基礎上，結合學生自己的生活體驗評價作品的思想內容，體會語言運用的妙處；積累常見的文言詞語，增強語感。

　　四、注重學生學習方法的掌握。

　　從基礎入手，再提高學生掌握學習的方法，使學生在不同內容和方法的學習中得到提高，初步獲得了一些語文實踐能力。

　　五、教育教學不足

　　一學期來，在學校領導的悉心指導和關懷下，在同事的大力幫助和鼓勵下，在學生的良好配合下，教育教學任務得以完成。學生的知識和能力有所長進。但我還有很多方面需要向我的領導、同事學習，以便在以后的教學有所進步。

八年級上學期語文教學總結2

　　學期即將結束，為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學期教學工作總結如下：

　　一、用全新的教育教學理念，改革課堂教學

　　在教學過程中，我認真學習有關的教育教學理論，深刻領會新課標精神，認真反思自身教學實際，研究學生，探究教法，逐步樹立起以學生的終身發(fā)展為目的的教學思想，樹立起以教師為主導學生為主體的新的教學理念，在教學實踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力，有助于學生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學的新思路、新模式啟發(fā)思維，訓練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知探究延伸為主線的重點篇目學習法、以合作探究創(chuàng)新為核心的語文活動課等。

　　二、用先進的教學手段，提高學習效率

　　現(xiàn)代科學技術日新月異的飛速發(fā)展，要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學模式的轉變，學生思維的開啟，更要有引導學生學會學習，掌握豐富的語文知識并獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學效果。這是新課標對語文課程的基本要求，也是語文學科工具性與人文性特點的集中體現(xiàn)。

　　新課程要求課堂要以更新教學手段為重點，借助各種媒體和教學資源讓學生自主體驗、感受，使得師生在探索中經驗共享。信息時代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡正好為我們擴展課堂教學的領域，拓寬攝取知識的渠道，為實現(xiàn)提高學生信息素養(yǎng)，開發(fā)學生的探究能力、學習能力、合作能力、創(chuàng)造能力提供了一個可操作的平臺。教學中，一改過去課堂上過于注重知識傳授，內容上過于注重書本知識，結構上過于強調學科本位，實施中過于強調接受學習，死記硬背，機械訓練等狀況，仔細研究教材內容，精心設計教學環(huán)節(jié)，將學生從原有的課堂圈子中“解放”出來，調動學生充分利用網(wǎng)絡資源，平時多使用多媒體教學，使他們能夠在自主探究與交流的過程中，不斷挑戰(zhàn)自我，擴展創(chuàng)造性思維。

　　三、用扎實多樣的訓練，培養(yǎng)學生的語文實踐能力

　　教師應由知識的占有者轉化為知識的組織者，由知識的傳遞者轉化為學習的促進者，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學過程演化為“培養(yǎng)學習者”的過程，實現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉變。用扎實多樣的訓練，多方面提高學生的語文素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學生的語文實踐能力，使學生獲得一定的終身學習的本領。

　　“授之以魚，僅供一飯之需；授之以漁，則終身受用無窮”。教育的意旨并非知識的累積，而是心智上的能力的發(fā)育。學生在學校的'時間是有限的，所學的知識也受時代的局限，他們要在未來有所作為，要在未來跟上時代，就一定要不斷地學習，終身學習，去吸收新東西，更新知識結構。可見，方法的確比知識更為重要，教授方法才是教學的根本。

　　那么，學生對于傳授的方法是否能夠靈活運用，對學生而言，則需要一個較長時間的反復的訓練過程。為此，我針對不同的知識板塊，采取不同的訓練方法：字詞聽寫“循環(huán)放映”；訓練能力閱讀理解，從總體方法到解題技巧，系統(tǒng)指導，反復錘煉；作文訓練循序漸進，小作文依課文內容隨堂布置，借“題”發(fā)揮，大作文力求既有章法，又有創(chuàng)新，鼓勵放飛思想，大膽發(fā)揮，教學有法，教無定法，從基礎入手到提高能力直至學以致用，生動、活潑，扎實、系統(tǒng)，有序、有恒的訓練，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學習效率，初步獲得了一些現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。

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