小學語文備課組學期工作總結范文（精選11篇）

　　一段時間的工作在不知不覺間已經告一段落了，回顧這段時間以來的工作，收獲頗豐，好好寫寫工作總結，吸取經驗教訓，指導將來的工作吧。那么寫工作總結真的很難嗎？以下是小編整理的小學語文備課組學期工作總結范文（精選11篇），僅供參考，大家一起來看看吧。

　　小學語文備課組學期工作總結1

　　集體備課是教師合作研究的一種最有效的形式，是發(fā)揮教師團隊精神，集思廣益，取長補短的備課形式。它可以充分發(fā)揮教師的群體智慧，使教師在研究交流的思想碰撞中，博采眾長，擇善而從。本學期我們回民小學積極響應中心學校的號召，開展了集體備課活動。工作得到了進一步規(guī)范，備課效益大大提高，現總結如下：

　　一、建立備課組，發(fā)揮集體優(yōu)勢

　　為了能更好地發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢，取長補短，我們成立了教導主抓的集體備課組。充分發(fā)揮每個教師的長處，形成優(yōu)勢互補，達到共同進步、共同提高的目的。

　　二、制定計劃

　　開學初制定了詳細的計劃，文科組確定了低年級的備課組長，提出了具體的要求，為集體備課的順利進行提供了堅實的保證。

　　三、確定任務

　　在進行集體備課時，我們采取主講人輪值制。首先由主備人選定課題，寫好教案初稿，并充分作好發(fā)言準備。同時預先通知各個成員，充分挖掘和分析教材，并通過各種手段搜集各種有用信息，在備教材、備教法的基礎上，形成自己的觀點和看法，為發(fā)言作好充分準備。

　　四、強化參與

　　我們備課活動的模式是“個人備課—集體備課---形成定案”。個人備課需要個人鉆研，獨立思考。集體備課強調集思廣益，相互切磋，發(fā)揮集體的群策群力和協作精神。集體備課后，個人再對集體備課的內容進行消化、吸收，再補充，并進行修改，形成有自己特色的適合本班的教案。因此，集體備課不是個人備課的簡單重復，而是個人備課的再認識，再創(chuàng)造的過程，是個人備課的深化和延伸。所以，我校強化教師的積極參與意識，把集體備課變成每個教師的自覺行動，讓每一個教師都能真正參與到這一活動中。

　　五、共同探討，各抒己見

　　活動時，首先由主備人陳說教學目標、教學重點、教學難點等內容，并將本課在書中所處地位以及本課的大概內容加以分析和介紹。然后由大家自由發(fā)言，就本課的各個部分進行深入的探討和分析，導入新課部分選出最新穎、獨特且能吸引學生的方案，并用材料加以輔助。教學重點部分，首先由主備人陳述自己的見解，其他人分別發(fā)言，要求發(fā)言必須符合教學大綱要求和學生實際情況，同時要把相應的教法、學法融入材料分析之中。最后，總結出既能闡釋清楚課本觀點，又能使學生容易接受的教法和學法。教學難點部分，嚴格按照教學大綱要求，集大家的智慧與一體，分析出一種既不脫離書本又使學生通俗易懂的教法和學法，爭取作到思想性、趣味性、知識性、科學性相統一。當討論完畢后，主備人負責整理和總結，形成集體智慧的結晶。

　　六、存在的問題

　　1、由于我校教師都身負繁重的教學任務，工作量大，因此有的學科備課組準備的不夠充分，顯得有些倉促。

　　2、有時學科主備人說課后，聽課教師或者是發(fā)言不積極，或者是贊不絕口，沒有真正達到教研的目的。

　　七、改進辦法

　　1．提高認識，促進行為的自覺化。組織教師學習討論集體備課的意義和作用，交流使用集體備課后的收獲，使教師進一步認識到集體備課應是教師個體思維的碰撞，是教師共同智慧的結晶。

　　2．改革評價制度，激發(fā)教師備課熱情。

　　總之，經過這一學期的集體備課，大家都受益匪淺。我們不僅發(fā)揮了集體的智慧和力量，而且提高了我校整體授課水平，大面積提高了教學質量。

　　小學語文備課組學期工作總結2

　　我們三年級語文備課組由11位老師組成，其中不乏有經驗豐富的骨干教師，也有剛剛站上講臺的年輕教師。本學期，因備課組長孫雨華老師個人原因，在期中練習過后我接替了她的工作，從一開始對業(yè)務和備課組的各項流程不熟悉到漸漸把備課組工作做得有點樣子，其中離不開我們每位組員的支持和兩位教研組長的指導。這一學期，組內的所有老師都在自己的工作崗位上勤勤懇懇工作，認真完成備課組常規(guī)工作。現總結如下：

　　一、完成備課組常規(guī)工作

　　組內老師根據教研組工作計劃制定備課組工作計劃；根據安排組織開展好每次備課活動，完成布置的任務，做好記錄。備課組教師能根據課堂教學模式在課前精心備課，撰寫教案，制作課件，還在課后通過撰寫教學反思與案例，為以后的教學積累有益的經驗與啟示。

　　二、繼續(xù)推進課堂模式探究

　　在學校領導的指導與引領下，我們備課組進一步規(guī)范備課組模式課活動流程，以學生學習活動設計為中心開展教學。本學期中，由備課組長為主，積極參加以“教學模式探究”為主題的展示活動，學期末每位組員全體參與、展示模式課，目的就是為了提高學生學習目標的達成度，提升教師課堂教學有效實施的能力。

　　三、配合學校完成語文周活動

　　本學期的語文周活動，三年級的主題為“成語故事演一演”，學生們自己挑選一個成語，自主進行排練、演繹，在最后的比賽中，各班的表演各有千秋，尤其是南校區(qū)的幾個班級，精彩的表演入木三分，不分伯仲，贏得同學們的陣陣掌聲。本次語文周活動中，同學們不但提升了自我表現的能力，也體會到語文學習的樂趣。

　　四、關心青年教師成長

　　這一學期中，我們備課組內有四位青年教師，在教學上是缺乏經驗的。組內的骨干教師悉心帶教，關注青年教師的成長，經常與她們一起探討在教學中所遇到的問題與困惑，傳授在教育教學上的一些好的方法、措施。在本次的考評與診斷課中，經過備課組集體備課、磨課、修改、試教，我們組內的李兆林老師順利通過見習教師診斷課；在骨干教師的幫助下，青年教師顧孝胤和顧丹妮老師受益良多、快速成長。

　　五、不足與改進措施：

　　不足：由于擔任備課組長一職時間不長，對各項流程不熟悉，因此備課組活動的質量不高。

　　改進措施：作為備課組長，我要在每次開展備課組活動前做好充分準備，提前把備課組活動主題和任務告知每位組員，做到“有備而來”，提高備課組活動的質量。

　　小學語文備課組學期工作總結3

　　“詞以境界為最上，有境界則自成高格。”課堂教學也是這樣，有思想的課堂才能自成高格，才有學生思想的靈動，才有學生思維的發(fā)展，才有學科素養(yǎng)的養(yǎng)成。本學期，我們組在上學期“贏在課堂”研究的基礎上，重點對“對先練后講的課”進行研究。沿襲上學期集體備課的方式，每位老師負責一個單元，同時在本單元中，選一篇課文先上課，并按照語文大組的課堂教學評價標準進行說課和評課。

　　一、本期研究的“先練后講”的課型。

　　1、課前先練習，根據練習情況備課上課；

　　2、課中邊講邊練，針對重難點進行強化訓練；

　　3、將課文中重要片斷設計成閱讀題，巧妙指導，提升閱讀理解能力。

　　二、圍繞研究主題，扎扎實實開展教研。

　　1、精心備課。

　　老師們在備課上作了大膽的嘗試與改革。首先，大膽去除許多不必要的形式上的東西，如內容上的形式化，程式上的形式化。體現自己的個性風格，體現語文教學的藝術性。力爭在先練后講上有獨特的新點子，產生新靈感。許校長在語文大組和五年級備課組會上不止一次談到，拿著教材，不忙看教參，反復讀教材，讀出自己的認識，讀出自己獨到的見解。老師們總是先閱讀教材，然后回到教參中，進行對比，去充實，去改造，去生成。按照整體局部再整體的規(guī)律深入地解剖教材。明確教材中有什么，還缺什么，需要我們在這堂課中做什么。注重從學生的實際情況出發(fā)來備課。我們在備讀的環(huán)節(jié)上很有特點，一篇文章，老師們根據自己的不同理解，在辦公室示范讀，氛圍非常好。這樣的鉆研，使得我們的課堂效果明顯提高。

　　2、用心上課。

　　我們和中海校區(qū)的老師一起進行教研，每周二或周四上午三四節(jié)課進行上課、說課、評課的活動。老師們大膽嘗試各種先練后講的不同教學方式，上完課后，立即說課，完全按照說課標準進行。說自己對教材的理解，說目標及確立目標的依據，說重點難點及依據，說教學設計的思路，說教法及學法，說反思。尤其令人感動的是，老師將經驗相互借鑒學習，哪位老師上課效果很好，其余老師就稍作修改，根據自己班的情況，馬上借鑒過去。真正實現了資源共享。老師們就這樣真抓實干，學校領導親臨指導，研究氛圍非常濃厚，研究效果非常明顯。本期，共上先練后講的課12節(jié)，說課12次，說課稿12份。

　　3、研究取得的效果。

　　（1）課堂教學更有藝術性。

　　教學目標更簡明，目標分解更科學；

　　教學內容更恰當，教學重點更突出；

　　學生參與更積極，語言實踐更充分；

　　教學環(huán)節(jié)更簡化，教學層次更清晰。

　　（2）習題設計更具有科學性。

　　通過研究，針對五年級的實際情況，老師們在練習題的設計上總結出了以下四點：

　　第一、少而精，抓重難點，牽一發(fā)而動全身；

　　第二、難易適當，避免過深，避免重復；

　　第三、合理科學，清晰明白，適合兒童特點；

　　第四、力求題型多樣化，培養(yǎng)學生自主練習的能力。

　　這樣的研究，既減輕了學生過重的的課業(yè)負擔，又提高了課堂教學效果。既提高了學生語文學習的能力，又提升了教師的業(yè)務水平。一學期下來，孩子們練的題很適當又有效果，避免了題海戰(zhàn)術，重視了方法與能力的訓練，在期末考試中，我們年級的考試成績也足以說明這點。

　　（3）閱讀指導的方法更巧妙。

　　孩子的閱讀理解能力就是在每節(jié)課的扎實訓練中得以提高。老師們將重要的文章片斷設計成閱讀題，大膽嘗試，總結出一套很好的閱讀指導方法，使得先練后講的課更有實效。那就是“一抓、二聯、三問、四想、五體會”。“一抓”，抓重點詞語、關聯詞、表達方法等；“二聯”，聯系課題，聯系上下文，聯系實際，聯系總起句、總結句、中心句，聯系段、篇主要內容等；’三問”，問作者寫的什么，怎么寫的以及為什么要這樣寫；“四想”，展開想象，充分品味；“五體會”，體會句子所表達的思想感情。這樣，孩子們在課堂上就掌握了方法，又進行了練習，閱讀能力怎會不提高？

　　4、教師們善于反思，在反思中得到了提升。

　　經歷了，反思了，總結了，積累了，沉淀了，風干了，就成了經驗。駕馭課堂的藝術來自不斷的實踐和積累。很多老師堅持寫教育隨筆或反思，可謂筆耕不輟。綜合起來，著重對以下問題進行了反思：

　　（1）如何更科學確立先練后講這種課型的教學目標；

　　（2）如何使先練后講的課更落到實處，而不走形式；

　　（3）如何更有效的指導學生進行練習，使講練有機結合；

　　（4）如何更有效的設計練習，使得練習更有針對性；

　　（5）資料的運用應該掌握怎樣的一個度，才更適合孩子的閱讀理解水平？

　　三、課外閱讀。

　　1、本期，每個班的課外閱讀，都注重廣泛涉獵與重點閱讀相結合，每個班都有不同數量的共讀書目，并且每周專門拿一個晚自習作為共讀時間。要求孩子每周背各種各樣的美文，散文、現代詩歌、文言文、詩詞歌賦等，拿班會課或語文課專門進行美文吟誦活動。一學年來，給學生開展過好書推薦、讀書匯報、知識競賽、心得交流、朗誦比賽等活動。地震前，走到四樓，便聽到朗朗書聲，這已經成為五年級最亮麗的風景。站在樓道，聽著孩子們的讀書聲，看著他們搖頭晃腦，有滋有味的模樣，感覺當一名語文老師是幸福的，是美妙的，是神圣的。

　　2、結合三月份讀書節(jié)，全年級舉行了一次“遨游詩海，品味經典”的古詩吟誦活動。每個班都在早讀或其他時間引導孩子背完了《小學生必背古詩70首》上面的內容，在這次展示會上每個班的孩子對70首古詩熟背如流，令人欣慰。更精彩的是8位老師齊登臺，為孩子們朗誦了一組春天的詩，學生氣氛達到高潮，師生配合默契，臺上臺下彼此呼應。更精彩的是在孩子們激動的呼喊聲中，彌校長許校長黃主任也親自登臺為學生吟誦古詩，將誦讀的氛圍再次推向高潮。

　　3、楊曉紅老師參與了兒童優(yōu)秀作品生動講述的比賽。全組老師參與了準備的過程，對《青銅葵花》這本書有了更深刻的理解和把握。楊老師很多班級進行了講述，激發(fā)了孩子們對此書的極大興趣。

　　我們全組語文老師經常談到一個觀點：切忌心浮氣躁，潛下心來搞研究。是的，語文教學仿佛就是一項修煉，需要我們寧靜的心態(tài)。不為成名去工作，不為成功去工作，應是心靈的寧靜。語文大組響亮提出“潛心研究”，也就是去除浮躁，沉下心來扎扎實實進行教學研究。懷著寧靜的心態(tài)去進行語文教學，我們就是在期待另一種人生的精彩。

　　小學語文備課組學期工作總結4

　　一、基本情況分析

　　（1）我組共有五位成員，均為專業(yè)老師。

　　（2）本組教師工作量:周課時均在2課時左右。

　　二、指導思想:

　　在過去的一個學期里，我們高一地理備課組齊心協力，以新課程理念為核心，以現代教學觀念和活動單導學模式為實踐指導，以推進中學地理素質教學為工作中心，切實落實學校在各項工作的要求，加強現代化信息技術、教學模式的理論性和實踐性研究探索。以創(chuàng)建優(yōu)秀備課組為目標，和諧共處，總結經驗，發(fā)揮優(yōu)勢，改進不足，集全組教師的工作力和創(chuàng)造力努力工作。

　　三、本學期以來所做的工作:

　　1、規(guī)范備課組活動制度

　　每周三上午第二、三、四節(jié)課為備課組活動，為提高活動的實效性，每次活動都先上課后評課，由于本組特殊性-人少，多個老師跨高二、高三，因此課型較全有新課、復習課、試卷評講課等。每次活動由一個人主講，就是具體的上課流程，然后由聽者進行評議，大家統一意見。在布置相應作業(yè)時，強調題目要少而精，同時黃老師、金老師兩位老師幫助把握考試方向。我覺得我們這樣長期的堅持是有效果的。通過活動將地理教師凝結為一個整體，發(fā)揮整體作用，實現智慧互滲。

　　2、備課組活動中的研究性

　　俗語說，教而不研則疆，認真學習先進的教育教學理論，尤其是新課程方面的內容并做好《課堂動態(tài)生成資源的實踐》讀書筆記，在教學中付諸實施。

　　3、加強教學科研工作。

　　（1）、我組準備研究的課題《高中地理課小組合作學習研究》在本學期初步落實了課題研究的具體工作，準備教學實驗的償試和理論研究。

　　（2）、青年教師充分利用我組的資料優(yōu)勢，在課堂教學中使用多媒體教學，并收到較好的效果。所有配合新課程的教學課件、錄像、影片均為本組教師收集和自制。

　　4、加強課堂教學的模式化

　　教學內容地圖化。地圖（圖像）及各種圖幅是實現該教學模式的重要手段，要把地理信息通過圖片、圖像、音像等多媒體技術根據教學需要突現給學生，學生可以形象、直觀、地獲得一些難以直接觀察、難以用語言表達的地理信息，從而能較快感知認識地理現象和地理規(guī)律。

　　教學形式疑問化和開放化。該教學模式通過創(chuàng)設教學情景，設計程序式的問題，讓學生在教師的誘導下逐步進行探究發(fā)現，讓學生感受、理解知識的產生和發(fā)展過程。教學過程中，根據教學內容，為學生設置一些新問題，向學生介紹問題的條件，指導學生觀察、分析，而不把結論直接告訴學生，讓其自己去思考探索，以自己的思維方式得出結論，教師及時點評小結，指出最佳途徑，揭示正確的規(guī)律和一般方法。這有利于展開學生思維，形成勤于思考，勇于探索的習慣，通過案例學習促進學生形成人口觀、資源觀、環(huán)境觀的培養(yǎng)及形成可持續(xù)發(fā)展的觀念。

　　教學過程訓練化。教學本身就是通過知識的傳授，使學生掌握技能，最終達到解決問題的目的。而技能的形成需要一個認識、理解、練習、再認識、再理解、再練習。最后達到熟練的過程。本模式以圖作為出發(fā)點，又以圖作為落腳點，整個教學過程就是幫助學生提高分析、歸納、總結的能力及解決問題的技能過程。

　　5、增加了教學評價的內容。

　　明確指出教學評價以新課程標準為依據，對教師教學檢查、對學生學習檢查可采用多種方式，不單只是筆試。恰如其分地安排好地理作業(yè)（書面作業(yè)、制作模型、寫地理小論文、觀察月相等）對學生學習評價，不僅要關注課本學習的考查，還考查學生進行活動時的參與度。

　　最后我們也意識到在取得一些成績的同時，也面臨著一些問題和挑戰(zhàn)，這里我們提出幾個思考:如何讓組內老師更新知識以適應時代的要求?如何讓我組教師盡快地轉變觀念以適應新的活動單導學模式的要求,提高學生的自學能力和探究能力?

　　小學語文備課組學期工作總結5

　　一學期來，在校行政部門和教導處的領導下，我組語文教師以開展教研工作為主線，以提高教學效果為重點，立足崗位，團結協作，認真學習，積極實踐，順利而圓滿地完成了各項教育教學任務，現簡要總結如下：

　　一、以新課程標準為指針，樹教學新理念

　　“我們今天所知道的東西，到了明天就會過時。如果停止學習就會停滯不前。”教學也是如此，需要教師不斷地學習，不斷地探索，才能適應時代的需求。本學期，我們組四位年輕的語文老師，積極學習《語文課程標準》，認真對待每一次外出聽課的機會，通過自學與集中學相結合，討論與總結相結合，重點探討了如何在語文課堂中實現學習方式的轉變及如何提高課堂教學的效率，將新課程的精神注入教材。

　　二、以教研活動為中心，展教學新風采

　　認真、扎實、豐富是我們組教研活動的三大特色。

　　教研課是老師們互相學習、切磋、討論、提高的平臺。因此，我們組每一位老師都能精心準備自己的一堂教研課，多方查找資料，多次修改教案，精心制作課件。而聽課的教師則能認真做好記錄，結合課標的理念，結合教材的重難點，結合學生的學習情況，積極參與評價。嚴謹扎實的教學風格，活潑開放的教學氛圍，形成了組內互學互促的良好氛圍。而平時，老師們也能做到認真?zhèn)湔n，認真批改，互相討論，注重學生差異，努力做到讓優(yōu)生吃得飽，中等生吃得好，差生吃得了，使每一個學生都能在原有水平上獲得發(fā)展。

　　開學初，我們組就以經驗豐富的老師為首，對本冊教材的編排，教學的重點難點做了了解，本著為學生服務，提高老師教學水平的宗旨，制定了切實可行的教研計劃。并在期中考之后，結合試卷特點及學生考試情況，對前半學期的教與學進行查漏補缺，明確了下半學期的工作重點，那就是：基礎知識緊抓不懈，課外閱讀有待積累，創(chuàng)新思維有待開發(fā)。組織教師們學習領會備課、上課、作業(yè)與批發(fā)、輔導、考試等教學過程的要求。本學期備課體現學生的主體性，以師生互動的形式撰寫教案，教案中重在突出教師的教和學生的學。重視教學過程的反思，每節(jié)課后教師都認真地反思教學過程，及時地把教學中點點滴滴的感受寫下來，重視反思，從深層次上去考慮自己的教學工作，寫出有質量的教學反思。

　　為了切實提高教師的語文教學水平，促進學生的發(fā)展，我們組這學期組織的教研活動也是豐富多彩的。如：集體備課，讓老師在交流中碰撞，在碰撞中學習；加強各種形式的討論，培養(yǎng)老師分析教材，處理教材的能力；發(fā)揮周三業(yè)務學習的功效，參照學校的工作計劃，確保每周一次的教研組和備課討論的活動；從優(yōu)秀教師的課堂教學中，獲得點滴啟發(fā)；認真學習新課標，為課堂教學積淀理論的基礎；開展單元測試試卷分析，從分析結果中獲取班級間的差異，班級內學生之間的差異，分析教學過程中的得與失，學生閱讀的不足之處，為下學期如何有效地開展閱讀教學，多了一把衡量的秤桿。

　　三、不足之處

　　1．老師的教育教學能力和創(chuàng)新能力還有待于提高。在校本研訓的聽課、評課的過程中，教師能夠以讀促講的方式進行教學，但是在訓練學生的口語表達方面做得還是不夠。

　　2．教師的學習意識和反思能力還有很多不足，如何在工作中不斷提高教學的水平，實現自身的崗位價值，仍舊需要努力。

　　3．對于學生這一方塊，優(yōu)等和有潛力的學生，他們的語文綜合素養(yǎng)仍舊有待提高，聽說讀寫的能力還要在進一步挖掘培養(yǎng)，特別是寫作能力要加強訓練。另外，后進生的問題一直是困繞我們的難點問題，他們的成績仍舊不盡人意。努力提高他們的及格率，是我們下一學期的奮斗目標。

　　俗話說：沒有最好，只有更好。今后，我們教研組將一如既往，再接再厲，把語文教學工作搞得更好。

　　小學語文備課組學期工作總結6

　　下面總結開展集體備課活動一學期以來的得與失，我感受頗深：

　　一、工作策略

　　本學期的教學前我們嚴格的按照學校的要求做了充分的準備，讓八名老師來完成這學期的集體備課工作，每一個老師選擇一個單元的一篇講讀課來備。要求：

　　1、深入地鉆研教材，恰當地確定要求，靈活地選擇教法，認真地編寫教案，反復地熟悉教案，認識每組教材在全冊教材中的地位，特別是本組各課之間的聯系。備出的預案要能在教學中得心應手、隨機應變，因勢利導，使全班學生達到教學要求，從而圓滿地完成課本的教學任務。

　　2、必須做到在上新課之前先集體備課，這樣，才能起到集體備課的作用，才能真正形成了事半功倍的良性循環(huán)。

　　二、取得的成績

　　1、備課：由于備課之前的計劃做得好，備課任務安排到位，每個老師都積極提前準備自己的備課材料，所以我們都能在上新課之前先集體備好課，拿出最好的預案來供大家參考、使用。真正落實了集體備課的意義而不是走馬觀花。

　　2、文本預案：教案做到簡練而精當，每個備課老師對每一節(jié)課如何進行組織、引導、和指導仔細加以考慮，在頭腦中形成很深的印象。但沒有寫得過于細致，只要把教學的思路加以設計即可，在課堂上真正給學生自主的機會。讓學生真正感受得到自主發(fā)展空間的寬大，教師隨著學生的“學路”來定“教路”。教學中，教師加強學生學習過程的管理與調控，引導學生沿著正確的學習方向發(fā)展。這樣，學生才“顯得”是學習的真正的主體。

　　3、議課：俗話說“三個臭皮匠頂個諸葛亮”。幾個人的智慧遠遠高于一個人的聰明。同組教師在備課之前，先進行集體說課，在議課時每個老師都是暢所欲言，發(fā)揮每個組員的聰明才智，使大家能及時的反饋自己在工作中的得失，互相借鑒，從而提高了組內整體水平。在說課中，幾個人對于教材達成共識后，在動手把理解的內容落實到書面上，形成簡潔的提示性的教案。這樣，備課效果勢必會比以前的備課要講究實效的多。文本預案經過大家的討論、修改后變得更加完美，提高可行度。

　　總之，要想使課上的精彩，必須改變傳統教案的設計理念，對傳統教案來一個洗心革面，變教案為學案，變師案為生案，即教案成為教師如何引導學生學習語文的方案，使教案為學生而備，使教案為學生而服務，使教案去適應學生，變“以教論學”為“以學論教”。

　　三、存在問題

　　1、集體備課的記錄本記錄不夠具體、完美。

　　2、安排集體備課的時間很倉促，沒有足夠的時間給大家很好地議課。

　　3、在集體備課、議課之前，每個老師都沒有好好的打腹稿預案，導致議課時沒有拿出最優(yōu)秀的預案來。

　　四、工作努力方向

　　學校、學生和教師三者的發(fā)展相互依存，互相提攜，基于本學年工作的開展情況與效果，對下學年的科組工作，我們還得繼續(xù)努力：

　　1、強化教師們集體備課的意識。做到老師人人心中有數，學習目標更加明確，對教材的把握才更加準確。

　　2、繼續(xù)強化教學常規(guī)，把提高課堂教學效果這一目標細化到課堂教學的環(huán)節(jié)之中，減負增效。

　　3、創(chuàng)造性地深入開展集體備課活動，提高老師們的教科研水平和專業(yè)素養(yǎng)，從而改進教學方法，提高教學效益，進而提高學生的語文能力。

　　小學語文備課組學期工作總結7

　　時間過得真快，一轉眼一學期又很快過去了，回顧本學期的工作，我們一年級語文備課組的每一位老師工作兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實實，根據期初的工作計劃，在學校語文教研組的領導下，仍然以“提高語文課堂教學效率，大力推行課外閱讀”為工作重點，逐步落實“一篇課文兩課時完成”的課堂教學模式的要求。現將一學期工作總結如下：

　　一、認真學習，逐步落實“一篇課文兩課時完成”的課堂教學模式。

　　開學初，本組教師積極參加新課堂教學模式的學習，領會新模式的精神，組織組內聽評課，相互交流學習，組內老師基本掌握了新的課堂教學模式，應用到日常的語文課堂教學中，并取得了良好的教學效果，在校內視導及家長開放日活動中受到領導、家長的.好評。

　　二、扎實地開展教學研究活動。

　　1．我們按照學期初制定的備課組計劃，定時開展備課組活動。

　　本學期初，我們備課組很認真地學習了語文新課程標準，明確低年級的年段目標，有的放矢地進行教學。這個學期重在探討課堂教學的實效性，按照學習內容，除了期初集體備課由組長負責主講，另外每個人都還要負責一次集體備課主講，都由主講人簡要說明自己的教學設計，之后就是熱烈的討論。同時，我們還特別注重反思，大家也喜歡把課上存在的一些問題，說出來尋求最佳的解決辦法。

　　2．認真組織聽評課活動。

　　上研究課，往往是一人上課全體出動，從鉆研教材入手，開始集體備課，試教，再備課，最終課堂實踐應該說效果還是很好的。老師們也能結合學校開展的“課堂模式研討”及時進行評課，并將評課材料及時上傳校園網。

　　3．因為我們組一個辦公室里一般都有兩名語文教師，所以，我們能夠做到周周大教研，日日小教研。

　　集體備課時，大家聚到一起。我們?yōu)榱艘惶谜n中的某個問題可以討論、爭執(zhí)很久。我們也經常一起備課、評課、說課。我們也在一起研究該如何對學習后進生進行教學，找到有針對性的方式開展教學，效果更好。對于教材，對于課堂，總是有一此自己不解的地方，所以平時我們小范圍內的交流很多，兩個人，三個人，遇到一起了就說一說自己的教學困惑，總能尋求到一些良方，讓自身的業(yè)務能力也有了不少的提高。

　　4．做好質量分析，寫好總結。

　　期中、期末考查后，我們及時做好質量分析，通過分析，找到問題，然后通過一定的措施去改進。

　　三、積極開展語文課外閱讀活動。

　　1．自從教學完漢語拼音后，一年級每個班級都設立了“圖書角”，圖書量多而穩(wěn)定，學生的閱讀能力有了明顯明顯的提高，閱讀量也有了明顯的增加；

　　2．老師們能認真上好每周一節(jié)的課外閱讀課，充分發(fā)揮班級文化陣地的宣傳作用，出了多期閱讀相關的紅領巾角和黑板報，創(chuàng)設良好的閱讀氛圍;

　　3．積極組織開展“讀書周”活動，開展“師生共讀一本書”和講故事比賽，每班評選出了一名“故事王”。

　　四、組內教師課題研究及獲獎情況：

　　1．唐瑛瑛老師兩篇論文獲縣一等獎，并主持研究省級規(guī)劃課題。

　　2．楊梅老師的一篇論文獲縣一等獎。

　　3．劉圓圓老師的兩篇論文獲縣三等獎，一篇論文獲市二等獎。

　　4．楊桂梅老師參加縣級規(guī)劃課題研究。

　　小學語文備課組學期工作總結8

　　我們六年級語文教研組是一支團結向上、充滿活力的教師隊伍 ，由5位教師組成。

　　求實、創(chuàng)新、積極進取是我們語文組的主要特點。全組教師愛崗愛校,勤勤懇懇,踏踏實實。在教學中,能以現代教學理論為指導, 不斷更新觀念, 注重整體教學, 以人為本, 形成了較濃的教研氛圍。組內的全體教師集中體現著我校教師隊伍中勤鉆研、善學習、敢創(chuàng)新的工作作風。

　　為適應新的教育形勢,我們不斷充實自己,理論學習成了教師業(yè)余的重要內容。我們清醒地認識到，課堂改革是語文教學立于不敗之地的根基，因而我們全體教師都能主動參與學校的課題研究。課堂上，我們大膽創(chuàng)新，勇于實踐，不斷進行課堂改革，取得了良好的效果。如今，許多教師上課已漸形成了自己的教學風格，或清新活潑，或生動有趣，或趣味盎然。為了教育的美好前景，六年級語文教研組的全體同仁在校領導的帶領下，團結一心，努力探索教育教學改革的新方法，努力提高教學質量，全面落實新課程改革實驗的各項任務，大力推進素質教育進程，促使每一位學生全面和諧富有個性地發(fā)展。

　　回顧一下，我們教研組的工作，主要有如下內容：

　　1、組織教師認真學習《語文課程標準》。明確小學語文要以學生的發(fā)展為宗旨，以提高學生的綜合素質為目標，著重培養(yǎng)學生的學習興趣、良好的學習習慣、有效的學習方法和自主學習的能力；同時，通過聽、說、讀、寫等語言實踐活動，幫助他們獲得良好的語文基礎和語感等能力，為他們的終身學習和發(fā)展打下良好的基礎。平時，我們每個教師都能備好每一份教案，上好每一堂課，改好每一本作業(yè)，批好每一份卷子，做好每一次個別輔導。

　　2、組織教師認真學習教育教學理論，系統地學習一本語文教學的理論書籍以及報刊雜志上教學改革的經驗文章，來不斷提升教師的教學理念，從而探尋改革課堂教學模式、提高教學效益的途徑和方法。本學期我們六年級教研組全體教師，根據教導處的安排上好了研討課，在課堂上滲透了新的教學理念，課后還進行熱烈、有效的探討，效果較好。

　　3、積極鼓勵教師結合教學實際和教學理論進行認真總結，撰寫好教育教學論文和每人四篇隨筆。

　　4、我們六年級全體語文教師十分重視寫字教學并認真加強寫字的指導，嚴格要求學生字跡工整、卷面整潔，養(yǎng)成良好的書寫習慣。組織學生參加各種競賽，并進行認真、有效的輔導，從競賽內容、方法、技巧上給予指導，力爭取得最好的成績，大力培養(yǎng)寫字的特長生。

　　5、加強教育技術研究，提高課堂教學效率。根據學校的條件，要求教師必須掌握計算機在語文課堂教學中的應用技術，會初步制作和應用語文課堂教學的課件，推動廣大教師的教育技術水平的提高。

　　我們相信，明天，我們的語文教學會更燦爛。

　　小學語文備課組學期工作總結9

　　實驗小學二年級語文備課組本學期認真落實地開展了集體備課活動。現將前期工作小結如下：

　　1、認真貫徹校教務處關于加強備課活動的指導意見和實施措施。

　　2、組織學習課程標準，關于集體備課的各類文件要求及資料。討論本學期教材的重難點；提前一周確定主備人、課題等，提前一周個人自備的基礎上，每周一次備課活動。每課時進行集體備課。

　　3、統一與協調本組的教學進度與教學要求，相互取長補短，共同提高。

　　4、本組集體備課的主要流程：上一周教后反思；下周內容主備教師說課；集體研討；完成教學預案，作好記錄。

　　5、集體研討時，在個人自備的基礎上，由一位教師以說課形式中心發(fā)言，針對分配的主題（一節(jié)課），分別給大家講教案，講解設計意圖，主講這節(jié)課時的教學內容，疏通教材；如何引入，備哪些內容，采用什么教學策略教學方法，采用哪些課堂習題（設計哪些問題），然后組內老師并且交流各自的教學簡案，提出問題，取長補短，求同存異，達成共識。

　　6、到目前為止，第位教師上一節(jié)匯報課，并集中評課，反思。

　　現就集體備課活動收益總結如下：

　　一、在活動形式上逐漸成熟

　　在每周的集體備課一開始，先統一制定下周所要完成的教學任務。為我們下周的教學明確了方向，也能做到重點突出，針對性強地完成教學。然后由每位老師提出下周所涉內容的重點、難點，以及自身在備課中的心得和迷惑之處，最后大家集體討論，達成總的方案。

　　二、在備課內容上不斷豐富

　　以往我們集體備課的內容只停留在課本的某個章節(jié)的某個部分，每人都發(fā)表自己的看法和觀點。這樣就進行了很多重復勞動，浪費了時間。隨著集體備課活動的深入，我們逐漸改變了方向，由某一部分延伸到真?zhèn)�單元當中的聽、說、讀、寫的各個部分。以新課程理念為方向，以培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的全面提高。

　　三、在集體備課的'基礎上，進行了精品課的展示活動，這些展示課都在老師們的精心準備下效果突出，得到全組老師的好評。

　　四、集體備課活動的效應

　　集體備好課是上好課的前提。教師根據課程標準的要求和教材特點，結合學生的實際情況，選擇最科學的教法和程序，為優(yōu)質高效的課堂教學做好充分準備。為了充分發(fā)揮集體智慧，促進以老帶新，以新促老，集思廣益，博采眾長，真正實現了腦資源共享，使全體教師能從單元整體上駕馭教材。集體備課是每位教師智慧的匯集，通過大家的積極參與和討論，不斷改進我們的教學方案，以達到最佳效果。其次，它也能幫助了我們每位老師的不斷提高。因為在討論過程中，老師也是向他人學習的過程，取他人之長，補自己之短。這就有效地避免了單個老師備課的不足之處。青年教師在集體備課的活動中不斷成長，在建議中汲取教學經驗，提升了自身的教學素質。

　　因此，我認為我們應該長期堅持此項活動，并不斷改進和完善。

　　展望今后的備課組活動：

　　1、提前一周個人自備要強調“理解教材”“目標精當”，要充分落實。堅決不能將“集體備課”流于形式。

　　2、多運用網上資源，結合課件比結合教案更有助于研討。

　　3、在以后的集體備課活動中還應在練習設計上出謀劃策，達成共享，這是我們后期準備努力創(chuàng)新的新方向。

　　小學語文備課組學期工作總結10

　　時光流逝，一個緊張、充實的學期又過去了。回想這學期的教學工作給我的感受是忙碌，但是也伴隨著快樂的點點滴滴。這是我第一次擔任備課組長，感謝我們二年級語文組其他八位老師對我的支持和信任。可能我做的沒有達到大家心中期許的境地，但我們彼此間相互關心、相互幫助、相互扶持，大家在一起研究一起討論，不斷地改進工作中存在的問題，真的特別好。

　　一、常規(guī)管理常抓不懈

　　教學常規(guī)的落實是日常教學質量的重要保障。本學期，備課組本著前延后續(xù)的工作思路，一切從實效出發(fā)，清晰方向，明確要求，規(guī)范實施，過程管理，及時評價，力求使常規(guī)工作扎實推進。

　　1、對備課組原有的管理制度、評價制度進行研討，取長補短，合理取舍，形成統一的教學常規(guī)管理要求。

　　(1)繼續(xù)加強對研究活動的常規(guī)管理。為了讓每次的教研活動務實高效，我給每位老師設置各自崗位，如：攝影、評課、活動考勤等。教研過后及時整理并上傳資料。

　　(2)基本教學常規(guī)：提前一周備課，進教室要做到心中有教案;每一節(jié)課要留有當堂作業(yè)時間(落實、滲透在過程中，學生有動筆時間，有10分鐘左右的時間進行寫字)不拖堂;年級基本統一作業(yè)類型和作業(yè)量，作業(yè)批改有正確率和字跡的雙評價等。

　　(3)備課組管理常規(guī)：開學備課組計劃、過程中備課組活動記錄、學期末備課組總結等，重平時的規(guī)范執(zhí)行，重階段的調研跟進，重期末的質量評價。

　　2、加強常規(guī)考核

　　在進行課堂教學的同時檢查教師的備課，學生的作業(yè)批改，發(fā)現有問題時及時與教師交流。

　　3、常態(tài)工作推進

　　本學期沒有期中考，是單項過關檢測，老師們還是針對性的對寫話、生字詞進行了復習，考后各班認真的進行分析，及時對薄弱的學生進行補習。

　　二、學科活動豐富多彩

　　有效的學科活動能將語文知識與能力綜合運用到語文實踐中。

　　1、開展“期中優(yōu)秀作業(yè)展”活動

　　期中過后，每班圍繞作業(yè)質量、書寫態(tài)度等方面選出10本優(yōu)秀作業(yè)，有備課組長制作美篇，展示到朋友圈。

　　2、期末開展游園活動，將語文與其他學科進行整合，讓孩子在玩中考察知識。

　　3、充分利用每天晚上到閱讀時間進行閱讀指導，鼓勵師生共讀一本書，各班圖書漂流等。

　　三、選題研究扎實有效

　　1、把握學習契機，進行扎實研究，力爭上出屬于自己的精品課堂。

　　2、做到“三開放”：課堂上開放的，歡迎老師們互相聽課。教學細節(jié)上開放的，如何上好一堂課，怎么進行朗讀指導，早讀讀什么，我們都進行了研討。老師們的困惑是開放的，只有有人提出自己的困惑，其他老師都幫忙解決。

　　四、反思改進促進步

　　1、進一步增強備課活動的實效性，提高備課活動的效率。

　　2、常態(tài)課中落實教學理念相比公開課教學還存在一定的差距。

　　3、還需加強在一些活動后的反思和總結。

　　4、教師有單元統整備課思路，但是上課體現的不夠。

　　5、怎樣真實有效的開展抓兩頭帶中間的教學方法，大家討論的還不夠，培優(yōu)輔差力度還不是很有效。

　　小學語文備課組學期工作總結11

　　為了響應學校號召，加強年級組教師之間的合作與交流，提高年級組教師的合作探究精神，促進全校校本研修的發(fā)展，使年級組的每一位教師都能有效地實施教學，是年級學生學習效果得到提高。我們六年級語文組決定聚焦課堂，改進教學行為，提高課堂效力，提升教師專業(yè)化發(fā)展水平為指導思想，開展了本組全體教師集體備課活動，現對本次活動開展情況總結如下：

　　一、取得的成績

　　1、每周進行一次教研活動，由主講、主備人講出本周工作的重點，教學過程中可能出現的問題，和解決不了的問題，大家共同探討，各抒己見找到問題解決的方法；在平常的教學中，發(fā)現問題，組內教師及時探討，共商對策，把“實踐性，科學性，全員性、實效性”落到實處。盡量做到深鉆教材，吃透教材，把握好重難點，備好教材，備好學生，并備好教學中的生成，使教研活動成為組內教師實施有效教學的指路燈，成為學生有效學習的保障。

　　在教學研討的基礎上，每個單元的主備人總結經驗，合理地利用互聯網資源，把教案用電子表格的形式打印出來，組內教師資源共享，進行個人加減和反思，不斷地完善教案，總結教學經驗，讓自己教的輕松，學生學得愉快。

　　2、加大了本組教師的教研力度加大本組教研力度，以課堂教學為重點，推陳出新，構建自己的教學特色，進行“有經驗的教師上示范課”“推門聽課”等教學模式，取長補短，交流經驗，共同進步。并按教學合理安排教學進度，循序漸進，實行同年級同進度。及時有效地按學校要求進行業(yè)務學習，及時做好檢查督促工作。加強組內老師教科研的理論學習，多讀書、勤動筆、常積累，加強現代教育技術的學習與應用。

　　在組內以“如何提高小學生閱讀能力和作文水平”為研討對象。陳利英老師的《關于農村小學作文教學的幾點建議》，楊翠連老師《農村小學作文教學經驗談》，楊勝高老師《如何使作文教學更有效》，唐雪嬌老師《如何進行小學語文閱讀教學》，及唐慧芳老師《如何指導小學生進行課外閱讀》等論文，是各位老師深鉆教材，結合教學實際，大膽探究的結果。這些理念在組內資源共享，相互交流，提高了教師的教學能力，使閱讀教學更為有效，作文教學不再枯燥。學生在教師有效地指導下，愛上了閱讀，喜歡了寫作，能力得到了提高，學習興趣更為濃厚，語文教學漸漸成了一件師生互樂的事情。在第四屆校園文學大賽中，有本組有四位教師分獲湖南省、瀘溪縣優(yōu)秀指導老師；學生也取得了不錯的成績：六（4）班楊芳、六（5）班李芳慧和六（2）班楊英俊、譚林霞等人獲得了省級一、二、三等獎。

　　本學期本組以“如何當好小學高年級班主任”為專題，進行教育教學。組內教師立足于教學實踐，積極鉆研相關理論，在班級管理方面亦取得了不錯成績，并積累了寶貴的經驗，為大家的班級管理提供了措施和有效的途徑。唐雪嬌老師的《把班級管理工作當成一門藝術》讓我們對平常為之頭疼的班級瑣事有了新的認識；陳利英老師的《不要讓學生變成一只刺猬或野豬》用自己的教學實際告訴我們，為大家在處理問題學生方面提供幫助；唐慧芳老師的《淺談如何創(chuàng)造特色班級》亦為我們在班級管理中指明了方向。通過對此專題的研究，新老教師共同進步，在班級管理方面經驗更豐富，行動更老練，班級管理得更有聲有色了。

　　3、在教學研討的同時，狠抓教學質量，實行每月一考。月考試卷由年級組有經驗的教師，根據一月來的教學進度，學生學習實況組織編寫。月考由教導處統一安排時間，實施同年級同時、單人單桌考試，并在組長的帶領下，實施年級組教師流水作業(yè)，統一批改試卷。針對每次考試情況，組內教師通過年級組比較，了解本班學生的學習情況，及試卷的命題情況進行試卷分析。通過月考，年級組的每位教師都能及時了解本班學生對知識的掌握情況，明白各班之間的差異，意識自己在教學過程中的不足，弄清學生在學習中的困難，用以指導自己的教學實際，為自己實施有效教學和學生進行有效學習奠定了堅實的基礎。

　　二、存在的不足

　　然本次活動取得了不少的成績，但離上級的要求還相差甚遠，集體的智慧，并不是個人智慧簡單的累加，我們將繼續(xù)通過新老教師的交流、相互切磋，摒棄陳舊低效教法，學習先進教法，避免熱熱鬧鬧不扎實的課堂教學。

　　集體備課不能替代教師個人備課，更不能使我們的課堂教學走進同一模式。因此，教學設計還需要執(zhí)教者在集體備課的基礎上歸納，提升和再創(chuàng)造，根據自己的特點靈活選擇，體現個性特色。

　　總之，本次集體備課活動讓我們更加明白了集體備課的意義和方法，我們一定會沿著本次活動的足跡，將集體備課活動“進行到底”。

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